五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Module 5 Unit 1 It’s mine 1外研社

1、.*;第 PAGE3 頁(yè)Module 5Unit 1 Its mine!教材分析本課通過(guò)一些圖片，對(duì)話,老師的教授等方式幫助學(xué)生理解重要句型和單詞，掌握和理解好本節(jié)課所教的內(nèi)容之后，可以在日常生活中用簡(jiǎn)單的表示所屬關(guān)系的句型來(lái)表達(dá)自己的意愿。為下一節(jié)課的深化學(xué)習(xí)打下詞匯根底還有情感根底。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目的】1、學(xué)生能在創(chuàng)設(shè)的情境和老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)、理解課文,能聽(tīng)、說(shuō)、讀 、寫單詞mine, yours, hers, his及句子Its mine his hersyours.2、根據(jù)圖片和情境說(shuō)出單詞和句子；3、學(xué)會(huì)運(yùn)用名詞性物主代詞描繪物品的所屬關(guān)系,結(jié)合新舊知識(shí)組織對(duì)話,進(jìn)展交際?！静拍苣康?/p>

2、】能說(shuō)明物品的所屬關(guān)系?！厩楦心康摹客ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè)于模擬，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立信心,在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】能理解單詞mine, whose, yours, hers, both, wet, Thats OK.運(yùn)用句型議論事物的所屬?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】全體學(xué)生可以理解運(yùn)用名詞性物主代詞，議論物品的所屬。課前準(zhǔn)備 Tape recorder, Multimedia教學(xué)過(guò)程Step 1 Warm-up1. Free talkT: Look, this is my book. Its mine. This is my pen. I

3、ts mine.同時(shí),拿出一本書提問(wèn):Is this your book? Is it yours?S1: Yes, its my book.T: Oh, its your book. Its yours.2. Lets watch.學(xué)生觀看活動(dòng)一課文動(dòng)畫之后，老師提問(wèn):T: Whose eraser is it? Is it Linglings? Is it her eraser? Is it hers?S: No, it isnt.T: What does Sam say?Ss: Its mine.T: So its his eraser. Its his.Step 2 Presentat

4、ion1. T: Sam and Amy are arguing about a red T-shirt. Whose T-shirt is it? 出示Lingling, Sam, Amy 的頭飾或圖片，讓學(xué)生聽(tīng)錄音答復(fù)以下問(wèn)題。最終得到答案：Its Linglings.Ss: Its Linglings. Its hers.T: Its not Sams. Its not-his.Its not Amys. Its not-hers.2. Grammar:老師教授形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，最終得出：形容詞性物主代詞+名詞=名詞性物主代詞。老師教授學(xué)生記憶語(yǔ)法的口訣。3. Liste

5、n and repeat the text.4. Act out the dialogue5. Guessing game. Whose is it?Lost and Found.1 老師出示課前準(zhǔn)備好的失物招領(lǐng)的盒子。里面裝有學(xué)生遺失物品。老師示范:T: Whose pen is it? Is it yours? Is it his/hers?S4: Yes, its mine.S5: No, it not mine. Its his/hers.2 學(xué)生四人一組進(jìn)展失物招領(lǐng)的活動(dòng)。3 2-3個(gè)四人小組進(jìn)展全班展示。Step 3 Practice1. 帶著學(xué)生做選詞填空題：通過(guò)做練習(xí)，讓學(xué)生純

6、熟掌握my, mine; your, yours; his, his; her hers 的不同用法。Exercises:This bird is _. her hersThis is _ bird. her hers課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多

7、條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。 2 That is_ ruler. my mineThat ruler is _. my mine 3 That shirt is _. your yoursThat is _ your shirt. your yours與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般

8、學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 4 This is _ cat. his herThis cat is _. his her2. 讓學(xué)生分小組利用身邊的物品用“mine yours his hers進(jìn)展句型操練。Step 4 Homework 1. 熟讀并背誦課文,嘗試和朋友表演課文。2. 向爸爸媽媽或者好朋友介紹一下你自己的物品。教學(xué)反思“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？?/p>