幼兒園的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、. 幼兒園優(yōu)秀活動設(shè)計一等獎中班科學(xué)“親一親、玩一玩“教案【設(shè)計意圖】氣球因其色彩鮮艷，靈活多變，所以深受小朋友的喜愛。慶祝節(jié)日吹氣球時，孩子們都會興奮不已。由此我聯(lián)想到了最近我們將要進(jìn)展的“離不開的空氣“這個主題，何不利用氣球進(jìn)展有關(guān)空氣知識的教育呢？于是我設(shè)計了這個活動?！净顒幽繕?biāo)】1、讓幼兒從玩氣球的游戲中體驗快樂。2、使幼兒感知空氣能流動的特點(diǎn)。3、知道被污染的空氣會影響我們的安康，激發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識?！净顒訙?zhǔn)備】氣球假設(shè)干、在場地一角布置小樹林、氣球的家?！净顒舆^程】一、讓幼兒有一個快樂的開場。師：“孩子們，你的手里拿的什么？師：“氣球真好玩，我們進(jìn)來和氣球一起做游戲吧！帶著幼兒

2、進(jìn)入活動室。師：“找個能活動開的地方站好，我們和氣球一起跳舞了。手拿氣球做律動。師：“氣球等不及要和我們玩了，我們一起玩吧幼兒自由玩氣球。我和幼兒一起玩氣球師：“氣球累了，要回家休息一下，來，我們把他們送回家休息一下。二、讓幼兒感知空氣的流動性；使幼兒了解被污染的空氣會損害人體安康，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。1“看別的氣球和你們玩得很快樂，這個氣球要親親小朋友，教師出示吃飽空氣的氣球朝每位幼兒臉上噴一噴。邊親小臉蛋邊說：“親親小鼻子，鼻子聳一聳，親親小耳朵，耳朵躲一躲，親親小眼睛，眼睛瞇一瞇。氣球親親小臉蛋兒氣球親親小耳朵師：“氣球在用什么親你們？單個提問幼兒。師總結(jié)：“氣球吃的是空氣，里面的空氣在

3、我松手得時候就會跑出來親你們的小臉蛋，原來空氣是會跑，會流動的。2師：“還有一位氣球?qū)殞殎碛H親你們的小臉出示吃了被污染的空氣的氣球，師問：“咦？這位氣球?qū)殞毢秒y過，為什么呢？教師學(xué)氣球說話：“我想吃飽了和你們玩，可是卻吃進(jìn)了被污染的空氣。我覺得嗓子干干的；鼻子癢癢的；呼吸很困難，渾身都難受。醫(yī)生說我得了空氣污染綜合癥，我不能親小朋友，真難過。師問：“這個氣球?qū)殞殲槭裁床荒苡H我們？師：“你們見過或者感受過被污染的空氣嗎？幼兒答復(fù)完后看課件。師：“怎樣保護(hù)空氣不受污染。師：“什么能凈化空氣？幼兒答復(fù)完后放課件。師：“現(xiàn)在啊我們把他送到樹林里去把臟空氣吐出來，讓樹林把這些受污染的空氣凈化一下，然后在

4、吃點(diǎn)兒新鮮的空氣病就好了。師：“我們一起把氣球送去吧！把氣球放到小樹林中?！皻馇?qū)殞?，等你好了我們再來接你！師：“我心里感到特別的快樂，因為我?guī)椭藙e人，你們呢？從口袋里拿出準(zhǔn)備好的氣球，“我再吹一個氣球玩玩。三、在游戲中進(jìn)一步感知空氣的流動性、體驗玩氣球的快樂。1氣球小老鼠教師吹起一個氣球，突然松開手氣球跑出去。問幼兒：“氣球怎么會跑呢？師：“噢，是空氣等不及要出來，就把氣球給擠跑了。我的氣球變成小老鼠了把你的氣球變成小老鼠吧！幼兒將氣球吹起來后，突然松開手，氣球會像小老鼠一樣四處亂跑，幼兒追趕。孩子在玩氣球小老鼠的游戲“我是一只大花貓，專捉氣球小老鼠教師邊說邊把幼兒的氣球收起來。2吹氣球游

5、戲：“教師覺得你們吹氣球吹得別有勁，現(xiàn)在我們來變成一個大氣球幼兒手拉手圍成圈，一起吹，“砰的一聲，氣球爆破。重復(fù)4-5遍。我和孩子們玩吹氣球游戲四、完畢語：我們?nèi)タ匆豢瓷〉臍馇驅(qū)殞毢昧藳]有？生病的氣球?qū)殞毢昧?，哭臉已變成笑臉，我們和她一起到外面做活動吧！【活動反思】此教學(xué)活動以幼兒為主體，教師在教學(xué)過程中所扮演的角色不在是“傳授者而是“引導(dǎo)者學(xué)生不再是被動的學(xué)習(xí)，而是在教師的幫助、引導(dǎo)下以主動探究的方式自主去學(xué)習(xí)。在以上活動過程中以游戲為根本形式，孩子們在快樂的游戲中到達(dá)了活動目標(biāo)。幼兒園優(yōu)秀活動設(shè)計一等獎大班科學(xué)“動物運(yùn)動會“教案【設(shè)計意圖】“幼兒教育指導(dǎo)綱要“中指出“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)

6、啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。依據(jù)這一指導(dǎo)要點(diǎn)，在設(shè)計本活動時，教師利用幼兒愛玩、愛動的年齡特點(diǎn)，巧妙地將排列的小秘密融入動物運(yùn)動會的情境中。通過觀察場地、參加開幕式、幫小動物制作獎品等環(huán)節(jié)的設(shè)置充分調(diào)動幼兒參與的積極性和探索欲望。在活動中教師還運(yùn)用了動靜結(jié)合的方法，調(diào)動了幼兒的各種感官參與。并且隨著活動的深入，學(xué)習(xí)難度也層層遞進(jìn)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣和熱情，讓幼兒在看看玩玩中輕松快樂地掌握抽象的數(shù)學(xué)知識。【活動目標(biāo)】1.能發(fā)現(xiàn)和關(guān)注周圍生活中事物的規(guī)律性，增強(qiáng)對有規(guī)則排列的圖案的興趣。2.能運(yùn)用身邊的材料，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，設(shè)計出簡單的規(guī)律進(jìn)展排序。3.熟悉事物的規(guī)律性，能

7、按顏色、圖形、數(shù)量等特征進(jìn)展排序?！净顒訙?zhǔn)備】1.課前布置好場地：墊子三種顏色，椅子假設(shè)干把；貼有圖形正方形、三角形、圓形的矮方凳假設(shè)干2.大背景圖運(yùn)動會場：花、氣球、燈籠、彩旗等3.小動物入場方陣圖片按規(guī)律排列單個小動物圖片4.“運(yùn)發(fā)動進(jìn)展曲“5.幼兒操作用具，例【活動過程】一、導(dǎo)入師：聽說森林里的小動物們要開運(yùn)動會了，場面一定非常熱鬧，我們一起去看看吧！師帶幼兒進(jìn)入到已經(jīng)布置好的場地二、參觀比賽場地師：小朋友看，小動物們已經(jīng)把比賽的場地布置好了，這塊比賽場地里的每條賽道擺放都與我們平時的不一樣，有哪些特別的地方呢？請小朋友觀察一下:墊子：椅子：擺成一條獨(dú)木橋矮方凳：1.幼兒觀察后交流發(fā)現(xiàn)的

8、規(guī)律2.請幼兒嘗試將每條賽道按規(guī)律加長3.師幼共同玩已擺好的賽道：單腿跳過墊子；從“獨(dú)木橋上快速平安通過；雙腳跳過矮方凳，并請幼兒邊玩邊說出規(guī)律，如：紅、黃、藍(lán)三、參加開幕式師：參觀完了比賽場地，我們再一起去主會場，也就是開幕式的地方看看吧！師帶著幼兒到大圖片前坐下1.觀察會場的布置師：小朋友看，小動物們已經(jīng)把會場打扮好了，多漂亮??！咦，它們的會場上有沒有按規(guī)律擺放的地方呢？幼兒觀察并交流彩旗按圖形排列，燈籠按大小排列，氣球按顏色、大小兩種規(guī)律排列，花按四種顏色排列2.小動物入場師：聽，運(yùn)發(fā)動進(jìn)展曲響了，小動物們排著整齊的方陣入場了放“運(yùn)發(fā)動們進(jìn)展曲“，請幼兒一起鼓掌歡送(1)首先入場的是第一

9、方陣的小動物，它們邁著整齊的步伐走來了出示一組圖片，貼在大背景圖上它們是按什么規(guī)律排隊的？一只兔、一只狗、一只兔后面又來了幾只小動物應(yīng)怎么樣排呢？幼兒答復(fù)，并上前將小動物圖片貼好(2)接下來出場的是第二方陣一只貓、兩只猴、一只貓攝影師剛想照照片，有只小動物被氣球擋住了，猜猜氣球遮住的是誰？請幼兒猜測后上前揭開氣球驗證答案，并一起當(dāng)攝影師照像(3)同樣方法出示第三方陣一只羊、兩頭牛、三只小鴨后面排的是大白鵝，應(yīng)該排幾只？幼兒答復(fù)后，請個別幼兒上前將大白鵝貼好3.小朋友入場師：小動物們都已經(jīng)排著整齊的方陣入場了，下面輪到我們小朋友方陣入場了，小動物們是按規(guī)律排列方陣的，我們怎么排？(1)請幼兒說規(guī)

10、律引導(dǎo)幼兒按男女排隊,如1男1女，師統(tǒng)一意見后，幼兒集體按規(guī)律排隊。(2)放“運(yùn)發(fā)動進(jìn)展曲“，幼兒排方隊走一圈，向“觀眾揮手致意。四、制作獎品師：入場式完畢了，比賽馬上就要開場了。在比賽中要給獲勝的小動物發(fā)獎品，可是小動物們準(zhǔn)備的獎品還不夠，怎么辦？我們來幫助它們好嗎？1.師介紹獎品的種類及做法：項鏈：用不同形狀的珠子串成冠軍項鏈可按形狀、數(shù)量排列花環(huán)：用不同顏色的珠子串成冠軍花環(huán)可按顏色、數(shù)量排列獎?wù)拢河糜≌律w出不同圖案做成冠軍獎?wù)驴砂磾?shù)量排列2.幼兒自由選擇小組進(jìn)展制作，師指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒按規(guī)律進(jìn)展制作。3.請個別幼兒展示自己的作品，說一說自己是按什么規(guī)律制作的。五、完畢師：小朋友，獎品都已

11、經(jīng)做好了，我們拿著獎品，排著隊送給小動物們好嗎？【活動延伸】日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察常見的物品是否是按規(guī)律擺放的，并嘗試將身邊的物品按規(guī)律排序。【活動反思】該活動非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)，整個活動的過程中，充分調(diào)動了幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性，孩子們始終保持高漲的興趣和探索欲望，表達(dá)了“綱要“中“重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。的精神，學(xué)習(xí)效果也非常明顯。活動完畢后，孩子們經(jīng)常自發(fā)地將活動室、游戲區(qū)里的物品按規(guī)律排序，作為執(zhí)教教師，反思該活動，我認(rèn)為成功之處在于以下幾點(diǎn)：1.在整個教學(xué)活動中，我整合了安康、科學(xué)方面的容，教育組織動靜結(jié)合，為幼兒創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氣氛。2.在活動中，我采用了身邊一些常見的

12、物品做為教具，如墊子、椅子、串珠等，省時又省力，可操作性非常強(qiáng)。大家還可以根據(jù)自己園的實(shí)際情況加以改變。3.注重創(chuàng)設(shè)輕松自然的教學(xué)情境，引導(dǎo)幼兒在情境中自主地探究，教學(xué)難度層層遞進(jìn)，讓幼兒始終保持良好的探索欲望，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。幼兒園活動設(shè)計大班科學(xué)“物體間的間隙“教案【設(shè)計意圖】秋天到了，各種果實(shí)和農(nóng)作物逐漸成熟，于是利用八月十五中秋佳節(jié)，大人們要帶孩子回家團(tuán)圓的時機(jī)，我們給孩子們布置了“走進(jìn)田野，采集果實(shí)的任務(wù)。節(jié)后回來，那紅彤彤的辣椒串、金橙橙的玉米棒子，還有各種各樣的小米秸、谷子穗、帶莢毛豆等農(nóng)作物，紛紛登上了我們班的展示臺。孩子們對這個小展臺特別感興趣，一有空就都喜歡過來整理和擺弄。

13、在一次裝瓶時，有個孩子偶然發(fā)現(xiàn)了在他裝滿的一瓶花生里，他竟然還能再裝上半杯小米！看著小米慢慢地從花生的空隙滾過，孩子們都特別驚奇！追隨孩子們的興趣點(diǎn)，于是一個關(guān)于“物體間的間隙的科學(xué)探索活動就在孩子們的劇烈討論和探索中展開了?！净顒幽繕?biāo)】1、通過操作，感知物體與物體之間是有間隙的。2、探索科學(xué)有序地合理安排不同物體的空間?！净顒訙?zhǔn)備】盤子、紙杯、核桃、花生、小米、記錄表、篩網(wǎng)、課件、瓶子。【活動過程】一、觀察實(shí)驗用品，說說核桃、花生和小米有什么不同？1、教師提問：“小朋友你們看，教師這里有什么呀？“誰愿意來說一說，核桃、花生和小米有什么不一樣呢？2、教師小結(jié)：核桃大大的、圓圓的，花生小小的，圓

14、圓的，而小米又細(xì)又小，當(dāng)我們把小米抓起來時，小米會從我們的指縫間流下來。二、幼兒探索、嘗試把小米、核桃和花生都裝到一個瓶子里。1、教師：“今天教師要請小朋友們，把這三個杯子里的核桃、花生和小米都裝到這一個玻璃瓶里，小朋友，你會裝嗎？教師看誰最愛動腦筋，能把他們都裝進(jìn)去！2、指導(dǎo)幼兒記錄實(shí)驗結(jié)果，并注意操作規(guī)則，不要把小米撒到外面。三、說一說我的發(fā)現(xiàn)。1、教師：“有的小朋友已經(jīng)裝完了，請你拿著記錄表坐到前面來?！皼]有成功也不要緊，把你怎樣裝的記下來，我們一起來看一看。2、“誰愿意來說一說，你是怎么裝的？你成功了嗎？四、引導(dǎo)幼兒用篩網(wǎng)將摻在一起的花生和小米分開，再進(jìn)一步探索其它成功的裝瓶方法。五、

15、交流和討論實(shí)驗結(jié)果。教師提問：“這一次你成功了嗎？成功的請舉手！討論：“為什么先裝核桃，再裝花生，最后裝小米的方法比擬容易成功呢？六、觀看課件，引導(dǎo)幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的，要學(xué)會合理安排物體的空間。教師：“先裝核桃，因為核桃占的地方大，然后放花生，這樣花生就把大的空隙給填上了，最后我們再放上小米，這樣小米又把更小的縫隙也給填上了，所以最后它們都被裝了進(jìn)去。七、拓展幼兒對物體間間隙的理解，引導(dǎo)幼兒再次嘗試：裝滿的瓶子里，還能再裝上半杯水嗎？為什么？八、幼兒分享交流實(shí)驗的結(jié)果，進(jìn)一步感知水所占的空間。教師：“小朋友你們都成功了嗎？為什么這么滿滿的一瓶子核桃、花生和小米，還能裝上這一小杯水

16、呢？因為水把更小的縫隙也給填上了九、完畢活動：幼兒整理材料，走出教室。讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣【活動延伸】把實(shí)驗材料投放到幼兒的活動區(qū)中，根據(jù)幼兒的興趣和活動情況，可進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比方嘗試裝乒乓球、玻璃球、沙子，或者石頭、鵝卵石、沙子等?！净顒臃此肌炕顒又校局變涸谇?，教師在后；嘗試在前，指導(dǎo)在后的活動原則，一開場在出示操作材料后，教師便開門見山提出問題:你能把這三個杯子里的核桃、花生和小米都裝到這一個玻璃瓶里面嗎？在這里，教師不給出假設(shè)，而是鼓勵孩子們自己運(yùn)用已有經(jīng)的驗進(jìn)展猜測、假設(shè)，在活動膽“放手操作，在親自的試裝中，探索和討論如何把它們都裝進(jìn)去的方法，并進(jìn)展記錄

17、、觀察、比擬和交流。接下來，根據(jù)孩子們的實(shí)驗記錄結(jié)果，引導(dǎo)孩子們探索出成功的裝瓶方法，并再次進(jìn)展實(shí)驗和確認(rèn)。讓孩子們在探究中，自己確立相關(guān)的知識經(jīng)歷，從而由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，更好的促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的開展。我們知道，有些科學(xué)經(jīng)歷孩子們能夠悟到，但卻不能清晰、準(zhǔn)確的表達(dá)出來。則本節(jié)課我們設(shè)計了簡單、明了的課件展示環(huán)節(jié)，以課件的方式，來幫助幼兒明確物體間間隙的特點(diǎn)：在瓶中，先裝核桃，因為核桃占的地方大，然后放花生，這樣花生就把大的空隙給填上了，最后我們放上小米，小米又把更小的縫隙給填上了，所以它們都被裝進(jìn)了瓶子里。在課程的最后提高難度，挑戰(zhàn)幼兒對物體間間隙的理解，提問幼兒：裝得滿滿的玻璃瓶里,還能再裝上一小杯水嗎“讓幼兒充分的猜測、假設(shè)后，自己再次去驗證，從而