高中物理必修一第二章教（學(xué)）案

1、. .PAGE34 / NUMPAGES34課題實驗：探究小車速度隨時間變化的規(guī)律上課時間 年 月 日教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.根據(jù)相關(guān)實驗器材，設(shè)計實驗并熟練操作.2.會運用已學(xué)知識處理紙帶，求各點瞬時速度.3.會用表格法處理數(shù)據(jù)，并合理猜想.4.巧用vt圖象處理數(shù)據(jù)，觀察規(guī)律.5.掌握畫圖象的一般方法，并能用簡潔語言進行闡述.過程與方法1.初步學(xué)習(xí)根據(jù)實驗要求設(shè)計實驗，完成某種規(guī)律的探究方法.2.對打出的紙帶，會用近似的方法得出各點的瞬時速度.3.初步學(xué)會根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行猜測、探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究方法.4.認(rèn)識數(shù)學(xué)化繁為簡的工具作用，直觀地運用物理圖象展現(xiàn)規(guī)律，驗證規(guī)律.5.通過實驗探究過程，

2、進一步熟練打點計時器的應(yīng)用，體驗瞬時速度的求解方法.情感態(tài)度與價值觀1.通過對小車運動的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生積極主動思考問題的習(xí)慣，并鍛煉其思考的全面性、準(zhǔn)確性與邏輯性.2.通過對紙帶的處理、實驗數(shù)據(jù)的圖象展現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實事的科學(xué)態(tài)度，能使學(xué)生靈活地運用科學(xué)方法來研究問題、解決問題、提高創(chuàng)新意識.3.在對實驗數(shù)據(jù)的猜測過程中，提高學(xué)生合作探究能力.4.在對現(xiàn)象規(guī)律的語言闡述中，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還體現(xiàn)了各學(xué)科之間的聯(lián)系，可引申到各事物間的關(guān)聯(lián)性，使自己融入社會.5.通過經(jīng)歷實驗探索過程，體驗運動規(guī)律探索的方法.教學(xué)重點1.圖象法研究速度隨時間變化的規(guī)律.2.對運動的速度隨時間變化規(guī)律的探究.

3、教學(xué)難點1.各點瞬時速度的計算.2.對實驗數(shù)據(jù)的處理、規(guī)律的探究.教學(xué)過程三維目標(biāo)落實與教學(xué)反思新課導(dǎo)入（課件展示）下列語言表述中提與的運動情景.師：物體的運動通常是比較復(fù)雜的.放眼所見，物體的運動規(guī)律各不一樣.在生活中，人 們跳遠(yuǎn)助跑、水中嬉戲、駕車行駛、高山滑雪；在自然界里，雨點下落、鴿子飛翔、獵豹捕食、蝸牛爬行、螞蟻搬家這些運動中都有速度的變化.物體的速度變化存在規(guī)律嗎？怎樣探索復(fù)雜運動蘊含的規(guī)律呢？要想探究一個物體隨時間變化的規(guī)律，必須知道物體在一系列不同時刻的速度.直接測量瞬時速度是比較困難的，我們可以借助打點計時器先記錄物體在不同時刻的位置，再通過對紙帶的分析、計算得到各個時刻的瞬

4、時速度.新課教學(xué)一、進行實驗討論與交流進行實驗前，讓學(xué)生先回顧上一章是怎樣使用打點計時器的，討論后回答.根據(jù)以前的經(jīng)驗，閱讀課本文字后分組進行討論實驗方案.讓學(xué)生自己設(shè)計好實驗，并口頭闡述相關(guān)實驗器材與步驟.生：實驗中需要的器材應(yīng)該有：附有滑輪的長木板，小車，帶小鉤的細(xì)線，鉤碼，打點計時器，紙帶，刻度尺，學(xué)生電源，導(dǎo)線等.生：我們是在鉤碼的牽引下讓小車運動的，為了研究小車的速度隨時間變化的規(guī)律，需要把打點計時器固定在長木板上.讓小車拖動紙帶運動，然后我們再研究所打紙帶上的點，從而得出小車的運動情況.生：為了得到打點清晰、較好的紙帶，我們最好是多打幾條紙帶.生：我們分別選兩個、三個、四個鉤碼來牽

5、引小車，看小車的運動快慢情況，速度的變化情況.教師與時評價學(xué)生的討論結(jié)果，適時指出不當(dāng)之處，肯定學(xué)生的創(chuàng)新和正確的地方.實驗過程.1.把一端附有滑輪的長木板平放在實驗桌上，并使滑輪伸出桌面，把打點計時器固定在長木板上遠(yuǎn)離滑輪的一端，連接好電路.2.把一條細(xì)繩拴在小車上，使細(xì)繩跨過滑輪，下邊掛上合適的鉤碼，啟動電源，然后放開小車，讓小車拖著紙帶運動，打完一條后立即關(guān)閉電源.3.換上新紙帶，重復(fù)操作三次.引導(dǎo)學(xué)生熟練地擺好器材，進行合理、準(zhǔn)確的操作，得到一條點跡清晰的紙帶.學(xué)生進行實驗，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生“三思而后行”，注意實驗邏輯性、合理性與其相關(guān)注意事項，而且確保準(zhǔn)確，并巡視全場，對出現(xiàn)的

6、問題予以與時糾正.幫助實力較弱的小組實現(xiàn)實驗.學(xué)生進行實驗操作，注意把實驗過程和已學(xué)過的“練習(xí)使用打點計時器”相對比，與時提出問題.點評：（1）在動手操作之前，可以讓學(xué)生先在頭腦中實驗，提前思考實驗順序和注意事項；保證操作的順利進行.（2）和已學(xué)實驗進行對比，使學(xué)生很好地應(yīng)用了比較法，且有助于加深記憶.（3）對學(xué)生出現(xiàn)的問題，可拿出來讓全班同學(xué)參與解決，比如：“有的同學(xué)先松手，再開打點計時器電源；有的同學(xué)則反之.哪種好？為什么？”這樣讓學(xué)生參與討論，調(diào)動學(xué)生思考的積極性和主動性.二、處理數(shù)據(jù)師：我們通過打點計時器得到了若干條紙帶，采集了第一手資料，面對打出的紙帶如何研究小車的運動呢？接下來我們

7、采集數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù).學(xué)生討論怎樣選擇紙帶，如何測量數(shù)據(jù)，如何設(shè)計表格，填寫數(shù)據(jù).教師與時評論學(xué)生的討論，肯定學(xué)生的成績.選擇所打紙帶中最清晰的一條，舍掉開頭一些過于密集的點，找一個適當(dāng)?shù)狞c當(dāng)作計時起點.選擇相隔0.1 s，即中間空四個點的時間間隔的若干計數(shù)點進行測量，把數(shù)據(jù)填入表格.計算各點的瞬時速度，填入自己設(shè)計的表格中.三、作出速度時間圖象師：有了原始數(shù)據(jù)，確定運動規(guī)律的最好辦法是作速度時間圖象,這樣具體的運動規(guī)律才能更直觀地顯現(xiàn)出來.討論與交流學(xué)生回顧上一章中描畫手拉紙帶的速度時間圖象的情景，討論如何在本次實驗中描點，注意觀察和思考你所描畫的這些點的分布規(guī)律.用一條平滑的曲線來“擬合”這

8、些點，這樣曲線反映的規(guī)律應(yīng)該與實際情況更接近。注意使連線兩側(cè)的點數(shù)大致一樣.學(xué)生連線，教師指導(dǎo)，隨時回答學(xué)生可能提出的問題.如果一旦出現(xiàn)明顯偏離較大的點，我們可以認(rèn)為是測量誤差過大、測量中出現(xiàn)偏差所造成的.可以將這個點視為無效點，這個點我們要仍然保留在坐標(biāo)紙上，因為我們要尊重實驗事實，這畢竟是我們的第一手資料，是原始數(shù)據(jù).教師在與學(xué)生交流的過程中體現(xiàn)科學(xué)探究要尊重實驗事實的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度.課堂探究怎樣根據(jù)所畫的速度時間圖象求加速度？實踐與拓展展示問題：汽車沿平直的公路行駛，小明坐在汽車駕駛員旁，注視著速度計，并記下間隔相等的各時刻的速度值，如下表所示.t/s0510152025303540455

9、0v/（kmh1）20304050505050352050從表中數(shù)據(jù)得到汽車在各段時間的運動特點：在015 s，汽車的速度在變化，每5 s速度增大_km/h；在1530 s汽車速度不變,速度大小為_km/h；在3545 s 汽車速度在變化,每5 s速度減小_km/h.請你根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，在下邊的坐標(biāo)系中標(biāo)出對應(yīng)的點，并用平滑的線連接各點，你得到了什么圖形？課堂訓(xùn)練出示題目1：在探究小車速度隨時間變化規(guī)律的實驗中，得到一條記錄小車運動情況的紙帶，如圖213所示.圖中A、B、C、D、E為相鄰的計數(shù)點，相鄰計數(shù)點的時間間隔為T=0.1 s.圖213（1）根據(jù)紙帶上的數(shù)據(jù)，計算B、C、D各點的速度，

10、填入表中.（2）在坐標(biāo)紙上作出小車的vt圖象.位置編號ABCDE時間t/s00.10.20.30.4瞬時速度v/（ms1）出示題目2：在研究勻變速直線運動的實驗中，算出小車經(jīng)過各計數(shù)點瞬時速度如下表所示：計數(shù)點序號123456計數(shù)點對應(yīng)時刻（s）0.10.20.30.40.50.6通過計數(shù)點的速度（m/s）44.062.081.0100.0110.0168.0為了計算加速度，最合理的方法是A.根據(jù)任意兩計數(shù)點的速度用公式a=v/t算出加速度B.根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫出vt圖，量出其傾角，由公式a=tan求出加速度C.根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫出vt圖，由圖線上相距較遠(yuǎn)的兩點所對應(yīng)的速度、時間，用公式a=v/t算出

11、加速度D.依次算出通過連續(xù)兩計數(shù)點間的加速度，算出平均值作為小車的加速度布置作業(yè)教材 “問題與練習(xí)”.板書設(shè)計1 實驗：探究小車速度隨時間變化的規(guī)律進行實驗小車在重物作用下拖動紙帶運動，打點計時器在紙帶上打點處理數(shù)據(jù)用平均速度代替瞬時速度的方法得到各計數(shù)點的瞬時速度作圖象描點連線作圖后，得到的圖象是一條傾斜的直線總體教學(xué)反思課題勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系上課時間 年 月 日教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.知道勻變速直線運動的vt圖象特點，理解圖象的物理意義.2.掌握勻變速直線運動的概念，知道勻變速直線運動vt圖象的特點.3.理解勻變速直線運動vt圖象的物理意義,會根據(jù)圖象分析解決問題.4.掌握勻變

12、速直線運動的速度與時間關(guān)系的公式，能進行有關(guān)的計算.過程與方法1.培養(yǎng)學(xué)生識別、分析圖象和用物理語言表達(dá)相關(guān)過程的能力.2.引導(dǎo)學(xué)生研究圖象、尋找規(guī)律得出勻變速直線運動的概念.3.引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)公式表達(dá)物理規(guī)律并給出各符號的具體含義.情感態(tài)度與價值觀1.培養(yǎng)學(xué)生用物理語言表達(dá)物理規(guī)律的意識，激發(fā)探索與創(chuàng)新欲望.2.培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)、用不同方法表達(dá)同一規(guī)律的科學(xué)意識.教學(xué)重點1.理解勻變速直線運動vt圖象的物理意義.2.掌握勻變速直線運動中速度與時間的關(guān)系公式與應(yīng)用教學(xué)難點1.勻變速直線運動vt圖象的理解與應(yīng)用.2.勻變速直線運動的速度時間公式的理解與計算.教學(xué)過程三維目標(biāo)落實與教學(xué)反思新

13、課導(dǎo)入師：勻變速直線運動是一種理想化的運動模型.生活中的許多運動由于受到多種因素的影響，運動規(guī)律往往比較復(fù)雜，但我們忽略某些次要因素后，有時也可以把它們看成是勻變速直線運動.例如：在平直的高速公路上行駛的汽車，在超車的一段時間，可以認(rèn)為它做勻加速直線運動，剎車時則做勻減速直線運動，直到停止.深受同學(xué)們喜愛的滑板車運動中，運動員站在板上從坡頂筆直滑下時做勻加速直線運動，筆直滑上斜坡時做勻減速直線運動.我們通過實驗探究的方式描繪出了小車的vt圖象，它表示小車做什么樣的運動呢？小車的速度隨時間怎樣變化？我們能否用數(shù)學(xué)方法得出速度隨時間變化的關(guān)系式呢？新課教學(xué)一、勻變速直線運動討論與交流請同學(xué)們思考速

14、度時間圖象的物理意義.師：請同學(xué)們思考討論課件展示的兩個速度時間圖象.在vt圖象中能看出哪些信息呢？思考討論圖象的特點，嘗試描述這種直線運動.學(xué)生思考討論后回答.上節(jié)課我們自己實測得到的小車運動的速度時間圖象，如圖所示.請大家嘗試描述它的運動情況.大家嘗試取相等的時間間隔，看它們的速度變化量.圖223我們發(fā)現(xiàn)每過一個相等的時間間隔，速度的增加量是相等的.所以無論t選在什么區(qū)間，對應(yīng)的速度v的變化量v與時間t的變化量t之比都是一樣的，即這是一種加速度不隨時間（時間間隔）改變的直線運動.質(zhì)點沿著一條直線運動，且加速度不變的運動,叫做勻變速直線運動.它的速度時間圖象是一條傾斜的直線.在勻變速直線運動

15、中，如果物體的加速度隨著時間均勻增大，這個運動就是勻加速直線運動；如果物體的速度隨著時間均勻減小，這個運動就是勻減速直線運動.展示各種不同的勻變速直線運動的速度時間圖象，讓學(xué)生說出運動的性質(zhì)，以與速度方向、加速度方向.如圖所示.教師與時總結(jié)和補充學(xué)生回答中出現(xiàn)的問題.師：下面，大家討論后系統(tǒng)總結(jié)我們能從速度時間圖象中得出哪些信息？質(zhì)點在任一時刻的瞬時速度與任一速度所對應(yīng)的時刻.比較速度的變化快慢.加速度的大小和方向.討論與探究下面提供一組課堂討論題，供參考選擇.1.圖中的速度時間圖象中各圖線表示的運動情況怎樣？圖象中圖線的交點有什么意義？表示物體做初速為零的勻加速直線運動；表示物體做勻速直線運

16、動；表示物體做勻減速直線運動；交點的縱坐標(biāo)表示在t2時刻物體具有相等的速度，但不相遇；2.如圖所示是質(zhì)點運動的速度圖象，試敘述它的運動情況.4.如圖記錄了摩托車比賽開始階段速度的變化情況.該速度時間圖象顯示，摩托車在啟動之后的前5 s近似做勻加速運動.請根據(jù)該vt圖象求摩托車在啟動后前5 s的加速度.說一說如圖所示是一個物體運動的vt圖象.它的速度怎樣變化？請你找出在相等的時間間隔，速度的變化量，看看它們是不是總是相等？物體所做的運動是勻加速運動嗎？學(xué)生具體操作教師巡回指導(dǎo)，然后由學(xué)生討論后回答.交流與討論速度圖象的兩個應(yīng)用（1）圖中給出了A、B、C三輛小車的vt圖象，不用計算，請你判斷小車的

17、加速度誰大誰小？然后再分別計算三輛小車的加速度，看看結(jié)果與判斷是否一致.（2）利用速度圖象說出物體的運動特征.分析圖中的（a）和（b）分別表示的是什么運動，初速度是否為零，是加速還是減速？二、速度與時間的關(guān)系式師：數(shù)學(xué)知識在物理中的應(yīng)用很多，除了我們上面采用圖象法來研究外，還有公式法也能表達(dá)質(zhì)點運動的速度與時間的關(guān)系.從運動開始（取時刻t=0）到時刻t，時間的變化量就是t，所以t=t0.請同學(xué)們寫出速度的變化量.讓一位學(xué)生到黑板上寫，其他同學(xué)在練習(xí)本上做.教師與時評價學(xué)生的作答情況，并投影部分在練習(xí)本上做的典型情況.課件投影老師的規(guī)作答.教師強調(diào)本節(jié)的重點，說明勻變速直線運動中速度與時間的關(guān)系

18、式.師：在公式v=v0+at中，我們討論一下并說明各物理量的意義，以與應(yīng)該注意的問題.生：公式中有起始時刻的初速度，有t時刻末的速度，有勻變速運動的加速度，有時間間隔t.師：注意這里哪些是矢量，討論一下應(yīng)該注意哪些問題.生：公式中有三個矢量，除時間t外，都是矢量.師：物體做直線運動時，矢量的方向性可以在選定正方向后，用正、負(fù)來體現(xiàn).方向與規(guī)定的正方向一樣時，矢量取正值，方向與規(guī)定的正方向相反時，矢量取負(fù)值.一般我們都取物體的運動方向或是初速度的方向為正.at是0t時間的速度變化量v，加上基礎(chǔ)速度值初速度v0，就是t時刻的速度v,即v=v0+at.例題剖析（出示例題1）汽車以40 km/h的速度

19、勻速行駛，現(xiàn)以0.6 m/s2的加速度加速，10 s后速度能達(dá)到多少？（出示例題2）某汽車在某路面緊急剎車時，加速度的大小是6 m/s2，如果必須在2 s停下來，汽車的行駛速度最高不能超過多少？課堂訓(xùn)練一質(zhì)點從靜止開始以1 m/s2的加速度勻加速運動，經(jīng)5 s后做勻速運動，最后2 s的時間質(zhì)點做勻減速運動直至靜止，則質(zhì)點勻速運動時的速度是多大？減速運動時的加速度是多大？小結(jié)本節(jié)重點學(xué)習(xí)了對勻變速直線運動的理解和對公式v=v0+at的掌握.對于勻變速直線運動的理解強調(diào)以下幾點：1.任意相等的時間速度的增量一樣，這里包括大小方向，而不是速度相等.2.從速度時間圖象上來理解速度與時間的關(guān)系式：v=v

20、0+at，t時刻的末速度v是在初速度v0的基礎(chǔ)上，加上速度變化量v=at得到.3.對這個運動中，質(zhì)點的加速度大小方向不變，但不能說a與v成正比、與t成反比，a決定于v和t的比值.4.a=而不是a=,a=即v=v0+at，要明確各狀態(tài)的速度，不能混淆.5.公式中v、v0、a都是矢量，必須注意其方向.數(shù)學(xué)公式能簡潔地描述自然規(guī)律，圖象則能直觀地描述自然規(guī)律.利用數(shù)學(xué)公式或圖象，可以用已知量求出未知量.例如，利用勻變速直線運動的速度公式或vt圖象，可以求出速度、時間或加速度等.用數(shù)學(xué)公式或圖象描述物理規(guī)律通常有一定的適用圍，只能在一定條件下合理外推，不能任意外推.例如，討論加速度a=2 m/s2的小

21、車運動時，若將時間t推至2 h，即7 200 s，這從數(shù)學(xué)上看沒有問題，但是從物理上看，則會得出荒唐的結(jié)果，即小車速度達(dá)到了14 400 m/s，這顯然是不合情理的.布置作業(yè)教材 “問題與練習(xí)”.板書設(shè)計2 勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系勻變速直線運動沿著一條直線運動，且加速度不變的運動速度時間圖象是一條傾斜的直線速度與時間的關(guān)系式v=v0+at初速度v0再加上速度的變化量at就得到t時刻物體的末速度總體教學(xué)反思課題勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系習(xí)題上課時間 年 月 日教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1、理解勻變速直線運動vt圖象的物理意義。會根據(jù)圖象分析解決問題。2、掌握勻變速直線運動的速度與時間

22、的關(guān)系公式，能進行有關(guān)的計算二、過程與方法1、培養(yǎng)學(xué)生識別、分析圖象和用物理語言表達(dá)相關(guān)過程的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生研究圖象，尋找規(guī)律得出勻變速直線運動的概念3、引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)公式表達(dá)物理規(guī)律并給出各符號的具體含義三、情感、態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生用物理語言表達(dá)物理規(guī)律的意識，激發(fā)探索與創(chuàng)新欲望2、培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)、用不同方法表達(dá)同一規(guī)律的科學(xué)意識教學(xué)重點1、理解勻變速直線運動vt圖象的物理意義。2、掌握勻變速直線運動中速度與時間的關(guān)系公式與應(yīng)用。教學(xué)難點1、勻變速直線運動vt圖象的理解與應(yīng)用2、勻變速直線運動的速度時間公式的理解與計算。教學(xué)過程三維目標(biāo)落實與教學(xué)反思本節(jié)重點學(xué)習(xí)了對勻變速直

23、線運動的理解和對公式的掌握。對于勻變速直線運動的理解強調(diào)以下幾點：1、任意相等的時間速度的增量一樣，這里包括大小方向，而不是速度相等。2、對這個運動中，質(zhì)點的加速度大小方向不變，但a不能說與v成正比，與t成反比，a決定于v和t的比值。3、要明確各狀態(tài)的速度，不能混淆。4、公式中v、v0、a都是矢量，必須注意其方向.實例探究關(guān)于勻變速直線運動的理解例1 跳傘運動員做低空跳傘表演，當(dāng)飛機離地而某一高度靜止于空中時，運動員離 開飛機自由下落，運動一段時間后打開降落傘，展傘后運動員以5m/s2的加速度勻減速下降，則在運動員減速下降的任一秒（ ）A.這一秒末的速度比前一秒初的速度小5m/sB.這一秒末的

24、速度是前一秒末的速度的0.2倍C.這一秒末的速度比前一秒末的速度小5m/sD. 這一秒末的速度比前一秒初的速度小10m/s關(guān)于速度與加速度的方向問題例2一個物體以5m/s的速度垂直于墻壁方向和墻壁相撞后，又以5m/s的速度反彈回來。若物體在與墻壁相互作用的時間為0.2s，且相互作用力大小不變，取碰撞前初速度方向為正方向，那么物體與墻壁作用過程中，它的加速度為（ ）A. 10m/s2 B. 10m/s2 C. 50 m/s2 D. 50m/s2思維入門指導(dǎo)： 推理能力和分析綜合能力是高考要求的五種能力中的兩種能力。近年高考對考生能力考查有逐漸加重的趨勢，本題的考查即為推理能力的考查，考查了基本知

25、識的應(yīng)用問題。關(guān)于基本公式的應(yīng)用例3一質(zhì)點從靜止開始以1m/s2的加速度勻加速運動，經(jīng)5s后做勻速運動，最后2s的時間質(zhì)點做勻減速運動直至靜止，則質(zhì)點勻速運動時的速度是多大？減速運動時的加速度是多大？分析：質(zhì)點的運動過程包括加速一勻速一減速三個階段，如圖。在解決直線運動的題目時要善于把運動過程用圖描繪出來，圖示有助于我們思考，使整個運動一目了然，可以起到事半功倍的作用。同學(xué)們要養(yǎng)成這個習(xí)慣。圖示中AB為加速，BC為勻速，CD為減速，勻速運動的速度既為AB段的末速度，也為CD段的初速度，這樣一來，就可以利用公式方便地求解了。板書設(shè)計1、任意相等的時間速度的增量一樣，這里包括大小方向，而不是速度相

26、等。2、對這個運動中，質(zhì)點的加速度大小方向不變，但a不能說與v成正比，與t成反比，a決定于v和t的比值。3、要明確各狀態(tài)的速度，不能混淆。4、公式中v、v0、a都是矢量，必須注意其方向.總體教學(xué)反思課題勻變速直線運動的位移與時間的關(guān)系上課時間 年 月 日教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.知道勻速直線運動的位移與時間的關(guān)系.2.了解位移公式的推導(dǎo)方法，掌握位移公式x=v0t+at2.3.理解勻變速直線運動的位移與時間的關(guān)系與其應(yīng)用.4.理解vt圖象中圖線與t軸所夾的面積表示物體在這段時間運動的位移.5.能推導(dǎo)并掌握位移與速度的關(guān)系式v2v02=2ax.6.會適當(dāng)?shù)剡x用公式對勻變速直線運動的問題進行簡單的分析

27、和計算.過程與方法.通過近似推導(dǎo)位移公式的過程，體驗微元法的特點和技巧，能把瞬時速度的求法與此比較.2.感悟一些數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用特點.情感態(tài)度與價值觀1.經(jīng)歷微元法推導(dǎo)位移公式和公式法推導(dǎo)速度位移關(guān)系，培養(yǎng)自己動手的能力，增加物理情感.2.體驗成功的快樂和方法的意義，增強科學(xué)能力的價值觀.教學(xué)重點理解勻變速直線運動的位移與時間的關(guān)系x=v0t+at2與其應(yīng)用.教學(xué)難點1.vt圖象中圖線與t軸所夾的面積表示物體在這段時間運動的位移.2.微元法推導(dǎo)位移時間關(guān)系式.3.勻變速直線運動的位移與時間的關(guān)系x=v0t+at2與其靈活應(yīng)用.教學(xué)過程三維目標(biāo)落實與教學(xué)反思新課導(dǎo)入師：勻變速直線運動跟我們生活的關(guān)

28、系密切，研究勻變速直線運動很有意義.對于運動問題，人們不僅關(guān)注物體運動的速度隨時間變化的規(guī)律，而且還希望知道物體運動的位移隨時間變化的規(guī)律.我們用我國古代數(shù)學(xué)家徽的思想方法來探究勻變速直線運動的位移與時間的關(guān)系.新課教學(xué)一、勻速直線運動的位移師：我們先從最簡單的勻速直線運動的位移與時間的關(guān)系入手，討論位移與時間的關(guān)系.我們?nèi)〕跏紩r刻質(zhì)點所在的位置為坐標(biāo)原點，則有t時刻原點的位置坐標(biāo)x與質(zhì)點在0t一段時間間隔的位移一樣.得出位移公式x=vt.請大家根據(jù)速度時間圖象的意義，畫出勻速直線運動的速度時間圖象.學(xué)生動手定性畫出一質(zhì)點做勻速直線運動的速度時間圖象.結(jié)合自己所畫的圖象，求圖線與初、末時刻線和

29、時間軸圍成的矩形面積.二、勻變速直線運動的位移思考與討論在“探究小車的運動規(guī)律”的測量記錄中，某同學(xué)得到了小車在0，1，2，3，4，5幾個位置的瞬時速度.如下表：位置編號012345時間t/s00.10.20.30.40.5速度v/（ms1）0.380.630.881.111.381.62師：能否根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，用最簡便的方法估算實驗中小車從位置0到位置5的位移？一物體做勻變速直線運動的速度時間圖象，如圖中甲所示.師：請同學(xué)們思考這個物體的速度時間圖象，用自己的語言來描述該物體的運動情況.我們先把物體的運動分成5個小段，例如t算一個小段，在vt圖象中，每小段起始時刻物體的瞬時速度由相應(yīng)的縱坐標(biāo)

30、表示（如圖乙）.我們以每小段起始時刻的速度乘以時間t近似地當(dāng)作各小段中物體的位移，各位移可以用一個又窄又高的小矩形的面積代表.5個小矩形的面積之和近似地代表物體在整個過程中的位移.我們是把物體的運動分成了10個小段.師：請大家對比不同組所做的分割，當(dāng)它們分成的小段數(shù)目越長條矩形與傾斜直線間所夾的小三角形面積越小.這說明什么？可以想象，如果把整個運動過程劃分得非常非常細(xì)，很多很多小矩形的面積之和，就能準(zhǔn)確地代表物體的位移了.這時，“很多很多”小矩形頂端的“鋸齒形”就看不出來了，這些小矩形合在一起組成了一個梯形OABC，梯形OABC的面積就代表做勻變速直線運動物體在0（此時速度是v0）到t（此時速

31、度是v）這段時間的位移.教師引導(dǎo)學(xué)生分析求解梯形的面積，指導(dǎo)學(xué)生怎樣求梯形的面積.在圖丁中，vt圖象中直線下面的梯形OABC的面積是S=（OCAB）OA把面積與各條線段換成所代表的物理量，上式變成x=（v0v）t把前面已經(jīng)學(xué)過的速度公式v=v0at代入，得到x=v0tat2這就是表示勻變速直線運動的位移與時間關(guān)系的公式.討論各物理量的意義，以與應(yīng)該注意的問題.公式中有起始時刻的初速度v0，有t時刻末的位置x（t時間間隔的位移），有勻變速運動的加速度a，有時間間隔t.師：物體做直線運動時，矢量的方向性可以在選定正方向后，用正、負(fù)來體現(xiàn).方向與規(guī)定的正方向一樣時，矢量取正值，方向與規(guī)定的負(fù)方向相反

32、時，矢量取負(fù)值.一般我們都選物體的運動方向或是初速度的方向為正.在勻減速直線運動中，如剎車問題中，尤其要注意加速度的方向與運動相反.課堂探究一質(zhì)點以一定初速度沿豎直方向拋出，得到它的速度時間圖象如圖所示.試求出它在前2 s的位移，前4 s的位移.課堂訓(xùn)練一質(zhì)點沿一直線運動，t=0時，位于坐標(biāo)原點，圖238為質(zhì)點做直線運動的速度時間圖象.由圖可知：圖238（1）該質(zhì)點的位移隨時間變化的關(guān)系式是：x=_.（2）在時刻t=_ s時，質(zhì)點距坐標(biāo)原點最遠(yuǎn).（3）從t=0到t=20 s質(zhì)點的位移是_；通過的路程是_.例題剖析（出示例題）一輛汽車以1 m/s2的加速度行駛了12 s，駛過了180 m.汽車開

33、始加速時的速度是多少？課堂訓(xùn)練在平直公路上，一汽車的速度為15 m/s，從某時刻開始剎車，在阻力作用下，汽車以2 m/s2的加速度運動，問剎車后10 s末車離開始剎車點多遠(yuǎn)？閱讀討論與交流1.火車沿平直鐵軌勻加速前進，通過某一路標(biāo)時的速度為10.8 km/h，1 min后變成54 km/h，再經(jīng)一段時間，火車的速度達(dá)到64.8 km/h.求所述過程中，火車的位移是多少？2.一輛汽車以10 m/s2的加速度做勻減速直線運動，經(jīng)過6 s（汽車未停下）汽車行駛了102 m.汽車開始減速時的速度是多少？3.從車站開出的汽車，做勻加速直線運動，走了12 s時，發(fā)現(xiàn)還有乘客沒上來，于是立即做勻減速運動至停

34、車.汽車從開出到停止總共歷時20 s，行進了50 m.求汽車的最大速度.（用平均速度公式求解，非常簡便快捷，以后大家要注意這種解法.）布置作業(yè)板書設(shè)計3 勻變速直線運動的位移與時間的關(guān)系勻速直線運動的位移x=vtvt圖象中圖線與時間軸、時刻線圍成的面積表示位移勻變速直線運動的位移x=v0t+at2vt圖象中圖線與時間軸、時刻線圍成的面積表示位移總體教學(xué)反思課題勻變速直線運動的位移與時間的關(guān)系習(xí)題上課時間 年 月 日教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1、知道勻速直線運動的位移與時間的關(guān)系2、理解勻變速直線運動的位移與其應(yīng)用3、理解勻變速直線運動的位移與時間的關(guān)系與其應(yīng)用4、理解v-t圖象中圖線與t軸所夾的面

35、積表示物體在這段時間運動的位移二、過程與方法1、通過近似推導(dǎo)位移公式的過程，體驗微元法的特點和技巧，能把瞬時速度的求法與此比較。2、感悟一些數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用特點。三、情感、態(tài)度與價值觀1、經(jīng)歷微元法推導(dǎo)位移公式和公式法推導(dǎo)速度位移關(guān)系，培養(yǎng)自己動手能力，增加物理情感。2、體驗成功的快樂和方法的意義。教學(xué)重點1、v-t圖象中圖線與t軸所夾的面積表示物體在這段時間運動的位移2、微元法推導(dǎo)位移公式。教學(xué)難點1、啟發(fā)引導(dǎo)，猜想假設(shè)，探究討論，微分歸納得出勻變速直線運動的位移。2、實例分析，強化對公式的理解和應(yīng)用。教學(xué)過程三維目標(biāo)落實與教學(xué)反思一、引入新課教師活動：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了勻變速直線運動的位移，知

36、道了勻變速直線運動的速度時間圖象中，圖線與時間軸所圍面積等于運動的位移；并推導(dǎo)出了勻變速直線運動的位移時間公式。這節(jié)課我們繼續(xù)探究勻變速直線運動的位移與速度的關(guān)系。二、進行新課通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了勻變速直線運動的三個基本公式，這是解答勻變速直線運動規(guī)律的三個重要公式，同學(xué)們要理解公式的含義，靈活選擇應(yīng)用。在利用公式求解時，一定要注意公式的矢量性問題。一般情況下，以初速度方向為正方向；當(dāng)a與v0方向一樣時，a為正值，公式即反映了勻加速直線運動的速度和位移隨時間的變化規(guī)律；當(dāng)a與v0方向相反對，a為負(fù)值，公式反映了勻減速直線運動的速度和位移隨時間的變化規(guī)律。代入公式求解時，與正方向一樣的代人正

37、值，與正方向相反的物理量應(yīng)代入負(fù)值。三、實例探究例1一輛汽車以10m/s2的加速度做勻減速直線運動，經(jīng)過6秒（汽車未停下）。汽車行駛了102m。汽車開始減速時的速度是多少？分析：汽車一直作勻減速運動，其位移可由多種不同方法求解。點撥：運動學(xué)公式較多，故同一個題目往往有不同求解方法；為確定解題結(jié)果是否正確，用不同方法求解是一有效措施。關(guān)于剎車時的誤解問題例2 在平直公路上，一汽車的速度為15ms。，從某時刻開始剎車，在阻力作用下，汽車以2m/s2的加速度運動，問剎車后10s末車離開始剎車點多遠(yuǎn)？讀題指導(dǎo)：車做減速運動，是否運動了10s，這是本題必須考慮的。分析： 初速度 v0=15ms，a =

38、-2ms2，分析知車運動 7 .5s就會停下，在后 2 .5s，車停止不動。點評：計算題求解，一般應(yīng)該先用字母代表物理量進行運算，得出用已知量表達(dá)未知量的關(guān)系式，然后再把數(shù)值代入式中，求出未知量的值。這樣做能夠清楚地看出未知量與已知量的關(guān)系，計算也比較簡便。關(guān)于先加速后減速問題（圖像的巧妙應(yīng)用）例3從車站開出的汽車，做勻加速直線運動，走了12s時，發(fā)現(xiàn)還有乘客沒上來，于是立即做勻減速運動至停車。汽車從開出到停止總共歷時20s，行進了50 m。求汽車的最大速度。分析：汽車先做初速度為零的勻加速直線運動，達(dá)到最高速度后，立即改做勻減速運動，可以應(yīng)用解析法，也可應(yīng)用圖象法。板書設(shè)計公式的矢量性多種不

39、同方法求解位移關(guān)于剎車圖像的巧妙應(yīng)用總體教學(xué)反思課題勻變速直線運動的位移與速度的關(guān)系上課時間 年 月 日教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.能推導(dǎo)并掌握位移與速度的關(guān)系式v2v02=2ax.2.會適當(dāng)?shù)剡x用公式對勻變速直線運動的問題進行簡單的分析和計算.過程與方法感悟一些數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用特點.情感態(tài)度與價值觀體驗成功的快樂和方法的意義，增強科學(xué)能力的價值觀.教學(xué)重點理解勻變速直線運動的位移與速度的關(guān)系v2v02=2ax與其應(yīng)用.教學(xué)難點勻變速直線運動的位移與速度的關(guān)系v2v02=2ax與其靈活應(yīng)用.教學(xué)過程三維目標(biāo)落實與教學(xué)反思討論與交流展示問題：射擊時，火藥在槍筒燃燒.燃?xì)馀蛎?，推動彈頭加速運動.我們把子彈

40、在槍筒中的運動看作勻加速直線運動，假設(shè)子彈的加速度是a=5105 m/s2，槍筒長x=0.64 m，請計算射出槍口時的速度.讓學(xué)生討論后回答解題思路.讓學(xué)生討論當(dāng)初速度不為零時，從速度公式和位移公式導(dǎo)出位移與速度的關(guān)系式.從速度公式v=v0+at和位移公式x=v0t+at2中消去時間t，即可得到：v2v02=2ax.師：通過大家的討論和推導(dǎo)可以看出，如果問題的已知量和未知量都不涉與時間，利用位移速度的關(guān)系式v2v02=2ax可以很方便地求解.例題剖析（出示例題）一艘快艇以2 m/s2的加速度在海面上做勻加速直線運動，快艇的初速度是6 m/s.求這艘快艇在8 s末的速度和8 s經(jīng)過的位移.師：提

41、出解題思路（1）物體做什么運動？（2）哪些量已知，要求什么量？作出運動過程示意圖.（3）選用什么公式進行求解？師：我們知道，位移、速度、加速度這三個物理量都是矢量，有大小也有方向.在使用速度公式和位移公式進行解題時必須先選取一個正方向，再根據(jù)正方向決定這些量的正負(fù).學(xué)生求解，師評析：1.使用速度公式和位移公式應(yīng)先規(guī)定正方向.2.一般地取初速度方向為正（若初速度為零，一般規(guī)定運動方向為正方向）.若為加速運動，a取正值；若為減速運動，a取負(fù)值.討論與交流1.還有其他方法求解這道例題嗎？2.如果該快艇以2 m/s2的加速度做勻減速直線運動，是不是上述解答過程的簡單重復(fù)呢？試對此進行解答.學(xué)生活動：解

42、題師：分析得到的結(jié)果是否符合實際.小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了勻變速直線運動的位移與速度關(guān)系的基本公式：v2v02=2ax在理解公式時，一定要注意結(jié)合速度時間圖象，掌握速度時間圖象中“面積”的意義.在利用公式求解時，一定要注意公式的矢量性問題.一般情況下，以初速度方向為正方向；當(dāng)a與v0方向一樣時，a為正值，公式即反映了勻加速直線運動的速度和位移隨時間的變化規(guī)律；當(dāng)a與v0方向相反，a為負(fù)值，公式反映了勻減速直線運動的速度和位移隨時間的變化規(guī)律.代入公式求解時，與正方向一樣的物理量代入正值，與正方向相反的物理量應(yīng)代入負(fù)值.布置作業(yè)教材第44頁“問題與練習(xí)”.板書設(shè)計4 勻變速直線運動的位移與速

43、度的關(guān)系勻變速直線運動的位移與速度的關(guān)系v2v02=2ax總體教學(xué)反思課題自由落體運動上課時間 年 月 日教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.認(rèn)識自由落體運動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運動是在理想條件下的運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動.2.能用打點計時器或其他實驗儀器得到相關(guān)的運動軌跡并能自主進行分析.3.知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，知道在地球上的不同地方，重力加速度大小不同.4.掌握如何從勻變速直線運動的規(guī)律推出自由落體運動規(guī)律，并能夠運用自由落體規(guī)律解決實際問題.5.初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力.過程與方法由學(xué)生自主進行實驗探究，采用實

44、驗室的基本實驗儀器打點計時器，記錄下運動的信息，定量地測定重物自由下落的加速度，探究運動規(guī)律的同時讓學(xué)生進一步體驗科學(xué)探究方法.1.培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言歸納總結(jié)規(guī)律的能力.2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成進行簡單物理研究習(xí)慣、根據(jù)現(xiàn)象進行合理假設(shè)與猜想的探究方法.3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)自由落體的加速度g隨緯度變化的規(guī)律.4.教師應(yīng)該在教學(xué)中盡量為學(xué)生提供制定探究計劃的機會.根據(jù)學(xué)生的實際能力去引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、思考、討論和交流.情感態(tài)度與價值觀1.調(diào)動學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力與表述能力.2.滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型自由落體.3.培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作

45、精神和協(xié)作意識，敢于提出與別人不同的見解.教學(xué)重點1.自由落體運動的概念與探究自由落體運動的過程.2.掌握自由落體運動的規(guī)律，并能運用其解決實際問題.教學(xué)難點1.理解并運用自由落體運動的條件與規(guī)律解決實際問題.2.照相機曝光時間的估算.教學(xué)過程三維目標(biāo)落實與教學(xué)反思新課導(dǎo)入師：兩個輕重不同的小球同時落地的聲音，是那樣地清脆美妙！它使人們清醒地認(rèn)識到，輕重不是下落快慢的原因；它動搖了2 000多年來統(tǒng)治著人們頭腦的舊觀念，開創(chuàng)了實驗和科學(xué)推理之先河，將近代物理學(xué)以至近代科學(xué)推上了歷史的舞臺.當(dāng)樹葉從樹上飄落下來，雨滴從屋檐上落下來的時候，你們想過這種運動嗎？物體下落的過程有沒有一定的規(guī)律可循呢？

46、今天我們將一起探究這種運動“探究自由落體運動”.新課教學(xué)一、自由落體運動在現(xiàn)實生活中，不同物體的落體運動，下落快慢在不少情況下是不同的.從蘋果樹上落下的蘋果和飄下的樹葉能一起同時下落嗎？提出問題：1.重的物體一定下落得快嗎？2.你能否證明自己的觀點？實驗探究猜想：物體下落過程的運動情況與哪些因素有關(guān)，質(zhì)量大的物體下落的速度比質(zhì)量小的快嗎？（實驗）：取兩枚一樣的硬幣和兩與硬幣表面面積一樣的紙片，把其中一紙片揉成紙團，在下述幾種情況下，都讓它們從同一高度自由下落，觀察下落快慢情況.從同一高度同時釋放一枚硬幣和一個與硬幣面積一樣的紙片，可以看到硬幣比紙片下落得快，說明質(zhì)量大的下落得快.兩完全一樣的紙

47、片，將其中一卷緊后從同一高度同時釋放，觀察到卷緊的紙團比紙片下落得快，說明質(zhì)量一樣時體積小的下落得快.將一枚硬幣與已經(jīng)粘貼了紙片的硬幣從同一高度同時釋放，觀察到一樣快，說明體積一樣質(zhì)量不同時下落一樣快.一塊面積較大的硬紙板、一個小軟木塞，分別放到已調(diào)平的托盤天平的兩個盤中，可以看出紙板比軟木塞重，從同一高度同時釋放它們，軟木塞比紙板下落得快，說明在特定的條件下，質(zhì)量小的下落得會比質(zhì)量大的還快.結(jié)論：物體下落過程的運動情況與物體質(zhì)量無關(guān).實驗演示“牛頓管”的實驗將羽毛和金屬片放入有空氣的玻璃管中，讓它們同時下落，觀察到的現(xiàn)象是金屬片下落得快，羽毛下落得慢.將羽毛和金屬片放入抽去空氣的玻璃管中，讓

48、它們同時下落，觀察到的現(xiàn)象是金屬片和羽毛下落的快慢一樣.做牛頓管對比實驗要注意：抽氣達(dá)到一定的真空度時，應(yīng)先關(guān)閉錢毛管閥門，然后再停止泵的運轉(zhuǎn).先讓學(xué)生觀察羽毛、軟木塞或金屬片在已抽真空的牛頓管中同時下落，它們幾乎同時落到管底.打開進氣閥，讓學(xué)生注意聽到進氣的聲音，看羽毛被氣流吹起的現(xiàn)象，再讓學(xué)生觀察羽毛、軟木塞或金屬在有空氣的牛頓管中同時下落，它們的下落快慢差別很大.實驗時，勿使金屬片壓在羽毛上，以免不抽氣時出現(xiàn)同時下落的現(xiàn)象.結(jié)論：影響落體運動快慢的因素是空氣阻力的作用，沒有空氣阻力時，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢一樣.師：閱讀課本并回答：（1）什么叫自由落體運動？（2）自由落體運

49、動的特點是怎樣的？生:物體僅在重力作用下，從靜止開始下落的運動，叫自由落體運動.特點是：（1）初速度為零；（2）只受重力作用，沒有空氣阻力或空氣阻力可以忽略不計.師：在地球表面附近從高處下落的物體，事實上都受到空氣阻力的作用，因此，嚴(yán)格地說，實際生活中并不存在只受重力作用的自由落體運動.但若物體在下落過程中所受空氣阻力遠(yuǎn)小于重力，則物體的下落也可看作自由落體運動.例如，對于實心金屬球、石塊等，在它們運動速度不大的情況下，可以忽略空氣阻力的影響，把它們的自由下落看成自由落體運動，若它們從非常高的地方自由下落，當(dāng)它們的速度增大到一定程度，空氣阻力不能忽略，它們運動的全過程就不能看成自由落體運動.而

50、對于另外一些物體如一團棉花或紙片從空中靜止下落時，與重力相比，空氣阻力的影響太大不能忽略，它們的運動就不能看作自由落體運動處理.實驗探究按照教材第45頁的圖2.41裝置做實驗，將一系有紙帶的重物從一定的高度自由下落，利用打點計時器記錄重物的下落過程.計算其加速度，換用不同質(zhì)量的重物看紙帶上點子間隔有什么不同，總結(jié)得出結(jié)論.教師點評：將兩條紙帶對比，只要兩條紙帶上的點子間隔一樣就說明它們的加速度是一樣的.學(xué)生運用自己所學(xué)知識計算重力加速度，通過比較得出結(jié)論.實驗探究結(jié)果：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，加速度大約是9.8 m/s2.課堂訓(xùn)練意大利的城市比薩有座著名的塔，建于1173年，

51、塔高55.4 m，由于塔基問題，塔身發(fā)生傾斜，這正是理想的落體實驗場所.傳說，經(jīng)典力學(xué)與實驗物理學(xué)的先驅(qū)者伽利略為了證明他的論斷，曾于1590年的某天邀請了許多支持者和反對者到斜塔旁觀看他的實驗.只見伽利略一步一步登上塔頂，一手拿著一只1磅重的小球，另一手拿著一只10磅重的大球，在提醒觀眾注意后一松手，兩只球同時開始筆直下落.伽利略令人信服地勝利了.這段描述今天已無從落實是否真實地發(fā)生過，然而比薩博物館至今還展覽著據(jù)說是當(dāng)年伽利略用來做實驗的木球，比薩斜塔也由于這個傳說而更加聞名于天下了.（1）請同學(xué)們補充上述實驗的結(jié)果兩個各重1磅與10磅的球落地的先后情況是怎樣的？（2）這個實驗證明了什么結(jié)

52、論？二、自由落體加速度通過算g值理解自由落體運動的加速度是一個定值（在同一地點），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)規(guī)律.教師引導(dǎo)學(xué)生思考兩個問題：1.自由落體運動的加速度在各個地方一樣嗎？2.它的方向如何？師：這個加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度.符號：g；方向：豎直向下（與重力方向一致）；大小：與地點有關(guān).一般計算中g(shù)=9.8 m/s2，粗略計算中可以取g=10 m/s2.師：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，所以勻變速直線運動的基本公式與其推論都適用于自由落體運動，只要這些公式中的初速度v0=0，a取g就可以了.自由落體運動遵從的規(guī)律：v=v0+at推出：v=gtx=v0t+

53、at2推出：x=gt2.討論與交流在現(xiàn)實中，雨滴大約在1.5 km左右的高空形成并開始下落，計算一下，若該雨滴做自由落體運動，到達(dá)地面時的速度是多大？遇到過這樣快速的雨滴嗎？據(jù)資料顯示，落到地面的雨滴速度一般不超過8 m/s.為什么它們的差別會這么大？實驗與探究下面提供一組探究課題，僅供參考.用滴水法可以測定重力加速度的值.方法是：在自來水龍頭下面固定一塊擋板A，使水一滴一滴斷續(xù)地滴落到擋板上，仔細(xì)調(diào)節(jié)水龍頭，使得耳朵剛好聽到前一水滴滴在擋板上的聲音的同時，下一水滴剛好開始下落.首先量出水龍頭口離擋板的高度h，再用秒表計時，計時方法是：當(dāng)聽到某一水滴滴在擋板上的聲音的同時，開啟秒表開始計時，并

54、數(shù)“1”，以后每聽到一聲水滴聲，依次數(shù)“2、3、4”，一直數(shù)到“n”時，按下秒表按鈕停止計時，讀出秒表的示數(shù)為t.（1）寫出用上述測量計算重力加速度g的表達(dá)式.（2）為了減小誤差，改變h的數(shù)據(jù)，測出多組數(shù)據(jù).次數(shù)高度h/cm空中運動時間t/s120.100.20225.200.23332.430.26438.450.28544.000.30650.120.32記錄在表格中（表中t是水滴從水龍頭口到A板所用的時間，即水滴在空中運動的時間），請在圖中所示的坐標(biāo)紙上作出適當(dāng)?shù)膱D象，并利用圖象求出重力加速度g的值.（要求兩位有效數(shù)字）課堂訓(xùn)練一位同學(xué)進行“用打點計時器測量自由落體的加速度”實驗.（1）

55、現(xiàn)有下列器材可供選擇：鐵架臺、電火花計時器與碳粉紙、電磁打點計時器與復(fù)寫紙、紙帶若干、220 V交流電源、低壓直流電源、天平、秒表、導(dǎo)線、電鍵.其中不必要的器材是：_；缺少的器材是_.（2）這位同學(xué)從打出的幾條紙帶中，挑出較為理想的一條紙帶.把開始打的第一個點標(biāo)為A，隨后連續(xù)的幾個點依次標(biāo)記為點B、C、D、E和F，測量出各點間的距離，如圖246所示.圖246請你在這位同學(xué)工作的基礎(chǔ)上，思考求紙帶加速度的方法，寫出你所依據(jù)的公式：_（3）根據(jù)你的計算公式，設(shè)計表格記錄需要的數(shù)據(jù)，計算紙帶下落的加速度.（結(jié)果保留兩位有效數(shù)字）（4）估計你的計算結(jié)果的誤差有多大？試分析誤差的來源與其減小誤差的方法.

56、做一做1.閱讀教材第46頁“測定反應(yīng)時間”，回答下列問題：問題1：若測出某同學(xué)捏住直尺時，直尺下落的高度為10 cm，那么這位同學(xué)的反應(yīng)時間是多少？問題2:在上課時，教師用這種方法測量同學(xué)們的反應(yīng)時間，但同學(xué)剛把尺子捏住，教師馬上就說出該同學(xué)的反應(yīng)時間，也沒見他怎樣計算，你知道老師是怎樣做的嗎？2.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 “做一做”，讓學(xué)生提出自己解決問題的思路，不必準(zhǔn)確解答，同時強調(diào)“估算”.學(xué)生獨立思考，并提出解決辦法，比較各種不同方法，并討論其合理性與可行性.師：由于照相機的曝光時間極短，一般為1/30 s或1/60 s，曝光量相差10%對照片不會有明顯影響，所以相機快門的速度都有比較大的

57、誤差，“傻瓜”相機更是這樣.故在這樣短的時間，這種誤差允許的圍，物體運動的速度可以認(rèn)為是不變的，可以看作勻速運動來處理.建議學(xué)生利用課下時間解出其準(zhǔn)確值，比較兩種情況下的時間差異.小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了對自由落體運動概念和規(guī)律的認(rèn)識與理解.自由落體運動是物體從靜止開始的只受重力作用的勻加速直線運動，加速度為g，學(xué)好本節(jié)可更好地認(rèn)識勻變速直線運動的規(guī)律和特點，是對上節(jié)容的有益補充.要突破此重點容，一定要把握住一點，即自由落體運動只是勻變速直線運動的一個特例v0=0，a=g.我們在以前章節(jié)中所掌握的所有勻變速直線運動的規(guī)律與推論，在自由落體運動中均可使用.在使用時要注意自由落體運動的特點，判斷是自由

58、落體運動之后方可代入計算.自由落體運動是一種非常重要的運動形式，在現(xiàn)實生活中有許多落體運動可以看成是自由落體運動，研究自由落體運動有著普遍的意義.為了研究自由落體運動，我們運用了物理學(xué)中的理想化方法，從最簡單、最基本的情況入手，抓住影響運動的主要因素，去掉次要的非本質(zhì)因素的干擾，建立了理想化的物理模型自由落體運動，并且研究了自由落體的運動規(guī)律，理想化是研究物理問題常用的方法之一，在后面的學(xué)習(xí)中我們還要用到.布置作業(yè)教材第47頁“問題與練習(xí)”.板書設(shè)計4 自由落體運動自由落體運動的概念物體僅在重力作用下，從靜止開始下落的運動，叫自由落體運動.自由落體運動的實質(zhì)是初速度為0的勻加速直線運動.自由落

59、體加速度一切物體自由下落的加速度都一樣，叫做自由落體加速度.總體教學(xué)反思課題自由落體運動習(xí)題上課時間 年 月 日教學(xué)目標(biāo)鞏固自由落體運動知識，靈活利用勻變速直線運動解題。教學(xué)重點公式的運用教學(xué)難點同上教學(xué)過程三維目標(biāo)落實與教學(xué)反思例題：氣球下掛一重物，以v0=10m/s勻速上升，當(dāng)?shù)竭_(dá)離地高h(yuǎn)=175m處時，懸掛重物的繩子突然斷裂，那么重物經(jīng)多少時間落到地面？落地的速度多大？(空氣阻力不計，取g=10m/s2)繩子斷裂后重物可繼續(xù)上升的時間和上升的高度分別為故重物離地面的最大高度為H=h+h1=175m5m=180m.重物從最高處自由下落，落地時間和落地速度分別為vt=gt2=106m/s=6

60、0m/s.所以從繩子突然斷裂到重物落地共需時間t=t1t2=1s6s=7s.一空間探測器從某一星體表面垂直升空，假設(shè)探測器質(zhì)量恒為1500kg，發(fā)動機推動力為恒力，探測器升空中發(fā)動機突然關(guān)閉，如圖表示其速度隨時間的變化情況。（1）升空后9s、25s、45s，即在圖線上A、B、C三點探測器運動情況如何？（2）求探測器在該行星表面達(dá)到的最大高度。（3）計算該行星表面的重力加速度。（1）9s發(fā)動機關(guān)閉，25s達(dá)最大高度，45s落回地面；（2）H964/2（259）64/2800（m）（3）gv/t64（259）4（m/s2）練習(xí)：一物體從某一高度自由下落，經(jīng)過一高度為2m的窗戶用時0.4s,g取10