五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案－第3單元 第23課 流水的力量粵教版

1、.*;第 PAGE3 頁(yè)第三單元 水循環(huán)第23課 流水的力量【教學(xué)目的】：可以對(duì)觀察到的現(xiàn)象提出猜測(cè)和假設(shè)；可以采用簡(jiǎn)單的儀器進(jìn)展水流是否有力量的觀察、實(shí)驗(yàn)，采集數(shù)據(jù)并做簡(jiǎn)單的記錄?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：在探究水的力量的過(guò)程中表達(dá)合作與交流；通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道水流可以產(chǎn)生力量，知道影響水流力量大小的因素；理解水流的力量與人們消費(fèi)生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)改善生活的意識(shí)?！緦?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：水槽+小水輪、水杯、小水桶驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：水流力量與水位上下有關(guān)實(shí)驗(yàn)：鐵架臺(tái)固定礦泉水瓶，另一個(gè)瓶子倒水。瓶蓋小孔不變水流力量與水量大小有關(guān)實(shí)驗(yàn)：鐵架臺(tái)固定礦泉水瓶，另一個(gè)瓶子

2、倒水。2個(gè)瓶蓋：小孔一個(gè)大，一個(gè)小水流力量與水的流速有關(guān)實(shí)驗(yàn)：一個(gè)礦泉水瓶小孔不變，用手捏，不用手捏?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入：1、今天這節(jié)科學(xué)課，老師先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻，請(qǐng)看大屏幕。2、看完視頻，你想說(shuō)什么？3、板書(shū)：今天我們就來(lái)研究水流的力量。4、生活中，你感受過(guò)水流產(chǎn)生的力量嗎？二、玩水輪，談發(fā)現(xiàn)1、老師這兒有一個(gè)小水輪，老師給它一個(gè)力，讓它轉(zhuǎn)起來(lái)一下，那么你能用水流產(chǎn)生的力量讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)嗎？能2、玩之前，請(qǐng)看本卷須知：老師給大家準(zhǔn)備了水槽和水桶，用水杯從小桶內(nèi)取水倒在水輪上，當(dāng)水槽內(nèi)的水沒(méi)過(guò)水輪的基座時(shí)，將水槽內(nèi)的水輕輕倒入小桶內(nèi)，盡量不要把水濺到桌面上。實(shí)驗(yàn)完成將水槽內(nèi)的水全部倒

3、入水桶內(nèi)，放在桌子底下，不要弄倒。3、請(qǐng)同學(xué)們停下來(lái)，老師發(fā)現(xiàn)你們的小水輪都轉(zhuǎn)起來(lái)了。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你怎樣讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)的？用水沖擊小水輪就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，這說(shuō)明什么？水流能產(chǎn)生力量。4、小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)？二、猜測(cè)、驗(yàn)證水流在什么情況下產(chǎn)生的力量大1、根據(jù)你的經(jīng)歷和和剛剛觀察到的現(xiàn)象，誰(shuí)來(lái)猜測(cè)一下，水流在什么情況下產(chǎn)生的力量大？2、師總結(jié)板書(shū)： 水位高 水流力量大 水量多水速快3、同學(xué)們的猜測(cè)這么多！很有研究?jī)r(jià)值。我們今天重點(diǎn)驗(yàn)證這三個(gè)的猜測(cè)到底對(duì)不對(duì)，下面我們應(yīng)該怎么辦了？做實(shí)驗(yàn)4、咱們時(shí)間有限，不可能一一驗(yàn)證，所以每個(gè)小組先選一個(gè)你們最感興趣的問(wèn)題，我們共有六個(gè)小組，每?jī)蓚€(gè)小組選擇一個(gè)猜測(cè)進(jìn)

4、展驗(yàn)證，我們比賽一下，看哪個(gè)小組表現(xiàn)最好。哪兩個(gè)小組選擇驗(yàn)證第一個(gè)猜測(cè)？5、老師準(zhǔn)備了這些實(shí)驗(yàn)材料：瓶蓋鉆孔的塑料瓶 鐵架臺(tái) 水槽 小水輪 一瓶水 ，你們準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？生答：實(shí)驗(yàn) 一樣條件：水量半瓶水 不同條件：水位上下不同。 師梳理實(shí)驗(yàn)過(guò)程：需要做比照實(shí)驗(yàn)，第一次水瓶在低處，先向里面師：同學(xué)們思路非常明晰，想出這么多的方法。不但想出了用不同的方法來(lái)驗(yàn)證同一問(wèn)題，而且想到了用一樣的方法驗(yàn)證不同的問(wèn)題，老師很佩服你們。希望你們實(shí)驗(yàn)時(shí)，假如有問(wèn)題，小組內(nèi)先想方法解決，也可以借鑒一下其他組的方法，實(shí)在有困難，就舉手示意老師，咱們?cè)俟餐鉀Q。生實(shí)驗(yàn)，師巡視2、匯報(bào)交流，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。師：剛剛同學(xué)

5、們研究得非常投入，相信你們都有了不少的收獲。請(qǐng)先把你們的器材和實(shí)驗(yàn)記錄整理一下。師：因?yàn)橛玫姆椒ú煌?，研究的?wèn)題不同，希望你們?cè)趧e的同學(xué)匯報(bào)時(shí)，要注意傾聽(tīng)。哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)在實(shí)驗(yàn)中你們有什么發(fā)現(xiàn)？3.小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢不同說(shuō)明了什么？三、理解水流力量與人們的關(guān)系師：通過(guò)以上研究我們知道水流力量大小與什么有關(guān)。同學(xué)們?cè)傧胍幌耄钪心男┑胤竭\(yùn)用了水流產(chǎn)生的力量？師：生活中人們用水流力量做很多事情，那么水流力量能給我們帶來(lái)危害嗎？唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱(chēng)“講師。“教授和“

6、助教均原為學(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。師：同學(xué)們舉了這么多例子，看來(lái)水流的力量確實(shí)和我們有親密的關(guān)系。下面我們一起來(lái)感受一下水流的力量。課件展示：有關(guān)水流力量與生活關(guān)系的畫(huà)面老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓

7、幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。瀑布飛流直下的場(chǎng)面人們利用水流力量沖浪的畫(huà)面。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9

8、160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累