2022二年級語文下冊課文725羿射九日第2課時教案設(shè)計新人教版

1、 Page * MERGEFORMAT 325 羿射九日第二課時一、復習導入1請用“誰做什么，結(jié)果怎么樣”的句子結(jié)構(gòu)來說說課文羿射九日主要寫了什么。2過渡：今天我們繼續(xù)學習課文，來看看課文是怎樣講述羿射日的原因、射日的過程、射日的結(jié)果的。設(shè)計意圖：通過對文章內(nèi)容的回顧來訓練孩子們歸納全文主要內(nèi)容的能力，幫助學生學會使用“誰干什么，結(jié)果怎么樣”這類句子結(jié)構(gòu)歸納全文大意。二、創(chuàng)設(shè)情境，讀書入境1輕聲地朗讀課文第13自然段，說說你讀懂了什么。2預設(shè)：生1：很久很久以前，天空上有十個太陽每天輪流值班。生2：一個太陽站在一棵叫“扶桑”的樹上，下面跟著九個太陽。生3：他們忽然不高興輪流值日，覺得沒意思，都

2、跑到了天空中。生4：十個太陽就像十個大火球，炙烤著大地。3理解“炙烤”。(1)“炙”在字典中的意思就是烤，這里指十個太陽一起發(fā)光發(fā)熱，氣溫變得太高，使大地曝曬過度。(2)聯(lián)系下文，找找哪些語句讓你感受到“炙烤”。(禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。)4播放有關(guān)旱災的視頻，感受干旱帶來的災難。5說說十個太陽給人們的生活帶來了怎樣的困難。體會“艱難”。6師帶感情范讀第3自然段。7指導學生有感情地朗讀第3自然段，體會干旱給人們帶來的災難。(注意語速要緩慢，語調(diào)要沉重，邊讀邊想象畫面。)8指名配樂朗讀。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計重在落實語言文字的訓練。通過視頻和教

3、師的渲染，讓學生感受高溫、干旱帶來的災難，學生再讀文中相關(guān)語句，從而深刻體會十個太陽炙烤大地的無情兇猛，從而能體會到人類迫切希望有人能拯救他們的心情。三、品讀想象，感受形象1再讀第4、5自然段，畫出描寫羿射日的語句，想象畫面，從中體會到什么？2交流句子，師相機指導理解：他翻過九十九座高山，蹚過九十九條大河。(1)這里的數(shù)字“九十九”讓你讀到了什么？(羿射日的決心與勇猛，他歷經(jīng)了千山萬水)(2)想象羿遇到的困難，說說他會想什么，感受他的一心為民的精神。3小結(jié)：他歷盡了千辛萬苦，克服了重重困難，他一心為民，終于來到了東海邊。4談?wù)劯惺堋?為羿歷經(jīng)艱辛感到無比敬佩)預設(shè)：他如此艱難，難道他就不覺得苦

4、嗎？因為他一心想著(射掉太陽，讓老百姓早點過上好日子)，只要一想到老百姓，再苦再累，他也不怕。此時此刻，你覺得羿是個什么樣的人？5帶著這樣的感受朗讀第四自然段。6交流句子：他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。(1)圈出句中的動詞。(2)說說自己的感受。(動作一氣呵成，羿力大無窮，他是個神箭手。)7羿為什么還要留一個太陽呢？讀讀第六自然段，用“_”畫出能說明原因的句子。說說自己的體會。8請說幾個四字詞語送給羿，夸一夸他。(大公無私、一心為民、為民造福)9有感情地朗讀第四、五、六自然段。設(shè)計意圖：第一學段閱讀目標要求：閱讀淺近的故事，對感興趣的人物和事件有自己的感

5、受和想法，并樂于與人交流。據(jù)此，本環(huán)節(jié)通過想象，抓關(guān)鍵詞句，談自己的感受，引領(lǐng)學生來感悟羿的大公無私，體會他一心為民的精神。四、引讀總結(jié)，升華情感1師：就這樣，羿射掉了九個太陽，你瞧(引讀)土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。2師：老百姓又過上了安定的生活，大家快樂耕種、孩子自由玩耍、全家歡聚一堂、人們能靜心讀書。如果你是老百姓中的一位，過上了這樣的生活，你會對羿說點什么呢？3交流。4總結(jié)：百姓是多么感激羿呀！羿射九日的故事從遠古時代，一直流傳到今天，而且還會一代又一代流傳下去，這就是代代相傳！此時此刻讓我們帶著對他的無比感激之情齊讀最后一個自然段。

6、設(shè)計意圖：采用朗讀的形式，表達對羿的感激、崇敬；以羿射九日給人們帶來的好處，想象老百姓會對后羿說什么，再一次受到偉大人物美好品質(zhì)的感染，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。五、指導復述，布置作業(yè)1復習鞏固：說說羿為什么射日，是怎么射的，最后怎樣。2出示課后第2題中的表格，指名學生根據(jù)提示復述故事。3把課文中覺得神奇的內(nèi)容講給父母聽。板書設(shè)計教學反思羿射九日是一個神話傳說，講的是神箭手羿不畏艱難、勇射九日、為百姓造福的事跡。教學本文，我覺得有這幾點做得比較成功：1緊扣“射日”，“瞻前顧后”，逐步深入。在教學第一部分時，讓學生聯(lián)系上下文理解“炙烤”與“艱難”。播放生活中旱災帶來的痛苦，讓學生體會當時人們生活的艱難。主要引導學生抓住文中“禾苗被曬枯”“土地被烤焦”“江河里的水被蒸干”“沙石好像都要被熔化”等語句來體會干旱高溫帶來的災難，再想象老百姓的生活有著哪些困難，從而感受老百姓的艱難，明確羿射九日的目的與迫切心情。2品析詞句，感受人物形象。在教學羿射九日的過程中，主要引導學生抓住重點詞句。“翻過九十九座高山，蹚過九十九條大河”說明羿為射日付出了艱辛，指導學生在朗讀的過程中體會到“九十九”在這里表示很多很多的意思，從而讓學生感悟羿射日的不易。抓住文中