浣溪沙教學目標

1、浣溪沙教學目標這是浣溪沙教學目標，是優(yōu)秀的八年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。浣溪沙教學目標第1篇一、 學習目標1、在吟誦背誦中感受本詞語言清麗自然的特色。2、體會本詞的意境，感悟詞人所表達的深刻感受。二、 學法指導學生先在查閱資料和借助書下注釋的基礎上理解本詞的大意，再通過重點字詞和關鍵句子的講解，引導學生去不斷地挖掘本詞的深刻內(nèi)蘊，多角度地理解作者所要表達的思想感情。三、 預習內(nèi)容1、根據(jù)前一節(jié)課中學過的有關詞的知識，回答這首詞從字數(shù)和結構上分類分別屬于 和 。2、你對作者晏殊了解多少？他在寫這首詞時的境況和心情是怎樣的？晏殊是 時期的詞人，浣溪沙是詞的 ，它選自 。3、學有潛力

2、的同學還可以思考下一部分中出現(xiàn)的問題。四、 課堂學習重點內(nèi)容（1課時完成）1、作者和詞作的簡介晏殊（9911055）字同叔，撫州臨川（今江西省撫州市）人。十三歲時，以神童召試，賜同進士出身。他是北宋前期較早的詞家，作品大多反映富貴悠閑的生活，但他的詞藝術成就較高，能以疏淡閑雅的語言寫出較深的含義，音韻和諧，意境清新。這首詞選自珠玉詞。浣溪沙是詞牌名，即曲的譜子。浣溪沙是一首小令，其格式是分上下兩片（也叫上下兩闋），各有三個七字句，一、二、三、五、六句押同一個平聲韻。這首詞寫作者在暮春時節(jié)的思緒，表現(xiàn)了年華易逝的傷感。其中“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”是傳誦名句。2、學生自由散讀，結合書下注

3、釋，初步理解本詞中重點詞語的含義。（1）一曲新詞酒一杯。一曲：一首。新詞：剛填好的詞，意同新歌。（2）去年天氣舊亭臺。去年天氣：是說跟去年此日相同的天氣。舊亭臺：曾經(jīng)到過的或熟悉的亭臺樓閣。（3）夕陽西下幾時回？夕陽：落日。西下：向西方地平線落下。幾時回：什么時候回來。（4）無可奈何花落去。無可奈何：不得已?；淙ィ夯ㄖx，點明節(jié)令是暮春。（5）似曾相識：意思是好像曾經(jīng)認識。形容見過的事物再度出現(xiàn)。后用作成語，即出自晏殊此句。燕歸來：燕子從南方飛回來。（6）小園香徑獨徘徊。香徑：花間小路。徘徊：來回走。3、在反復的誦讀中體會詞中關鍵詞句所蘊涵的哲理和感情。（1）“去年天氣舊亭臺?！薄叭ツ辍倍职?/p>

4、今昔兩幅相同的畫面重疊在一起了，問題一：你知道作者經(jīng)歷了怎樣的人生變故嗎？故地重臨，懷舊自不可免，文中作者的感受是怎樣的？仔細體會思考“夕陽西下幾時回？”這句話的含義。（思路點撥：一樣的暮春天氣，一樣的樓臺亭閣，一樣的清歌美酒，但人事卻和去年大不相同了?！跋﹃栁飨隆笔菬o法阻止的，只能寄希望它東升再起，而時光的流逝、人事的變更，卻再也無法重復。細味“幾時回”三字，所折射出的似乎是一種期盼其返卻又情知難返的細膩心態(tài)。）（2）問題二：怎樣體會名句“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。”中的“無可奈何“和“似曾相識”？從“花落去”到“燕歸來”，作者想要表達的是怎樣的感情？（思路點撥：“花落去”、“燕歸來”

5、是現(xiàn)實生活中的常見現(xiàn)象，但與“無可奈何”、“似曾相識”的有機組合，普通的花和燕就不普通了，而變?yōu)槟撤N美好、熟悉的事物或感情的象征。）五、 作業(yè)布置和練習拓展回家作業(yè)：1、自己默寫本詞中需積累的名句 ， 。源于此句沿用至今的成語是 。1、這是晏殊一首膾炙人口的小令，字面上明白如話，但歷來人們對其內(nèi)容的理解卻很不一致，有的說是表現(xiàn)年華易逝的傷感，有的說是抒發(fā)故舊之情。你在學完本詞后有怎樣的感受和人生啟迪？請用一段文字表達。2、想象一下，“小園香徑獨徘徊”一句中作者在獨自行走中思索和反省到什么？請用一段心理描寫描繪出來，100字左右。浣溪沙教學目標第2篇教學目標：1、 通過想象畫面感受詞的意境。2、

6、 體會詞中蘊含的人生感悟。3、 背誦全詞。教學手段：多媒體設備、投影儀、蘇軾圖片、古曲。教學步驟：一、導入，并展示“學習目標”（出示PPT）：一首詞的意境往往是由畫面構成的，我們要學會通過想象畫面感受詞的意境；每一首詞都表達一定的思想感情，我們今天要體會的是詞中蘊含的人生感悟。二、蘇軾及背景介紹（出示PPT）：“一門父子三詞客，千古文章八大家?！盤PT出示：三詞客、八大家，分別是三、教師范讀全詞，出示PPT提示：注意讀準字音、讀準節(jié)奏。學生自由朗讀，（出示PPT）：正確的讀音和節(jié)奏。1、 學生在預習的基礎上先自由發(fā)言，后教師總結：蘇軾又叫蘇東坡，是北宋杰出的文學家。他性格直率開朗，而政治道路不

7、順。他寫這首詩的時候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。2、 教師問：“這樣的情形如果放在一般人身上，他們心里會怎樣？”引導學生答：“憤懣、抑郁、凄涼。”4、 教師由此發(fā)問：“然而蘇軾是用何種心態(tài)去面對這種艱難處境的呢？”學生沉思中，悠揚的古曲響起，屏幕上出現(xiàn)蘇軾的畫像及全詞內(nèi)容。教師用抑揚頓挫的語調范讀全詞。三、全體學生在樂曲聲中初讀全詞：四、整體感知全文：1、學生自由朗讀全詞，并試著用自己的話講述其中的意思，可以相互討論幫助。然后請學生發(fā)言，大家共同補充完善。教師提醒重點（出示PPT）：子規(guī)布谷鳥；白發(fā)代指老年；黃雞代指時光流逝。2、再請學生用簡潔的語言概括這首詞的內(nèi)容。參考：詞人由眼前溪水西

8、流之景，感悟到人生哲理。五、由蘇軾的心境引入畫面賞析：1、教師提問：“大家覺得蘇軾在游清泉寺時心情是怎樣的？”對學生各種不完全的回答，教師隨機引導。2、教師引導：“如果我們能體會出這幅畫面的意境，也許我們就能體會出詞人的心情。下面請大家伴隨著悠揚的樂曲，走進這幅畫面，身臨其境地去感受，一會兒告訴大家你看到了什么?！?、向學生介紹畫面賞析的方法（投影）：反復誦讀、抓住特征、調動感官、聯(lián)想想象。六、學生聽曲賞畫，評點詞的意境。學生口頭交流所看到的畫面，也可用投影展示學生所寫的畫面。學生老師共同評點，最后點出這首詞的意境是“清淡幽靜”。七、由畫面意境引出詞人心情：1、 教師提問：“一個人在什么樣的心

9、情下，筆下的景物才會如此清淡幽靜？”學生討論后答：“平靜、寧靜?！?、 教師緊跟著問：“蘇軾面對挫折能夠保持一顆平常心，這體現(xiàn)了他什么樣的人生態(tài)度？”學生答：“曠達樂觀。”3、 教師再設置疑點：“那么蘇軾會不會就此放棄世俗的一切，不再執(zhí)著于自己的理想了呢？”學生可在老師的提示下，看詞的下片，從而得出否定的答案。教師補充：“事實上，蘇軾在屢遭貶謫的晚年仍敢怒敢罵，可見他的堅毅執(zhí)著?！卑恕⒗首x下片，理解含義。1、學生自由暢談對下片的理解或所首啟發(fā)。2、教師結語：“這是不服老的宣言，是對青春活力的召喚，對美好未來的向往。它指引我們積極樂觀，奮發(fā)向上，對人生充滿信心。尤其當我們遇到困難的時候，應該保持

10、一個平和的心態(tài)，勇往直前。我們還應抓緊時間努力學習。同學們，你們說對嗎？”3、補充資料（出示PPT節(jié)選+印發(fā)的補充閱讀材料）余秋雨：黃州突圍蘇東坡突圍九、全詞小結：全詞情景理交融，充分體現(xiàn)了蘇軾曠達樂觀的人生態(tài)度，給我們以生活的啟示。浣溪沙教學目標第3篇教學目標：在朗讀中感受本詞清麗自然的風格特點理解詩人通過本詞表現(xiàn)的對生活的哲思教學重點：在朗讀中感受本詞清麗自然的風格特點教學難點：理解詩人通過本詞表現(xiàn)的對生活的哲思課文：浣溪沙晏殊一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回?無可奈何花落去,似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。教學流程：一、導入1、誠實穩(wěn)重的“太平宰相”(1)14歲的晏殊與來自

11、全國各地的千名考生同時入殿參加考試，從容應試，援筆立成，受到真宗的嘉賞，賜同進士出身。第三天復試“賦”時，看題后奏道：此賦題自己以前曾做過，請求另改他題。其誠實與才華，更受到真宗的贊賞。(2)真宗立太子，就是后來的仁宗，召見晏殊要他入宮陪伴太子，并說其所以選擇晏殊是因為他生活檢點謹慎，不像其他的大臣出入于聲色之場。晏殊說不然，自己只是因為家里經(jīng)濟拮據(jù)，才沒有和他們一樣去聽歌看舞，真宗更信任晏殊的誠實，之后不斷提拔晏殊，委以重任。2、與柳永的潦倒不同，晏殊的經(jīng)歷是平坦富足，令人羨慕的。晏殊雖然居高位、食厚祿，但不改赤子之心，憑著對生活的細心體悟，寫下了許多流傳后世的詩詞作品。“無可奈何花落去，似

12、曾相識燕歸來”、“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路”、“念蘭堂紅燭，心長焰短，向人垂淚”等都成為了名篇佳句。二、感受語言風格1、自讀此詞，解決字面理解上的障礙2、朗讀這首詞，說說你覺得這首詞在語言風格、用字用詞上與柳永的蝶戀花有什么不同?清麗自然，圓通曉暢3、背誦這首詞三、領會情感哲理1、反復朗讀上片，說說上片中詩人抒發(fā)了怎樣的感懷?詩人為什么會產(chǎn)生這樣的感懷?表面的不變：去年天氣、舊亭臺深層的變：夕陽西下幾時回2、詩人感懷的只是“夕陽西下幾時回”嗎?“夕陽西下幾時回”流露出的是詩人哪些更為深層的所思所感?在“新曲”與“酒”的助力下，觸景傷懷，引發(fā)對人生的思考、追問年華的流逝，美好事物的一

13、去不返，生活中得失的意義何在?3、上片流露出詩人對美好事物消逝不返的淡淡的.哀愁，但詩人的思想并沒有停留在對過往不再的惋惜和惆悵之中，品讀下片中的“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，詩人在這兩句中蘊含了怎樣的哲理?生活之水向前流淌，其間會有失去，但新的美好也會以新的方式再次出現(xiàn)，雖然花開花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之樹常青。4、朗讀這首詞，在讀的過程中融入詩人對于生活的體悟。四、對比遷移1、對比之前所學崔護的題都城南莊，說說這兩首作品思想內(nèi)容上的異同。2、開放討論浣溪沙教學目標第4篇教學目標：1、能有感情地呤誦，并能流利地背誦這首詞。2、體會詩人借景抒情的寫法。3、感受詩人傷春之情。課

14、前準備：了解晏殊的生平。教學流程：一、復習背誦曾經(jīng)學過的詩詞。二、初讀出示浣溪紗，自由讀。注意讀準字音。指名讀。正音。齊讀。討論：這首是詩還是詞？從哪里看出來？這是一首宋詞，浣溪沙為詞牌名，它的格式一般為每句七言，共六句。三、自學輕輕讀一讀，你能讀懂些什么，體會到什么？師在旁點撥提升：聽一首新譜成的歌曲，飲一盅濃醇的好酒，在這樣的美好生活中，卻引起了對于往事的懷念，說是在去年的這個時節(jié)，同樣的不熱不冷的暮春天氣，連眼前的亭臺樓閣都是一樣的，但過去的日子再也回不來了，就像那夕陽沉落之后，什么時間才能回來呢？想要找回去年的夕陽，根本是不可能的啊。如今花兒凋零了，春天即將消逝，時光消逝令人無可奈何。

15、然而那翩翩飛來的燕子，卻像是舊時相識的啊。小園落英繽紛的花道上，孤單的一個人徘徊著，懷想那一切已經(jīng)失去的美好時光。指導朗讀。帶一絲淡淡的憂傷。指多名學生朗讀。四、補充資料。這首詞是晏殊一百多首詞中流傳較廣的一首。其中“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”為千古傳誦的名句。關于這兩句，還有一個傳說。有一次，晏殊路過楊州，在城里走累了，就進大明寺里休息。晏殊進了廟里，看見墻上寫了好些題詩。他挺感興趣，就找了把椅子坐下。然后，讓隨從給他念墻上的詩，可不許念出題詩人的名字和身份。晏殊聽了會兒，覺得有一首詩寫得挺不錯，就問：“哪位寫的？”隨從回答說：“寫詩的人叫王琪?！标淌饩徒腥巳フ疫@個王琪。王琪被找來了，拜見了晏殊。晏殊跟他一聊，挺談得來，就高興地請他吃飯。倆人吃完飯，一塊到后花園去散步。這會兒正是晚春時候，滿地都是落花。一陣小風吹過，花瓣一團團地隨風飄舞，好看極了。晏殊看了，對王琪說：“王先生，我每想出個好句子，就寫在墻上，再琢磨個下句?？捎袀€句子，我想了好幾年，也沒琢磨出個好下句?！蓖蹒鬟B忙問：“請大人說說是個什么句子？”晏殊就念了一句：“無可奈何花落去；”王琪聽了，馬上就說：“您干嗎不對個似曾相識燕歸來？”下句的意思是說，天氣轉暖，燕子又從南方飛回來了，這些燕子好像去年見過面。晏殊一聽，拍手叫好，連聲說：“妙，妙，太妙了！”王琪的下句對得確實好，跟上句一樣，說的都是春天的景色。拿