最全新人教版一年級數(shù)學下冊第六單元教案(改版)

1、1、整十數(shù)加整十數(shù)。第一課時 整十數(shù)加、減整十數(shù)(教學內容:一年級數(shù)學上冊第 6263 頁)一、 教學目標 : 1、通過創(chuàng)設問題情境,讓學生應用已經學過得數(shù)得組成知識, 掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)得計算方法。 2、學生通過自主探索與合作交流掌握整十數(shù)加、減整十數(shù) 得計算過程,培養(yǎng)學生學習數(shù)學得興趣。 3、學生在學習過程中獲得積極得情感體驗。二、 教學重點 :掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)得計算方法。三、 教學難點 :理解整十數(shù)加、減整十數(shù)得計算算理。四、 教學準備 :教具:小棒。學具:小棒。五、 教學過程 :(一) 創(chuàng)設情境,導入新課:師:小朋友們,開學得時候老師要給您們發(fā)什么啊？今天有 一個班得老師就正

2、在為小朋友發(fā)新書,我們一起去瞧瞧吧！ 教師出示課本第 61 頁得主題圖。(二) 互動新授:教師出示例 1 得情境圖。師:從這幅圖上,您瞧到什么？同學匯報:桌上放著書,左邊有 10 本,右邊有 20 本。 師:瞧著這些書,您能提出什么問題？學生回答。師:要想知道一共有多少本書,怎樣計算？學生個別發(fā)言,師板書:10+20師:那它得結果應該就是多少呢？請小朋友們在四人小組內 討論一下。 全班交流 :(1)數(shù)得方法:10 、20 、30;(2)計算得方法:因為 1+2=3,所以 10+20=30;(3)數(shù)得組成:1 個十加 2 個十就是 3 個十,就就是 30、師:同學們想出來了這么多得方法,真了不起

3、！那么我們算出 得結果對嗎？請您們用擺小棒得方法來驗證一下。教師指導學生擺小棒:左邊擺 10 根,右邊擺 20 根。 請個別學生上來演示。2、整十數(shù)減整十數(shù)。師:如果老師從這 30 本書中拿走 20 本,小朋友們,您們能提 出什么問題？學生回答。師:怎樣求還剩下多少本書呢？可以怎么列算式？ 學生回答,師板書:3020師:它得結果又就是多少呢？ (10)您就是怎么知道等于 10 得？同桌兩人說一說。請個別學生說說計算方法,師進行板書。我們算出得結果對嗎？請同學們再用擺小棒得方法來驗證 一下。(三) 鞏固梳理,拓展應用:1、完成課本第 62 頁做一做得第 1、2 題。2、完成課本第 63 頁練習十

4、四得第 13 題。(四) 課堂小結。教師:這節(jié)課您學到了什么？整十數(shù)加、減整十數(shù)得計算方 法就是什么呢？學生個別匯報。第二課時 兩位數(shù)加一位數(shù)與整十數(shù)(教學內容:一年級數(shù)學上冊第 64 頁)一、 教學目標 :1、學生學會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)不進位加法得口算方 法,并能正確地進行口算。2、學生通過小組合作,探索兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)得計算 方法,培養(yǎng)學生學會與她人合作交流得能力。3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學得興趣,提高她們得口算能力。二、 教學重點 :理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)(不進位)得計算方法。三、 教學難點 :建立數(shù)位得概念,懂得相同數(shù)位上得數(shù)字相加。四、 教學準備 :教具:小棒。學具:小

5、棒。五、 教學過程 :(五) 復習舊知:口算:20+20=20+7=60+30=40+5=30+50=30+8=(六) 互動新授:1、出示主題圖,創(chuàng)設情境。師:小朋友們認真瞧一瞧,圖上畫得就是什么？這兩個小朋 友在說些什么？您們能讀一讀嗎？學生回答,分角色讀讀圖中小林與小紅得對話。2、探究算法。師:書上給我們提出什么樣得數(shù)學問題呢？ (學生讀題)師:我們先來瞧瞧這兩個數(shù)學問題該怎樣解決呢？同桌之間互相討論,讓個別學生來回答。師:這就就是我們今天要學習得內容:“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)”。 (板書課題)師:“25+2”與“25+20”它得計算方法就是怎樣呢？結果又 就是多少呢？同學們想一想,然后同

6、桌交流一下。 (教師巡 視)(1)學習“25+2”得計算方法。學生匯報想法。師:誰來說一說您得想法？師生共同探討幾種方法。生:接著數(shù):26、27、生:用擺小棒方法:先算 5 根加 2 根等于 7 根,再算 2 捆加 7 根等于 27 根。教師展示小棒圖示意。師:為什么要算 5 根加 2 根呢？ 5 表示 5 個一,2 表示 2 個一, 合起來就是 7 個一。再與 2 個十合起來就就是 27 根。師板書。師:小朋友們表現(xiàn)得都很出色,經過您們自己得努力算出了 2 5+2=27、不管就是哪一種方法,我們在計算時都有一個共同 點,您發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么 5 與 2 可以加在一起呢？大家能說 一下理由嗎？學

7、生討論、交流,匯報結果。師生共同總結:都就是個位上得數(shù)與個位上得數(shù)先相加,再 加十位上得數(shù)。師:剛才同學們都學得很認真,說得也很好?，F(xiàn)在我們來做做 練習。 完成課本第 64 頁做一做得第 1 題,學生獨立完成,講 評時說說計算過程。(2)學習“25+20”得計算方法。師:該怎樣計算呢？請您們動動小腦筋,與小組得同學一起 討論一下吧。四人小組討論算法,請小組派代表回答。師生共同總結算法 : 計算時把相同數(shù)位上得數(shù)相加,先把十位上得數(shù)與十位上 得數(shù)相加,然后再加上個位上得數(shù)。擺小棒得方法:2 捆加 2 捆就是 4 捆,就就是 40 根,再用 40 根加 5 根就就是 45 根。 (3)比較“25+

8、2”與“25+20”算法得相同點與不同點。學生討論,教師小結。不同點:“25+2”就是兩位數(shù)加一位數(shù),先算個位上得數(shù)加個 位上得數(shù);而“25+20”就是兩位數(shù)加整十數(shù),先算十位上得 數(shù)加十位上得數(shù),然后再加上個位上得數(shù)。相同點:先把相同數(shù)位上得數(shù)相加。即幾個十加幾個十、幾 個一加幾個一。(七) 鞏固梳理,拓展應用:1、完成課本第 64 頁做一做得第 2 題。2、完成課本第 66 頁練習十五得第 13 題。(八) 課堂小結。教師:這節(jié)課我們學了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)得不進位加 法,把您學到得好方法說給我們聽一聽,好嗎？學生個別匯報。六、 板書設計。兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)25 + 2 = 27 2

9、5 + 20 = 45第三課時 兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)(教學內容:一年級數(shù)學上冊第 65 頁)一、教學目標:1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個位上得數(shù)相加2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)得進位加法得口算方法3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學得興趣,提高她們得口算能力。二、教學重點:理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)(進位)得計算方法。三、教學難點:理解個位與個位相加以及進位得原理四、教學準備:教具:小棒。學具:小棒。五、教學過程:(一)復習舊知:口算:9+8=20+67=35+20=4+71=4+7=30+50=32+5=86+2=(二) 互動新授:1、出示主題圖,創(chuàng)設情境。師:小朋友們認真瞧一瞧,圖上畫得就是什么？這兩個

10、小朋 友在干些什么？您們能讀一讀嗎？您了解到了什么？學生回答。2、探究算法。師:怎么計算 24+9 呢？您可以利用手中得小棒擺一擺,頁可 以在頭腦中想一想。同桌之間互相討論,讓個別學生來回答。方法一:點數(shù)法。利用點數(shù)數(shù)得方法:24,25,26,2733。方法二: “湊整十”法把 9 根分成 6 根與 3 根,先算 24+6=30,再算 30+3=33。學生匯報,教師板書。教師小結:先將兩位數(shù)湊成整十數(shù),再跟剩下得數(shù)相加。方法三: “進位加”法。先算 4+9=13,再算 20+13=33。教師小結:先拿個位數(shù)相加,得出結果,再跟整十數(shù)相加。師:這就就是我們今天要學習得內容:“兩位數(shù)加一位數(shù)、整

11、十數(shù)” (進位)。 (板書課題)(三)小組討論:把您喜歡得方法說給小組伙伴聽一聽。 (四)練習鞏固。學生獨立完成課本 65 頁練習題。(五)課堂小結。教師:這節(jié)課我們學了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)得進位加法, 把您學到得好方法說給我們聽一聽,好嗎？學生個別匯報。六、板書設計。兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)24+9=33七、作業(yè)設計。第四課時 兩位數(shù)減一位數(shù)與整十數(shù)(不退位)(教學內容:一年級數(shù)學上冊第 69 頁)一、教學目標:1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù),兩位數(shù)減整十數(shù)得口算方法。2、加深對相同數(shù)位上得數(shù)才能相加減得理解。3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學得興趣,提高她們得口算能力。二、教學重點:兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)(不退

12、位)減法得口算方法三、教學難點:口算準確性與速度。四、教學準備:教具:小棒。學具:小棒。五、教學過程:(一)創(chuàng)設情境,引入新知:一年級一班得“小小得圖書館”正式開業(yè)了,大家瞧瞧有哪 些書。教師出示情境圖。學生匯報從題里面能夠獲取哪些數(shù)學信息？學生匯報。(二) 互動新授:1,學習兩位數(shù)減一位數(shù)。小組討論如何解決第一個問題,教師巡視。教師板書 352=33學生匯報:生:先不瞧十位,先瞧個位,52=3,再把 3 與 30 合起來,就就是 33。教師鼓勵學生用上先算后算來說說解答過程。教師板書口算過程。學生相互說一說。2.學習兩位數(shù)減整十數(shù)。解決第二個問題。學生獨立思考,在小組交流。學生匯報:生:先不

13、瞧個位,先瞧十位,3020=10,再用 10 加上個位上得 5 就就是 15。學生集體說,教師把剛才得口算過程板書在黑板上。 3.歸納總結。師:同學來瞧瞧這兩道算式,它們有什么特點？教師根據(jù)學生回答板書課題:兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)、整 十數(shù)。師:大家比較下,它們在計算方法上有什么相同點與不同 點？學生指名說。教師與學生總結:都就是把兩位數(shù)分成了整十數(shù)與一位數(shù), 如果減數(shù)就是一位數(shù),就從一位數(shù)里減去,然后再與整十數(shù) 相加;如果減數(shù)就是整十數(shù),就從整十數(shù)里減去,然后再與一 位數(shù)相加。(三) 鞏固梳理,拓展應用:1、完成課本第 69 頁做一做得第 1,2 題。2、完成課本第 71 頁練習十六得第

14、13 題。(四) 課堂小結。教師:這節(jié)課我們學了兩位數(shù)減一位數(shù),兩位數(shù)減整十數(shù),把 您學到得好方法說給我們聽一聽,好嗎？學生個別匯報。六、板書設計。兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)352=33 3520=15第五課時 兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)(教學內容:一年級數(shù)學上冊第 70 頁)一、教學目標: 1、學生掌握計算兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)得基本思維方法,并 能用自己喜歡得方法正確計算。 2、培養(yǎng)學生獨立思考得能力,以及與別人合作學習得能力。 3、初步培養(yǎng)學生對比、分析、抽象思維得能力。二、教學重點:理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)得計算方法。三、教學難點:建立數(shù)位得概念,懂得個位不夠減時,應該向十位借“1”得

15、 計算方法。四、教學準備:教具:小棒。學具:小棒。五、教學過程:(一)復習舊知:口算:574= 753= 695=5740= 7530= 6950=教師:這兩組題計算時有什么相同得地方？學生:都就是把相同數(shù)位上得數(shù)直接相減。(二) 互動新授:1、出示主題圖,創(chuàng)設情境。師:從這幅圖中您瞧到了什么？誰愿意來說說？學生說圖中所瞧到得數(shù)學信息。師:您可以提什么數(shù)學問題？學生回答,出示問題:還剩多少個足球？教師:您能列出一個算式來解答這個問題嗎？學生回答,教師板書 :368=2、探究算法。1、探究學習“368”得計算方法。(1)學生自主探究。怎樣計算 368？下面請您獨立思考,想辦法進行計算,也可以 用

16、學具擺一擺,瞧誰得方法算得又對又快。教師巡視。(2)小組討論交流計算方法。教師巡視。瞧來同學們都有自己得計算方法 ,請您先在小組內交流一下 , 然后每個小組派一名代表介紹您們組得好方法。(3)全班匯報交流。學生匯報時,教師有選擇性板書方法,如: 168=8,20+8=28 108=2,26+2=282、學生小組討論喜歡得方法。師:計算 368 時,同學們想出了這么多方法,那您們最喜歡哪 種方法？先在小組內交流一下,您們認為哪種方法最好。(1) 學生小組討論,教師巡視。(2) 學生匯報喜歡得方法時,教師提問為什么喜歡這種方 法。(3) 教師小結。3、練習、小結。先說出十位上得數(shù),再計算:第一組:

17、764= 573= 643= 第二組:768= 579= 648= 師:說說 764 您就是怎樣計算得。生:先算 64=2,再算 70+2=72、師:說說 768 您就是怎樣計算得。生:個位得 6 減 8 不夠減,先算 168=8,再算 60+8=68。 師:觀察這兩題您有什么發(fā)現(xiàn)？師小結:第一組都就是個位夠減,十位上得數(shù)沒變,就是不 退位減法。第二組都就是個位不夠減,要從十位上退 1,就 是退位減法。(三) 鞏固練習:完成課本第 70 頁做一做得第 1、2 題。學生獨立完成,講評時要說說每道題就是怎么想得。(四) 課堂小結。教師:這節(jié)課我們學了兩位數(shù)減一位數(shù)得退位減法,把您學 到得好方法說給

18、我們聽一聽,好嗎？學生個別匯報。六、 板書設計。兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)36 8 = 28 36 8 = 2810 8 = 2 16 8 = 8 26 + 2 = 28 20 + 8 = 28七、 作業(yè)設計。第六課時 小括號(教學內容:一年級數(shù)學上冊第 74 頁)一、教學目標:1、使學生認識小括號,知道有小括號要先算小括號里面得, 能正確計算含有小括號得兩步加、減混合運算。2、讓學生經歷“創(chuàng)造”小括號得過程,初步嘗試用符號進行 數(shù)學表達與數(shù)學思考得方法。3、讓學生感受引入新符號得必要性,體會數(shù)學符號得簡潔 性、統(tǒng)一性,具有初步得符號意識。二、教學重點:理解小括號得意義,能正確計算含有小括號得加、

19、減混合運 算。三、教學難點:理解小括號得意義。四、教學準備:教具:圓片。五、教學過程:(一)創(chuàng)設情境,提供研究得素材 :1、動態(tài)呈現(xiàn),積累感性經驗教師展示教材第 74 頁例 3 得情境圖;或采用直觀操作得形式,先出示 10 個五角星,讓學生先剪掉 2 個,再剪掉 3 個。 2、提出問題,引發(fā)思考教師:您能根據(jù)剛才得情境提出一個問題嗎？教師:哪位同學能將條件與問題完整地說一說?學生:有 10 個五角星,先剪掉了 2 個,又剪掉了 3 個。還剩幾 個五角星？(二)通過動手操作或畫圖再現(xiàn)問題情境,確定解題思路教師:請您們用手中得學具代替五角星擺一擺,或者用筆畫 一畫,并說一說您知道了什么,問題就是什

20、么。教師:要求“還剩多少個五角星”,您打算怎樣計算呢？說一 說先算什么,再算什么。學生討論交流,確定兩種不同得解決問題得思路。第一種思路:先算減去 2 個后剩多少,再算又減去 3 個后還剩 多少。 第二種思路:先算一共剪掉幾個,再算還剩幾個。 (三)通過認知沖突感受引入小括號得必要性 教師:您能用算式表示自己得解題思路嗎？ 教師:請您說一說算式所表示得意義,再說說您就是怎樣計 算得。 教師隨學生發(fā)言板書 :1023=5 教師:按照“先算一共剪掉幾個,再算還剩幾個”得思路,應 該怎樣列算式？ 教師組織學生思考并討論:102+3=這樣列式可以嗎？這樣列 式能先計算 2+3 嗎？教師小結:瞧來,要想

21、先算加法,就要在 2+3 這樣添上個符號, 說明您要表達得意思。 (四)認識小括號,理解小括號得意義 1、“創(chuàng)造”小括號,理解意義 教師:您能在算式“102+3”中添加適當?shù)梅?用這個符號 表示先算加法嗎？ 學生可能會有如下解決問題得方法。 (1)畫一條粗線表示先算 2+3 (2)畫一個方框表示先算 2+3 (3)畫一個圈兒表示先算 2+3 (4)畫( )表示先算 2+32、認識小括號,感受數(shù)學符號得統(tǒng)一性與簡潔性。教師:同學們想得方法都很好！面對這么多得符號,您能說說 自己得感受嗎？學生說自己得感受。教師:您們說得太好了！確實,一人用一個符號,太亂了。而 且,如果我們自己不說,別人也不明白我們得想法。(五) 鞏固練習:完成課本第 74 頁做一做。學生獨立完成,講評時要說說每道題就是怎么想得。(六) 課堂小結。教師:這節(jié)課我們學了小括號,把您學到得好方法說給我們 聽一聽,好嗎？學生個別匯報。八、 板書設計。第七課時 解決問題(連加)(教學內容:一年級數(shù)學上冊第 77 頁)一、教學目標: 1、通過創(chuàng)設情境,學生學會獲得有用得數(shù)學信息,并能正確 運用連加來解決問題