成功將實習護生向臨床護士過渡帶教體會

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁成功將實習護生向臨床護士過渡帶教體會成功將實習護生向臨床護士過渡的帶教體會【關(guān)鍵詞】：p 】：p 】 實習護生;臨床護士;帶教體會臨床實習是理論與實踐相結(jié)合的過程，是將其在學校所學理論知識進一步升華的過程，是實現(xiàn)培養(yǎng)有較強能力的實用型護理人才的關(guān)鍵階段。由于實習時間短暫，學生想要掌握更多的知識和技能，必須學會在實踐中總結(jié)學習方法，補充自身的知識缺陷，尤其要加強邏輯思維的規(guī)范和實踐經(jīng)驗的積累，盡可能地提高實習效果。醫(yī)學院校學生課堂上所學的系統(tǒng)性論理知識，需要通過實踐加以鞏固和提高。所以，帶教老師應(yīng)主動引導(dǎo)和激勵護生將所學的知識應(yīng)用到臨床實踐，從而有效

2、地提高護生臨床工作能力，為實習護生向護士角色的轉(zhuǎn)變搭建橋梁。1 護理實習生存在的問題1.1 心理因素 護生剛進入臨床學習，對實習環(huán)境、人員都很陌生 ，心理壓力較大 ，表現(xiàn)為畏首畏尾，缺乏自信心。常常產(chǎn)生強烈的求知欲和表現(xiàn)欲，早日成為一名獨立操作的好護生。1.2 角色不能及時轉(zhuǎn)換 從學生成為社會人，不能及時轉(zhuǎn)變角色。1.3 缺乏觀察力和溝通技巧 不能準確地觀察病人病情，在實習中不知該怎樣溝通，怕與人有更多的交談。1.4 缺乏吃苦耐勞和奉獻精神 大多數(shù)護生為獨生子女，平時在家嬌生慣養(yǎng) ，很多時候考慮的是“獲得”而不是“給予”。到臨床實習工作后 ，由于一時適應(yīng)不了繁忙的護理工作，常常產(chǎn)生膽怯、畏難的

3、心理，對自己缺乏信心。1.5 法律意識淡薄 在校沒有認真學習護士條例內(nèi)容，沒有自我保護意識。1.6 理論知識不扎實，實際操作能力差 護生遇到的新問題、新事物較多，加之有的學生自主學習意識不強，在有限的時間內(nèi)很難保證實習質(zhì)量。2 對策(1)在教學中使護生的知識得到鞏固教學，應(yīng)遵循從簡單到復(fù)雜、從易到難的原則，這樣能降低護生的學習壓力。(2)學習責任制護理課時，護生按照護理程序?qū)嵤┳o理，并且鼓勵護生勤巡視病房，多與病人接觸，消除緊張情緒和膽怯心理。(3)要端正學習態(tài)度，以患者為中心，關(guān)心愛護患者。努力提高護生的理論水平和實踐能力，培養(yǎng)他們對臨床實習的興趣，培養(yǎng)自覺學習的良好風氣和投身護理工作的熱情

4、。(4)尊重患者需要，訓(xùn)練溝通技巧，改善醫(yī)患關(guān)系。3 幫助護生進入角色3.1 提高帶教老師的素質(zhì) 帶教老師是實習護士進入角色效仿的榜樣和導(dǎo)師，帶教老師不僅是知識的傳播者，也是護生的道德榜樣。帶教老師在畢業(yè)實習中，對學生起著表率作用，為保證教學任務(wù)的完成，不斷提高教學質(zhì)量，教師的素質(zhì)是重要問題。應(yīng)選擇事業(yè)心強、有一定的示范能力以及臨床表現(xiàn)突出的護師擔任帶教，從他們牢固的專業(yè)思想，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，良好的職業(yè)道德修養(yǎng)上，影響實習生，使她們學到書本上沒有的知識。帶教老師的一言一行都對護生起到潛移默化的作用，只有高素質(zhì)的老師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生。3.2 盡可能為學生提供相應(yīng)的操作機會 教師要因材施教，

5、在遵守操作原則的基礎(chǔ)上，鼓勵學生采用多種具體操作方法學習新的操作技能。3.3 盡可能鍛煉學生的獨立操作能力 帶教教師除了加強責任心，應(yīng)不斷學習真正做到放手不放眼，還應(yīng)同護生一起分析p p 各種差錯發(fā)生的原因，使護生深刻體會到“三查七對”在臨床護理工作中的重要性。4 小結(jié)護理臨床實習是護生理論與實踐相結(jié)合的必經(jīng)之路，臨床護理教學是幫助護生將課堂上所學的理論知識與患者的臨床護理實踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是使護生獲得專業(yè)護士所必需的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途徑1。臨床實習也是理論聯(lián)系實際的重要手段。實習護生的學習效果，受著學生自身、帶教老師、醫(yī)院管理和患者等各方面多重因素的影響。護生在臨床實習中獲得知識、技能和職業(yè)價值觀對今后成長具有重要影響 。為培養(yǎng)具備較強實踐能力的實用型護理人才，需要多方面的努力。希望每位帶教老師都能盡職盡責，幫助實習護生建立良好的職業(yè)認同，順利完成從學校向社