玲玲的畫教案反思

1、玲玲的畫教案反思這是玲玲的畫教案反思，是優(yōu)秀的二年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。玲玲的畫教案反思第1篇三維目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。過程與方法：通過多種識(shí)字方法，分類歸納新、舊生字。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生懂得只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，掌握生字的書寫。教學(xué)難點(diǎn)：品讀重點(diǎn)詞語，積累語言。教學(xué)方法：朗讀法、情景教學(xué)法、討論法。課 型：新授課。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，圖片。教 學(xué) 過 程 與 方 法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)個(gè)性化調(diào)整專題教育一、談話導(dǎo)入二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字三、生字書寫四、朗讀課文 教育學(xué)生要明禮守法講美德，孝親尊師善待人。孝父

2、母尊師長(zhǎng)，愛集體祝同學(xué)，虛心接受批評(píng)，學(xué)會(huì)合作共處。師：你們喜歡畫畫嗎？平時(shí)喜歡畫什么？在畫畫的時(shí)候，你們有沒有遇到過什么令你煩惱的事？師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的主人公玲玲就在畫畫時(shí)遇到了一件讓她急得要哭出來的煩心事。那是一件什么樣的煩心事呢？玲玲又是怎樣解決的呢？現(xiàn)在讓我們來學(xué)習(xí)玲玲的畫。（一）學(xué)生自主識(shí)字1.學(xué)生學(xué)習(xí)自由讀課文，將句子讀通順，并圈出生字。2.教師指名認(rèn)讀生字卡片。3.學(xué)生分小組“開火車”讀生字。4.同桌互讀 ，相互糾正讀錯(cuò)的音。（二）小組交流識(shí)記生字1.教師用多媒體課件播放課文錄音，學(xué)生跟讀，熟悉課文。2.學(xué)生分小組交流，總結(jié)識(shí)記生字的辦法。比較記憶：玲 鄰 嶺 冷想象記

3、憶：“叭” “叭”的一聲，鉛筆尖斷了。“叭”是一個(gè)表示聲音的詞語。3學(xué)生分組搶答，進(jìn)行識(shí)字比賽。1.學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。左右：副 評(píng) 候 報(bào)上下：獎(jiǎng) 另 拿 并獨(dú)體：及半包圍：畫2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)。另：倒數(shù)第二筆是橫折鉤。拿：上半部分的字是“人”，但是要寫的扁一點(diǎn)。3.學(xué)生描紅，摹寫。教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。4.同桌比賽書寫，互評(píng)。1.教師用多媒體課件播放課文錄音，學(xué)生聽錄音，跟讀課文，注意聽說話人的語氣。2.學(xué)生齊讀課文，“開火車”讀課文。作業(yè)設(shè)計(jì)1、教師講解并范寫“畫、幅”等10個(gè)生字并組詞。2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)5、玲玲的畫畫 幅 評(píng) 獎(jiǎng) 候 報(bào) 另 及 拿 并教學(xué)反思

4、教學(xué)設(shè)計(jì)方案年（班）級(jí)二 班時(shí) 間主備人學(xué) 科語文課 題5、玲玲的畫第（2）課時(shí)三維目標(biāo)知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，掌握句子的朗讀技巧，積累語言 ，理解課文內(nèi)容。過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在讀中體會(huì)情感、感悟語言，并且讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，讀懂人物對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)比幾種稱象的辦法，說一說為什么曹沖的辦法好。教學(xué)方法：朗讀法、談話法、討論交流法課 型：新授課教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教 學(xué) 過 程 與 方 法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)個(gè)性化調(diào)整專題教育一、復(fù)習(xí)生字二、情境教學(xué)，解讀課文三、課

5、堂小結(jié)作為小學(xué)生，要熱愛班集體關(guān)心班集體，處處為班級(jí)著想，積極參加每一項(xiàng)活動(dòng)，有為班爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感和主人翁精神。1.教師隨機(jī)抽取生字卡片，指名認(rèn)讀。2.學(xué)生“開火車”讀生字。3.教師指名上臺(tái)聽寫生字。1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)第1自然段。學(xué)生齊讀課文，理解故事發(fā)生的背景。2.學(xué)生合作探究29自然段。（1）學(xué)生齊讀課文，邊讀邊思考：課文敘述了一件什么事？（全班交流，互相評(píng)議）（2）教師用多媒體課件演示符合課文內(nèi)容的三幅畫玲-玲剛畫好的畫、弄臟了的畫、臟處變成小花狗的畫，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的寫作順序，整體感知課文內(nèi)容。（3）學(xué)生自讀課文，找出課文中描寫玲玲心情變化的語句，并說說玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化，為

6、什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化。（4）學(xué)生齊讀課文，邊讀邊畫出爸爸和玲玲的對(duì)話。（5）教師用多媒體課件演示爸爸和玲玲的對(duì)話，學(xué)生分角色朗讀。師：爸爸和玲玲是在什么時(shí)候、什么情況下談話的？爸爸的話和玲玲的話分別應(yīng)該用什么語氣來讀呢？（第一次談話：爸爸的話要用關(guān)心、催促的語氣來讀，玲玲的話讀出滿意的語氣；第二次談話：玲玲的話要讀出緊張、著急、傷心的語氣，爸爸的話要沉穩(wěn)、安慰的語氣來讀；第三次談話：爸爸的話要讀出高興的語氣）（6）學(xué)生齊讀第9自然段，思考：爸爸說的話是什么意思？（教師用多媒體課件演示句子：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事師：這里的：“壞事”指什么？“好事”又指什么

7、？（“壞事”泛指做得不如意的事情；“好事”泛指通過自己開動(dòng)腦筋想辦法，把做得不如人意的事情變成令人滿意的事情）（7）教師啟發(fā)學(xué)生思考：讀了課文，你有什么話想對(duì)玲玲和自己說？3.學(xué)生分角色朗讀。（1）教師請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)朗讀，甲代表玲玲，乙代表爸爸，教師讀旁白。（甲要讀出玲玲的情感變化）（2）男、女分角色朗讀。通過學(xué)習(xí)課文我們知道了遇到困難要多動(dòng)腦筋解決，那么你們生活中有遇到過這樣的事嗎？作業(yè)設(shè)計(jì)1、分角色朗讀課文。2、完成同步練習(xí)。板書設(shè)計(jì)5.玲玲的畫哭 笑畫弄臟了 畫了一只小花狗壞事 好事玲玲的畫教案反思第2篇1、學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)有所獲：玲玲的畫為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比

8、賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)，理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。在尊重學(xué)生個(gè)性的理解的同時(shí)，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，在讀書中豐富學(xué)生的情感體

9、驗(yàn)，從故事蘊(yùn)含的道理中受到教育影響和啟迪，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。2、現(xiàn)在在語文課堂上多媒體課件的使用非常多，但真正能將多媒體使用到位、用到精的并不多。我已經(jīng)使用了多媒體課件來展示玲玲改了之后的畫，接著進(jìn)一步使用這一教學(xué)資源，讓原來的畫與改了之后的畫進(jìn)行一個(gè)比較，對(duì)比出因?yàn)橐粋€(gè)無意間的過失讓畫面上多了一只懶洋洋的小狗，使得整個(gè)畫面顯得生趣盎然。從而有助于學(xué)生更好地領(lǐng)悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事?！钡膬?nèi)在含義，也向?qū)W生傳達(dá)這樣一個(gè)生活的理念：人只要有積極樂觀的態(tài)度，生活就會(huì)有無限的可能。3、遺憾的是在教學(xué)中，我更多的關(guān)注教師的教，缺少對(duì)學(xué)生的需求的關(guān)注。呈現(xiàn)在課堂上

10、，學(xué)生顯得被動(dòng)。而細(xì)節(jié)之處的處理也欠圓滑，教學(xué)的痕跡比較濃?？磥?，只有真正把學(xué)生裝在心中，處處以學(xué)生的需求出發(fā)，語文課才能更加充滿語文味。玲玲的畫教案反思第3篇玲玲的畫這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，道理明確，這樣的經(jīng)過我的精心設(shè)計(jì)，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。反思整個(gè)教學(xué)過程，以下兩點(diǎn)是我認(rèn)為課堂中的比較成功的地方。1、識(shí)字教學(xué)結(jié)合實(shí)際理解，如“端詳”一詞挖掘出來的時(shí)候，讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)作理解，學(xué)生接受快。2、抓住文中的重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生沒能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談自己在生活中遇到的跟文中的玲玲類似的事情的時(shí)候，教師還是很靈活地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)的。我覺得閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，而教師與學(xué)生的對(duì)話是具有生成性的，教師是很難預(yù)設(shè)的，它需要教師靈活、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如讓學(xué)生講述自己在生活中是否遇到過類似的事情這一教學(xué)環(huán)節(jié)，起初學(xué)生并沒有很深的感悟，在引導(dǎo)學(xué)生理解玲玲是在爸爸的啟發(fā)下在畫上畫上小狗這個(gè)環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)玲玲在遇到困難后，認(rèn)真思考，動(dòng)腦筋，找到了解決問題的方法。玲玲的畫教案反思第4篇玲玲的畫是一篇內(nèi)容比較淺顯，而且篇幅較短的文章。作者想借由玲玲的故事，告訴孩子們：如果肯動(dòng)腦筋，壞事往往會(huì)變成好事！這讓我想起了塞翁失馬的故事。于是我就由塞翁失馬的故事，引出了本單元的單元導(dǎo)讀（我一般在一單元開始或結(jié)束都會(huì)讓學(xué)生閱讀單