五年級下冊語文教案－20失去的一天語文S版

1、.*;第 PAGE3 頁 20* 失去的一天 教學目的： 1引導學生默讀課文，讀懂課文內容。2、理解“失去的一天的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。 3、學會合理安排時間。教學重難點： 引導學生默讀課文。讀懂課文內容，理解“失去的一天的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。 教學課時：1課時 教學課型：公開課教學方法：合作學習教學手段：課件教學過程： 一、導入 請同學們齊讀課題，看到題目你想知道什么？ 誰失去了一天？為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了？ 二、初讀課文 1讀讀課文，試著答復自己的問題。 2.正確流利地朗讀課文 3文章主要講了一件什么事？ 九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的

2、任務，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。 三、學習課文 1. 請同學們讀讀課文，然后用“畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn)。佩佳：想再睡一會兒，他覺得“還來得及呢“先坐一會兒再開場干活吧，又在果園里吃吃玩玩?？傊墒乱煌圃偻疲詈笠皇聼o成。 2、再用“畫出其別人一天中都做了什么？其別人：拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書館里一天中人們看完后還回來的書。 3、自由的讀一讀這些句子，談談你的感受。4、別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒做，他能彌補回這

3、天沒做的事情嗎？不能，因為每一天人們都會做很多事，時間是不會倒流的。 為什么說佩佳失去了一天？ 出示ppt： 4.你覺得佩佳錯在哪里呢？覺得今天的事情可以放在明天去完成。 5、最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天了。 討論：佩佳到底明白了什么？時間一去不復返，要珍惜時間6、齊讀媽媽說的這段話。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,

4、就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。媽媽嚴肅地說：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，如今地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫?遠處的青山?的人。如今你無論多么努力，也無法理解你失去的這一天所應理解的一切。 四、總結 談談你對“失去的一天是怎樣理解的？五、課堂練習出示課件時間就是 ,時間就是 ，時間就是 板書設計： 宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在

5、明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 20* 失去的一天 其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、