挖掘教材內(nèi)容 加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

1、挖掘教材內(nèi)容 加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練?英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)才能提出了明確的要求：能復(fù)述課文大意；能講述與本學(xué)段程度相當(dāng)?shù)男」适虏⑴c簡(jiǎn)單的模擬和角色扮演活動(dòng)；能就熟悉的話題進(jìn)展交流。在聽(tīng)力方面，要求能在所設(shè)計(jì)的日常交際情景中聽(tīng)懂對(duì)話和小故事，能聽(tīng)懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。但目前學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)程度與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相差甚遠(yuǎn)。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練應(yīng)從以下幾方面入手。一、教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)步對(duì)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的重視程度聽(tīng)說(shuō)作為一種口頭語(yǔ)言，應(yīng)用非常廣泛，它又是讀寫的根底，假設(shè)我們不失時(shí)機(jī)地在初中生剛接觸英語(yǔ)時(shí)就從聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練入手，逐步加強(qiáng)讀寫因素，那么，口頭語(yǔ)言的開展必然會(huì)促進(jìn)書面語(yǔ)言的開展，反過(guò)來(lái)，書面語(yǔ)言的開展

2、也會(huì)豐富和改進(jìn)口頭語(yǔ)言。也就是說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)與讀寫是相輔相成、互相促進(jìn)的。但是，部分教師由于教材聽(tīng)力材料過(guò)難，或者教材內(nèi)容較多等原因，忽略聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)才能日趨下降。所以，要進(jìn)步學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)才能，首先教師要重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。二、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的途徑在日常的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的時(shí)機(jī)很多，教師應(yīng)該注意隨機(jī)訓(xùn)練與專項(xiàng)訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。1充分利用教材，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)展隨機(jī)訓(xùn)練教材是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)言程度的主要根據(jù)，擅長(zhǎng)挖掘教材中有利于開展語(yǔ)言的因素，抓住各個(gè)階段聽(tīng)說(shuō)才能培養(yǎng)的重點(diǎn)，有意識(shí)地結(jié)合進(jìn)展隨機(jī)訓(xùn)練，就能有效地進(jìn)步學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的才能。新標(biāo)準(zhǔn)教材每個(gè)模塊第一單元的第一部分均安排了listeningandvabu

3、lary。這一部分結(jié)合本單元的詞匯和對(duì)話內(nèi)容來(lái)編排，不僅能使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的對(duì)話內(nèi)容更加熟悉，更能進(jìn)步學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)才能。所以，這既是進(jìn)展單元預(yù)習(xí)、詞匯訓(xùn)練的好教材，也是進(jìn)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的好時(shí)機(jī)，教師切不可無(wú)視。在音標(biāo)教學(xué)階段，著重訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)音的才能。在讀準(zhǔn)每個(gè)音標(biāo)的根底上，結(jié)合每個(gè)模塊第一單元的prnuniatin部分，訓(xùn)練每一單元重點(diǎn)句的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，這也有助于聽(tīng)說(shuō)才能的進(jìn)步。在詞匯教學(xué)中，除要求學(xué)生讀準(zhǔn)詞匯外，還要求他們能聽(tīng)清別人的讀音，能辨析近音詞。鼓勵(lì)學(xué)生把詞擴(kuò)成詞組，一邊自己動(dòng)腦筋，一邊注意聽(tīng)同學(xué)們已說(shuō)過(guò)的詞組，不可重復(fù)。同學(xué)朗讀時(shí)，聽(tīng)每個(gè)字音是否讀得正確，有讀錯(cuò)的加以糾正。在學(xué)完對(duì)話或課文后

4、，經(jīng)常進(jìn)展根據(jù)關(guān)鍵詞或圖片復(fù)述的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意，回憶課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們從說(shuō)一句話到能說(shuō)幾句話的才能。在閱讀教學(xué)中，結(jié)合閱讀教學(xué)中的答復(fù)以下問(wèn)題，進(jìn)一步要求學(xué)生區(qū)分同學(xué)們說(shuō)話意思是否正確，語(yǔ)句是否完好。經(jīng)常注意這方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生注意聽(tīng)、動(dòng)腦想、仔細(xì)辨的習(xí)慣，學(xué)生就能從聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)對(duì)錯(cuò)、好壞，聽(tīng)到好詞句，同學(xué)們會(huì)贊揚(yáng)。切不可為了節(jié)省時(shí)間，直接給出答案，久而久之，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成消極等待答案的習(xí)慣，非常不利于聽(tīng)說(shuō)才能的進(jìn)步。此外，在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同學(xué)的答復(fù)提出補(bǔ)充意見(jiàn)，對(duì)問(wèn)題發(fā)表不同看法，都有助于聽(tīng)說(shuō)才能的培養(yǎng)。在訓(xùn)練過(guò)程中逐步增加難度，既符合教材體系的安排，又容易為學(xué)生所承受。與此同時(shí)，

5、學(xué)生的注意力、區(qū)分力都能得到訓(xùn)練，從而養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。2設(shè)立“聽(tīng)說(shuō)課，進(jìn)展專項(xiàng)訓(xùn)練在教學(xué)理論中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)才能的上下往往受其知識(shí)程度、生活經(jīng)歷的限制。為了豐富生活，擴(kuò)大知識(shí)面，增加多聽(tīng)、多說(shuō)的時(shí)機(jī)，每周可把英語(yǔ)課或自習(xí)課時(shí)間作為“聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課，對(duì)學(xué)生進(jìn)展有方案、有系統(tǒng)的訓(xùn)練，以進(jìn)步學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的才能。上好一堂聽(tīng)說(shuō)課，重要的是怎樣選材。一是根據(jù)英語(yǔ)教材中現(xiàn)有的對(duì)話和文章進(jìn)展改編，用圖片或關(guān)鍵詞的形式，給學(xué)生一條線索，讓他們有說(shuō)的根據(jù)。二是查閱有關(guān)教學(xué)雜志中的實(shí)例，有機(jī)配合進(jìn)展訓(xùn)練。三是以游戲的形式，第一位學(xué)生給出一個(gè)故事的開頭，后面的學(xué)生依次根據(jù)自己的想象續(xù)接故事。根據(jù)這三種來(lái)源制定整個(gè)學(xué)

6、期的授課方案，就可以進(jìn)展有方案、有系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)大了，語(yǔ)言也豐富了。三、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的方法為了促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)才能的進(jìn)步，教師可根據(jù)學(xué)生心理開展的規(guī)律以及聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)吸收別人的先進(jìn)經(jīng)歷，采取以下幾種教學(xué)方法。1興趣激發(fā)法興趣是一種激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、進(jìn)步學(xué)習(xí)積極性和訓(xùn)練效率的興奮劑。雖然初中生心理開展日趨成熟，但興趣仍然起著支配作用。因此，在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，應(yīng)從引起興趣入手，使他們主動(dòng)聽(tīng)、積極說(shuō)，進(jìn)步聽(tīng)說(shuō)效率。在內(nèi)容的選擇上要新穎，富有情趣。如自編教材“gshpping這節(jié)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課，從配錄音、活動(dòng)圖片、設(shè)計(jì)問(wèn)題等都考慮到激發(fā)興趣這一點(diǎn)，一開始我就提出這樣的問(wèn)題：t:hell,everyn

7、e!iknyuhaveeverbughtsethingfrashp.buthaveyueverbeenashpkeeper?s:n.t：inthislass,idlikeyutbeashpkeeper.sefyuillsellfruits,sefyuillselllthes,andthersillsellstatineries,k?s:k.由于話題與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合嚴(yán)密，學(xué)生情緒高漲，人人都有極高的參與熱情。等各家商店布置好之后，教師提出要競(jìng)尋最正確售貨員，這樣學(xué)生向大家推銷和介紹自己的商品時(shí)更加富有激情。在分小組介紹時(shí)，爭(zhēng)先恐后地介紹自己所屬的商品，并輔以價(jià)格上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)自己開商店這一說(shuō)話

8、內(nèi)容，使學(xué)生既運(yùn)用了介紹物品的詞匯，也練習(xí)了買賣商品的對(duì)話。在訓(xùn)練的方法上要注意多樣性或定性。我常采用“念繞口令、“打 、“傳口令的游戲，開設(shè)“語(yǔ)脖診所等方式，并配合課文外的一些活動(dòng)，如講故事比賽、看圖說(shuō)話比賽，還有表情、動(dòng)作創(chuàng)造性地復(fù)述等。2視聽(tīng)結(jié)合法初中學(xué)生思維仍然比較詳細(xì)形象，在訓(xùn)練時(shí)多采用圖片、實(shí)物，讓學(xué)生同時(shí)運(yùn)用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官，把視聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，可以使教學(xué)形象生動(dòng)，學(xué)生感知鮮明，印象深化，便于記憶。訓(xùn)練前要做好視聽(tīng)教具，如圖片、實(shí)物、標(biāo)本或自制幻燈片，還有錄音、配音等教材。如在“prtettheanial的教學(xué)中，可借助圖片、實(shí)物、錄音等進(jìn)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)才能。主要環(huán)節(jié)是：1聽(tīng)

9、狼、大象、老虎、獅子等的叫聲，讓學(xué)生說(shuō)出是什么動(dòng)物。2顯示動(dòng)物圖片，讓學(xué)生自選一種動(dòng)物描繪其特征。3聽(tīng)錄音，判斷哪些動(dòng)物頻臨滅絕。4展示圖片，如污染的水源、被砍伐的樹木、皮衣、皮夾等，輔以動(dòng)物悲慘的叫聲、哀傷的音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物瀕臨滅絕的原因。在這一課中，學(xué)生們通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，不僅直觀地感知了動(dòng)物的得意，也感知了人類對(duì)動(dòng)物造成的威脅，情緒上形成強(qiáng)烈的反差，體會(huì)到了保護(hù)動(dòng)物的必要性。3辨析訓(xùn)練法教學(xué)理論中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生容易犯聽(tīng)話不仔細(xì)的缺點(diǎn)，有時(shí)聽(tīng)不清楚要求，有時(shí)只聽(tīng)個(gè)大概，不注意區(qū)分說(shuō)話中的正確與錯(cuò)誤。進(jìn)展辨析訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽(tīng)力和分析才能，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)、動(dòng)腦筋的習(xí)慣。訓(xùn)練中我采用詞、句子、知識(shí)正誤、是非的辨析，收到了良好的效果。如在句子的辨析中，主要是根據(jù)學(xué)生平時(shí)說(shuō)話中易犯的語(yǔ)病改編成假設(shè)干句子，把它們與正確的句子混雜在一起，讓學(xué)生聽(tīng)后區(qū)分哪些句子是正確的，哪些是不正確的。假設(shè)是正確的，拍手表示贊成；錯(cuò)誤的，那么請(qǐng)同學(xué)們糾正。4重點(diǎn)復(fù)述法新標(biāo)準(zhǔn)的課文篇幅比較長(zhǎng)，對(duì)話內(nèi)容較散，邏輯才能不強(qiáng)，讓學(xué)生們背誦難度較大，容易產(chǎn)生畏難心理。針對(duì)這種情況，我給出關(guān)鍵詞和圖片提示，只要求他們說(shuō)清楚故事講的是誰(shuí)、什么事，告訴我們什么道理，可以用自己的語(yǔ)言?；蛘哚槍?duì)文章給出一些問(wèn)題，再根據(jù)問(wèn)題的答案復(fù)述課文，收到了良好的效果。除此之外，還可以采取給