技術(shù)的發(fā)展教學(xué)設(shè)計公開課

1、L1技術(shù)的開展（教學(xué)設(shè)計）金華市曙光學(xué)校華斌一、教材分析：本節(jié)從“技術(shù)的歷史開展”和“技術(shù)的未來展望”兩個維度闡述技術(shù)的開展 歷程。其中“追溯技術(shù)的歷史”側(cè)重對技術(shù)產(chǎn)生的原因和技術(shù)的開展動力的追溯、 探索與體驗；”展望技術(shù)的未來”側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)代技術(shù)將日益成為引導(dǎo)社 會變化，應(yīng)對社會變化的重要因素。二、學(xué)情分析本堂課是通用技術(shù)必修一的第一堂課，學(xué)生是首次接觸通用技術(shù)課程，對課 程內(nèi)容了解不多，所以本節(jié)課在課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)引入通用技術(shù)的概念，同 時要注意案例和學(xué)習(xí)方式的選擇，采用多媒體教學(xué)，選擇學(xué)生感興趣的案例，激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標(biāo).知識與技能：了解什么是通用技術(shù)；（2）理

2、解技術(shù)產(chǎn)生與人類需要之間的關(guān)系，了解技術(shù)的含義；（3）理解技術(shù)的歷史開展給人類社會帶來的變化；（4）暢想技術(shù)的未來，形成對待技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生思考討論，并進行鉆木取火演示，提高學(xué)生的合作探究能力；.情感、態(tài)度與價值觀：（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解技術(shù)是人類主動地創(chuàng)造性的表現(xiàn)，是 社會開展、文明進步、經(jīng)濟增長的主要動力；（2）增強學(xué)生的技術(shù)意識，培養(yǎng)他們尊重技術(shù)、熱愛技術(shù)的情感，增強學(xué) 生的民族自豪感和祖國富強而努力學(xué)習(xí)的信心，充分感受通用技術(shù)課的魅力。 四、教學(xué)重點難點重點：.技術(shù)的產(chǎn)生及開展的形式.技術(shù)的未來在很大程度上取決于人類對未來生活的美好憧憬.引導(dǎo)

3、學(xué)生理性地看待技術(shù)的未來，以更負(fù)責(zé)、更有遠(yuǎn)見的方式使用技術(shù) 難點：.技術(shù)的產(chǎn)生和開展對于人類社會的影響。五、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體，課件、鉆木取火工具等。學(xué)生準(zhǔn)備：結(jié)合課本提前預(yù)習(xí)。六、教學(xué)過程導(dǎo)入新課簡要介紹通用技術(shù)課程(1)什么是通用技術(shù)？大家對此有什么想法?用自己的語言描述自己的理 解？(2)國外什么時候開始開設(shè)這課程？任務(wù)一、追溯技術(shù)的歷史.走進情境：觀看美麗的海島短片討論：如果你在這個島上，在沒有帶任何工具的前提下，你將如何生存？.鉆木取火(1)從討論的問題引導(dǎo)到鉆木取火(2)教師邀請學(xué)生進行鉆木取火演示，同時注意平安。.師生互動討論：(1)由鉆木取火提出當(dāng)時的人們?yōu)槭裁磿氲揭?/p>

4、火。.學(xué)生討論得出技術(shù)的概念總結(jié)什么是技術(shù)：技術(shù)是指從人類需求出發(fā)，秉持一定的價值理念，運用各 種物質(zhì)及裝置、工藝方法、知識技能與經(jīng)驗等，實現(xiàn)具有一定使用價值的創(chuàng)造性 實踐活動。技術(shù)是人類文明的重要組成局部，是社會生產(chǎn)力水平的重要標(biāo)志之一, 是人類物質(zhì)財富和精神財富的積累形式之一。.案例分析：從火到燈一一人類走向文明的歷程圖片演示從火到燈的整個開展歷程：”從火到燈一人類走向文明的歷程” 生動地揭示了技術(shù)的產(chǎn)生和開展與人類需求之間的關(guān)系：人類宏求推動了技術(shù)的產(chǎn)生和開展，技術(shù)的產(chǎn)生和開展?jié)M足了人類的需求，極大地方便了人類的生產(chǎn)和 生活。.師生互動討論：（1）如果人類沒有控制和利用火的技術(shù)，沒有創(chuàng)造

5、燈，世界將會是怎么樣 的一幅圖景？如果人類沒有掌握控制和利用火的技術(shù)，人類將長期處于茹毛飲血的時代。 無法擺脫惡劣的自然環(huán)境，隨時會受到野獸和各種疾病的威脅，人類將無法燒制 陶器、冶煉金屬，更無法在利用火的過程中獲得越來越多的化學(xué)知識，生產(chǎn)力低 下等。如果人類沒有創(chuàng)造燈，夜晚將一片漆黑，人類只能日落而息。許多行業(yè)（如 工業(yè)、服務(wù)業(yè)等）的開展都會受到影響。當(dāng)然，從另一個角度看，可能光污染也 會消失。（2）由師生互動的結(jié)論，引出生產(chǎn)工具的變革圖片展示石器時代、青銅時代、鐵器時代、蒸汽時代、電器時代、信息時代 的特點，進而介紹新中國成立后我國的技術(shù)水平。任務(wù)二、展望技術(shù)的未來任務(wù)二的教學(xué)重點有兩個：

6、一是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，技術(shù)的未來在很大程度上 取決于人類對未來生活的美好憧憬；二是引導(dǎo)學(xué)生理性地看待技術(shù)的未來，以更 負(fù)責(zé)、更有遠(yuǎn)見的方式使用技術(shù)，構(gòu)建人與社會、人與自然相協(xié)調(diào)的技術(shù)世界。（1）案例分析：通過觀看視頻了解未來的智能生活。（2）討論：你覺得我們未來的生活和產(chǎn)品會有什么樣的變化？通過“討論”使學(xué)生理解“人類對于技術(shù)未來的美好愿望和無限憧憬推動 著技術(shù)不斷向前開展”，以此進一步揭示了 “技術(shù)因人而生，為人服務(wù)”的本 質(zhì)，有助于形成對待技術(shù)的積極情感。（3）如何看待愛因斯坦和霍金說的話愛因斯坦在告后人書中說道：一想到未來，大家都憂心忡忡。史蒂芬霍金：“人工智能技術(shù)開展到極致時，我們將面臨

7、著歷史上最好或者 最壞的事情”（4）觀看短視頻，通過短視頻來了解我們對未來的擔(dān)憂。（5）總結(jié)：對“技術(shù)的未來”的思考和憧憬，應(yīng)當(dāng)從人類的根本利益出發(fā), 從人類的剛益出發(fā)，從人類的長遠(yuǎn)利益出發(fā)，更加理性地看待技術(shù)；以更為負(fù)責(zé)、更已、更具道德的方式使用技術(shù)；以親近技術(shù)的情感、積極探究的姿態(tài)參與技力, 并共同建構(gòu)個人與社會、人類與自然、經(jīng)濟與文化相協(xié)調(diào)的技術(shù)世界。七、板書設(shè)計：一、技術(shù)的開展1、追溯技術(shù)的歷史技術(shù)的概念2、展望技術(shù)的未來對技術(shù)未來的態(tài)度八、課后作業(yè)例子1：以下技術(shù)的產(chǎn)生，分別滿足了人們什么需求？（1）印刷技術(shù):（2）流感疫苗的研制： （3）電冰箱的創(chuàng)造：（4）移動通信技術(shù)：例題2： 2020年新型冠狀病毒肆虐，牽動了每一個人的心，為有效預(yù)防和控 制病毒的傳播,各國疫苗研發(fā)技術(shù)部門根據(jù)自身條件都會研發(fā)相應(yīng)的疫苗，這說 明（）A.技術(shù)的開展是為了滿足人們的需求和愿望B.技術(shù)是由人掌握、控制和使用的，是無目的的C.技術(shù)的開展是循序漸進的，與人們的需求沒關(guān)系D.技術(shù)的開展和應(yīng)用不受社會條件的制約例題3：愛因斯坦曾在告后人書中寫道，我們這個時代產(chǎn)生了許多天才 人物，他們的創(chuàng)造可以使我們生活舒適很縱然有這一切人人都生活在恐