三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案開(kāi)啟2滬教版

1、.*;第 PAGE6 頁(yè)40 開(kāi)啟-教學(xué)設(shè)計(jì)課題：40 開(kāi)啟主備人：課時(shí)：1課時(shí)審核人：課型：新授課審核日期：學(xué)習(xí)目的1.在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，理解并積累“開(kāi)啟、“滿(mǎn)臉稚氣、“倚窗而坐、“奢侈、“記憶猶新等詞語(yǔ)。2.比較形近字并組詞，聯(lián)絡(luò)句子意思理解詞語(yǔ)。3.朗讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這位媽媽明明不渴，為什么要開(kāi)啟易拉罐，抓住課文中描寫(xiě)中年婦女開(kāi)啟易拉罐時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)提出疑問(wèn)并展開(kāi)討論。4.使學(xué)生感受人與人之間真誠(chéng)相助的美妙感情。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的分析，感悟婦女的細(xì)心和藹良。課前準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)習(xí)過(guò)程：學(xué)生學(xué)習(xí)老師觀(guān)察課前預(yù)習(xí)：1.讀課題，“開(kāi)啟的意思是。它的反義詞是。2.

2、默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，給加點(diǎn)的字注音。稚氣 奢侈易拉罐撬開(kāi)3.用你喜歡的方法理解以下詞語(yǔ)：遲疑滿(mǎn)臉稚氣倚窗而坐奢侈記憶猶新猶豫再三4.本課講述的是的故事。一、導(dǎo)入：1.媒體出示句子，正確朗讀。許多年后，男青年參加了工作，卻仍對(duì)這件事記憶猶新。他深深地感謝那位仁慈的中年婦女。2.理解句中詞語(yǔ)“記憶猶新。3.提醒課題：一件事已經(jīng)過(guò)去了許多年，但仍然讓一位男青年不能忘懷，這又是怎樣一件事呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第40課。4.學(xué)生讀題?40 開(kāi)啟?。二、自主學(xué)習(xí)：1.自由朗讀課文，自學(xué)生字詞?？紤]：課文講了一個(gè)什么故事？嘗試用間接地語(yǔ)言概括。一個(gè)男青年不會(huì)開(kāi)易拉罐，一個(gè)婦女幫助了他。三、合作學(xué)習(xí)：1.

3、我們同學(xué)們都會(huì)開(kāi)易拉罐，為什么這個(gè)男青年不會(huì)開(kāi)易拉罐？從14節(jié)中，找出相關(guān)語(yǔ)句。交流討論：“農(nóng)村娃“奢侈的飲料“連火車(chē)都沒(méi)坐過(guò)“爸媽從來(lái)沒(méi)有給自己買(mǎi)過(guò)“猶豫再三“摸出“皺巴巴等語(yǔ)句體會(huì)出男青年家境貧寒。2.你怎么知道這個(gè)男青年不會(huì)開(kāi)易拉罐？你從什么地方看出來(lái)的？把健力寶拿在手里，顛來(lái)倒去看了看。摸出水果刀，試圖在拉環(huán)的位置把健力寶撬開(kāi)。撬了兩下，發(fā)現(xiàn)易拉罐殼很堅(jiān)硬，停下水果刀，目光盯著拉環(huán)處。3.同學(xué)們，假如你是這位男青年，你不會(huì)開(kāi)啟易拉罐，怎么辦？4.坐在男青年對(duì)面的婦女也覺(jué)察到了這一切，她有著怎樣的表現(xiàn)？說(shuō)了什么？做了什么？同學(xué)們把這一部分讀一讀，劃出這位婦女說(shuō)的話(huà)，圈出他的動(dòng)作。1這位媽

4、媽明明不渴，為什么要開(kāi)啟易拉罐？2婦女為什么要叫兒子拿健力寶而自己不拿？說(shuō)話(huà)是為了引起男青年的注意，讓他準(zhǔn)備好看自己開(kāi)啟易拉罐的動(dòng)作。表達(dá)了婦女的細(xì)心、周到。3這位婦女是怎樣翻開(kāi)易拉罐的?你找到了那些動(dòng)作？拿、盯、注視5.婦女為什么不直接教男青年開(kāi)啟易拉罐呢？保護(hù)男青年的自尊6.同學(xué)們覺(jué)得這位婦女是一個(gè)怎樣的人？善解人意、仁慈、樂(lè)于助人、周到、細(xì)心7.小結(jié)是啊，光陰流逝，這件小事深深的留在了這位青年的腦海里，這位媽媽的善解人意也久久地留在了這位青年的心里。最后，我們一起把第7節(jié)讀一讀四、課堂小結(jié)：五、當(dāng)堂檢測(cè)：1.選詞填空：企圖試圖1敵人一次又一次地發(fā)起進(jìn)攻，占領(lǐng)高地。2男青年用水果刀撬開(kāi)健力

5、寶的拉環(huán)。堅(jiān)硬鞏固1撬了兩下，他覺(jué)察易拉罐的殼很，便停下了手中的水果刀。2怎樣才能建造一座的橋梁呢？這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?2.課內(nèi)閱讀開(kāi)啟節(jié)選男青年不知如何開(kāi)啟這罐飲料。他把健力寶拿在手里，din li do q 看了看。遲疑了一會(huì)兒，他從腰間摸出了一把水果

6、刀，sh t 在拉環(huán)的位置把健力寶撬開(kāi)。撬了兩下，他覺(jué)察易拉罐的殼很jinyn，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉環(huán)處。這時(shí)，卻聽(tīng)見(jiàn)對(duì)面的婦女對(duì)兒子說(shuō)：“童童，快把健力寶給媽媽拿過(guò)來(lái)。小男孩說(shuō)：“媽媽?zhuān)銊偤冗^(guò)水，怎么又渴了？“快！聽(tīng)話(huà)！小男孩便站在車(chē)座上，把手伸進(jìn)了車(chē)窗旁?huà)熘乃芰洗铩Ｒ话阏f(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。婦女把健力寶在手中，眼睛在拉環(huán)上，余光著男青年，只聽(tīng)“嘭的一聲，健力寶翻開(kāi)了。Su zh，車(chē)廂里又傳出“嘭的一聲響，男青年的易拉罐也翻開(kāi)了。婦女微微地笑了一下，喝了一口，就把自己的健力寶放在了ch j 上，顯然，她并不渴。1.根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。2.文中哪些句子詳細(xì)寫(xiě)了“男青年不知如何開(kāi)啟這罐飲料？用“劃出。3.