北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所ppt課件

1、心思與教育研討中的量化問題申繼亮 教授北京師范大學(xué)開展心思研討所.主要內(nèi)容一、明確問題是前提二、設(shè)計(jì)方案是關(guān)鍵三、數(shù)據(jù)搜集要細(xì)心四、結(jié)果分析要得當(dāng).一、明確研討問題.問題的類型任務(wù)問題與科學(xué)問題現(xiàn)實(shí)問題與實(shí)際問題區(qū)域問題與普遍問題.問題的內(nèi)涵問題是什么?.心思學(xué)可以研討的問題與正常兒童相比，處境不利兒童哪些方面的開展遭到了不良影響？為什么在同樣的不利環(huán)境下，有的兒童可以正常開展，而有的兒童那么出現(xiàn)了開展上的缺陷？對(duì)于處境不利兒童在心思開展上存在的問題，我們可以采取哪些措施？.問題的價(jià)值為什么?現(xiàn)實(shí)需求 北京市民出行理念的調(diào)查實(shí)際討論 老年人大腦功能非對(duì)稱性下降機(jī) 制的

2、研討.二、設(shè)計(jì)好研討方案.研討方案的設(shè)計(jì)如何把問題變?yōu)榧僭O(shè)？被試的取樣多大才好？選取什么樣的研討方法？.1 把問題變?yōu)榧僭O(shè)班杜拉的兒童攻擊性研討.1 把問題變?yōu)榧僭O(shè)兒童攻擊性研討的假設(shè)(Bandura，1961)察看到攻擊性行為的兒童不論典范能否在場(chǎng)，都會(huì)模擬成人做出類似的攻擊行為。而且這種行為明顯不同于察看到非攻擊行為或根本沒有典范的兒童。對(duì)于察看到非攻擊行為的兒童，他們的攻擊性不僅比察看到攻擊行為的兒童低，而且也明顯低于無典范的控制組兒童。由于兒童傾向于認(rèn)同父母或本人同性別的其他成人，兒童模擬同性典范的行為遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越異性典范的行為。由于在社會(huì)上，攻擊行為主要是一種極典型的男性行為，所以男孩比

3、女孩更傾向于模擬攻擊性行為，尤其在給被試呈現(xiàn)男性典范時(shí)差別明顯。.2 被試取樣取樣要有代表性蓋洛普民意檢驗(yàn)(Gallup Poll)蓋洛普民意調(diào)查普通隨機(jī)調(diào)查的人數(shù)是1000人左右。美國(guó)蓋洛普民意檢驗(yàn)在19501970年間對(duì)11名國(guó)會(huì)議員、總統(tǒng)候選人的預(yù)測(cè)都獲得勝利，與正式選票的平均誤差只需 1.6。.2 被試取樣取樣要有科學(xué)性科學(xué)的程序：規(guī)定總體，確定樣本大小科學(xué)的原那么：隨機(jī)原那么科學(xué)的方法：確定詳細(xì)取樣方法簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣系統(tǒng)隨機(jī)取樣分層隨機(jī)取樣多級(jí)整群抽樣.2 被試取樣取樣可以控制變量中美成年人和老年人數(shù)學(xué)才干開展的比較研討劉凡，1996。中國(guó)美國(guó)青年組老年組青年組老年組合計(jì)男202024

4、872女20204236118合計(jì)40406644190年齡19.41.265.64.320.13.7 選取研討方法與工具實(shí)證的實(shí)驗(yàn)研討割裂腦研討(Gazzaniga, 1967).Split brain.Split brain.3 選取研討工具直接運(yùn)用丈量工具自尊量表Rosenberg，19651 我感到我是一個(gè)有價(jià)值的人，至少與其他人在同一程度上。 2 我感到我有許多好的質(zhì)量。 3 歸根結(jié)底，我傾向于覺得本人是一個(gè)失敗者。 4 我能像大多數(shù)人一樣把事情做好。 5 我感到本人值得驕傲的地方不多。 6 我對(duì)本人持一定態(tài)度。 7 總的來說，我對(duì)本人是稱心的。 8 我希望我能為本

5、人博得更多尊重。 9 我確實(shí)時(shí)常感到毫無用途。 10 我時(shí)常以為本人一無是處。.3 選取研討工具定性研討艾克曼(Ekman，1978 )的面部表情運(yùn)動(dòng)編碼系統(tǒng)(FACS)他把面部分為：額-眉區(qū)、眼-瞼區(qū)、鼻頰-口唇區(qū)3個(gè)部位。按照面部肌肉解剖學(xué)，刺激一塊塊肌肉組織，引起反響活動(dòng)，用照相和錄像作記錄。.3 選取研討工具FACS它把6種心情愉快、驚奇、厭惡、憤怒、懼怕、悲傷發(fā)生時(shí)面孔上每塊肌肉的活動(dòng)照片與每種心情相匹配，識(shí)別出面容各部分的變化是由哪組肌肉運(yùn)動(dòng)引起的，從而確定出每種心情的面孔肌肉運(yùn)動(dòng)組合規(guī)范。艾克曼共找出24種單一肌肉活動(dòng)單位和19種復(fù)合肌肉活動(dòng)單位，經(jīng)過對(duì)這些肌肉活動(dòng)的詳細(xì)描畫來確

6、定心情的編碼。人們經(jīng)過學(xué)習(xí)這套技術(shù)就可以客觀地標(biāo)定心情。.課堂提問編碼系統(tǒng)問題類型 低認(rèn)知程度問題 如回想、簡(jiǎn)單判別 高認(rèn)知程度問題 如評(píng)價(jià)、分析學(xué)生回答 正確 錯(cuò)誤 部分正確 無反響.教師反響方式 反復(fù) 重述 詰問 更正 評(píng)論 核對(duì) 延伸 擴(kuò)展.三、數(shù)據(jù)搜集.數(shù)據(jù)搜集搜集數(shù)據(jù)來自任務(wù)和生活中察看訪談借助于成熟的工具：量表或問卷內(nèi)容分析與作品分析.在任務(wù)中搜集數(shù)據(jù)察看察看是進(jìn)展心思與教育科學(xué)研討最根本、最普遍的方法。我們對(duì)日常生活進(jìn)展細(xì)心地察看和深化地思索，是搜集數(shù)據(jù)的重要來源和方式。課堂察看、課外活動(dòng)察看、兒童助人行為察看.在任務(wù)中搜集數(shù)據(jù)訪談對(duì)感興趣的問題，經(jīng)過與研討對(duì)象面對(duì)面進(jìn)展口頭交談

7、的方式來搜集對(duì)方有關(guān)懷理特征和行為數(shù)據(jù)資料的一種方法。對(duì)有些問題進(jìn)展針對(duì)性的訪談，以更深化和可靠的方式搜集研討數(shù)據(jù)。高發(fā)明力學(xué)生訪談、處境不利兒童訪談.在任務(wù)中搜集數(shù)據(jù)調(diào)查詢卷針對(duì)感興趣的問題，編制簡(jiǎn)單的問卷進(jìn)展調(diào)查。短時(shí)間搜集比較多的數(shù)據(jù)，并且容易量化。構(gòu)造問卷或非構(gòu)造問卷。最喜歡的歌手調(diào)查、教師課堂互動(dòng)調(diào)查.在任務(wù)中搜集數(shù)據(jù)借助于成熟的工具量表智力：瑞文、韋氏學(xué)績(jī)檢驗(yàn)：SAT人格：MMPI、16PF、EPQ、大五人格檢驗(yàn)臨床量表：SCL-90、UCLA孤單量表、Beck抑郁量表.在任務(wù)中搜集數(shù)據(jù)內(nèi)容分析與作品分析針對(duì)研討的內(nèi)容和研討對(duì)象的作品進(jìn)展分析，從而搜集研討數(shù)據(jù)的一種方法。有研討者經(jīng)過內(nèi)容分析發(fā)現(xiàn)，在兒童早期讀物中，以男性為主角的故事和以女性為主角的故事的比例氏5:2，以雄性動(dòng)物為主角和以雌性為主角的故事比例是2:1。據(jù)此研討者可以分析早期讀物中的性別角色及其對(duì)兒童性別角色的影響。學(xué)生作文分析、兒童出版物分析.四、結(jié)果分析.1 保證數(shù)據(jù)質(zhì)量前期整理：?jiǎn)柧砭幪?hào)、分類、審核數(shù)據(jù)錄入數(shù)據(jù)檢查與核對(duì).2 選擇適宜的分析方法描畫性分析數(shù)據(jù)頻次、分布形狀