五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第二單元 組合圖形面積的計(jì)算_蘇教版（2018秋）

1、.*;第 PAGE3 頁(yè)組合圖形面積的計(jì)算單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。 教材第21頁(yè)的內(nèi)容及第23、第24頁(yè)的練習(xí)四第18題?！敖虝?shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并

2、非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。1.讓學(xué)生在自主探究的根底上進(jìn)展合作交流,從而歸納組合圖形面積的計(jì)算方法。能根據(jù)

3、各種組合圖形的條件,有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)展正確的解答。 要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。 2.感受計(jì)算組合圖形面積的必要性,產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。1.掌握組合圖形面積的計(jì)算方法。 2.理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法。組合圖形的紙片,投影儀,課件。 1.同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形?它們的面積計(jì)算公式是怎么樣的? 2.出示兩幅組合圖形:

4、老師:你們能看出它們分別是由哪些圖形拼成的嗎?像這樣由幾種簡(jiǎn)單圖形組合而成的圖形,我們把它們叫作組合圖形。 3.組合圖形在我們生活中的應(yīng)用很廣泛,今天,我們就結(jié)合一個(gè)生活中的例子來(lái)學(xué)習(xí)組合圖形的面積計(jì)算。 板書(shū)課題:組合圖形的面積計(jì)算 1.出例如10。 華豐小學(xué)校園里有一塊草坪如以下圖,它的面積是多少平方米?1認(rèn)真觀察圖形,先獨(dú)立考慮,然后把自己的想法在小組里說(shuō)說(shuō)。2匯報(bào)交流。結(jié)合課件演示把組合圖形分成上面一個(gè)長(zhǎng)方形和下面一個(gè)梯形。算式:412+12+1510-42。把組合圖形分成左面一個(gè)三角形和右面一個(gè)長(zhǎng)方形。算式:15-1210-42+1210 。把組合圖形補(bǔ)成一個(gè)長(zhǎng)方形,再減去補(bǔ)上的梯形

5、的面積。算式:1510-4+1015-122。3你認(rèn)為哪種方法比較簡(jiǎn)便?老師提問(wèn):通過(guò)割補(bǔ)計(jì)算組合圖形的面積時(shí),要注意什么?學(xué)生積極討論,交流意見(jiàn)。學(xué)生1:要根據(jù)原來(lái)圖形的特點(diǎn)進(jìn)展考慮。學(xué)生2:要便于用條件計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的面積。學(xué)生3:可以有多種割補(bǔ)方法,但是都要割補(bǔ)成我們學(xué)過(guò)的根本圖形。2. 小結(jié):誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下,組合圖形的面積應(yīng)該怎么計(jì)算? 計(jì)算組合圖形的面積,我們一般是先把它們分割成根本圖形,如長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形等,然后再用“合并求和或去空求差的方法來(lái)計(jì)算面積。 看來(lái)同學(xué)們學(xué)得都很不錯(cuò),如今老師想考考大家。出示教材第21頁(yè)練一練,指名讓同學(xué)在黑板上計(jì)算假如學(xué)生不會(huì)做,允許和同桌討論

6、交流一下。老師:在日常消費(fèi)和生活中,有些多邊形的面積不能直接用公式計(jì)算,可以把它劃分成幾個(gè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的根本圖形,先分別計(jì)算它們的面積,再求出這個(gè)多邊形的面積。老師把方法歸納成十二個(gè)字“一分圖形、二找條件、三算面積,解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候要靈敏運(yùn)用我們學(xué)到的教材知識(shí)。1.求下面圖形的面積。單位:m2.計(jì)算下面圖形中陰影部分的面積。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1. 方法不唯一3010+30-1540-102=525m22. 25+30122-2512=30dm2 5522-5322=10m2教材習(xí)題教材第21頁(yè)“練一練56-2+22=24平方米教材第23頁(yè)“練習(xí)四1. 40+20102+2020=700cm21216

7、+2092=282cm2108-10+622=64cm22. 20+36202-124=512平方米3. 88-442=56平方厘米5. 180+2201502+30+220230-1502=40000平方米40000平方米=4公頃6. 600100+6001002=90000平方米90000平方米=9公頃549=6噸7. 1200100-5060=17000平方厘米1700010=170000平方厘米2170000平方厘米=17平方米5617=952元8.略組合圖形面積的計(jì)算計(jì)算組合圖形的面積,可以先把組合圖形分割成幾個(gè)根本圖形,根據(jù)條件求出各個(gè)根本圖形的面積,從而求出組合圖形的面積。1.學(xué)習(xí)計(jì)算組合圖形的面積一定要引導(dǎo)學(xué)生將組合圖形分成我們學(xué)過(guò)的最簡(jiǎn)單的根本圖形,然后可以根據(jù)掌握的根本圖形面積