明天要遠(yuǎn)足教學(xué)目標(biāo)

1、明天要遠(yuǎn)足教學(xué)目標(biāo)這是明天要遠(yuǎn)足教學(xué)目標(biāo)，是優(yōu)秀的一年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。明天要遠(yuǎn)足教學(xué)目標(biāo)第1部分教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中小朋友的激動(dòng)和期待心情。二、過程與方法通過朗讀感受小朋友的激動(dòng)心情和喜愛大自然的情感。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀感受遠(yuǎn)足的快樂之情和對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文情感，對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛之情。教學(xué)方法交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。課前準(zhǔn)備多媒體課件、相關(guān)資料。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、趣味導(dǎo)課1.同學(xué)們，秋天來

2、了，秋高氣爽、景色宜人，你有沒有和家人一起去旅游呢？如果明天要去郊游，你的心情會(huì)怎樣呢？你會(huì)想些什么呢？2.就有這樣一位小朋友，也和你們一樣，在出行之前充滿了期待。今天，我們一起學(xué)習(xí)明天要遠(yuǎn)足一課，一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。（板書課題）明天要遠(yuǎn)足（齊讀課題）二、整體感知1、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：睡 那 海 真 老 師 嗎 什 亮(1)學(xué)生自由讀生字。(2)開火車讀生字，集體糾正。(3)同桌相互檢查讀生字。(4)去音讀生字。（注意指導(dǎo)：“亮”是三拼音節(jié)，“睡、師、什”是翹舌音。

3、）過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎？睡覺、那邊、大海、真的、老師、師長、是嗎、什么、明亮4、學(xué)習(xí)課題。（1）什么是遠(yuǎn)足？（遠(yuǎn)足不是通常意義上的散步，而是指“比較遠(yuǎn)的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動(dòng)。）（2）讀了課題后，你有哪些疑問呢？生回答，師總結(jié)歸納。（例如：小作者要去哪里？他要去遠(yuǎn)方干什么？）過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解小朋友遠(yuǎn)足之前的感想。三、精讀領(lǐng)悟1、課文朗讀，初讀感知。（1）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。（2）詩歌一共幾個(gè)小節(jié)？分別講了什么呢？（三個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)：小朋友遠(yuǎn)足前一天激動(dòng)得睡不

4、著，期待看到多彩的大海；第二小節(jié)：小朋友睡不著，期待看到潔白的云彩；第三小節(jié)：小朋友睡不著，希望天快點(diǎn)亮。）（3）學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。（4）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音。2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）課件出示大海圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。（2）思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)小作者睡不著，想到了什么呢？（那地方的海）（3）那地方的海什么樣呢？（顏色很多）師出示大海圖片，觀察。海水有哪些顏色呢？（綠色、藍(lán)色、黑色）教師補(bǔ)充資料：綠色的海水，就是鹽濃度較高，加上海水中有微小綠色植物，經(jīng)過太陽光各方位照射，從而表現(xiàn)綠色；藍(lán)色，多數(shù)是天空映出來的藍(lán)，而且海水中鹽濃度較小，看到的就是藍(lán)

5、色。另外，看的角度不同，看到的顏色也不同。（4）你也來體驗(yàn)一下這位小朋友的心情。帶著激動(dòng)、期待的語氣讀一讀這一小節(jié)。注意語速稍慢。3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（1）課件出示白云圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。（2）小朋友睡不著，他還在想什么呢？（他在想云朵會(huì)不會(huì)那么潔白柔軟。）（3）“潔白”是什么意思？（很白很白。）“柔軟”是什么意思呢？（軟軟的，摸上去很舒服。）（4）小作者對(duì)同學(xué)的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信)你是從哪個(gè)詞看出來的？（真的）（5）課件出示多張白云圖片。漂亮嗎？現(xiàn)在你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣？(美麗、潔白)（6）指導(dǎo)有感情地朗讀本小節(jié)。4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（1）課件最后一節(jié)，指名朗讀，師生評(píng)

6、價(jià)。（2）小朋友為什么盼著天快點(diǎn)亮呢？（可以看出小朋友對(duì)遠(yuǎn)足的期待，急切的希望明天快點(diǎn)到來。）（3）你覺得小朋友此時(shí)是什么心情呢？（著急又無奈。）（4）現(xiàn)在你就試著讀出他的這種著急和無奈吧。5、教師小結(jié)：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的大自然吧。（出示圖片）6、指導(dǎo)書寫“才、明、同、學(xué)”（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。（2）師范寫生字。（3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。7、課堂小結(jié)：小朋友們，這首詩歌通過描寫小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡不著覺，盼著天亮，表現(xiàn)了作者激動(dòng)、期待的心情和對(duì)大自然的向往。四、總結(jié)拓展1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？（1）學(xué)會(huì)了本

7、課的生字詞，進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)大自然的熱愛。（2）感受到小作者的激動(dòng)心情，體會(huì)到詩歌的美妙。2.課堂練習(xí)比一比，組詞。同（共同） 明（明亮）向（向往） 月（月亮）我會(huì)寫近義詞。顏色（色彩）潔白（雪白）柔軟（軟和）五、作業(yè)布置1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.說說自己都有哪些睡不著覺的經(jīng)歷。教學(xué)反思明天要遠(yuǎn)足是人教版一年級(jí)上冊(cè)的一首詩歌，這首兒歌通過寫小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡不著覺，盼著天亮，表現(xiàn)了作者激動(dòng)、期待的心情和對(duì)大自然的向往。這首小詩重在描寫小作者的心情。因此，在教學(xué)時(shí)，抓住“睡不著”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生找出睡不著的原因。進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)大自然的無限向往之情。同時(shí)，在理解小作者心境的基礎(chǔ)上

8、，指導(dǎo)有感情地朗讀，加深對(duì)這種情感的體驗(yàn)。明天要遠(yuǎn)足教學(xué)目標(biāo)第2部分教學(xué)目標(biāo)明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2.會(huì)認(rèn) “目”1個(gè)偏旁。3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動(dòng)，初步體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、談話導(dǎo)入.師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?。浚ㄇ锛荆┠敲丛谇锾?，你們和家人都進(jìn)行過什么活動(dòng)呢？（爬山、賞菊）活動(dòng)前爸爸媽媽都做了哪些準(zhǔn)備活動(dòng)呀？2.師：有一群小朋友啊，明天

9、也要去秋游遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎？（去很遠(yuǎn)的地方旅行）3.師：走！我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們?cè)诟墒裁窗桑《⒊踝x課文，整體感知1.師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們?cè)诟墒裁础?.多有趣的課文呀！自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦！3.誰愿意把課文讀給大家聽？（學(xué)生自由舉手朗讀，指名讀）讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎？（全班齊讀課文）三、動(dòng)動(dòng)腦筋，自主識(shí)字1.看拼音讀詞語。（出示重點(diǎn)詞語）2.分類識(shí)字：（1）“才”“白”獨(dú)體字，注意筆順。（2）“明”“的”是由哪幾個(gè)“好朋友”組成的？3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并組詞練習(xí)。第二課時(shí)教

10、學(xué)過程教師批注一、學(xué)海拾貝，復(fù)習(xí)舊知1.師：同學(xué)們，課文中散落著許多美麗的“貝殼”，你看到了嗎？（出示“學(xué)海拾貝”。）誰能給大家有感情地讀一讀？2.鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。二、學(xué)習(xí)詩歌1.讓學(xué)生自由朗讀詩歌。2.出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問題：（1）有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來翻去睡不著，為什么？（2）哪一句最能體會(huì)到那個(gè)孩子急切的心情？（3）你有過這樣的心情嗎？跟大家說一說。（讓學(xué)生自由舉手說一說。）3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過來，唉睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？”“翻過去，唉睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎？”讀出好奇的語氣。4.請(qǐng)孩子們自由讀一遍。女

11、生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。教學(xué)板書9明天要遠(yuǎn)足睡不著海各種顏色云潔白柔軟明天要遠(yuǎn)足教學(xué)目標(biāo)第3部分同學(xué)們，明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你們的心情怎樣?今天我們就來學(xué)習(xí)一首表達(dá)這種興奮、激動(dòng)心情的小詩明天要遠(yuǎn)足。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“目”。會(huì)寫“才、明、同、學(xué)”4個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。第一課時(shí)一、釋題導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你們的心情怎樣?2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首表達(dá)這種興奮、激動(dòng)心情的小詩明天要遠(yuǎn)足。3、“遠(yuǎn)足”是什么意思?二

12、、自主識(shí)字1、聽教師范讀，圈畫出生字。2、自由、正確地朗讀課文。3、自由識(shí)字，口頭組詞。4、小組交流識(shí)字方法。5、逐個(gè)點(diǎn)名交流識(shí)字。6、多種方法朗讀課文。三、朗讀課文，鞏固識(shí)字1、老師領(lǐng)讀課文，鞏固識(shí)字。2、自由朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀流暢。3、全班流利地朗讀課文。四、檢測識(shí)字，總結(jié)全課1、展示字、詞，檢測識(shí)字情況。睡不著大海老師天亮什么地方真正同學(xué)2、這節(jié)課你有哪些學(xué)習(xí)收獲?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1、檢測認(rèn)字。(課件展示)2、全班有感情地齊讀課文。二、再讀課文，理解內(nèi)容1、全班分成了3個(gè)大組，每組朗讀一節(jié)小詩。2、這首詩中，你覺得哪個(gè)地方寫得比較有趣，說說你的理由。3、詩中的小

13、朋友明天要去遠(yuǎn)足了，他為什么睡不著?4、你有過這樣的心情嗎?練習(xí)說一說。5、多種方式讀詩歌，直到能背誦。三、練習(xí)說話，深入感悟1、課件展示，學(xué)生練習(xí)說話。我和（）去了（），玩了（），心情（）。2、小組讀，全班讀，背誦。四、書寫生字，練習(xí)鞏固1、出示要求會(huì)寫的字“才、明、同、學(xué)”，認(rèn)字并組詞。2、全班交流4個(gè)生字的筆順及書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。3、讓學(xué)生認(rèn)真書寫，教師巡視指導(dǎo)。五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1、這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識(shí)?2、布置作業(yè)：抄寫生字。明天要遠(yuǎn)足教學(xué)目標(biāo)第4部分課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程

14、第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.小朋友們，秋天的時(shí)候，我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)?(郊游、登山)如果明天你要去郊游，你的心情會(huì)怎樣?你會(huì)想些什么呢?2.今天老師給你們帶來一首兒歌明天要遠(yuǎn)足。師板書課文題目，生齊讀課文題目。學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是mng，左右結(jié)構(gòu);用加一加的方法識(shí)記：日+月=明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝明?？梢越M詞：明天。引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問：“足”是什么意思?(腳)“遠(yuǎn)足”呢?(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)3.讀了課文題目，你想知道什么?預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒?生2：他去遠(yuǎn)方干什么?設(shè)計(jì)意圖：教師通過談話，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)起

15、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義，可以說是潤物無聲。而且通過設(shè)置問題“讀了課文題目，你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。二、初讀課文，整體感知1.教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音。2.同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎?請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀。提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。(2)把這首兒歌讀通順。(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。3.指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)?主要寫了什么內(nèi)容?(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。)4.她都想到了什么?(完成活動(dòng)

16、設(shè)計(jì)卡，小組內(nèi)交流。)設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地感知課文內(nèi)容先通過教師范讀課文，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步感知;再通過自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容;最后通過劃分小節(jié)完成對(duì)課文的初讀。三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字1.讀文識(shí)字。(1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了?(睡不著)課件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么?(大海)認(rèn)讀“?！弊郑龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有水。(3)小作者想的是什么地方的海呢?“

17、那地方”指的是什么地方?認(rèn)讀“那”字，組詞：那里;“那”的反義詞是“這”。(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣?(顏色很多)你們想去看看大海嗎?(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎?(藍(lán)色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色?(老師)識(shí)記“老”字。你能用“老師”說一句話嗎?(6)小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信)你是從哪個(gè)詞看出來的?預(yù)設(shè)：(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問。(7)指導(dǎo)朗讀?！罢娴摹弊x重音，句末語氣上揚(yáng)，要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀。2.鞏固生字。(1

18、)開火車讀學(xué)過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。(2)說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。(課件出示)目()耂()3.練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標(biāo)，特別是小學(xué)一年級(jí)，必須每堂課扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)的最大的特點(diǎn)就是融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識(shí)字于一體，通過朗讀第一小節(jié)，順勢引出7個(gè)生字，運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)記，并相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，識(shí)字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合，提高了教學(xué)效果。四、課后小結(jié)，激發(fā)探究這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小

19、作者要去遠(yuǎn)足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢?下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：在課時(shí)結(jié)束時(shí)，教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了簡單的總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過設(shè)疑“小作者還想到了什么”，激發(fā)起學(xué)生對(duì)下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新1.上節(jié)課我們了解了明天要遠(yuǎn)足這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。2.小作者除了想到大海外，還想到了什么呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)文做了鋪墊。二、細(xì)讀課文，悟文識(shí)字1.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名

20、讀，思考：(1)小作者還想到了什么?(那地方的云)(2)你見過的云都是什么樣的?預(yù)設(shè)：生1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。生2：我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的?(潔白柔軟)課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。)師問：“潔白”是什么意思?(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢?(軟軟的，摸上去很舒服。)同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣?(美麗、潔白)(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛的白云，太吸引她了!你能讀出這種興奮的心情和白云的

21、美麗嗎?(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢?(聽同學(xué)說的)學(xué)習(xí)“同”字，認(rèn)識(shí)“冂”(同字框)。組詞：同學(xué)?！巴弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”，組詞：學(xué)習(xí)。2.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣?(著急)(1)你是從哪句話看出來的?(到底什么時(shí)候，才天亮呢?)學(xué)習(xí)“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”(亻+十=什)，用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對(duì)比)。引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急?(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎?(3)除了著急，你還感覺到了什么?(無奈)從哪個(gè)詞語看出來的?(唉)(4)在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“”，它叫破折號(hào)。你們知道它有什么作用嗎?(學(xué)生交流)老師告訴你，這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長，我們?cè)谧x“唉”的時(shí)候，要把聲音拉長，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無奈的心情了。同學(xué)們?cè)囍x一讀。(5)在前面的兩個(gè)小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉”，同學(xué)