中小學(xué)心理咨詢輔導(dǎo)設(shè)施建設(shè)

1、學(xué)校心理咨詢輔導(dǎo)設(shè)施建設(shè)一、硬件設(shè)施建設(shè)整體功能劃分選址名稱布局二、軟件設(shè)施建設(shè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)檔案資料其他一、硬件設(shè)施建設(shè)1.整體功能劃分心理咨詢室（辦公、個(gè)體訪談、小團(tuán)體訪談、心理測(cè)量、沙游） 適用于個(gè)體問(wèn)題行為或有相同問(wèn)題（困惑）和問(wèn)題行為的幾個(gè)人的輔導(dǎo)咨詢 適用于個(gè)體和幾人小團(tuán)體的發(fā)展性心理問(wèn)題輔導(dǎo)心理輔導(dǎo)活動(dòng)室（可包括宣泄） 適用于對(duì)群體（班級(jí)）進(jìn)行發(fā)展性心理輔導(dǎo)2、選址學(xué)校心理咨詢室的選址 要求：安靜隔音、明亮舒適、便于來(lái)訪但出入不明顯。首先，心理咨詢室要選在環(huán)境幽雅清靜的地方，為了防止噪音，最好避開(kāi)音樂(lè)室、體育、食堂、學(xué)生宿舍、主干道等場(chǎng)所。同時(shí)不要選太偏僻的地方，不易來(lái)訪，無(wú)形中就有了

2、距離和阻隔，這種阻隔不僅是空間上的，而且也是心理上的其次，考慮到學(xué)生對(duì)心理輔導(dǎo)的認(rèn)識(shí)不深，對(duì)他人看法非常敏感，心理咨詢室應(yīng)避免選在離校長(zhǎng)室、教師辦公室太近的地方。然后，心理咨詢室要選在明亮舒適的地方。陽(yáng)光充足，通風(fēng)良好，窗外視野開(kāi)闊。建筑物或房間周?chē)詈糜芯G色植物。如果透過(guò)咨詢室的窗戶看到則更佳。要避免選擇哪些陰暗、壓抑的角落作為心理咨詢室。團(tuán)體活動(dòng)室選址 場(chǎng)地應(yīng)較為寬闊 明亮舒適 陽(yáng)光充足 通風(fēng)良好 方便學(xué)生活動(dòng) 3、名稱名稱上，應(yīng)選擇親切、生動(dòng)、貼近學(xué)生心理，能夠易于接受的名稱4、布局布局原則室外溫馨有活力，適當(dāng)裝飾也可做宣傳欄4、布局布局原則心理咨詢室內(nèi) 弗洛伊德也曾說(shuō)過(guò)：心理咨詢室里的

3、任何一樣?xùn)|西都具有象征意義。 作為一種幫助來(lái)訪者重新認(rèn)識(shí)自己、走出困境的地方，應(yīng)該努力創(chuàng)造一種讓來(lái)訪者感到安全、放松、祥和、舒適而充滿生機(jī)的環(huán)境。光線：室內(nèi)應(yīng)光線柔和，燈光不要太刺眼或太昏暗； 色調(diào)：和諧，以淡黃、淡綠為好，不要大量使用太鮮艷的顏色，如紅色、明黃，也不要大量使用暗淡的顏色，如黑色、灰色、褐色等 整體：地板、窗簾、桌椅、沙發(fā)、裝飾品整體上要協(xié)調(diào)，使人賞心悅目，心情愉快。生機(jī)：適當(dāng)點(diǎn)綴鮮花和綠色植物，讓房間充滿生機(jī)。 信任感：墻壁上可以掛上一些有象征意義的畫(huà)，也可以掛上“心理咨詢室職責(zé)”、“心理輔導(dǎo)員守則”等內(nèi)容，以增強(qiáng)來(lái)訪者的信任感。4、布局-設(shè)備用品辦公區(qū)接待區(qū) 桌椅、電腦、書(shū)

4、報(bào)架、沙發(fā)、茶幾、飲水機(jī)、檔案柜 紙張、筆、文件夾、心理學(xué)工具書(shū)和參考書(shū)、心理學(xué)相關(guān)書(shū)籍、學(xué)生心理咨詢記錄和心理檔案袋等資料。4、布局-設(shè)備用品個(gè)體訪談區(qū) 沙發(fā)、躺椅、茶幾、紙巾盒、各色抱枕、綠色植物或盆景、暖色窗簾、無(wú)聲的鐘表、心理掛圖等。 注意注意沙發(fā)的質(zhì)地和擺放角度和距離（80-120cm為宜）。 沙發(fā)應(yīng)選擇具備舒適和柔軟等特質(zhì)的布藝或其他類沙發(fā)。盡量避免使用一般硬質(zhì)座椅作為咨詢室的座椅，否則會(huì)使得來(lái)訪者感到冷漠、緊張，產(chǎn)生防御心理，影響接受咨詢的愿望。 沙發(fā)最好不能夠任意旋轉(zhuǎn)，以便咨詢時(shí)保持固定位置，減少咨詢過(guò)程中的變量或干擾。咨詢師和來(lái)訪者所做的沙發(fā)應(yīng)成一定角度，切不可正對(duì)擺放，避免

5、來(lái)訪者與咨詢師直接面對(duì)面。4、布局-設(shè)備用品心理測(cè)試區(qū) 電腦桌椅、打印機(jī)、心理量表或軟件 心理量表的類型上應(yīng)包括：心理健康、性格氣質(zhì)、考試學(xué)習(xí)、能力智力心理素質(zhì)、人際交往、家庭關(guān)系等各方面。4、布局?jǐn)[放沙盤(pán)游戲區(qū)沙盤(pán)擺放要方便活動(dòng)，四周沒(méi)有阻擋沙具的擺放離沙盤(pán)比較近，擺放有序（分類參考見(jiàn)下）同時(shí)要方便拿取和擺放沙具架最好是開(kāi)放式的，且每格高度適中4、布局-設(shè)備用品沙盤(pán)游戲區(qū) 沙盤(pán)至少兩個(gè)（外側(cè)涂深顏色或木本色，內(nèi)側(cè)為藍(lán)顏色 ）：干沙盤(pán)、濕沙盤(pán)（沙 ：細(xì)密 、干凈）、水罐與盛水器 沙具模型： 神話傳說(shuō)、文化宗教、自然物質(zhì)、風(fēng)俗行為、顏色形狀、數(shù)字方位、人物人體、植物和動(dòng)物、家居建筑、體育運(yùn)動(dòng)、交

6、通運(yùn)輸和奇異其他（600起，一般1200個(gè)） 高腳凳若干 照相、錄像等記錄設(shè)備4、布局-設(shè)備用品心理輔導(dǎo)活動(dòng)室4、布局-設(shè)備用品（1）團(tuán)體活動(dòng)區(qū) 各種彩色坐墊和靠墊、可移動(dòng)/折疊的椅凳、多媒體、音響、投影儀、心理視聽(tīng)資料（放松音樂(lè)、心理電影）、團(tuán)體活動(dòng)包等。作用： 充分發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)的作用，讓同學(xué)之間通過(guò)心理游戲活動(dòng)增強(qiáng)默契感和團(tuán)體榮譽(yù)感，這樣他們會(huì)意識(shí)到自己在集體中是不可或缺的一部分，自信心就無(wú)形中得到了很好地提高。 通過(guò)老師的指導(dǎo)以及參與者的交流互動(dòng)，幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)提高情商能力的實(shí)用方法，學(xué)會(huì)合作、分享、友愛(ài)、建立積極的思維方式，保持良好的自我感覺(jué)與狀態(tài)，發(fā)展健康的人際關(guān)系，防止暴力傾向，控

7、制多動(dòng)與沖動(dòng)，通過(guò)有趣方式表達(dá)感覺(jué)，幫助憂慮退縮的同學(xué)學(xué)習(xí)控制混亂與憤怒，為身心健康提供最好的保健方式。（2）宣泄區(qū) 宣泄器材（宣泄人、宣泄球、宣泄棒等）、涂鴉墻等 作為學(xué)生緩解和釋放壓力的情緒發(fā)泄場(chǎng)所，應(yīng)具備安全、隔音效果好等特點(diǎn) 宣泄區(qū)作用：由于課業(yè)壓力較大和多為獨(dú)生子女的現(xiàn)狀，部分同學(xué)表現(xiàn)為脾氣急躁、沖動(dòng)易怒。這些不良情緒是客觀存在的，如果不能提供給他們一個(gè)安全積極的宣泄空間，他們極有可能發(fā)生破壞學(xué)校公物等行為，極少數(shù)甚至出現(xiàn)打架滋事等違紀(jì)行為或犯罪現(xiàn)象。宣泄區(qū)可以將他們的一些不良情緒以安全的方式釋放出來(lái)。同時(shí)在此過(guò)程中，他們也獲得娛樂(lè)、鍛煉身體的目的二、軟件設(shè)施建設(shè)1、學(xué)校心理教育工作

8、的基石 心理檔案的建設(shè)心理檔案建什么 心理檔案的內(nèi)容一般包括三大方面：一是影響學(xué)生心理發(fā)展的基本資料，主要包括個(gè)人簡(jiǎn)介、身體狀況、家庭環(huán)境、在校狀況及對(duì)學(xué)生個(gè)人生活影響的重大事件等。二是反映學(xué)生心理狀況和心理特點(diǎn)的資料，主要包括智力水平、個(gè)性特征、心理健康狀況、學(xué)習(xí)心理特征、職業(yè)能力傾向類型等。最后是學(xué)生的心理咨詢與輔導(dǎo)記錄。主要包括心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生個(gè)性化的交流記錄信息，如訪談?dòng)涗?、咨詢記錄等資料。有時(shí)候，還會(huì)補(bǔ)充輔導(dǎo)老師通過(guò)學(xué)生班主任、家長(zhǎng)、同學(xué)等其他渠道獲得的有關(guān)資料。 心理檔案是對(duì)個(gè)體心理發(fā)展變化特點(diǎn)、心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果、學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)記錄等材料的集中保存，這些資料按照一定的程序排列，組

9、成一個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的體系，如實(shí)反映學(xué)生的心理狀況心理檔案應(yīng)該多久建立一次？ 心理檔案應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的累積過(guò)程，反映了學(xué)生的各階段的心理狀態(tài)和發(fā)展過(guò)程。心理檔案應(yīng)該做到實(shí)時(shí)記錄、不斷更新。從整體規(guī)劃來(lái)看，每學(xué)年開(kāi)展一次心理普測(cè)為宜，同時(shí)可在例如大型考試、高中文理分科等階段性事件時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)測(cè)查，并且日常要做好心理咨詢記錄的備檔工作。心理檔案不等于測(cè)評(píng)報(bào)告記錄 在保證心理測(cè)驗(yàn)的科學(xué)性、實(shí)用性的同時(shí)，又不單純地將學(xué)生心理檔案等同于學(xué)生的測(cè)評(píng)報(bào)告記錄。 除了心理測(cè)評(píng)以外，我們還強(qiáng)調(diào)班主任與心理教師對(duì)學(xué)生的觀察、咨詢的時(shí)候形成的咨詢記錄。 同時(shí)，心理教師能夠針對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)結(jié)果實(shí)時(shí)地與學(xué)生交流，保證正確地、科

10、學(xué)地建立學(xué)生的心理檔案，而非僅僅強(qiáng)調(diào)通過(guò)心理測(cè)評(píng)這一單一手段來(lái)建立學(xué)生的心理檔案。2、測(cè)評(píng)量表類心理量表類：咨詢室有必要準(zhǔn)備一些常用的心理量表及測(cè)試紙，有條件的學(xué)校應(yīng)購(gòu)買(mǎi)一些心理測(cè)試系統(tǒng)?？梢栽陔娔X上直接測(cè)試并保存結(jié)果。需要備用的心理量表主要有：智力量表：如韋克斯勒兒童智力測(cè)驗(yàn)（WISC-R）、斯坦福-比奈智 力測(cè)驗(yàn)、瑞文推理測(cè)驗(yàn)等；人格量表：如卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）、明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)（MMPI）、艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）等；臨床測(cè)驗(yàn)：如癥狀自評(píng)量表（SCL-90）、抑郁自評(píng)量表、焦慮自評(píng)量表等。另外，學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)、職業(yè)心理測(cè)驗(yàn)等也經(jīng)常在輔導(dǎo)中用到。靈之心心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)個(gè)性因素與氣質(zhì)評(píng)定情緒評(píng)定睡眠評(píng)定幼兒測(cè)評(píng)自我能力評(píng)定社會(huì)功能與適應(yīng)能力評(píng)定精神障礙評(píng)定心理健康生活事件、應(yīng)激與應(yīng)付方式評(píng)定其他量表心理行為綜合評(píng)定學(xué)生心理行為評(píng)定健康狀況與生存質(zhì)量評(píng)定青少年測(cè)評(píng)自殺評(píng)定3、其他文檔資料和影像資料類：心理咨詢輔導(dǎo)需要做好各種資料的收集和檔案的建立工作，除了大規(guī)模的心理測(cè)試和建檔之外，還應(yīng)該注意日常資料的收集和整理，包括面談?lì)A(yù)約記錄