班級管理非言語交際策略[75張ppt]通用課件

1、特級教師劉大春工作室成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院：劉大春二一四年十一月.紫金班級管理中的非言語交際策略回顧：班級管理善于表達(dá)讓人接納想法接近主動交流積極外表同理之心理性情緒用心傾聽3研究顯示，非言語的交際比言語交際更能傳情達(dá)意38%語氣、語調(diào)7%文字55%非言語4教師在班級管理中，要善于運用非言語提醒學(xué)生，如：眼神、搖頭、皺眉、身體接近并配合其他臉部表情及手勢動作等，靈活運用這些肢體語言有助于及時、巧妙地把學(xué)生的問題行為制止于無形之中。5親切的目光交流6 微笑的表情，對男孩子的“身體接觸”，V型身體指向，有機結(jié)合，營造了一種愉快和諧的談話氣氛。7微側(cè)的身體，專注的神情，巧妙的手勢配合，足以吸引任

2、何學(xué)生的注意力。8 誰說男教師教小學(xué)不占優(yōu)勢啊，你看學(xué)生們多聽話？多么形象的摹擬！真好象有一架無形的鋼琴正在這雙手的彈奏下流瀉出美妙的弦律910大氣的手勢，專注的神情，足以吸引任何學(xué)生的注意力。華應(yīng)龍11 小朋友們是“聽”得全神貫注，還是“看”得全神貫注？12手勢雖然簡單，但如果沒有它，老師該會顯得多么呆板。目光炯炯姿勢自然領(lǐng)域合理服飾相宜班級管理中的非言語交際策略14一、目光炯炯三流教師用懲罰。（不聽話我整你、罰你、搞死你）二流教師用言語。（婆婆嘴）一流教師用眼神。目光語言的構(gòu)成要素 目光語言長度（正常值：3060%）向度（俯視、平視、仰視）瞳孔變化（放大或縮小）17 （一）環(huán)視 如： 教師

3、課堂上運用環(huán)視的時機 第一，講課之前。引起注意，集中精力，做好準(zhǔn)備。 第二，提問之后。鼓勵思考，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，邀請回答。 第三，教學(xué)過程中。調(diào)控課堂，觀察情況，維持紀(jì)律。環(huán)視監(jiān)督。學(xué)生個體不良行為動機尋求關(guān)注報復(fù)別人厭煩學(xué)習(xí)炫耀權(quán)利學(xué)生群體不良行為動機與課程有關(guān)缺乏規(guī)范榜樣缺乏管理文化群體關(guān)系不好文化的影響力(第三種力量)榜樣的力量 文化的力量少數(shù)人影響多數(shù)人多數(shù)人影響少數(shù)人班級管理文化的內(nèi)涵1.大家認(rèn)同的價值觀念和是非標(biāo)準(zhǔn)。2.大家接受的行為準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)方式。3. 經(jīng)過長期的演變而形成的“習(xí)俗”。4.大多數(shù)同學(xué)都 有這樣做的習(xí)慣。教師環(huán)視中存在的問題掃視所有學(xué)生，試圖看清每一位學(xué)生的臉，而不把目光

4、落在任何一個人身上；看天花板、地板或墻壁做思考狀。多數(shù)教師“看”學(xué)生，少數(shù)教師“看見”學(xué)生。掃視帶來的問題在同一時間里受到太多形象的刺激。緊張感加劇。思維變得更困難。不自覺地加快語速。很可能會不自覺地使用“那么”、“就是說”、“啊”等無意義的口頭禪。（補白言語）23教師環(huán)視應(yīng)當(dāng)注意的問題第一，遵循一定的線路第三，不過于頻繁（目光接觸3-5秒）第二，照顧到教室的各個方位（將教室分為“田”字格）第四，合理分配目光24（二）注視教師常用的注視有以下幾種第一，嚴(yán)肅注視第二，自然注視第三，親密注視嚴(yán)肅、認(rèn)真、誠懇融洽、和諧、自然親密、友好、愛護要求：開口講話前，將目光鎖定在一位學(xué)生的臉上，講完一句完整的

5、話后再換另一位學(xué)生。看向你點頭、微笑的學(xué)生，增強你的自信心。學(xué)生人數(shù)少、房間不是很大時，盡可能與每一位學(xué)生做對視交流。每次對視的時間約為5秒鐘，以便講完一句完整的話或表達(dá)完一個完整的語義內(nèi)容。要讓每一位學(xué)生感到你是在單獨對他（她）說話。教師注視應(yīng)當(dāng)注意的問題好處：能控制住緊張情緒。同每個學(xué)生都有一對一的交流。思維會更加清晰，語速得到控制。無意識的口頭禪會大大減少，甚至根本沒有。親，累了吧休息10分鐘請看一下時間 準(zhǔn)時回來哦！27 如：首語點頭語（同意、贊成或威脅、否定）搖頭語（“不”或愉悅、陶醉）側(cè)頭語（關(guān)注、感興趣或懷疑） 親切和藹的面容，表示興趣和關(guān)注的“側(cè)首”，這無聲的體態(tài)對正在討論的學(xué)

6、生，也是一種激勵。 二、姿勢自然（一）明確內(nèi)涵，靈活運用再如：手勢語指勢語掌勢臂勢語 翹拇指 伸食指 型手指 表示數(shù)字手勢抬手 招手 手掌下按 鼓掌 丁字手勢手心向上（無惡意、尊重、接納、誠懇.）手心向下（權(quán)威性、不坦率、缺誠意） 握拳伸食指（強勢，立刻照做，不然試試）2829 自然、有力、不夸張、不煩瑣 上臂不貼緊身體抱于胸前或小腹前 用手時，手位在腰部以上，上不超肩10CM，下不過腰10CM 不用手時，手垂放于身體兩側(cè)； 追求自然活潑 教師使用手勢語應(yīng)當(dāng)注意的問題30直立姿勢屈從疑惑漠不關(guān)心無可奈何自滿厭煩氣憤漫不經(jīng)心害羞謙恭悲哀傲慢斥責(zé)（二）避免消極，瀟灑自然1.避免消極31背手（嚴(yán)肅、

7、有權(quán)威）雙臂交叉于胸前（防御性）卡腰（進(jìn)攻、咄咄逼人）將手放在口袋里（捆綁雙手、隨便、松懈）雙手撐在講桌上（形象呆板、高高在上）（1）標(biāo)準(zhǔn)站姿2.瀟灑自然錯誤站姿有效的站姿訓(xùn)練 A.九點靠墻：后腦、雙肩、臀、小腿、腳跟九點緊靠墻面，并由下往上逐步確認(rèn)姿勢要領(lǐng)。 B.腳跟并攏，腳尖分開不超過45度，兩膝并攏。 C.立腰、收腹，使腹部肌肉有緊繃的感覺；收緊臀肌，使背部肌肉也同時緊壓脊椎骨，感覺整個身體在向上延伸。 D.挺胸，雙肩放松、打開，雙臂自然下垂于身體兩側(cè)。 E.使脖子也有向上延伸的感覺，雙眼平視前方，臉部肌肉自然放松。 請堅持每天訓(xùn)練20分鐘！開始你可能會汗流浹背，難以堅持。7天后，你一定

8、能領(lǐng)會它帶來的神奇改變健康、明媚、挺拔、自信。 (2)自然、流暢的走姿 走姿能夠體現(xiàn)動態(tài)的美感。 女性步態(tài)美的關(guān)鍵在于踩出“貓步”，即腳印形成一條直線，如此才能翩翩有致、搖曳生姿。男性步態(tài)重在節(jié)奏、步幅，體現(xiàn)瀟灑、陽剛氣概。 應(yīng)該避免的步態(tài)問題 走路步幅太大或者兩腳呈“內(nèi)八字”、“外八字”都是不美觀的。女性在穿高跟鞋時尤其要注意膝關(guān)節(jié)的挺直，否則會給人“登山步”的感覺，有失美觀。 標(biāo)準(zhǔn)走姿身直（上身應(yīng)保持挺拔的身姿。）步位直（腿部應(yīng)是大腿帶動小腿，腳跟先著地，保持步態(tài)平穩(wěn)。 ）步幅適度（步幅大小應(yīng)根據(jù)身高、著裝與場合不同而有所調(diào)整。）步態(tài)平穩(wěn)（步伐均勻、節(jié)奏流暢會使人顯得精神飽滿、神采奕奕。

9、） 手動自然（雙肩保持平穩(wěn)，雙臂自然擺動，手臂距離身體3040厘米為宜。） 展示：姿態(tài)美， 行為美。要求：文明、 優(yōu)雅。(3)高雅的坐姿 克服不良坐姿 拖、拉、起坐過程中弄得座椅亂響；“4”字型架腿、晃腳尖、腳有節(jié)奏地敲擊地面；兩膝分得很開，腿伸得很遠(yuǎn)；上體不直、左右搖晃；雙腳藏在椅子下或勾住椅凳腿。把鞋挑在腳尖晃。 女性忌：叉開兩腿、蹺二郎腿、兩手夾在大腿之間、裙子掀起露出大腿等。 標(biāo)準(zhǔn)坐姿規(guī)范1.入座2.手的擺放3.腿的放置4.離座說謊時摸嘴巴、鼻子、揉眼，不敢直視對方說話結(jié)巴、口干舌燥、臉紅、心跳加速、冒汗抱胸、握拳、抱膝、不愿與你正面相對等防衛(wèi)性姿態(tài)(三)讀懂學(xué)生，占據(jù)主動心懷抵觸時

10、斜眼瞥視 身體稍微移開、略以側(cè)身對，頭部不傾斜反而伸直、背脊挺立，雙手交叉在胸前，望天花板，看手表，盯房門等 頭略后仰、鼻孔有朝天的趨勢，呼吸急促，或下意識把拳頭插在口袋中，交叉藏在手臂和腋下或放在背后，甚至有些大膽的雙手叉腰，或雙臂分開，雙手抓住桌邊，表現(xiàn)出一種敢與權(quán)威挑戰(zhàn)的姿態(tài) 叩桌子、摸扶手、摸茶杯認(rèn)真思考時的體態(tài)語手撐著臉頰一只手放在臉上，手掌把住下顎，然后食指伸到面頰上，其他手指都放在嘴邊，身體略向后移離對方一點頭部傾斜、洗耳恭聽一陣子后，用手抓撫下巴，通常是大拇指和食指表現(xiàn)接受、合作時的體態(tài)語 若采取坐姿，那么坐姿改變、全身重量都移向椅子前面，再配上充滿希冀的眼神，明顯指向于教師的

11、肢體語言，則無疑是一種熱切愿意合作的信號 手放在臉頰邊，若評估之后他/她對你有好感，這種姿勢可以被看作是表示某種程度合作的姿態(tài) 挨近你，這也是一種接受、準(zhǔn)備合作的表示。 坐著交談時，若你已說完，而別人仍然沒有任何明確表示的時候，你可看看別人是否有以下小動作，若有，則表示別人已在心里有肯定的意思。第一，手腕很放松，沒有握拳第二，手掌張開，放在桌子上第三，拿開桌上的障礙物第四，用手托著下巴 當(dāng)然，要整體觀察，結(jié)合具體情境而判定親，累不累再休息10分鐘請看一下時間 準(zhǔn)時回來哦！48（一）距離恰當(dāng)(1)親密距離（0.150.45米）(2)個人距離（0.461.2米之間）(3)社交距離（1.223.6米

12、之間）(4)公眾距離（3.6米以上）三、領(lǐng)域合理教師與學(xué)生之間標(biāo)準(zhǔn)距離：60厘米_4米之間互動，不可太近，特別 不可近得太突然。 T字型走動教師擴大和縮小個人空間的幾種情況： 縮小 第一，激發(fā)情感，啟發(fā)思維時。 第二，個別教育時。 第三，組織并參與學(xué)生活動時學(xué)分評價 第一，整頓班級紀(jì)律。 第二，批評犯嚴(yán)重錯誤的學(xué)生時。 第三，號召學(xué)生從事有益的活動。擴大51AB1 社交位置（誠摯、友好） AB合作友好位置（親切、信賴）AB競爭防御位置（對立、競爭）AB公共位置（獨立、無關(guān))（二）位置合適52中同作品 北京翠微小學(xué)溫泉校區(qū)普通教室2012年對比：經(jīng)過專業(yè)室內(nèi)設(shè)計普通教室對比：未經(jīng)過專業(yè)室內(nèi)設(shè)計普

13、通教室53 第一代學(xué)校 普通教室 1.0版第三代教室 集成式教室 3.0版第二代教室 標(biāo)準(zhǔn)教室 2.0版未來教室什么樣？數(shù)字化集成化智能化人性化生態(tài)化inter未來教室視頻55教室布置(1)-V型教 師教室布置(2)-四方型教 師教室布置(3)-扇型教 師教室布置(4)-U型教 師教室布置(5)-雙U型教 師教室布置(6)-魚缸型教 師 著裝的“TPO”原則： Time (時間) Place (地點) Occasion(場合)日期、季節(jié)、時代相適應(yīng)場所、位置、環(huán)境相適應(yīng)目的、目標(biāo)、對象相適應(yīng)四、服飾相宜服飾功能：遮羞、舒適和保護、文化展示63（四）服飾相宜1.體現(xiàn)教師職業(yè)特點教師服飾色彩少 質(zhì)

14、地好 款式雅 做工精 搭配準(zhǔn) 教師形象自檢一覽表66（四）服飾相宜1.體現(xiàn)教師職業(yè)特點2.適度的流行與個性老師，你OUT了嗎？ 1.過分雜亂 2.過分鮮艷 3.過分暴露 4.過分透視 5.過分短小 6.過分緊身教師著裝六忌69（四）服飾相宜1.體現(xiàn)教師職業(yè)特點2.適度的流行與個性4.注意款式、顏色的選擇和搭配3.服飾更換不過于頻繁教師的著裝（女士） 服裝：套裝為宜,裙長一般至膝上一拳，年長者，冷 天可過膝。 化妝：淡妝為佳，香氣不濃不怪，指甲清潔，不涂怪色。 頭發(fā)：整齊、利落、不可遮住臉部 襪子：肉色，不可有花紋，冷天可穿與裙色相配的深色襪。不露襪口，彈性好。 鞋子：有跟的包鞋?？纱┣鞍蟀蚯鞍舐妒綐樱詈么┲懈蛦紊ば?，色與衣相配，或黑色鞋，清潔擦亮。 配件：首飾勿掛太多。最多不超過3件,要與服裝、體貌、環(huán)境和諧和，飾物間也要相配。教師的著裝（男士） 服裝：穿西裝套裝時，三色原則（全身的顏色不能多過三個 ）；三一定律：鞋子、腰帶、公文包為一個顏色,黑色為首選