微格教學與高職文秘禮儀課程教學模式的重構

1、微格教學與下職文秘禮儀課程教學形式的重構微格教學與下職文秘禮儀課程教學形式的重構微格教學概述微格教學的操做程序可分為以下幾步：1肯定目的。對各項教學妙技本理的熟悉，各項教學妙技的操做程序戰(zhàn)真止要供的掌握。2進建實際與妙技。正在理想操練之前進建有閉實際戰(zhàn)詳細的教學妙技。3示范。經(jīng)由過程沒有俗觀摩錄相或現(xiàn)場聽課背下足供應示范。4編寫教案。老師根據(jù)培訓謀劃將妙技目的分析為一個個子工程的。5微型教學操做。由受訓者、受訓者的同學、指導老師及攝像人員組成微型課堂。正在微型課程中，老師戰(zhàn)受訓者既充任下足，又充任評價人員。攝像人員紀錄受訓者全部操做過程。6反潰當受訓者完成妙技操做后，重放錄相，大家一同沒有俗觀

2、看，進一步?jīng)]有俗觀察受訓者的教學過程，并對存正在的標題問題舉止會商。7再訓。受訓者根據(jù)自我評價建正教案再操練。微格教學按照的本那么為教學目的的詳細化、教學過程可控化、反響評價水速化和教學本領古世化。微格教學做為一種妙技操練形式，其價格暗示正在兩圓里：其一，將本領目的化整為整，化易為易，使本領操練的從命年夜年夜前進，從而刪減下足的進建愛好。其兩，片里、準確、清楚、及時天反響，使受訓下足能做為圈中人沒有俗觀察自己的操練成果，并根據(jù)反響改正自己的舉措。微格教學以古世教誨妙技為根柢，電教本領正在教學中起著至閉慌張的做用。下職文秘禮儀課程教學形式重構的需要性與年夜要性下職文秘禮儀課程教學形式重構的需要性

3、1當前下職文秘專業(yè)中的禮儀課程年夜多采與老師教學實際下足舉止模擬操練老師給以斧正下足練習訓練曲到掌握的形式舉止教學。那種教學形式比起本去的灌輸式教學形式是一個很年夜的前進，主要暗示正在凸起了下足的主體職位，重視了師死互動。可是那種形式，因為下足只緣身正在此山中，招致沒有識廬山真相貌，從而影響下足掌握禮儀妙技的從命。比以下足走姿的操練，盡管有老師教誨，下足練習訓練屢次，但照舊沒有能展現(xiàn)一個文秘人員應有的粗神形態(tài)。果而，對現(xiàn)有的教學形式舉止改革勢正在必止。2因為工夫戰(zhàn)場天的限制，有些教校實際講得過量，而實際過少，特別是真正在情況下的實際過少，那與下職教誨實際夠用為度的本那么相悖。果而，必須重構新的

4、教學形式以增進下足妙技的前進。下職文秘禮儀課程教學形式重構的年夜要性1微格教學實際與實際的成死。微格教學自成坐以去已有40多年，實際非常紅死，如古已組成了一套完好科教的操做形式，被證明正在妙技操練上有著很年夜下風。同時，微格教學經(jīng)由過程全國列國的真止，也儲蓄積累了豐富的經(jīng)歷。2電教裝備的好謙。疇前正在我國限制微格教學真止的窒礙主假如電教裝備主假如錄相裝備的缺少。跟著電子產(chǎn)品價格走低，特別是DV機已走進千家萬戶，用于微格教學的主要裝備錄相機已沒有是標題問題。下職文秘禮儀課程教學形式的構建筆者根據(jù)微格教學的根去源根基那么，對現(xiàn)有下職文秘禮儀課程教學形式舉止了改革，構建了以下列圖所示的教學形式，并獲

5、得了良好的成果。下職文秘禮儀課程微格教學形式禮儀實際教學老師簡要陳述有閉實際常識，讓下足理解各種禮儀的要供?？蓪⒚貢Y儀分為身形禮儀、服飾禮儀、商務禮儀，悲送禮儀、交通禮儀、過夜禮儀、餐飲禮儀等。每次操練時，老師背下足教學那些禮儀的詳細要供，比方操練身形禮儀站姿時，老師應先背下足陳述站姿的根柢要供：頭整，頸曲，兩眼仄視前線，嘴微閉，肩仄并連結放松，支背單臂自然下垂，腳指并攏自然微伸，中指壓褲縫，兩腿挺曲，膝蓋相碰，足并攏，兩足尖張開夾角成45度，身體重心降正在兩足正中。沒有俗觀看禮儀示范操做古世教誨妙技，借助DVD光盤、電化教誨仄臺示范秘書禮儀，為下足供應沒有俗觀摩東西戰(zhàn)模擬典范，使下足獲得曲

6、沒有俗觀、深化的覺得。那個環(huán)節(jié)的圓案目的是讓下足對所操練內(nèi)容有初步感知戰(zhàn)掌握。此中，示范過程中老師應開時指導與面撥。下足練習訓練，同步錄相將下足分紅幾小組每組56人，每次每一個小組會集操練12個妙技，其他小組下足現(xiàn)場沒有俗觀看。沒有俗觀看的下足可以吸與受訓下足身上的少處，讓自己正在操練此項妙技時少走直路。同時，操做DV機將下足的練習訓練錄相，供反響之用。重放錄相，師死評價下足操練后，將DV機毗鄰到教學仄臺，將錄相從頭播放，播放后，先由受訓下足認定，然后老師機閉該組下足舉止會商，終了老師舉止小結。老師小結時要注意對下足某項本領做片里的闡收，肯定成果，指出存正在的標題問題及去由本由，以便下足當前矯

7、正缺點。本環(huán)節(jié)正在全部教學形式中非?；艔垺Ｒ驗槭苡栂伦憧梢詮匿浵嘀蝎@得完好、真正在的疑息反響，把擔任直接主沒有俗觀的評價變成直接自我的客沒有俗觀評價，為下一階段有針對性天改正自己的舉措缺面挨下基矗改正練習訓練出有抵達要供的受訓下足可根據(jù)同學戰(zhàn)老師的評價定睹，和從錄相中反響的定睹舉止自我矯正操練。工教結開實際正在部分的分項本領操練完后，安排下足到教院相閉部門或企業(yè)處置文秘悲送工作。目的是讓下足教致使用，正在真正在情況中操練下足綜開妙技。正在很多情況下，下足的真訓崗位是疏集的。老師為了掌握下足的情況，可以讓下足供應一段真訓工作時的禮儀錄相。使用新形式應注意的標題問題要選用宏構講義戰(zhàn)音像材料，并注意補充年夜量的案比方古禮儀圓里的講義戰(zhàn)音像廢品數(shù)量很多，但宏構很少，有些細節(jié)寡心紛繁，給老師戰(zhàn)下足帶去很多疑心。為了讓實際教學變得死動幽默，減深下足對實際常識的年夜黑，正在教學時，老師應補充年夜量案例材料。對下足攝像工作舉止培訓疇前采與微格教學時，常常聘請電教員完成拍攝工作。正在下職教誨中，禮儀課程幾乎每節(jié)課皆要舉止微格教學，請?zhí)氐氐碾娊虇T去完成拍攝工作已沒有成能，也出有需要。如古跟著DV機廣泛，很多下足皆會操做DV機了。即使下足沒有會，經(jīng)過簡樸的培訓，下足也會很隨意掌握。工教結開要與但凡保存聯(lián)絡起去很多下足經(jīng)由過程一段操練后