五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案星光燦爛_湘美版（2018秋）

1、.*;第 PAGE5 頁湘教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? ?星光燦爛?教學(xué)設(shè)計(jì)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為

2、進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。 課標(biāo)解讀要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。 本課屬于造“設(shè)計(jì)應(yīng)用 1.理解設(shè)計(jì)與工藝的知識(shí)、意義與價(jià)值以及“物以致用的設(shè)計(jì)思想，知道設(shè)計(jì)與工藝的根本程序，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與工藝制作的根本方法，逐步形成關(guān)注簡(jiǎn)單的“關(guān)注

3、二字太重要了，如今缺的就是它，滿眼都是“假大空和“好大喜功身邊事物、擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的智慧。 2.感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進(jìn)展初步的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作的過程，開展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能。這句話根本上把美術(shù)材料放大到了“無限，只要在生理心理上對(duì)孩子沒有危害，啥都行，啥都可以嘗試 3.養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于方案、擅長(zhǎng)借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度，增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。 “設(shè)計(jì).應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域 1.目的 觀察身邊的用品，初步理解形狀與用處的關(guān)系先觀察就有了起點(diǎn)。嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，進(jìn)

4、展簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)的樂趣。 2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議 以觀察和體驗(yàn)的方式，理解身邊的用品的形狀、色彩、尺寸、材料與用處。 用畫、撕、剪、粘的方法進(jìn)展簡(jiǎn)單的組合與裝飾，表現(xiàn)自己改進(jìn)用品的想法這段加的貼近生活。 嘗試多種媒材原來的似乎很詳細(xì)，如今這兩材比較概括，可操作性反倒強(qiáng)了，引發(fā)豐富的想象，體驗(yàn)設(shè)計(jì)與制作的樂趣。 3.評(píng)價(jià)要點(diǎn) 觀察身邊的用品，理解形狀與用處的關(guān)系，用自己的語言加以描繪。 嘗試運(yùn)用2種或2種以上的工具、媒材進(jìn)展簡(jiǎn)單組合和裝飾與“12色同理。學(xué)情分析 本節(jié)課面對(duì)的是五年級(jí)學(xué)生，五年級(jí)學(xué)生有一定的美術(shù)素養(yǎng)，喜歡上美術(shù)課，對(duì)一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和手工制作方法都有所掌握。分析才能，

5、觀察才能，動(dòng)手才能和語言表達(dá)才能，都到達(dá)較為成熟的層次。喜歡自由組合進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，喜歡在探究中獲取知識(shí)和經(jīng)歷。對(duì)于學(xué)習(xí)折紙有一些經(jīng)歷，有一定的識(shí)圖才能。對(duì)于凸折線和凹折線是第一次接觸，所以在折紙時(shí)還是有一點(diǎn)困難。教材分析：本課屬于“造型表現(xiàn)范疇里的簡(jiǎn)易立體構(gòu)成練習(xí)，將一張平面的紙，通過構(gòu)思設(shè)計(jì)和工藝制作手段，實(shí)現(xiàn)浮雕藝術(shù)的效果。學(xué)生有一定的折疊根底，不過對(duì)凸折線、凹折線的認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)示意圖的理解才能還很欠缺。因此本課在教學(xué)中加強(qiáng)了識(shí)圖的力度。讓學(xué)生在制作的過程中降低難度。整個(gè)教學(xué)過程遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律循序漸進(jìn)，意在讓他們領(lǐng)悟制作紙浮雕的形成原理。設(shè)計(jì)思想：本課將手工制作與作品欣賞形成美術(shù)學(xué)科內(nèi)

6、的小整合，環(huán)節(jié)設(shè)置從?小星星?音樂、巴金的?繁星?、梵高?星空?突出主題，通過音樂、繪畫、文學(xué)朗讀形成大的學(xué)科的大整合。主體內(nèi)容從個(gè)體制作小星星到集體完成星光燦爛，既表達(dá)個(gè)體創(chuàng)造也表達(dá)集體合作。在學(xué)生學(xué)習(xí)制作小星星的紙浮雕單元作品時(shí)，以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)制作為主線，老師引導(dǎo)示范輔。教學(xué)目的：1、理解紙浮雕的成型原理，能純熟識(shí)圖。2、能運(yùn)用折疊、剪切、壓折等方法、技能，制作出紙浮雕單元作品。3、養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣和一絲不茍的工作作風(fēng)。4、進(jìn)步學(xué)生的審美才能。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用折疊、剪切、壓折等方法、技能，制作出紙浮雕星星。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)理解示意圖，集體合作創(chuàng)造出作品。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：示范作品1件、

7、演示課件、彩色卡紙假設(shè)干！剪刀一把！紅藍(lán)黑色筆各一支學(xué)生：彩色卡紙假設(shè)干、剪刀一把、三角板尺子各一把、紅藍(lán)黑色筆各一支教學(xué)過程：一、欣賞導(dǎo)入新課。聽兒歌?小星星?，大家會(huì)唱這首歌嗎？星空因星星的存在而美麗。在文學(xué)作品里也有很多描寫星星的優(yōu)秀作品欣賞巴金的?繁星?展示：哈勃望遠(yuǎn)鏡拍攝的太空 ，梵高?星空?七年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容星空在藝術(shù)家的眼里是多么的特別，今天我們大家來一起創(chuàng)造一幅美麗的星空！大家看老師這里：出示兩個(gè)星星造型，一個(gè)是平面的，一個(gè)是立體的。學(xué)生比照欣賞考慮：1.這兩幅圖有什么不同？2.你更喜歡哪種星星？為什么？3.你覺得星星有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生明確：這個(gè)星星非常有立體感，好象從這個(gè)底板上

8、浮起來一樣，我們把這種效果叫做浮雕，這個(gè)星星是用紙做的，所以叫紙浮雕。紙浮雕是經(jīng)過巧妙構(gòu)思，運(yùn)用紙的切割、折曲、疊壓，形成有凹凸起伏的立體藝術(shù)造型，在一定光線照射下產(chǎn)生立體效果。紙浮雕具有裝飾性強(qiáng)，造型概括夸大制作，簡(jiǎn)便的特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)新課。1、設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生欣賞浮雕四角星星考慮交流：這顆星星是用了什么方法，使平整的紙張，產(chǎn)生立體感的呢？小組討論學(xué)生據(jù)示比照自主探究。明確：壓折折疊是制作紙浮雕最根本也是最常用的方法。2、探究發(fā)現(xiàn)、尋找變化 對(duì)范作分析示意思圖里的線的作用。請(qǐng)學(xué)生講發(fā)現(xiàn)示意圖里的線的含義。師板書：指明紅色的是凸折線、藍(lán)色的是凹折線，黑色的是切線，在黑白示意圖上分別標(biāo)出來。 展示四幅

9、圖與作品學(xué)生通過分析找出：栽剪圖與星星的對(duì)應(yīng)關(guān)系通過分析作品的關(guān)系，14號(hào)星星都是根據(jù)根本形變化而來。4號(hào)星的特別之處：光輝的表現(xiàn)，四個(gè)角中間可以有一個(gè)或更多光輝。明了制作也可以通過剪刻、變化創(chuàng)新來產(chǎn)生新的效果。方法總結(jié)：正反壓折輔以剪刻是折紙?jiān)煨偷母臼址ā?、梳理過程你想制作哪一種的星星？過程是怎樣的呢？師據(jù)生答復(fù)板書：1、剪裁正方形的紙片。2、設(shè)計(jì)圖樣：用畫筆、三角尺畫上凹折線、凸折線和剪切線。3、剪切：先用剪刀沿剪切線剪開。4、折疊：沿凹折線、凸折線折疊。5、用橡皮擦去折線。6、整形：沿折線整理，變成小星星。畫圖正方形：對(duì)角線對(duì)應(yīng)凸、角的邊線對(duì)應(yīng)凹，角的中線對(duì)應(yīng)剪折、剪4、講解要求、嘗

10、試制作請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的聰明才智，小組合作，準(zhǔn)確而細(xì)致地折疊出12個(gè)浮雕小星星。比一比，誰做得好！要求：1.精心制作，折痕明晰。2.紙雕圖形規(guī)整。3.制作速度快。5、作品展示：請(qǐng)同學(xué)們將自己滿意的作品，拿上臺(tái)來，布置我們美麗的夜空。選出最喜歡的星星。6、總結(jié)經(jīng)歷你在在制作過程中遇到了什么問題？你有什么心得？先讓學(xué)生說問題、再讓學(xué)生說心得可以解決學(xué)生在制作過程中遇到的大部分的難題，隨后老師進(jìn)展要點(diǎn)補(bǔ)充。三、課堂延伸 剛剛同學(xué)們精心制作讓我們的天空有了繁星的點(diǎn)綴，欣賞其它紙浮雕作品。希望大家在今后都能有屬于自己的一片美麗星空！讓那星光更加燦爛。四、課堂小結(jié)欣賞其它類的紙藝術(shù)品。課后反思：?星光燦爛?

11、是一節(jié)簡(jiǎn)易的立體構(gòu)成練習(xí)，將一張平面的紙用凹凸變化來表現(xiàn)形象，并通過構(gòu)思設(shè)計(jì)和工藝制作手段，實(shí)現(xiàn)近似浮雕藝術(shù)的效果。本課的活動(dòng)一主要運(yùn)用折疊手法，創(chuàng)造出具有浮雕效果的作品。折疊紙浮雕之所以產(chǎn)生浮雕效果，主要是利用紙張的可塑性能，采用凸折、凹折的方法，使之形成計(jì)和形態(tài)，在互相牽連、互相制約、互相抵消的條件，平面的紙張便產(chǎn)生起伏變化，形成不同雕刻手段同樣有浮雕效果的紙浮雕。一開課，我讓學(xué)生比照平面星星和立體星星，感受平面和立體之間的不同效果，初識(shí)紙浮雕。接著，通過觀察老師帶來的作品，找出形成立體感的原因，有的折線向上凸起，有的折線向下凹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)折疊是制作紙浮雕最根本也是最常用的方法。接著，讓學(xué)

12、生純熟認(rèn)出書中各種圖示線條代表的意義，探究出十字形折疊紙星的成形方法，并在此根底上繼續(xù)找出小訓(xùn)練中的四個(gè)星星變式及其各自的制作圖示，掌握其他不同形式的制作方法。強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)圖才能和領(lǐng)悟折疊紙浮雕的成形原理，不再停留在單純的模擬上，鼓勵(lì)學(xué)生制作出有所變化的浮雕紙星。在整節(jié)課的教學(xué)中，我營(yíng)造了一個(gè)民主、輕松、活潑、愉悅的氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造和提供自主學(xué)習(xí)，自主活動(dòng)，自主開展的條件和空間。讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下能自學(xué)自悟，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。開展學(xué)生能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性為目的，著眼于潛能開發(fā)和個(gè)性開展。在學(xué)生制作過程中，要培養(yǎng)學(xué)生看書的習(xí)慣，通過看書解決自己制作過程中遇到的問題。在課堂總結(jié)時(shí)，讓學(xué)生口述總結(jié)，這樣利于學(xué)生承受。今后在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意到自己的這些缺乏并加以改進(jìn)。本課教學(xué)中缺乏的是：1、在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面還有待進(jìn)步。很多學(xué)生都只是在四角星的根底上加以變化，而且變化時(shí)，不夠大膽，很拘謹(jǐn)。雖然課堂上也展示并示范制作了幾個(gè)其它造型的星星，但掌握的學(xué)生不多，應(yīng)該在示范時(shí)，借助實(shí)物投影儀，讓學(xué)生更清楚如何來制作，這樣會(huì)更好些。2、課堂氣氛不夠活潑。在引導(dǎo)學(xué)生制作浮雕星星時(shí)，都是老師在