身邊那些有特點人教學設計

1、第 PAGE32 頁 共 NUMPAGES32 頁身邊那些有特點人教學設計部編版三年級下冊第六單元習作 身邊那些有特點的人教學設計【教學目標】1、寫一個人，嘗試寫出他的特點。2、能給習作取一個表現(xiàn)人物特點的題目。 【教學重難點】把人物的特點寫清楚。 【教學準備】課件范文。 【教學時數】1課時。 【教學過程】一、談話導入揭示課題1、談話導入。2、揭示課題。孩子們，這節(jié)課我們就來聊聊自己身邊那些有特點的人，把他介紹給大家。（板書：身邊那些有特點的人）。二、抓住特點試寫人物1、尋找有特點的人，打開思路。（1）教師出示：小書蟲、昆蟲迷、運動健將、故事大王、樂天派、幽默王子、熱心腸、智多星、小問號。（2

2、）指生說：抓住表示特點的詞語，說出最接近的人物。（3）除了老師給出的這些詞語，你還想到了哪些詞語，又讓你想到了誰呢？同桌交流。（4）出示泡泡提示，學生自由交流。（5）匯報交流。2、嘗試寫作。3、自評自改。根據老師出示的評價要求，自評得星。三、范例引路交流講評1、出示例文，學習寫法。2、小結：可以用多種方式來表現(xiàn)人物的特點。四、二次習作互評互改1、學生用修改符號再次修改作文。2、同桌互評互改。3、學生展示，師生共同評議。五、畫龍點睛取好題目找出你寫的人物的特點，根據特點加題目。例如：我們班的昆蟲迷、“小書蟲”張小樂六、總結寫作送妙招寫人物，要觀察。抓特點，舉事例。用好詞，重細節(jié)。說清楚，人人夸。

3、板書設計:身邊那些有特點的人抓住特點一件事一系列日常表現(xiàn)習作：身邊那些有特點的人一、習作要求1選擇身邊那些有特點的人來寫，通過具體事例寫出人物的特點。2學習、運用并積累敘事寫人的基本方法。二、方法訓練1課文回顧：我不能失信(1)思考：你認為文中的慶齡是有特點的人嗎？她的特點是什么？_(2)慶齡的特點是通過什么內容來表現(xiàn)的？課文是以什么順序來寫的？內容：_順序：_(3)你覺得課文寫下面的內容對表現(xiàn)“慶齡是個守信用的孩子”有什么作用？簡要寫下來。材料1：伯伯家有鴿子，伯伯還說準備送慶齡一只。作用：_材料2：爸爸、媽媽都勸慶齡去伯伯家。作用：_材料3：沒有等到小珍，一個人在家，很沒勁，可是慶齡并不后

4、悔。作用：_(4)通過這篇文章，你覺得敘事與表現(xiàn)人物特點之間有什么關系？判斷正誤。A在寫人物的文章中，敘事的目的是為了表現(xiàn)人物的特點。()B在敘事過程中，應該把能表現(xiàn)人物特點的內容寫得具體詳細。()C要重視敘事的完整性，不必描寫人物的外貌、語言、動作、神情、心理等。()2比較閱讀(一)勤奮人生在美國，有一個人在一年之中的每一天里，都幾乎做著同一件事：天剛剛放亮，他就伏在打字機前，開始一天的寫作。這個男人名叫斯蒂芬金，是著名的恐怖小說大師。斯蒂芬金的經歷十分坎坷，他曾經潦倒得連電話費都交不起，電話公司因此而掐斷了他的電話線。后來，他成了著名的恐怖小說大師，整天稿約不斷。常常是一部小說還在他的大腦

5、之中儲存著，出版社高額的訂金就支付給了他。如今，他算是世界級的大富翁了。可是，他的每一天，仍然是在勤奮的創(chuàng)作之中度過的。斯蒂芬金成功的秘訣很簡單，只有兩個字：勤奮。一年之中，他只有三天的時間是例外的，不寫作。也就是說，他只有三天的休息時間。這三天是：生日、圣誕節(jié)、美國獨立日。勤奮給他帶來的好處是永不枯竭的靈感。學術大家季羨林老先生曾經說過：“勤奮出靈感?！笨娝古駥δ切┣趭^的人總是格外青睞的，她會不斷地給這些人送去靈感。斯蒂芬金和一般的作家有點不同。一般的作家在沒有靈感的時候，就去干別的事情，從不逼自己硬寫。但斯蒂芬金在沒有什么可寫的情況下，每天也要堅持寫五千字。這是他在早期寫作時，他的一個老

6、師傳授給他的一條經驗，他也是堅持這么做的，這使他終身受益。他說，我從沒有過沒有靈感的恐慌。做一個勤奮的人，陽光每一天的第一個親吻，肯定是先落在勤奮者的臉頰上的。(二)阿婆是淘寶高手說起“淘寶”，你會想到什么？網購？不！不！不！我要說的這位淘寶高手是我的阿婆。阿婆個子不高，一雙聚光的小眼睛，很善于淘到身邊的“寶貝”；一個靈敏的鼻子，總能嗅出不和諧的地方；一雙靈巧的手，能將許多廢物變廢為寶。你看，保鮮膜的內芯，縫個花邊，穿根繩子掛在墻上，一個既美觀又實用的卷紙架就大功告成了。一次，有親戚送來一籃子螃蟹。螃蟹吃完后，她看到竹籃編得不錯，扔了可惜，為了不浪費那些竹子，她開始尋思利用的辦法“有了！”阿婆

7、看看空蕩蕩的墻壁，激動地大叫起來。她要做什么呢？只見阿婆先將籃子沖洗干凈，然后拿起剪刀，把竹籃的身體剪開，再將籃底剪去，竹籃就成了一塊長方形的竹排了。接著，阿婆找出幾塊布料，剪成同樣大小的五個長方形布塊，再將剩下的布料系成五個蝴蝶結，分別縫在五個布塊上，最后將布塊縫在竹排上，在最頂端系上繩子，掛在墻上?！按蠊Ω娉?！”阿婆興奮地說。我一看，原來是有著五個漂亮布口袋的收納袋！最近，她又聽說了一種叫“環(huán)保酵素”的東西，作為資深“淘寶”高手的阿婆怎么能錯過呢？平時吃水果削下來的水果皮，擇菜剩下的蔬菜葉、菜頭菜尾、土豆片等，都利用起來，兌水和紅糖，放進一個個空礦泉水瓶里密封。然后每天將瓶口稍微打開，放出

8、瓶里的氣體，避免瓶子被撐破。幾個月后，“環(huán)保酵素”終于可以拿來使用了。它的用途可多了：可以用于園藝或農作物，還能改善土質；可以當作家用清潔劑，絕對不含洗發(fā)精、洗碗液的化學成分；清潔地板；凈化下水道等等。最重要的是，制作環(huán)保酵素既能減少垃圾，又能減少化學污染，凈化臟水。阿婆家的那些小盆栽再也不需要買花肥啦！低碳環(huán)保理念已經走進我們的生活，成為“淘寶”高手的阿婆勁頭也越來越足了。我在想，如果按淘寶網的評定等級，我的阿婆該有很多“皇冠”了吧！(1)寫出人物的特點。斯蒂芬金：_阿婆：_(2)列舉寫阿婆的三個典型事例。用_制作_。用_制作_。用_制作_。(3)分析p ：勤奮人生和阿婆是淘寶高手在敘事上有

9、什么不同？勤奮人生：_阿婆是淘寶高手：_三、我的構思1如何找人物的特點？選擇你認為可行的方式打“”。(1)從人物的性情、品格上找特點。()(2)從人物的喜好上找特點。()(3)從人物的獨特本領中找特點。()(4)從人物的談吐、處事方式上找特點。()2為自己的習作構思框架。(1)人物：_(2)特點：_(3)典型事例：_(4)列寫作提綱：_參考答案：習作：身邊那些有特點的人二、1.(1)慶齡是個很有特點的人。她的特點是守信用。(2)慶齡沒有去伯伯家，在家等小珍。雖然小珍沒來，但她并不后悔。事情發(fā)展的順序(3)伯伯家越有吸引力，就越能說明慶齡守信用的特點。說明慶齡的態(tài)度很堅決，爸爸媽媽都勸不了。通過

10、寫慶齡并不后悔，說明她守信用的品質很可貴。(4)A.BC2(1)勤奮低碳環(huán)保，變廢為寶(2)保鮮膜的內芯卷紙架裝螃蟹的竹籃收納袋果蔬垃圾環(huán)保酵素(3)寫得簡略，只是概述事情，能讓我們體會到人物的勤奮。寫得具體，把事情的過程寫出來了。三、1.(1)(2)(3)(4)2略。課題身邊那些有特點的人課型習作授課時間1課時教學目標1.能抓住特點，介紹自己熟悉的一個人，用上表示特點的詞語。2.運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)特點，體現(xiàn)個性的寫法。教學重點抓住特點有順序地介紹自己熟悉的一個人。教學難點抓住人物特點介紹得生動有趣，寫清楚、具體。教學設計設計意

11、圖導入（）分鐘一、談話導入，引出課題1.孩子們，今天我們來聊聊自己身邊認識的人，把你熟悉的這個人介紹給大家。2.相互交流，激發(fā)興趣：孩子們，有的人熱心助人，愛管“閑事”；有的人天真頑皮，活潑可愛；有的人倔強，愛哭、愛鬧；有的人溫柔體貼，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤勞簡樸；還有的人幽默風趣那么，你要介紹的是一個什么樣的人呢？3.今天，我們就把你熟悉的這個人寫下來。教師板書課題：（板書：身邊那些有特點的人）【設計意圖：創(chuàng)設情境，談話導入，使學生興趣濃厚地投入到寫話的學習中。】新課教學（）分鐘二、出示詞語，選定題目（課件出示2：）1.上面的詞語，你想到了誰，為什么會選擇他？預設：看到了“熱心腸

12、”，我想到了我的同桌，預設：看到了“昆蟲迷”，我想到了我的表哥，他特別喜歡昆蟲，在家養(yǎng)了很多昆蟲。題目，用上表示人物特點的詞語。如“我們班的昆蟲迷”“故事大王張小樂”三、明確任務，選材構思1.明確要求：（課件出示3）（1）自己讀讀這次作文有哪些要求。（2）教師和學生一塊交流，并總結歸納出本次習作的要求。寫熟悉的人。語句要通順。用一件事來寫。抓住人物的特點。寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。2.小組討論：你想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？3.集體交流：【設計意圖：出示詞語，引導學生

13、確定題目，為習作打下基礎?！俊驹O計意圖：出示課件，展示寫作要求，讓學生有章可循，有據可依?！浚?）教師隨學生回答相應作評議和引導，有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助他歸納，也可以板書學生所說的特點。（板書：抓住人物特點寫）（2）如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經過，結果。（3）著重指導學生在寫人物時要寫人物的神情、動作、語言、心理，豐富人物形象，豐富自己的表達。并接著板書：（板書：寫出人物的神情、動作、心理、語言）。四、學生習作，下筆成文1.起草動筆。教師巡回指導：（1）學生開始自己的習作。（2）教師巡回指導，對有困難的學生提供幫助，在優(yōu)秀習作的旁邊做標記，爭取將每個學生的習作情況了然

14、于胸。五、交流習作，指導修改1.請剛才習作本上老師做標記的同學朗讀自己的作文。2.教師引導學生圍繞目標進行評價、修改。3.學生自己修改自己的作品?！驹O計意圖：書寫作后，再引導學生修改，培養(yǎng)學生修改作文的能力和耐心。】課堂小結及拓展延伸（）分鐘六、與人分享，交流樂趣1.將自己的作文讀給所寫的人、或者爸爸媽媽聽。與他人分享習作的快樂，并再次修改自己的作文。2.將修改后的作文謄抄在作文本上。板書內容【板書設計】習作：身邊那些有特點的人抓住人物的特點寫出人物的神情、動作、語言、心理教學反思成功之處：教師設計的這節(jié)作文指導課身邊那些有特點的人，指導孩子們學會抓住人物特點，用自己的語言生動地描述出關于這個

15、人的事情。讓孩子們學會結合人物的神情、動作、語言、心理等等特點，按照一定順序，描寫出熟悉的人的特征。教學中，引導學生確定題目，抓住人物特點，討論交流有關人物的事件和特點。在充分說話的基礎上，明確了思路，弄清了特點，再開始寫作，效果會很明顯。不足之處：教師在教學中只扮演一個穿針引線的作用，學生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學生在課堂上做教學的主人。習作身邊那些有特點的人教學目標1.能抓住特點，介紹自己熟悉的一個人，用上表示特點的詞語。2.運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)特點，體現(xiàn)個性。教學重點：抓住特點有順序地介紹自己熟悉的一個人。教

16、學難點：抓住人物特點介紹得生動有趣，寫清楚、具體。教學課時2課時教學過程一、談話導入，引出課題1.孩子們，今天我們來聊聊自己身邊認識的人，把你熟悉的這個人介紹給大家。2.相互交流，激發(fā)興趣：孩子們，有的人熱心助人，愛管“閑事”；有的人天真頑皮，活潑可愛；有的人倔強，愛哭、愛鬧；有的人溫柔體貼，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤勞簡樸；還有的人幽默風趣那么，你要介紹的是一個什么樣的人呢？3.今天，我們就把你熟悉的這個人寫下來。教師板書課題：（板書：身邊那些有特點的人）二、出示詞語，選定題目（課件出示：）1.上面的詞語，你想到了誰，為什么會選擇他？預設：看到了“熱心腸”，我想到了我的同桌，預設：看

17、到了“昆蟲迷”，我想到了我的表哥，他特別喜歡昆蟲，在家養(yǎng)了很多昆蟲。題目，用上表示人物特點的詞語。如“我們班的昆蟲迷”“故事大王張小樂”三、明確任務，選材構思1.明確要求：（課件出示）（1）自己讀讀這次作文有哪些要求？（2）教師和學生一塊交流，并總結歸納出本次習作的要求。寫熟悉的人。語句要通順。用一件事來寫。抓住人物的特點。寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。2.小組討論：想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？3.集體交流：（1）教師隨學生回答相應作評議和引導，有的學生不能準確概括人物特

18、點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學生所說的特點。（板書：抓住人物特點寫）（2）如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經過，結果。（3）著重指導學生在寫人物時要寫人物的神情、動作、語言、心理，豐富人物形象，豐富自己的表達。并接著板書：（板書：寫出人物的神情、動作、心理、語言）。四、學生習作，下筆成文1.起草動筆。教師巡回指導：（1）學生開始自己的習作。（2）教師巡回指導，對有困難的學生提供幫助，在優(yōu)秀習作的旁邊做標記，爭取將每個學生的習作情況了然于胸。五、交流習作，指導修改1.請剛才習作本上老師做標記的同學朗讀自己的作文。2.教師引導學生圍繞目標進行評價、修改。3.學生自己修改自己的作品。六、與人

19、分享，交流樂趣1.將自己的作文讀給所寫的人、或者爸爸媽媽聽。與他人分享習作的快樂，并再次修改自己的作文。2.將修改后的作文謄抄在作文本上?！景鍟O計】習作：身邊那些有特點的人抓住人物的特點寫出人物的神情、動作、語言、心理部編版三年級語文下冊身邊那些有特點的人教學設計教學目標：1.理解什么是人物特點。2.初步領會描寫人物的基本要領：抓住人物的外貌，性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫下來。題目。 教學重點：學會抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點，準確真實的描寫人物形象。 教學難點：抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點，準確而真實的描寫人物形象。 教學準備：教師：準備范文。學生：觀察自己身邊

20、有特點的人。 教學時數： 1課時。 教學過程：一、猜謎導入，揭示課題。同學們，今天咱們來玩一個猜謎游戲?？凑l能根據大屏幕上的詞語猜出人物形象?？凑l的反應最快，猜出來的同學請舉手。（大屏幕出示）【設計意圖：游戲導入，用耳熟能詳的人物形象激發(fā)學生興趣，揭題。】 1火眼金睛尖嘴猴腮頭戴緊箍咒孫悟空同學們，眼睛，嘴巴，臉，這些都是孫悟空的外貌。所以咱們可以通過外貌猜出人物。（板書：外貌）好，同樣是西游記中的人物，再猜（大屏幕出示） 2好吃懶做好色豬八戒好吃懶做是豬八戒的？性格。好色，就是喜歡女子。也就是愛好、興趣。所以咱們還可以通過性格愛好來猜出人物。（板書：性格愛好興趣）小結：外貌，性格，愛好興趣，

21、這些都可以稱之為人物特點。 二、深入理解“人物特點” 1出示例文。我們可以根據外貌猜出人物，大家看這段文字寫的是誰？（出示例文）我有一頭烏黑的頭發(fā)，圓圓的臉上長著一雙黑色的眼睛，鼻子下面有一張小小的嘴巴。師：這是誰？生答不知。因為他的外貌沒什么特別的地方。沒特點。 好多人都長的是這個樣子，這是一張大眾化的臉譜，放在人堆里看沒什么特別的。所以猜不出來。師：那什么是特點呢？生：特殊的地方。 師：對特別之處。生：和別人不一樣的地方。 2理解什么是特點。特點就是指的人或者物所具有的獨特的地方。這個獨特的地方，可以是外貌，也可以是性格愛好興趣等。這都是特點。（舉例：）比如說：小紅左側臉頰上長了一顆美人痣

22、，這就是她外貌的獨特之處。小明特別愛看書，連上廁所的時候都拿著書，這是他的興趣愛好，也是他的特點。再比如說我們班的郭辰嘉同學，平時非常喜歡幫助別人，一副熱心腸，這也是他的特點。同學們，你們有什么特點呢？正是有了這些特點，才使得我們與眾不同。著名的哲學家布萊尼茨曾說過，：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有性格完全相同的人?！彼栽蹅冊诮榻B人物時，想讓人一下子記住，就必須抓住最鮮明的特點。（板書：抓特點）三、如何抓住特點來描寫人物。 1出示范文。到底怎樣抓住特點來描寫人物呢？老師抓住了自己的特點寫了一段文字，咱們一起來看看。范文：我高高的個兒，臉蛋兒鼓鼓的，就像鵝蛋一樣。眼睛雖然不大，但是很有

23、神采，一笑就變成了兩彎月牙兒，讓人感覺很親切。我的鼻頭圓圓的，下巴尖尖的。我還是一個愛笑的人，無論遇到什么事情，嘴角總是上揚的。我特別喜歡讀書，平時我抓住一點一滴的時間都用來讀書，課間讀，下班回家后讀，連上廁所都手不離書呢。師：老師是從哪些方面來描寫自己的？ 生：個子，臉蛋，眼睛，鼻子，下巴。（外貌） 生：愛笑，嘴角上揚。（性格樂觀） 生：喜歡讀書。（興趣愛好）2小結：老師在描寫自己的時候，抓住了自己的外貌，性格，興趣愛好等特點。每個人都有自己獨特的特點，你在寫人物的時候只要從這幾個方面，抓住人物的特點，并寫具體，才能讓人印象深刻。四、尋找身邊有特點的人。 1尋找有特點的人，打開思路。我們的身

24、邊有許多有特點的人，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。熱心腸的同學，愛問問題的“小問號”，對昆蟲頗有研究的“昆蟲迷”，說話幽默的“幽默王子”，說起話來大嗓門的“高音喇叭”你的爸爸媽媽，爺爺奶奶，親戚朋友，身邊的同學小伙伴們又有哪些特點呢？2出示例文。體會抓住人物的興趣愛好來描寫人物。老師這里有一個同學寫的片段，他描寫了他的好朋友。大家仔細讀讀，看看這個同學抓住了人物什么特點來寫的？（生自讀）例文：我的好朋友小林是一個“街舞狂”，只要一聽到音樂，他就忍不住跟著節(jié)奏跳起來。記得有一次做課間操之前，老師放了一段最炫民族風的音樂，本來在操場上立正站好的他，身體如同注入了無窮的力量，劇烈的扭動著。只見他瞇著眼

25、睛，緊閉著嘴巴，頭發(fā)一甩，胳膊一抬，屁股一扭，來了個360度大轉彎。此刻，這似乎是屬于他一個人的舞臺，我們都用詫異的眼神看小林，他都渾然不覺，一直跳啊跳啊。直到廣播體操的音樂響起，他才忽地回過神兒來。瞧，他跳起舞來的樣子多專注啊，像一個舞王！讀了這段文字，你覺得這個小孩有什么特點？生：他愛跳街舞。 生：瞇著眼睛，緊閉著嘴。師：這是神態(tài)。（板書：神態(tài)）生：渾然不覺。師：忘記了這是在操場上了，一直沉浸在自己的世界里，覺得這是自己的舞臺。這是心理描寫。（板書：心理）生：頭發(fā)一甩，胳膊一抬，屁股一扭。一連串的動作。（板書：動作） 小結：抓住人物跳舞這個興趣愛好，描述具體。同時，描寫的時候加入了詳細的神

26、態(tài)、動作和心理描寫，把人物寫活了。 五、妙筆生花1教師提示：想一想你身邊有特點的人，選取其中一個進行描寫。你可以抓住他的外貌，性格，興趣愛好等特點，通過一件事情來具體描述?？梢杂蒙厦鑼懮駪B(tài)，心理，動作的詞語。題目。找出你寫的人物的特點，根據特點加題目。例如：戲迷爺爺、我的同學“小問號”3展示評議 板書設計: 抓住特點寫人物 外貌 抓特點性格興趣愛好神態(tài)動作心理部編版三年級語文下冊身邊那些有特點的人教學設計一、習作要求1選擇身邊那些有特點的人來寫，通過具體事例寫出人物的特點。 2學習、運用并積累敘事寫人的基本方法。 二、方法訓練1課文回顧：我不能失信(1)思考：你認為文中的慶齡是有特點的人嗎？她

27、的特點是什么？ _(2)慶齡的特點是通過什么內容來表現(xiàn)的？課文是以什么順序來寫的？ 內容：_順序：_(3)你覺得課文寫下面的內容對表現(xiàn)“慶齡是個守信用的孩子”有什么作用？簡要寫下來。材料1：伯伯家有鴿子，伯伯還說準備送慶齡一只。作用：_材料2：爸爸、媽媽都勸慶齡去伯伯家。作用：_材料3：沒有等到小珍，一個人在家，很沒勁，可是慶齡并不后悔。 作用：_(4)通過這篇文章，你覺得敘事與表現(xiàn)人物特點之間有什么關系？判斷正誤。 A在寫人物的文章中，敘事的目的是為了表現(xiàn)人物的特點。 B在敘事過程中，應該把能表現(xiàn)人物特點的內容寫得具體詳細。 C要重視敘事的完整性，不必描寫人物的外貌、語言、動作、神情、心理等

28、。 2比較閱讀 (一)勤奮人生在美國，有一個人在一年之中的每一天里，都幾乎做著同一件事：天剛剛放亮，他就伏在打字機前，開始一天的寫作。這個男人名叫斯蒂芬?金，是著名的恐怖小說大師。斯蒂芬?金的經歷十分坎坷，他曾經潦倒得連電話費都交不起，電話公司因此而掐斷了他的電話線。后來，他成了著名的恐怖小說大師，整天稿約不斷。常常是一部小說還在他的大腦之中儲存著，出版社高額的訂金就支付給了他。如今，他算是世界級的大富翁了?？墒?，他的每一天，仍然是在勤奮的創(chuàng)作之中度過的。斯蒂芬?金成功的秘訣很簡單，只有兩個字：勤奮。一年之中，他只有三天的時間是例外的，不寫作。也就是說，他只有三天的休息時間。這三天是：生日、圣

29、誕節(jié)、美國獨立日。勤奮給他帶來的好處是永不枯竭的靈感。學術大家季羨林老先生曾經說過：“勤奮出靈感。”繆斯女神對那些勤奮的人總是格外青睞的，她會不斷地給這些人送去靈感。斯蒂芬?金和一般的作家有點不同。一般的作家在沒有靈感的時候，就去干別的事情，從不逼自己硬寫。但斯蒂芬?金在沒有什么可寫的情況下，每天也要堅持寫五千字。這是他在早期寫作時，他的一個老師傳授給他的一條經驗，他也是堅持這么做的，這使他終身受益。他說，我從沒有過沒有靈感的恐慌。做一個勤奮的人，陽光每一天的第一個親吻，肯定是先落在勤奮者的臉頰上的。(二)阿婆是淘寶高手說起“淘寶”，你會想到什么？網購？不！不！不！我要說的這位淘寶高手是我的阿婆。阿婆個子不高，一雙聚光的小眼睛，很善于淘到身邊的“寶貝”；一個靈敏的鼻子，總能嗅出不和諧的地方；一雙靈巧的手，能將許多廢物變廢為寶。你看，保鮮膜的內芯，縫個花邊，穿根繩子掛在墻上，一個既美觀又實用的卷紙架就大功告成了。一次，有親戚送來一籃子螃蟹。螃蟹吃完后，她看到竹籃編得不錯，扔了可惜，為了不浪費那些竹子，她開始尋思利用的辦法“有了！”阿婆看看空蕩蕩的墻壁，激動地大叫起來。她要做什么呢？只見阿婆先將籃子沖洗干凈，然后拿起剪刀，把竹籃的身體剪開，再將籃底剪去，竹籃就成了一塊長方形的竹排了。接著，阿婆找出幾塊布料，剪成同樣大小的五個長方形布塊，再將剩下的布料系成五個蝴