部編版九年級(jí)語文上冊(cè)第1課《沁園春雪》教案（定稿）

1、PAGE 3第1課：沁園春 雪（1936年2月）毛澤東一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解詞的基本知識(shí)。2、了解描寫（寫景）、議論、抒情有機(jī)結(jié)合的寫法。3、體會(huì)作者博大的胸懷和為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。二、教學(xué)重點(diǎn)：了解描寫（寫景）、議論、抒情有機(jī)結(jié)合的寫法。三、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生：（1）自學(xué)課文注解，準(zhǔn)備聽寫。（2）收集秦始皇嬴政、漢武帝劉徹、唐太宗李世民、宋太祖趙匡胤、成吉思汗（任選至少一個(gè)）的資料，整理編寫成200字左右的小短文，可以附加自己的評(píng)論。2、教師：課文錄音（1分32秒以后）。四、教學(xué)過程：（一）聽寫字詞。（二）導(dǎo)入課文，了解詞的一般知識(shí)。1、語文文學(xué)文學(xué)體裁（小說、詩歌、散文、戲曲等）

2、2、請(qǐng)學(xué)生說說初中學(xué)過了哪些詞?！緋pt】（1）西江月（辛棄疾）：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。/ 七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。（2）浣溪沙（晏殊）：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽西下幾時(shí)回？/ 無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。（3）如夢(mèng)令（李清照）常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。（4）浣溪沙（蘇軾）山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。/ 誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。（5）水調(diào)歌頭（蘇軾）明月幾時(shí)有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年

3、。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。（6）相見歡（李煜）無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。3、學(xué)生說說詞的一般特點(diǎn)。（要求做筆記）（1）詞牌名：一首詞的句子、字?jǐn)?shù)、韻律、平仄（z）都有固定的格式，這就是詞譜。詞人依照詞譜填詞。詞譜的名稱叫詞牌，如浣溪沙、相見歡等。詞可以沒有題目。如果有題目，寫在詞牌的下面。如這首詞，“沁園春”是詞牌，“雪”是題目。這首詞押ao韻。（2）詞又稱長(zhǎng)短句。如稼軒長(zhǎng)短句。（3

4、）詞一般分為上下片，或者叫做上下闋。（三）疏通文意。1、學(xué)生結(jié)合注解，疏通文意。2、集體交流。3、自由朗讀課文。（要求：邊朗讀，邊理解。）4、集體朗讀。（要求：讀準(zhǔn)，讀通。）（四）分析理解。1、這首詞運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？描寫、議論、抒情。2、找出詞中的描寫部分，說說作者描寫了什么。上片是描寫部分。教師和學(xué)生細(xì)讀上片之后，明確：上片描寫北國(guó)雪景，展現(xiàn)祖國(guó)山河的壯麗。3、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”在詞中有什么作用？承上啟下。4、在下片，作者議論了哪些英雄人物？【ppt】秦始皇嬴政、漢武帝劉徹、唐太宗李世民、宋太祖趙匡胤、成吉思汗。5、請(qǐng)學(xué)生任選一個(gè)人物介紹。教師可補(bǔ)充有關(guān)唐太宗李世民的資料

5、。唐代皇帝。李淵(唐高祖，唐王朝建立者)之次子。公元626649年在位。隋末勸其父起兵反隋，李淵稱帝時(shí)，封為秦王，任尚書令。曾鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義軍，消滅割據(jù)勢(shì)力。武德九年(626年) 發(fā)動(dòng)玄武門之變，得為太子，繼帝位。李世民在位期間，推行均田制、租庸調(diào)法和府兵制度，并加強(qiáng)對(duì)地方官吏的考核。又修民族志，發(fā)展科舉制度。他常以“亡隋為戒”，較能任賢納諫。當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)有所恢復(fù)，被舊史學(xué)家稱為“貞觀之治”。貞觀四年(630年)擊敗東突闕，被鐵勤、回紇等族尊為大可汗。還曾發(fā)展西域的交通，促進(jìn)貿(mào)易和文化交流。貞觀十五年以文成公主嫁給吐蕃王松贊干布，促進(jìn)了藏族經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，加強(qiáng)了漢、藏兩族的親密友誼。其后連年用兵

6、，營(yíng)建宮室，賦役苛重，加深了階級(jí)矛盾。6、作者如何評(píng)價(jià)這些歷史上的英雄人物？略輸文采、稍遜風(fēng)騷、只識(shí)彎弓射大雕。7、詞最后一句“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”表達(dá)了怎樣的思想感情？寫作背景介紹：1935年10月，紅軍長(zhǎng)征勝利到達(dá)陜北，肩負(fù)抗日救國(guó)的偉大使命。1936年1月下旬，紅軍在黨和毛澤東領(lǐng)導(dǎo)下，準(zhǔn)備渡黃河?xùn)|征。2月初，毛澤東率部到達(dá)陜北黃河邊。在這里，毛澤東親自視察地形，眺望祖國(guó)的壯麗河山，展望革命的燦爛前景，激情滿懷，寫下了這首氣吞山河的沁園春雪。抒發(fā)了作者作為無產(chǎn)階級(jí)革命家堅(jiān)定的自信和偉大的抱負(fù)。（這里，“風(fēng)流人物”可理解為作者自指。）明確：下片評(píng)論歷史英雄人物，抒發(fā)作者偉大抱負(fù)。8

7、、情感是詩詞的靈魂。作者在描寫、議論時(shí)，是否表達(dá)了感情？請(qǐng)舉例分析說明。（1）上片寫景，景觀雄偉，意境大氣磅礴，表現(xiàn)了作者博大的胸懷、雄偉的氣魄。（2）“須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈”表現(xiàn)了作者對(duì)革命必勝的樂觀主義精神。（3）惜：褒揚(yáng)了歷史上的英雄人物，又貶責(zé)了他們的不擅文治、文才欠缺，同時(shí)寓志：超越歷史人物的自信和英雄氣概。（五）朗讀。1、自由地有感情地朗讀課文。2、聽課文錄音，準(zhǔn)備個(gè)人朗讀。3、集體交流。（六）書法作品欣賞。插圖中的抒發(fā)作品也表現(xiàn)出非凡的氣勢(shì)，與毛澤東的博大胸懷、雄偉氣魄暗合。（七）作業(yè)：1、有感情地背誦全詞。2、家有網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，要求聽錄音。3、課外閱讀毛澤東的詞。推薦卜算子詠梅、沁園春長(zhǎng)沙、水調(diào)歌頭游泳，找出欣賞的句子，介紹給大家，并說明理由。附：卜算子詠梅（一九六一年十二月）：風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。沁園春長(zhǎng)沙：獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟