2014,712南昌高考報(bào)告會(huì)

1、以問題為導(dǎo)向的教、學(xué)、考和科學(xué)思維方式的培養(yǎng)-2014高考文綜政治學(xué)科試題評(píng)析及2015一輪復(fù)習(xí)的基本思路長(zhǎng)郡中學(xué)-彭曉方138758982552014高考文綜政治學(xué)科試題評(píng)析 選擇題 總分 48 平均 31.52 難度 0.66 文科綜合選擇題平均得分77.76分，比去年高5.8分，其中，政治比去年高4.19分，歷史比去年低0.17分，地理比去年高1.44分。 2014年非選擇題平均分與難度值非選擇題 總分 52 平均 35.35 難度 0.68 非選擇題平均得分87.56分，比去年高1.24分，其中，政治比去年高0.84分，歷史比去年低0.2分，地理比去年高0.6分。文綜總分165.32分

2、，比去年高7.04分。其中政治平均分為66.87分，比去年高5.03分，歷史平均分為42.66分，比去年低0.03分，地理平均分為55.79分，比去年高2.04分。（1）穩(wěn)中求變，彰顯試題創(chuàng)新活力2014年全國(guó)新課標(biāo)文綜政治試題延續(xù)了新課標(biāo)精神，堅(jiān)持平穩(wěn)、漸進(jìn)、創(chuàng)新的總基調(diào)，體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的特點(diǎn)。一方面，在試題結(jié)構(gòu)和形式、模塊知識(shí)分布和比例等方面風(fēng)格依舊、確保了高考試題的穩(wěn)定性。選擇題仍然以 “二二式”組合選擇題為主，12道題中有10道題為組合選擇題；非選擇題的設(shè)置，38題仍然是經(jīng)濟(jì)和政治的綜合，包括2小問，39題仍然是文化和哲學(xué)的綜合，包括3小問。從學(xué)科模塊分值看，經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)4個(gè)

3、模塊，分值分別為30分、24分、18分、28分；其中經(jīng)濟(jì)四個(gè)選擇題和一小問，政治三個(gè)選擇題一小問，文化一個(gè)選擇題二小問，哲學(xué)四個(gè)選擇題一小問。與前幾年高考政治試題結(jié)構(gòu)基本保持一致。另一方面，試題在保持平穩(wěn)的基礎(chǔ)上彰顯了創(chuàng)新意識(shí)，穩(wěn)中求變，使試題充滿了活力。一是選擇題組合形式微調(diào)。組合選擇題近年一直是一組“一拖二”（一個(gè)素材下面設(shè)置兩個(gè)選擇題），今年首次出現(xiàn)了兩組，第一組（15、16）編排了政治、經(jīng)濟(jì)類問題，第二組（19、20）編排了文化、哲學(xué)類問題，與38、39兩個(gè)非選擇題遙相呼應(yīng)，從中可見命題者的匠心獨(dú)具。財(cái)政轉(zhuǎn)移支付是指一國(guó)政府為了實(shí)現(xiàn)各地公共服務(wù)水平的均等化而實(shí)行的一種財(cái)政資金轉(zhuǎn)移或財(cái)政

4、平衡制度。完成1516題。1520102012年，中央財(cái)政對(duì)8個(gè)民族省區(qū)(即5個(gè)自治區(qū)和青海、貴州、云南3個(gè)省)的轉(zhuǎn)移支付總額達(dá)26055億元國(guó)家對(duì)民族省區(qū)的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付是 ( D)提高少數(shù)民族政治、經(jīng)濟(jì)地位的主要手段保證民族自治地方享有更多自治權(quán)的措施協(xié)調(diào)少數(shù)民族特殊利益與國(guó)家整體利益的表現(xiàn)發(fā)展平等團(tuán)結(jié)互助和諧的社會(huì)主義民族關(guān)系的重要舉措ABCD16要加大對(duì)民族省區(qū)的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付力度，關(guān)鍵是要增加財(cái)政收入。在我國(guó)當(dāng)前情況下，增加財(cái)政收入的合理措施是(B)A大幅度提高稅率B大力發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)C提高職工工資水平D擴(kuò)大資本市場(chǎng)規(guī)模2014年3月27日，國(guó)家主席習(xí)近平在巴黎出席中法建交50周年紀(jì)念大會(huì)

5、并發(fā)表重話。完成1920題。19歷史上，中華文化曾經(jīng)成為法國(guó)社會(huì)的時(shí)尚，在法國(guó)啟蒙思想家的著作和凡爾賽宮的裝飾中都能找到中華文化元素。同樣，法國(guó)的歷史、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)深深吸引著廣大中國(guó)讀者建交50年來，中法文化交流進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)了各自文化的繁榮，因?yàn)閮蓢?guó)文化 (C)在長(zhǎng)期交流中達(dá)到了相互融合都體現(xiàn)著人類進(jìn)步的價(jià)值追求都有自己的精粹和獨(dú)特的個(gè)性都源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，具有相似的歷史傳統(tǒng)A BC D20拿破侖說過，中國(guó)是一頭沉睡的獅子，當(dāng)這頭睡獅醒來時(shí)，世界都會(huì)為之發(fā)抖習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)，中國(guó)這頭獅子已經(jīng)醒了，但這是一只和平的、可親的、文明的獅子；實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)給世界帶來的是機(jī)遇不是威脅，是和平不是動(dòng)蕩，是進(jìn)步不

6、是倒退從哲學(xué)方法論看，這里強(qiáng)調(diào)的是 (B)以全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，不要“盲人摸象”、“刻舟求劍”以辯證否定的觀點(diǎn)看問題，要“吐故納新”，不要“厚古薄今”以實(shí)踐的觀點(diǎn)看問題，要“事必躬親”，不要“紙上談兵”以對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題，要“和而不同”，不要“同而不和”A BC D二是計(jì)算題不斷創(chuàng)新新的切入點(diǎn)。近年來高考經(jīng)濟(jì)計(jì)算題每年都會(huì)有變化，從計(jì)算商品的價(jià)格、商品價(jià)值總量、企業(yè)利潤(rùn)率到2014年計(jì)算居民存款利息額，從抽象的理論問題到企業(yè)和居民的實(shí)際問題，反映試題更接近生活和實(shí)際。 12。按現(xiàn)行規(guī)定，金融機(jī)構(gòu)人民幣存款利率(年利率)一年期為3，兩年期為375。老陳有10000元閑置資金，準(zhǔn)備存兩年

7、，那么，這筆錢以一年期連續(xù)存(第一期利息計(jì)入第二期本金)兩年的利息比存一個(gè)兩年期的利息（A)A少141元B多141元C少150元D多150元三是39（3）的設(shè)問實(shí)現(xiàn)了新的突破。前幾年39（3）的設(shè)問都是要求考生就某個(gè)具體問題提出“兩條建議”，2013年設(shè)置為 “真理面前人人平等，假如你是爭(zhēng)論的一方，在爭(zhēng)論中應(yīng)該怎樣堅(jiān)持這一原則”， 2014年 “就教育創(chuàng)新擬定兩條公益廣告詞”。 今年的設(shè)問相比前些年，不落俗套，富有創(chuàng)意，充滿活力，是試題的一大亮點(diǎn)（2）難易合理，彰顯試題選撥功能2014年新課標(biāo)高考文綜政治試題合理控制了難易度，有利于發(fā)揮高考試題的選撥功能。一是試題設(shè)問明晰，難易結(jié)合，使試題具有

8、較好的區(qū)分度和信度。選擇題設(shè)問語(yǔ)言平和、自然，沒有晦澀的詞語(yǔ)表達(dá)，更沒有偏難怪問題，也沒有刻意設(shè)置成啟示、說明（了）、佐證（了）、反映（了）、結(jié)果等類型形式，便于考生思考做答。但是考生若沒有很好的知識(shí)功底和綜合能力也很難有高分。 非選擇題設(shè)問直接明晰，所有考生對(duì)任何一個(gè)問題都有話可說，但是要完整準(zhǔn)確回答得高分也有較大的難度。38（1）需要考生綜合思辨能力和整合知識(shí)的能力，38（2）需要考生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)能力(1)結(jié)合材料一，運(yùn)用政治生活知識(shí)，說明我國(guó)政府深化行政審批制度改革的重大意義。(12分)(2)政府放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則會(huì)增加市場(chǎng)活力，最終使消費(fèi)者受益。結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析放寬市場(chǎng)準(zhǔn)

9、入規(guī)則是如何通過市場(chǎng)機(jī)制的作用使消費(fèi)者受益的(14分)39（1）需要考生具有演繹思維能力；39（2）需要考生辯證思維能力；39（3）則需要考生的語(yǔ)文學(xué)科與政治學(xué)科知識(shí)的結(jié)合。(1)結(jié)合材料，運(yùn)用文化創(chuàng)新作用的知識(shí)，說明教育創(chuàng)新對(duì)培養(yǎng)人才的意義。(10分)(2)有人從錢學(xué)森的經(jīng)歷中得出結(jié)論：“有什么樣的教學(xué)觀念，就有什么樣的學(xué)生?！蹦闳绾卧u(píng)價(jià)這種觀點(diǎn)?請(qǐng)運(yùn)用意識(shí)作用的原理說明理由。(12分)(3)結(jié)舌材料，就教育創(chuàng)新擬定兩條公益廣告詞，要求主題鮮明、朗朗上口，每條限15個(gè)字以內(nèi)(4分)二是答案設(shè)計(jì)呈現(xiàn)層次性，便于區(qū)分考生的能力和水平。今年政治試題的答案設(shè)計(jì)有層次有梯度，有利于發(fā)揮政治科高考的選撥

10、功能。38（1）要答出“有利于充分發(fā)揮中央和地方的兩個(gè)積極性”、(材料的引言：進(jìn)一步簡(jiǎn)政放權(quán)，深化行政審批制度改革，最大限度減少中央政府對(duì)微觀事務(wù)的管理，是新一屆政府推進(jìn)行政體制改革的重要內(nèi)容。)38（2）要推理分析出“有利于滿足消費(fèi)者的多樣化需求”、(問題設(shè)置：分析放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則是如何通過市場(chǎng)機(jī)制的作用使消費(fèi)者受益的)要扣準(zhǔn)“價(jià)格、供求、競(jìng)爭(zhēng)”的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合“消費(fèi)者受益”。39（1）要答出“教育創(chuàng)新促進(jìn)了民主、開拓、創(chuàng)新的學(xué)校文化的形成和發(fā)展”（材料中呈現(xiàn):如果答對(duì)4道，但解法富有新意，就給100分，還另加獎(jiǎng)勵(lì)民主、開拓、創(chuàng)新的學(xué)校文化深深地感染著每一個(gè)學(xué)生。）39（2）要答出 “學(xué)生的成

11、長(zhǎng)受到多種因素的影響，教學(xué)觀念不是唯一的因素”。這對(duì)一般考生而言是非常困難的，只有優(yōu)秀考生才可能上升到這個(gè)層次和高度回答問題。（3）緊貼現(xiàn)實(shí)，彰顯試題價(jià)值取向政治科高考是強(qiáng)烈體現(xiàn)國(guó)家意志的考試。2014年全國(guó)新課標(biāo)文綜政治試題反映時(shí)代特點(diǎn)，緊貼時(shí)政熱點(diǎn)。試題材料豐富，形式多樣，既有體現(xiàn)時(shí)代感的時(shí)事政治材料，也有名人事跡；既有國(guó)內(nèi)時(shí)政材料，也有國(guó)際時(shí)政材料；既有政治方面的，也有經(jīng)濟(jì)、文化方面材料。具體內(nèi)容包括 計(jì)算利息、消費(fèi)問題、民族政策、社區(qū)民主管理、聯(lián)合國(guó)安理會(huì)、中法文化交流、拿破侖的有關(guān)睡獅與習(xí)近平主席中國(guó)夢(mèng)的話題對(duì)比、簡(jiǎn)政放權(quán)，深化行政審批制度改革、錢學(xué)森的中學(xué)時(shí)代與教育改革和創(chuàng)新等。

12、這些問題既緊貼社會(huì)與學(xué)生生活實(shí)際，注重考查學(xué)生的知識(shí)和能力，又凸顯社會(huì)提倡的主流價(jià)值觀，彰顯出立德樹人的根本目標(biāo)?？v觀今年政治試題，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行成為主線，引領(lǐng)著高中思想政治教育教學(xué)的方向。（4）注重探究，彰顯試題民主開放2014年政治試題進(jìn)一步汲取新課程改革能力要求的精髓，致力于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和探究能力。表現(xiàn)在主觀題的設(shè)計(jì)上充分尊重了學(xué)生多角度、多層次的思維方式，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮提供了很大的空間。比如，39（2）對(duì)“有什么樣的教學(xué)觀念，就有什么樣的學(xué)生”的評(píng)價(jià)，本道題的答案設(shè)計(jì)體現(xiàn)了民主開放，答案要求無(wú)論考生從合理性還是從片面性，或者綜合兩種觀點(diǎn)進(jìn)行辯證分析都可以有相應(yīng)

13、等級(jí)水平的分?jǐn)?shù)。39（3）“為教育創(chuàng)新擬定兩條公益廣告詞”，是一個(gè)非常開放性的試題，給考生的自由發(fā)揮提供了很大的空間，有利于考查學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。當(dāng)然，今年的試題也有漫畫類試題缺失、數(shù)據(jù)圖表類試題不夠飽滿、選擇題太易等不足，但是瑕不掩瑜，總體而言，今年的政治試題還是非常成功的，導(dǎo)向性非常明確。2.失分原因分析 （1）基礎(chǔ)知識(shí)掌握匱乏“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，考生基礎(chǔ)知識(shí)掌握匱乏是今年政治科高考失分的主要原因。比如，考生在答38（1）時(shí)，由于缺少課本知識(shí)的支撐，東拉西扯，不知所云；在答38（2）時(shí)，不能準(zhǔn)確答出“市場(chǎng)機(jī)制的作用”，有的甚至把市場(chǎng)機(jī)制和宏觀調(diào)控混為一談；在答39（1）時(shí)，不能

14、準(zhǔn)確表述“文化創(chuàng)新作用”，有的答為“文化創(chuàng)新是文化發(fā)展的源泉和動(dòng)力”；在答39（2）時(shí)，很多考生把意識(shí)作用原理表述為“意識(shí)決定物質(zhì)”、“意識(shí)決定事物的存在和發(fā)展”等。（2）闡釋事物能力偏低闡釋事物的能力是指能通過思維過程把握事物的本質(zhì)特征，并使用經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等方面的知識(shí)作出必要的判斷，并予以敘述。在今年高考政治試卷中凸顯了考生闡釋事物能力的不足。比如，在答38（2）時(shí)，考生不能把握市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則、市場(chǎng)機(jī)制的作用、消費(fèi)者受益三者的內(nèi)在聯(lián)系，只能答出消費(fèi)者受益的表現(xiàn)；在答39（1）時(shí)，考生不能把握文化創(chuàng)新作用、教育創(chuàng)新、培養(yǎng)人才三者的內(nèi)在聯(lián)系，只能泛泛而談培養(yǎng)人才的意義；在答39（2）時(shí)，

15、有的考生不會(huì)運(yùn)用意識(shí)作用原理分析問題，導(dǎo)致出現(xiàn)觀點(diǎn)和材料“兩張皮”的答題方式；在答39（3）時(shí)，考生不能夠把“教育”和“創(chuàng)新”兩者有機(jī)結(jié)合進(jìn)行廣告語(yǔ)的設(shè)計(jì)。有的考生竟答為“一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是”。（3）辯證思維水平缺失 運(yùn)用歷史的、辯證的觀點(diǎn)和方法，分析、比較和理解有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)是政治科高考的重要能力要求。在今年高考政治答卷中，很多考生因?yàn)檗q證思維缺失導(dǎo)致不能完整準(zhǔn)確回答問題，突出表現(xiàn)考生對(duì)39（2）“有什么樣的教學(xué)觀念，就有什么樣的學(xué)生”觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)。絕大多數(shù)考生只能答出“因?yàn)橐庾R(shí)能動(dòng)作用，所以教學(xué)觀念影響學(xué)生成長(zhǎng)”，而無(wú)法答出“學(xué)生的成長(zhǎng)受到多種因素的影響”、

16、“教學(xué)觀念發(fā)揮指導(dǎo)作用受主客觀條件的制約”等觀點(diǎn)。本題滿分率只有7.9%是因?yàn)榻^大多數(shù)考生都沒能答出這個(gè)觀點(diǎn)。（4）解讀試題信息不準(zhǔn)對(duì)信息的處理直接影響著考生解決問題的質(zhì)量和速度。獲取和解讀試題信息，一是表現(xiàn)為審題的精準(zhǔn)，二是能把握各種信息的性質(zhì)，回應(yīng)信息提供的情境。今年高考政治試卷中，考生由于解讀試題信息不準(zhǔn)確，造成了比較嚴(yán)重的失分。比如，考生在答38（1）時(shí)，不能抓住“政治生活”、“政府”等關(guān)鍵詞，結(jié)果有的考生把人大、黨等知識(shí)回答進(jìn)去，有的考生答成經(jīng)濟(jì)意義，有的考生不能從材料中提取有效信息和觀點(diǎn)，而是照抄材料；在答39（2）時(shí)，考生由于審題不精準(zhǔn)，只答出消費(fèi)者受益的表現(xiàn)，而沒有答出市場(chǎng)機(jī)制

17、的作用是如何使消費(fèi)者受益的；在答39（1）時(shí)，由于沒有明確設(shè)問的類型，很多考生答成了教育創(chuàng)新的措施。如“要繼承傳統(tǒng)、推陳出新”、“要推進(jìn)素質(zhì)教育”等； 39（3）要求圍繞“教育創(chuàng)新”的主題，設(shè)計(jì)15個(gè)字內(nèi)的廣告詞，而考生在設(shè)計(jì)廣告詞時(shí)要么超字，要么偏離主題。13圖5是某國(guó)20年來人均消費(fèi)支出增長(zhǎng)率的變化圖。從圖中可以推論出該國(guó)居民消費(fèi)行為越來越不理性收入差距不斷擴(kuò)大日用品消費(fèi)支出不斷增長(zhǎng)生活水平逐步提高A BC D【答案】D【解析】圖中可以看出，奢侈品消費(fèi)支出增長(zhǎng)率大幅上升，而日用品消費(fèi)支出增長(zhǎng)率不斷下降。增長(zhǎng)率與增長(zhǎng)成為許多考生解決這個(gè)問題的障礙，“收入差距不斷擴(kuò)大”的現(xiàn)實(shí)背景也影響學(xué)生解題

18、，沒有針對(duì)問題的提出解決問題是錯(cuò)誤的關(guān)鍵。 2015第一輪復(fù)習(xí)的基本思路一；教師引導(dǎo)的基于問題為導(dǎo)向的知識(shí)建構(gòu)是一輪復(fù)習(xí)的生命（一）圍繞知識(shí)元點(diǎn)建構(gòu)體系 “元點(diǎn)”知識(shí)，即基礎(chǔ)性知識(shí)，主干知識(shí)，可生其他知識(shí)的知識(shí)。主要以基本慨念和基本原理建構(gòu)的知識(shí)體系是一個(gè)由“元點(diǎn)”知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)結(jié)合而生成的、具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的體系，是一個(gè)“活”的知識(shí)系統(tǒng)。第一輪復(fù)習(xí)要實(shí)現(xiàn)基本概念和基本原理的牢固把握一要解決知識(shí)系統(tǒng)問題二要解決考點(diǎn)內(nèi)知識(shí)的關(guān)系問題三要解決考點(diǎn)知識(shí)的基本運(yùn)用基本概念主要從是什么的角度去掌握 1; 內(nèi)涵：一個(gè)概念所反映的事物的本質(zhì)屬性的總和，也就是概念的內(nèi)容。 2；外延：適合于某一概念的一切對(duì)

19、象，即概念的適用范圍。如“人”這一概念的外延是古今中外所有的人?；驹碇饕獜摹笆鞘裁矗繛槭裁矗吭趺礃樱吭趺崔k？”四個(gè)層次去把握是什么？解決內(nèi)涵為什么？解決原因和意義怎么樣？任何評(píng)價(jià)怎么辦？對(duì)策和措施 以經(jīng)濟(jì)生活第三個(gè)考點(diǎn)為例; 外匯和匯率 以下是教材知識(shí)的表述（1）外匯是用外幣表示的用于國(guó)際間結(jié)算的支付手段。（2）匯率又稱匯價(jià)，是兩種貨幣之間的兌換比率。（3）外匯匯率的升高與跌落。如果用100單位外幣可以兌換更多的人民幣，說明外幣的匯率升高；反之，則說明外匯匯率跌落。（4）匯率波動(dòng)的影響 。一國(guó)貨幣匯率下跌（即貨幣對(duì)外貶值），通常會(huì)引起出口擴(kuò)大和進(jìn)口減少，國(guó)內(nèi)物價(jià)上漲，國(guó)際儲(chǔ)備增加，就業(yè)增加

20、和國(guó)民收入增長(zhǎng)資金外逃，物價(jià)上漲。由于匯率波動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)影響作用，使它成為各國(guó)調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的重要手段，如為了刺激出口增長(zhǎng)，往往采取直接宣布本幣貶值即本幣匯率下降的做法。（5）保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義。即對(duì)內(nèi)保持物價(jià)總水平穩(wěn)定，對(duì)外保持人民幣實(shí)際有效匯率穩(wěn)定，對(duì)實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大就業(yè)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和國(guó)際收支平衡，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展，具有重要意義。我們可以引導(dǎo)學(xué)生歸納重組為（1）外匯是是什么？（2）匯率又稱匯價(jià)是什么？（3）外匯匯率的升高與跌落是什么？（4）匯率波動(dòng)有什么影響 ？（5）保持人民幣幣值穩(wěn)定有什么意義？ 在這個(gè)基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步提升到（1）外匯是用外幣表示的用于國(guó)際間結(jié)算的支付手段。 為什么是支付手

21、段。（2）匯率又稱匯價(jià)，是兩種貨幣之間的兌換比率。（3）外匯匯率的升高與跌落。如果用100單位外幣可以兌換更多的人民幣，說明外幣的匯率升高；反之，則說明外匯匯率跌落。 匯率的升高與跌落在計(jì)算題中怎樣體現(xiàn)？匯率的計(jì)算知識(shí)歸納：1、匯率是兩種貨幣之間的兌換比率。也就是用用一種貨幣幣表示另一種貨幣的價(jià)格。美元的匯率就是美元的人民幣價(jià)格，就是用人民幣表示美元的價(jià)格（把等式左邊的理解為某種商品就是啦。 如1美元=6元人民幣，就是美元的人民幣價(jià)格是6元。）。2）匯率升跌： 當(dāng)100單位外幣可兌換更多的人民幣時(shí)，外匯匯率升高，外幣相對(duì)于人民幣升值，外幣與人民幣的比價(jià)上升。反之，則說明外匯匯率跌落，外幣相對(duì)于

22、人民幣貶值，外幣與人民幣的比價(jià)下跌。3、歸納總結(jié)1：人民幣升值幅度美元貶值幅度注意：美元升值10 % ，則1美元=6（1+10%） =6.6元人民幣人民幣元貶值10 % ，則1美元=6/（1-10%） =6.67元人民幣。美元升值X %人民幣元貶值X %4、 分清哪種貨幣的匯率升，哪種貨幣的匯率降。美元在左邊就理解為美元的匯率（美元的人民幣價(jià)格，用人民幣表示的美元價(jià)格），人民幣在左邊就理解為人民幣的匯率（出口商品以美元標(biāo)價(jià)）?！纠?】.假如1美元=6元人民幣，美元升值10 % ，則1美元=6（1+10%） =6.6元人民幣美元貶值10 % ，則1美元=6（1-10%） =5.4元人民幣.人民幣

23、升值10 % ，則1美元=6/（1+10%）=5.45元人民幣人民幣貶值10 % ，則1美元=6 /（1-10%） =6.67元人民幣歸納總結(jié)2：升值用加，貶值用減；（等式）左邊升值相乘， ；（等式）右邊升值相除?；蛘撸?）成正比：基數(shù)（1n）； （2）成反比：基數(shù)（1n）。 注意：提高用“”，降低用“-”。還可以進(jìn)一步擴(kuò)展到“通貨膨脹與匯率”若原來M國(guó)對(duì)N國(guó)的匯率為m:n。若M國(guó)的通貨膨脹率為X%，則現(xiàn)在M國(guó)對(duì)N國(guó)的匯率為m(1+X%):n，若N國(guó)的通貨膨脹率為X%，則現(xiàn)在M國(guó)對(duì)N國(guó)的匯率為m:n(1+X%)。人民幣比美元可以表示為X：Y=（1+A%）X：（1+B%）Y 歸納總結(jié)3：“哪國(guó)通

24、脹乘哪國(guó)”【例3】.（09海南1）假設(shè)2007年1單位M國(guó)貨幣/1單位N國(guó)貨幣為1：5.5。2008年，M國(guó)的通貨膨脹率10%，其他條件不變，從購(gòu)買力角度來看，則兩國(guó)間的匯率為（ ） A1：4.95 B1：5 C1：5.6 D1：6.05【解析】本題考查考生識(shí)記和計(jì)算的能力，屬于中等難度題。2008年M國(guó)的通貨膨脹為10%，據(jù)此可以判斷出，2008年M國(guó)貨幣貶值，1.1單位貨幣相當(dāng)于2007年的1單位貨幣，貨幣的實(shí)際購(gòu)買力是下降了，據(jù)此，M國(guó)和N國(guó)的匯率變化可以用下式計(jì)算得出：1/1.1=/5.5，=1.1/5.5.故B項(xiàng)正確?；蛘叽祟}可以表示為 M：N1（110%）：5.51：5（“哪國(guó)通脹

25、乘哪國(guó)”）人民幣升值與進(jìn)出口的關(guān)系（有利于進(jìn)口，不利于出口人民幣兌換更多的美元，抬高出口商品價(jià)格）【例7】.我國(guó)與M國(guó)互為重要貿(mào)易伙伴，2005年一件240元人民幣的甲商品出口到M國(guó)，本外幣之間的匯率為81。到2010年，我國(guó)生產(chǎn)甲商品的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高了25%，M國(guó)貨幣對(duì)人民幣累計(jì)貶值25%，其他條件不變，那么，2005年和2010年一件甲商品的價(jià)格用M國(guó)貨幣表示分別為 【A】A.30 32 B.30 19.2 C.40 30 D.30 30解析：我國(guó)與M國(guó)本外幣之間的匯率為81，應(yīng)理解為8元人民幣兌換1單位M國(guó)貨幣（當(dāng)然即1單位M國(guó)貨幣兌換8元人民幣），到2010年，M國(guó)貨幣對(duì)人民幣累計(jì)

26、貶值25%，則1單位M國(guó)貨幣應(yīng)兌換8（125%）=6元人民幣。2005年價(jià)格為240元人民幣的甲商品用M國(guó)貨幣表示應(yīng)為2408=30。2010年因生產(chǎn)甲商品的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高了25%，價(jià)格用人民幣表示240 =192（元），用用M國(guó)貨幣表示應(yīng)為1926=32?！纠?1】.（2007年北京文綜卷29）金融體系的改革使居民的理財(cái)方式日益多樣。小華有人民幣7700元，如果目前匯率是1美元7.7元人民幣，人民幣一年存款利率是3，美元是4，預(yù)計(jì)一年后人民幣升值到1美元7.5元人民幣，小華可行的最佳理財(cái)方式是A.用人民幣存款，一年后可得8142元 B.用人民幣存款，一年后可得7931元C.用美元存款，一

27、年后可得1057美元 D.用美元存款，一年后可得1040美元答案：B 解析：人民幣存款：7700元3%7700元7931元 美元存款： (7700元/7.7)4%(7700元/7.7)1040美元10407.5元7800元（4）匯率波動(dòng)是什么？產(chǎn)生什么影響 ？一國(guó)貨幣匯率下跌（即貨幣對(duì)外貶值），通常會(huì)引起出口擴(kuò)大和進(jìn)口減少，國(guó)內(nèi)物價(jià)上漲，國(guó)際儲(chǔ)備增加，就業(yè)增加和國(guó)民收入增長(zhǎng)資金外逃，物價(jià)上漲。由于匯率波動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)影響作用，使它成為各國(guó)調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的重要手段，如為了刺激出口增長(zhǎng)，往往采取直接宣布本幣貶值即本幣匯率下降的做法。（5）保持人民幣幣值穩(wěn)定是什么？有什么意義？怎么辦？ 即對(duì)內(nèi)保持物價(jià)總水平穩(wěn)定

28、，對(duì)外保持人民幣實(shí)際有效匯率穩(wěn)定，對(duì)實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大就業(yè)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和國(guó)際收支平衡，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展，具有重要意義。 在尊重經(jīng)濟(jì)規(guī)律的基礎(chǔ)上宏觀調(diào)控(二)每一課里面考點(diǎn)知識(shí)建構(gòu)每一課知識(shí)建構(gòu)要解決考點(diǎn)知識(shí)之間的關(guān)系，又要能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)分析問題分析與綜合、歸納與演繹在學(xué)生一輪復(fù)習(xí)過程中要通過知識(shí)的發(fā)散和整合兩個(gè)方面去實(shí)現(xiàn)個(gè)人收入分配及國(guó)家收入的分配歸而結(jié)網(wǎng)分配分配制度個(gè)人收入的分配(初次分配)國(guó)家(再分配)財(cái)政稅收 (1)一般涉及到從經(jīng)濟(jì)制度的角度分析解答試題時(shí)，均可以考慮從我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度角度組織作答。 (2)注重社會(huì)公平是持續(xù)關(guān)注的熱點(diǎn)。凡是回答如何促進(jìn)社會(huì)公平的題目，

29、都可以從完善分配制度、提高勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重、國(guó)家通過財(cái)政和稅收等手段進(jìn)行宏觀調(diào)控這幾個(gè)方面組織答案。構(gòu)建解題思想 (3)財(cái)政政策和貨幣政策都是宏觀調(diào)控的經(jīng)濟(jì)手段。財(cái)政政策主要通過一國(guó)的財(cái)政部門來實(shí)現(xiàn)，其具體手段包括國(guó)民收入分配政策、預(yù)算收支政策、稅收政策、財(cái)政投資政策、財(cái)政補(bǔ)貼政策、國(guó)債政策等方面。貨幣政策是通過一國(guó)的中央銀行來實(shí)現(xiàn)的。主要手段包括控制貨幣供給以及調(diào)控銀行利率、銀行最低準(zhǔn)備金（最低儲(chǔ)備金）等。當(dāng)一國(guó)經(jīng)濟(jì)過熱時(shí)，一般采取緊縮性的財(cái)政或貨幣政策，當(dāng)經(jīng)濟(jì)蕭條或滯緩時(shí)，采取擴(kuò)張性的財(cái)政政策或貨幣政策。辯證唯物論一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是世界的物質(zhì)統(tǒng)一性探究世界的本質(zhì)把握世界的奧

30、妙認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)，把握規(guī)律世界的物質(zhì)性意識(shí)的本質(zhì)意識(shí)的作用物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系(三）學(xué)科知識(shí)建構(gòu)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)也就是宏觀上把握經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)知識(shí)關(guān)系一要簡(jiǎn)潔和全面二要實(shí)用（能夠掌握知識(shí)構(gòu)造又能分析解決問題）經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)邏輯思路財(cái)富的交換與消費(fèi)第一單元 生活與消費(fèi)財(cái)富的創(chuàng)造第二單元 生產(chǎn)勞動(dòng)和經(jīng)營(yíng)財(cái)富的分配第三單元 收入與分配我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度科學(xué)發(fā)展的要求經(jīng)濟(jì)全球化背景發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)第四單元市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)全球化價(jià)格規(guī)律生產(chǎn)力生產(chǎn)關(guān)系消費(fèi)交換分配生產(chǎn)科學(xué)發(fā)展觀貨幣流通規(guī)律人民幣價(jià)格變動(dòng)勞動(dòng)者企業(yè)投資國(guó)內(nèi)市場(chǎng)國(guó)外市場(chǎng)個(gè)人收入國(guó)家財(cái)政（四）根據(jù)學(xué)科特征又有解題價(jià)值的知識(shí)建構(gòu)政治生活的微觀知識(shí)建構(gòu)主體行

31、為主體行為性質(zhì)、地位現(xiàn)狀直接后果意義規(guī)律(原則,宗旨,政策,法規(guī))相應(yīng)職能、方式分類分類主體行為中共 領(lǐng)導(dǎo)方式 執(zhí)政方式 執(zhí)政能力的建設(shè)地位，作用性質(zhì)宗旨-執(zhí)政理念指導(dǎo)思想唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心(矛盾觀點(diǎn))普遍性特殊性普遍性和特殊性的辯證關(guān)系矛盾(觀)對(duì)立統(tǒng)一不平衡性主要矛盾和次要矛盾矛盾的主要方面和次要方面兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一文化生活的知識(shí)重構(gòu)根本原理與核心原理以空間重構(gòu)知識(shí)（知識(shí)元素與規(guī)律、方法論）以時(shí)間重構(gòu)知識(shí)（知識(shí)元素與規(guī)律、方法論）以中國(guó)特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)重構(gòu)知識(shí)二解題能力的初步培養(yǎng)選擇題的解題能力的初步培養(yǎng)1 基本規(guī)律和方法的總結(jié)2 錯(cuò)誤的反思和歸納學(xué)生自主鞏固的方式和結(jié)論1.月

32、考和周測(cè)的計(jì)算題與計(jì)算公式對(duì)應(yīng)標(biāo)記2.計(jì)算題要注意正比例用乘，反比例用除 用乘增大用加，縮小用減；用除增大用減，縮小用加學(xué)生自主鞏固的方式和結(jié)論1.畫出各種變化圖像2.明確自變量與因變量3.明確左右移動(dòng)和上下移動(dòng)傳導(dǎo)性選擇題一.確定傳導(dǎo)源二.各傳導(dǎo)環(huán)節(jié)要形成引起與被引起的關(guān)系三.根據(jù)各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系排除“因果關(guān)系明顯混亂”的選項(xiàng)四.確定傳導(dǎo)結(jié)果必須符合題干要求材料蘊(yùn)含型與因果型選擇題學(xué)生自主鞏固的方式和結(jié)論1.必須能夠排誤的基礎(chǔ)上進(jìn)行排異反思2.題干的中心思想經(jīng)過專業(yè)轉(zhuǎn)換是否與題肢對(duì)應(yīng)3.題干要素的關(guān)系是否與題肢對(duì)應(yīng)4.題肢本身的要素是否構(gòu)成正確的關(guān)系主觀題解題能力的初步培養(yǎng)層 次 具 體 表

33、 現(xiàn) 前結(jié)構(gòu)層次 學(xué)生基本上無(wú)法理解問題和解決問題，或者被材料中的無(wú)關(guān)內(nèi)容誤導(dǎo)，回答問題邏輯混亂，或同義反復(fù)。 單點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次 學(xué)生在回答問題時(shí)，只能涉及單一的要點(diǎn)，找到一個(gè)解決問題的線索就立即跳到結(jié)論上去。 多點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次 學(xué)生在回答問題時(shí)，能聯(lián)系多個(gè)孤立要點(diǎn)，但這些要點(diǎn)是相互孤立的，彼此之間并無(wú)關(guān)聯(lián)，未形成相關(guān)問題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次 學(xué)生在回答問題時(shí)，能夠聯(lián)想問題的多個(gè)要點(diǎn)，并能將這多個(gè)要點(diǎn)聯(lián)系起來，整合成一個(gè)連貫一致的整體，說明學(xué)生真正理解了這個(gè)問題。 拓展抽象結(jié)構(gòu)層次 學(xué)生在回答問題時(shí)，能夠進(jìn)行抽象概括，從理論的高度分析問題，而且能夠深化問題，使問題本身的意義得到拓展。 可觀察的學(xué)

34、習(xí)成果結(jié)構(gòu)（約翰比格斯 ） 一、失誤分析1. 審題失誤：不能弄清問題的真實(shí)意圖 審題失誤是導(dǎo)致解題失誤的最直接原因，它意味著學(xué)生掌握的知識(shí)不能被正確地運(yùn)用。高考試題為了達(dá)到選拔性的要求，必然具有一定的區(qū)分度和難度，在專家型命題者命題編制上通常會(huì)追求陌生感和復(fù)雜性，這樣會(huì)導(dǎo)致考生要識(shí)別的信息量增加，從而影響一些新手型考生不能快速、全面、準(zhǔn)確地審清題意?？忌谄綍r(shí)的模擬卷中從未作過類似的訓(xùn)練，于是一看到新穎的題目，頭腦便一片空白，亂了陣腳，不知如何作答。（心理上要成為專家型考生）2. 策略失誤：不能找到最佳的解題策略 新手型考生在解決問題時(shí)總是希望能套用熟悉的解題答案，缺乏將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問題

35、以及將陌生情景轉(zhuǎn)化為教材知識(shí)的能力，而專家型考生則會(huì)更深入地研究問題的實(shí)質(zhì)，并熟練找到最佳解題策略。（專家型教師引導(dǎo)專家型考生生成）3. 提取失誤：不能快速、準(zhǔn)確地提取知識(shí) 原因是專家型命題者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與考生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的矛盾 認(rèn)知結(jié)構(gòu)是否科學(xué)合理，會(huì)直接影響到能否快速、準(zhǔn)確地檢索和提取知識(shí)。 由于新手型考生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，有些知識(shí)點(diǎn)一直處于遺忘狀態(tài)而從未被激活過，考試時(shí)根本無(wú)從想起，從而導(dǎo)致作答時(shí)顧此失彼。 （專家型教師引導(dǎo)專家型考生向?qū)＜倚兔}者看齊）4. 監(jiān)控失誤：缺乏必要的自我監(jiān)控能力 專家型考生在審題時(shí)非常善于捕捉背景材料中的隱蔽性提示，盡管有時(shí)難免也會(huì)有失誤，但是他通常會(huì)很快地意識(shí)到

36、并糾正過來。而作為新手型考生，缺乏必要的自我監(jiān)控和糾偏能力，在時(shí)間緊、壓力大的情景，容易犯錯(cuò)。同時(shí)新手型考生看到設(shè)問中“*”時(shí)感到很熟悉，于是把背得很熟的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)全部搬了上去，未曾認(rèn)真思考題目是否有特定的指向，于是誤入陷阱。（專家型考生生成）設(shè)問知識(shí)方向材料主體對(duì)象分值第（n）問學(xué)科、章節(jié)、概念、觀點(diǎn)、原理設(shè)問類型角度依據(jù)還是結(jié)合，哪一個(gè)材料？相應(yīng)的時(shí)政背景是一個(gè)主體還是多個(gè)主體?有哪些主體？要求分析什么行為，現(xiàn)象，決策?依分答題具體設(shè)問中不一定五種限定同時(shí)存在，我們要綜合把握 38(26分)閱讀材料，完成下列各題。 近些年來，國(guó)內(nèi)接連發(fā)生重特大煤礦安全生產(chǎn)事故，造成嚴(yán)重的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失

37、，一批相關(guān)政府官員因此被行政問責(zé)。 據(jù)某省煤監(jiān)局統(tǒng)計(jì)，該省中型煤礦百萬(wàn)噸死亡率是大型煤礦的3.8倍，小型煤礦百萬(wàn)噸死亡率則是大型煤礦的11.3倍。中小煤礦資源回采率一般只有20左右。大量小煤礦和非法采煤點(diǎn)的存在，使管理部門難準(zhǔn)確掌握全省煤炭的實(shí)際產(chǎn)量，導(dǎo)致稅費(fèi)流失嚴(yán)重。 該省2008年開始了煤炭資源整合和煤礦兼并重組改革。原有的2598家煤礦企業(yè)被整合為1 000家，兼并重組后的企業(yè)規(guī)模不低于年產(chǎn)300萬(wàn)噸。省政府明確提出，在兼并重組企業(yè)的準(zhǔn)入上，堅(jiān)持一視同仁的原則，“強(qiáng)進(jìn)弱退，優(yōu)進(jìn)劣退”。在整合過程中，一些企業(yè)資產(chǎn)以作價(jià)或參股的方式被合并，但有的資產(chǎn)作價(jià)偏低。此外，個(gè)別兼并企業(yè)涉足煤炭開采業(yè)務(wù)時(shí)間不長(zhǎng)，要消化掉新兼并來的大量產(chǎn)能，短期內(nèi)需要抽調(diào)和培養(yǎng)大批各層級(jí)的管理和技術(shù)人員，這將構(gòu)成新的安全隱患。 (1)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，分析該省煤炭行業(yè)實(shí)行重組的意義。對(duì)于材料提到的重組中存在的問題，你認(rèn)為應(yīng)如何解決?(14分)高考主觀題材料中隱含觀點(diǎn)、答案具有開放性 38.（1）提高技術(shù)水平的煤礦安全生產(chǎn)水平（2分）；實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)（2分） ；提高資源利用效率（2分） ；減少稅費(fèi)流失（2分） ；促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和