小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計借鑒

1、第 PAGE13 頁 共 NUMPAGES13 頁小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計借鑒小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計借鑒一教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識字方法自主識字，會認(rèn)5個生字，1個多音字，會寫4個生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。3.體會這首詩所包含的思想感情。通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點與難點：通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時按排：2課時第一課時一、導(dǎo)入新課1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩句：“天意憐幽草

2、，人間重晚晴?！爆F(xiàn)代詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今天我們就來學(xué)習(xí)這首在天晴了的時候。2.讀課題，請學(xué)生談自己的初步感受。二、初讀課文1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。2.檢查自讀情況。(1)出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。(2)提出不理解的生字、詞，作上記號。(3)指名朗讀，糾正。要求讀通順。3.了解課文的內(nèi)容提示：從詩的結(jié)構(gòu)來入手。(1)小組討論。(2)相互交流。三、再讀課文1.默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。2.朗讀全詩，體味詩句之美。四、作業(yè)1.用鋼筆描紅，臨寫生字。2.朗讀課文。3.抄寫詞語。第二課

3、時一、復(fù)習(xí)1.聽寫詞語。2.朗讀全詩，說說文中描寫了哪些雨過天晴的景物?(教師板書)小路小草小白菊鳳蝶二、交待目標(biāo)這首詩描畫了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，來品味詩中的語言，感受詩中的美景，記住這首詩。三、品味詩句、練習(xí)背誦(一)引導(dǎo)學(xué)生品讀詩句。1.指名讀描寫小路的詩句。2.為什么小路會是涼爽又溫柔?學(xué)生討論匯報交流。3.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。4.背誦詩句。5.小結(jié)學(xué)法：(1)朗讀詩句，理解詞語。(2)展開想象，再現(xiàn)畫面。(3)聯(lián)系積累，豐富畫面。(4)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。(二)自學(xué)課文再交流討論。你喜歡哪句詩，說說為什么喜歡?(在討論中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點的詞句來說)進(jìn)一步體會詩

4、句的美好，想象畫面練習(xí)背誦。(三)你還看到了哪些雨后的景象?說一說。四、朗讀、背誦全詩五、作業(yè)1.有感情地朗讀并背誦課文。2.模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計借鑒二教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能用自己的話簡單地說一說這個故事。3、能聯(lián)系上下文理解指定句子的意思。4、理解課文內(nèi)容，感受達(dá)麗瑪和老師之間真摯的師生情。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，能夠把發(fā)生在達(dá)麗瑪和老師之間的故事講給別人聽。教學(xué)難點：能夠聯(lián)系上下文理解“春天的雨點兒落在草原上，也落在老師和達(dá)麗瑪?shù)男纳稀钡囊馑肌＝虒W(xué)過程：一、古詩導(dǎo)入1、大家都已學(xué)過了春曉，我們再來一起背一下好嗎

5、?2、揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢?二、自學(xué)課文，并檢查自學(xué)情況1、自學(xué)課文要求(1)自由朗讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號。(2)聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。(3)想想課文主要寫了誰的什么事。2、檢查自學(xué)情況(1)出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。師點撥重點唇(chn)，不能讀成chn (晨)竭(念ji，不念j)(2)提出不理解的詞句，酌情處理。(3)課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?三、給課文分段我們在第七冊已經(jīng)學(xué)過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?請自選一種分段方法給課文分段按事情發(fā)展順序給課文分段;

6、按時間變換順序給課文分段;按地點變換順序給課文分段。標(biāo)出自然段，思考每自然段講了什么意思.按照不同的內(nèi)容，根據(jù)下面的提示把課文分成4段。1、上課的時候，達(dá)麗瑪沒有聽見老師提出的問題。2、放學(xué)以后，老師為達(dá)麗瑪補(bǔ)課，并且冒雨將她送回家。3、第二天早晨，達(dá)麗瑪冒雨接老師一同到學(xué)校去。4、內(nèi)蒙古大草原上的師生情如同滋潤大地的綿綿細(xì)雨。四、學(xué)習(xí)第一段1、自由朗讀第一段。2、我們來看一下，在上課時的教室里，發(fā)生了什么事呢?(或上課時達(dá)麗瑪怎么樣?)學(xué)生可能回答：達(dá)麗瑪上課沒認(rèn)真聽，被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)。3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?學(xué)生可能回答：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。(1

7、)理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。(2)課文哪些句子寫達(dá)麗瑪“走了神”?理解“游蕩”。(3)用哪個詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么關(guān)系?(4)理解：“發(fā)現(xiàn)”，你從中獲得什么啟發(fā)?4、被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會想些什么呢?五、學(xué)習(xí)第二段1、指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考：給達(dá)麗瑪補(bǔ)課時，烏漢娜老師是怎樣做呢?2、達(dá)麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢?學(xué)生可能回答：達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。(1)理解“發(fā)誓”：莊嚴(yán)地說出表示決心的話(2)如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪，你會怎樣發(fā)誓呢?(3)達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢?學(xué)生可能回答：烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”，用提問

8、來證實后，并沒有批評她，而是放學(xué)后給她補(bǔ)課。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴(yán)肅認(rèn)真，這種教育方式深深地感動了達(dá)麗瑪，她不僅認(rèn)識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要“發(fā)誓”。(4)達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢?學(xué)生可能理解：她把老師講的每一句話都印在心里。引導(dǎo)：“印”什么意思，能換成什么呢?3、正因為達(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發(fā)現(xiàn)。4、指名讀，再齊讀。5、達(dá)麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢?學(xué)生可能回答：“老師，我只聽見您給我講課?！笔堑模宦牭嚼蠋熒硢〉纳ひ?，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?(1)從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽課時怎樣?從哪里看出?三個“只”

9、字可以看出。(2)從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”，可以看出烏老師當(dāng)時怎樣?6、正是這樣疲勞的烏老師，當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽課時，沒看見閃電，沒聽見雷聲時心里怎樣?(激動)引導(dǎo)：為什么這么激動?7、分角色朗讀，體會達(dá)麗瑪?shù)膶Ｐ呐c烏老師的激動。六、學(xué)習(xí)第三段1、補(bǔ)課后，天下起雨，烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的?找出有關(guān)的句子讀一讀，思考：你從中體會到了什么?2、學(xué)生有感情地朗讀，體會老師對達(dá)麗瑪?shù)膼?，以及達(dá)麗瑪匯報老師的愛。七、學(xué)習(xí)第四段1、齊讀最后一段，思考：你有什么問題?學(xué)生可能質(zhì)疑：雨點怎么會落在人的心里?2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活體驗理解。交流中引導(dǎo)理解(1)達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前

10、深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去(2)天的雨點，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。兩個“春天的雨點”有什么不同?春雨的特點是潤物無聲，老師對達(dá)麗瑪?shù)膸椭?，沒有大聲呵斥，是一種理解與尊重，這是潤物無聲;達(dá)麗瑪對老師的感謝不是豪言壯語，是發(fā)自內(nèi)心的純真的愛，也是潤物無聲。在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、愛護(hù)下，達(dá)麗瑪進(jìn)步成長進(jìn)來。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤物細(xì)無聲”的精神培養(yǎng)著祖國的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長。八、總結(jié)，布置作業(yè)基礎(chǔ)性作業(yè)：把課文的故事講給家人聽。小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計借鑒三教學(xué)目標(biāo)：1、能按四項要求預(yù)習(xí)課文。2、學(xué)會本課2個生字;

11、理解6個詞語的意思，能用“逼真”、“不僅還”造句;能修改一段話，并說出為什么要這樣修改。3、了解電視科技發(fā)展之迅速，懂得4種新型電視機(jī)的名稱。教學(xué)重點、難點：繼續(xù)落實單元訓(xùn)練點;了解文章的科普知識，體會文章語言的生動、有趣。課時安排：3課時第一課時教學(xué)要點：指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文，讀通課文，給課文分段，讀議第一段，理解“日新月異”。教學(xué)過程：一、讀題引疑，思考問題。1、板書：日新月異說說你對這個成語的理解。用它來說一句話。2、把課題板書完整。說說自己預(yù)習(xí)課文的時候都做了些什么事?有哪些收獲?二、預(yù)習(xí)檢查，了解大意。根據(jù)學(xué)生所談的收獲開展檢查、交流。1、通讀，了解大意。同桌一起讀，相互提意見。(1)交流難

12、讀的地方。(2)請你隨便地說說了解了課文的哪些內(nèi)容?幫助學(xué)生區(qū)分“電視機(jī)”與“電視”2、你用了哪些讀書符號?重點落實：(1)提出疑難問題。(2)分段。三、再讀課題，深化感受。1、通過對課文內(nèi)容的初步了解，再讀課題，你有話要說嗎?2、課文哪一自然段總的說明了電視機(jī)日新月異的發(fā)展變化?(1)你從哪里體會到?(2)出示：(課后練習(xí)4)在這短短幾十年時間里，電視機(jī)從無聲到彩色真可以說是日新月異!討論：這句話毛病在哪里?怎么改?3、齊讀，小結(jié)。哪一種電視機(jī)令你更感興趣，下節(jié)課來深入討論。第二課時教學(xué)要點：讀議二、三段，解疑，仿寫先概括后具體說明的語段。教學(xué)過程：一、回憶：課文講了哪些了有趣的電視機(jī)或電視?你對哪種最感興趣?為什么?二、寫說明書，了解特點。1、你能給它寫一則簡單的產(chǎn)品說明嗎?(1)討論：根據(jù)課文所提供的資料，這份產(chǎn)品說明里面你能寫清楚什么?(2)要求：語言要簡潔，準(zhǔn)確。2、學(xué)生自己讀相應(yīng)段落，試寫說明書。3、交流，評價。教師抓住學(xué)生對于特點的概括進(jìn)行指導(dǎo)。三、介紹產(chǎn)品，表達(dá)練習(xí)。1、僅憑