提高農(nóng)學專業(yè)教學效率“四法則”

1、進步農(nóng)學專業(yè)教學效率“四法那么進步農(nóng)學專業(yè)教學效率四法那么隨著中國改革開放的不斷深化，學校培養(yǎng)人才被賦予了新的內(nèi)涵，職業(yè)教學的目的不僅是傳授學生一定量的知識，更應著眼于學生理論才能的培養(yǎng)?；诖耍鲗W校對人才的培養(yǎng)形式也都進展了很大幅度的調(diào)整，每一門課程都面臨著教學改革，農(nóng)學專業(yè)更是如此。那在農(nóng)學教學中我們應當怎樣改革教學，進步農(nóng)學的教學效率和教學實用性呢？1.靈敏地使用教材教材是教師施行課堂教學，向?qū)W生傳授知識的主要載體，也是學生獲取知識的主要來源，它具有科學性、邏輯性、思想性等特點。但教材只是教師教學的根據(jù)，教師不應只是教材的執(zhí)行者，教師應在新課程理念的指導下，在尊重教材的根底上，科學地、

2、創(chuàng)造性地使用好教材，促進學生全面開展。隨著農(nóng)學類專業(yè)的快速開展，農(nóng)學專業(yè)相關(guān)書籍如雨后春筍，許多教材是東拼西湊而成的；有的書內(nèi)容寫了一大堆，有用的東西只有一點點；有的書還會把讀者帶入誤區(qū)，許多內(nèi)容在實際工作中可能用不上。作為職業(yè)學校的農(nóng)學專業(yè)教師，不應把學校的教材教完就算完成了教學任務，應當在拿到新的教材時以專業(yè)帶頭人的形式組織專業(yè)教師進展研究，通讀教材，汲取精華，棄其糟粕，增加書本上沒有卻實際工作中非常有用的內(nèi)容，進展教學備課。2.強化知識體系，精心組織教學如?作物栽培技術(shù)?涵蓋了我國主要農(nóng)作物栽培管理的主要內(nèi)容，涉及到的知識點多而且零碎，課程深講和細講一方面受學時限制，另一方面會使學生感到

3、枯躁乏味。新時期農(nóng)業(yè)消費呈現(xiàn)新的開展趨勢，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建立步伐不斷加快。教育群眾化的到來，其教育觀念、體制、人才培養(yǎng)形式等都將深化地變革，對教學內(nèi)容和課程體系提出了挑戰(zhàn)。闡述了農(nóng)學專業(yè)教學內(nèi)容和課程體系改革的必要性和緊迫性，并對實現(xiàn)課程體系多樣化、綜合化、現(xiàn)代化，實現(xiàn)教學內(nèi)容的現(xiàn)代化、國際化、信息化進展了討論。3.恰當運用多媒體教學手段隨著教學技術(shù)的開展，多媒體課件在農(nóng)學教學中被廣泛應用，它具有傳統(tǒng)教學所沒有的興趣性、直觀性，具有圖文并茂、生動活潑又豐富的表觀力和交互性，利用多媒體課件教學可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。使教學由平面走向了立體，由靜態(tài)變成了動態(tài)，使抽象變得詳細。大大增加

4、了教學容量，并把教學效果化難為易，刪繁為簡，增加了教學的興趣性和可信性。從而能更好的完成教學目的。多媒體教學手段的運用對加強現(xiàn)代教育觀念，灌輸現(xiàn)代教育思想，形成全新的教學形式具有很好的促進作用。農(nóng)學課程內(nèi)容涵蓋面廣、素材豐富。如何在有限的時間內(nèi)增加教學信息量和改善教學效果，是任課教師不斷追求和研究的方向。以多媒體技術(shù)為輔助手段進展農(nóng)學教學，有增加教學信息量，教學內(nèi)容更加直觀；調(diào)動學生積極性，進步教學質(zhì)量；利于知識的交流、共享等諸多優(yōu)點。但在應用的過程中也應注意教學準備和教師角色的重要性。4.重視理論和實習教學教師在教學中必須重視和加強作物栽培課理論教學環(huán)節(jié)。通過理論教學，讓學生理解現(xiàn)階段農(nóng)村經(jīng)

5、濟開展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)、討論、解決農(nóng)村作物栽培中存在的問題，有利于所學知識的綜合運用，把理論知識轉(zhuǎn)化為操作技能，效勞于農(nóng)村，使學生成為農(nóng)村經(jīng)濟建立的技術(shù)型人才。為此，要在保證課堂教學質(zhì)量，進步學生理論程度的同時，通過實驗、消費實習、畢業(yè)實習、科研實習等多種措施，加強理論教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的理論技能。1合理安排消費實習的時間。農(nóng)學專業(yè)與其他專業(yè)不同，其研究對象是作物，作物生長的周期長，北方地區(qū)一年一般只能種植一季作物，所以，安排學生消費實習只能在作物的生長季節(jié)內(nèi)進展，而一季作物從備耕、春播到秋收，需要近6個月的時間。將學生的畢業(yè)消費實習時間定為作物的一個生長周期是最為理想，但是在學制為4年的學習過程中

6、安排這么長的消費實習時間是不可能的。那么，畢業(yè)消費實習安排多長時間，什么季節(jié)才適宜呢？一年之計在于春，春天是農(nóng)業(yè)消費最關(guān)鍵的季節(jié)，所以，我們把學生的畢業(yè)消費實習時間安排在春季，春季里土壤的耕翻耙壓，作物的布局，品種的選擇，播種、育苗，肥料的選擇與施用，除草劑的選擇與噴施等等，旱田從備耕、播種到出苗大約需40多天，水田從播種到插秧約需50天，我們安排8周畢業(yè)消費實習，可以完成春播消費的全過程。余下的作物生長期的田間管理實習，那么安排在學校的試驗田中進展，這樣，就可以完成作物整個消費周期的實習過程。2認識農(nóng)村。讓學生們利用假期時間參加社會理論活動，到農(nóng)村去考察實際情況，進一步認識和理解我國的農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民，并要寫出社會理論活動的考察報告。學生們通過社會理論活動，既看到了農(nóng)村富裕的典型，又看到了農(nóng)村落后貧窮的一面，使他們對我國農(nóng)村有了更深層次的認識，增強了責任感。在座談中，同學們深有體會地說，改革開放20多年，我國確實發(fā)生了天翻地覆的變化，但一些偏遠的農(nóng)村還很落后，還有很大的開展空間，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民對科學技術(shù)的需求非常迫切，科學技術(shù)是第一消費力，我們一定要好好學習，增長才干，將來為農(nóng)業(yè)效勞，報效祖國和人民。3認識作物。近年來，由于農(nóng)學專業(yè)的升溫，來自城市生源的比重不斷增加，這些來自城市的學生對農(nóng)業(yè)消費接觸很少，即使是來自于農(nóng)村的學生，也較少接觸農(nóng)業(yè)消費理論。他們多數(shù)對