九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版《孤獨(dú)之旅》課件（定稿）

1、 孤獨(dú)之旅曹文軒 草房子是一本兒童讀物。小說(shuō)通過(guò)陸鶴、紙?jiān)?、?xì)馬、杜小康四個(gè)同學(xué)性格特征、家庭背景和學(xué)習(xí)生活的描寫(xiě)，讓我們感受到了孩子之間毫無(wú)瑕疵的純情，以及同學(xué)間互幫互助的感人場(chǎng)景。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.分析心理變化，感悟“孤獨(dú)”的深刻含義。2.揣摩景物描寫(xiě)，體會(huì)其對(duì)人物形象的作用。 快速默讀課文，概括主要內(nèi)容并理清杜小康成長(zhǎng)的“旅程”（即故事情節(jié)）。主要內(nèi)容： 杜小康經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事。默讀課文，感知“旅程”小說(shuō)的故事情節(jié)開(kāi)端： 發(fā)展： 高潮： 結(jié)局: 家道中落，輟學(xué)放鴨。放鴨蘆葦蕩，孤獨(dú)難熬遭遇暴風(fēng)雨，勇敢搏斗鴨長(zhǎng)大了，杜小康也“長(zhǎng)大”了細(xì)讀描寫(xiě)，理解“孤獨(dú)” 找出文中描寫(xiě)杜小康旅程孤

2、獨(dú)的文字,畫(huà)出杜小康心理的詞語(yǔ)，體會(huì)他由不成熟到成熟的成長(zhǎng)變化。 出發(fā)時(shí) 杜小康的心理軌跡到達(dá)蘆蕩安頓之后時(shí)間久了雨后天晴不同階段不同心理感受孤獨(dú)杜小康心理變化：離開(kāi)油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來(lái)時(shí)在蘆蕩時(shí)間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后茫然和恐懼害怕和膽怯不再忽然地恐慌堅(jiān)強(qiáng)、長(zhǎng)大 文中的環(huán)境描寫(xiě)很出色，為人物成長(zhǎng)提供了廣闊的背景。體會(huì)景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)杜小康成長(zhǎng)有什么作用。揣摩景物，理解“孤獨(dú)” 1.鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面形，奮力向前推進(jìn)，同時(shí)，造成了一個(gè)扇面形水流。每只鴨子本身，又有著自己用身體分開(kāi)的小扇面形水流。它們?cè)诖笊让嫘嗡髦?，織成了似乎很有?guī)律性的花紋。無(wú)論是小扇面形水流，還

3、是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均勻的、永恒的水聲。 突出劃船趕鴨子的速度很快，襯托了父子倆對(duì)前途的茫然無(wú)助的心情。鴨群鴨群 2.鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺(jué)得自己已成了無(wú)家的漂游者了。它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住，唯恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開(kāi)。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺(jué)絕不讓主人操心的樣子。有時(shí)，它們會(huì)將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都還在船上，才又將頭重新插回翅膀里。 以鴨子“無(wú)家”“漂流”及對(duì)唯一的小船的依靠襯托出父子倆此時(shí)孤獨(dú)、恐懼、無(wú)依的心理。鴨群 3.鴨們也長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了真正的鴨。它們的羽毛開(kāi)始變得鮮亮，并且變得稠密，一

4、滴水也不能潑進(jìn)了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍(lán)羽、紫羽，在陽(yáng)光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。 以鴨子的成長(zhǎng)象征著小康的成熟，深化了小說(shuō)主題。蘆葦蕩 這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見(jiàn)過(guò)的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了這是他出門(mén)以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。杜小康一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)。 這樣無(wú)邊無(wú)際的蘆蕩渲染了氣氛，更增添了主人公內(nèi)心的恐懼和害怕。暴風(fēng)雨 一早上，天就陰沉下來(lái)。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺(jué)得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)，過(guò)不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了，頓時(shí)，

5、天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。 可怕的暴風(fēng)雨讓本來(lái)孤獨(dú)恐懼的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了這暴風(fēng)雨，讓杜小康體驗(yàn)了真正成長(zhǎng)的過(guò)程，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。不同階段不同心理感受孤獨(dú)離開(kāi)油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來(lái)時(shí)在蘆蕩時(shí)間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后茫然和恐懼害怕和膽怯不再忽然地恐慌堅(jiān)強(qiáng)、長(zhǎng)大 前三個(gè)階段，杜小康為什么感到害怕、孤獨(dú)？出發(fā)離開(kāi)了熟悉的環(huán)境和熟人蘆蕩自然的遼闊使人感到渺小安頓后未卜的前途使人恐懼面對(duì)困難的勇氣，在困境中成長(zhǎng)，成為越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。處理問(wèn)題的能力、成長(zhǎng)與成熟對(duì)父母的理解，為家庭分憂(yōu)。 用同齡人的眼光談?wù)?，你認(rèn)為在這個(gè)過(guò)程中，杜小康獲得了什么？你有什么啟發(fā)？聯(lián)系生活，享受“孤獨(dú)” 孤獨(dú)是杜小康被命運(yùn)拋棄后所直面的第一道難題，后來(lái)，也正是孤獨(dú)，使他成長(zhǎng)！如果說(shuō)這是成長(zhǎng)需要付出的代價(jià)的話(huà)，那么孤獨(dú)也應(yīng)是我們無(wú)法回避的人生題目。課堂總結(jié)當(dāng)堂訓(xùn)練1指出下列句子的描寫(xiě)方法。他覺(jué)得自己突