產(chǎn)學合作教育

1、產(chǎn)學合作教育 早在1985年，學校在汲取國外實施產(chǎn)學合作教育的先進經(jīng)驗根底上，特別是學習了加拿大滑鐵盧大學開展產(chǎn)學合作教育的先進經(jīng)驗，率先在我國進行了合作教育試點。通過參加 “八五試點、 “九五試點和成功主持世行貸款工程，構(gòu)建并推進了具有中國特色的“一年三學期，工學交替的產(chǎn)學合作教育模式，這一模式已成為我校最主要的特色之一。產(chǎn)學合作教育管理體系與運作模式的探索與實踐1985年1985年從加拿大滑鐵盧大學引進“產(chǎn)學合作教育”人才培養(yǎng)先進經(jīng)驗1985-95年經(jīng)歷全國教育科學規(guī)劃教育部重點課題 “八五”試點和“九五”試點 2003年2003年學校成功主持世行貸款項目產(chǎn)學研合作教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實踐

2、2004年2004年學校產(chǎn)學合作教育全面走向推廣發(fā)展歷程產(chǎn)學合作教育管理體系與運作模式的探索與實踐發(fā)展態(tài)勢2021年學校參加合作教育的學生數(shù)突破 人8600人8300人7447人35人2008年合作教育學生數(shù)2007年合作教育學生數(shù)2006年合作教育學生數(shù)1985年合作教育學生數(shù)8600產(chǎn)學合作教育管理體系與運作模式的探索與實踐合作教育簽約基地數(shù)家30018310731993年2006年2007年2008年產(chǎn)學合作教育管理體系與運作模式的探索與實踐2021年我校產(chǎn)學合作教育單位數(shù)到達4000多家合作教育學生到崗率學生到崗率2004年學生到崗率2005年學生到崗率2006年學生到崗率2007年2

3、00420052006200795%95%96.4%96%產(chǎn)學合作教育管理體系與運作模式的探索與實踐合作教育專業(yè)對口率專業(yè)對口率2004年專業(yè)對口率2005年專業(yè)對口率2006年專業(yè)對口率2007年200420052006200787%87%89.3%90%產(chǎn)學合作教育管理體系與運作模式的探索與實踐合作教育雇主單位支持度雇主支持度2004年雇主支持度2005年雇主支持度2006年雇主支持度2007年200420052006200795%96%96%97%產(chǎn)學合作教育管理體系與運作模式的探索與實踐合作教育學生獲得報酬沒有報酬31600元以下316001000元16.7%1000元以上9.5%只有

4、津貼11.9%產(chǎn)學合作教育管理體系與運作模式的探索與實踐 一、產(chǎn)學合作教育常態(tài)化的管理 產(chǎn)學合作教育以學校制定的評估指標體系為依據(jù)，重點在健全制度、規(guī)范管理、簡化流程、提高質(zhì)量等方面進一步搭建科學化、標準化、規(guī)范化、常態(tài)化的產(chǎn)學合作教育管理和服務的新構(gòu)架。 學校每年召開產(chǎn)學合作教育工作會議，布置當年一系列工作。產(chǎn)學合作教育管理體系與運作模式的探索與實踐 ?產(chǎn)學合作教育工作水平評估指標?共分為7個一級指標，22個二級指標和61個三級指標，其中核心指標8項。此外，還包括由學院自己申報的特色工程指標。 產(chǎn)學合作教育工作水平評估指標架構(gòu)： 1、合作教育指導思想 2、合作教育的管理 3、合作教育建設(shè) 4

5、、社會的認同度 5、取得的成效 6、年度合作教育重點工作 7、合作教育工作特色 1.1學院對合作教育的認識1.2合作教育定位 1.3領(lǐng)導支持 2.1管理體系 2.2工作學期準備 2.3工作學期實施2.4工作學期總結(jié)2.5質(zhì)量保證2.6激勵政策與措施 3.1理論建設(shè) 3.2隊伍建設(shè)3.3基地建設(shè) 4.1企事業(yè)單位認同度 4.2學生家長認同度 4.3學院師生認同度 5.1學生綜合素質(zhì) 5.2促進教育教學改革 5.3促進就業(yè) 6.1工作學期實施大學生科研行動計劃 6.2合作教育基地建設(shè) 6.3合作教育創(chuàng)新6.4合作教育理論研討 產(chǎn)學合作教育管理體系與運作模式的探索與實踐 1、勇于突破傳統(tǒng)教育模式，開

6、創(chuàng)了“一年三學期 制教育模式 “一年三學期制是指一學年由兩個學習學期和一個工作學期組成。學生在理論學期中，在校進行課程學習；在工作學期中，那么以“職業(yè)人身份參加校外工作,理論學期與工作學期按照“AT-AT-WTAAW規(guī)律交替進行。產(chǎn)學合作教育管理體系與運作模式的探索與實踐“一年三學期制合作教育模式示意圖理論學期理論學期工作學期大學一年級理論學期理論學期工作學期大學二年級理論學期理論學期工作學期大學三年級產(chǎn)學合作教育管理體系與運作模式的探索與實踐 2、科學概括產(chǎn)學合作教育屬性，凝煉了28字的特征工學結(jié)合 方案完整定崗工作 過程監(jiān)督全面考核 略有報酬時間保證 每年汪泓校長親自帶隊走訪看望在合作教育

7、雇主單位工作的學生。產(chǎn)學合作教育管理體系與運作模式的探索與實踐 3、把握工作學期各個環(huán)節(jié)分成三階段運行1準備階段核心工作：合作教育學生安置工作2實施階段核心工作：合作教育學生定崗工作3總結(jié)階段核心工作：合作教育工作總結(jié)交流產(chǎn)學合作教育管理體系與運作模式的探索與實踐 4、構(gòu)建“三縱三橫管理體系，確保運作的標準、 有序、高效縱向管理三層面一決 策 層二組 織 層三執(zhí) 行 層 決策層是校合作教育領(lǐng)導小組，由校長親自擔任組長； 組織層是各學院建立的產(chǎn)學合作教育工作小組，各學院分管教學的副院長擔任組長； 執(zhí)行層是各學院擔任合作教育工作的教師組成的協(xié)調(diào)員網(wǎng)絡。產(chǎn)學合作教育管理體系與運作模式的探索與實踐橫向

8、管理三部門教務處One合作教育指導中心Three學生處Two 教務處負責產(chǎn)學合作教育列入培養(yǎng)方案，并按教學運行歷嚴格實施； 學生處通過各學院分管學生工作的副書記，配合教育副院長，組織產(chǎn)學合作教育學生認真實施合作教育方案； 合作教育指導中心在技術(shù)層面上加以指導、效勞和對各學院合作教育工作的評估。產(chǎn)學合作教育管理體系與運作模式的探索與實踐5、打造一支多元結(jié)構(gòu)組成的協(xié)調(diào)員隊伍 學校協(xié)調(diào)員隊伍由教學副院長、總之副書記、合作教育專職教師作為中堅力量，由帶教經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師作為骨干，同時將局部優(yōu)秀的本科生、研究生納入到這支隊伍中。同時聘請企業(yè)有經(jīng)驗工程師作為協(xié)調(diào)員，合作教育協(xié)調(diào)員隊伍的多元組成，成為了實

9、施合作教育工作的根本組織保證。合作教育指導中心主任將沉甸甸的聘用證書頒發(fā)給學生協(xié)調(diào)員產(chǎn)學合作教育管理體系與運作模式的探索與實踐 二、產(chǎn)學合作教育的運行模式 1、知行結(jié)合，工學交替，開設(shè)產(chǎn)學合作教育理論課程 學校每年開設(shè)產(chǎn)學合作教育夏季課程。聘請來自生產(chǎn)第一線、具有資深學術(shù)水平、工作經(jīng)驗豐富的知名企業(yè)家、工程師以及管理人員，根據(jù)不同的學科講授假設(shè)干門具有前沿性的課程，介紹本學科領(lǐng)域的學術(shù)開展的最新動態(tài)和最新研究成果。孫培雷副校長在2008年產(chǎn)學合作教育課程開課儀式上作講話。產(chǎn)學合作教育管理體系與運作模式的探索與實踐 學校制定了完善的教學方案、教學大綱，組織有經(jīng)驗的教師在大一年級學生中開設(shè)合作教育

10、理論指導課，提高大一年級學生對合作教育的理性認識。指導課的建立，大大提升了產(chǎn)學合作教育的內(nèi)涵，同時也彌補了學校實踐環(huán)節(jié)中理論知識教育缺乏的缺憾。學院產(chǎn)學合作教育老師在給學生上理論課產(chǎn)學合作教育管理體系與運作模式的探索與實踐 2、廣泛聯(lián)系，搭建平臺，建立產(chǎn)學合作教育基地 學校依托地區(qū)經(jīng)濟，充分利用企業(yè)優(yōu)秀教育資源實施產(chǎn)學合作教育。截止目前，學校已建立了約300家產(chǎn)學合作教育基地，上海汽車集團公司、上海航空公司、上海交運集團股份公司、上海紡織控股集團公司等3000余家企業(yè)成為我校合作教育的合作伙伴。汪泓校長與交運集團領(lǐng)導親切交談產(chǎn)學合作教育管理體系與運作模式的探索與實踐 學校充分發(fā)揮學生在工作學期

11、安置中的主導作用，積極構(gòu)筑學生與產(chǎn)學合作教育雇主單位之間洽談的大平臺，為雙方提供雙向選擇的時機。學校每年舉辦大型合作教育雙向見面會產(chǎn)學合作教育管理體系與運作模式的探索與實踐 3、強化培訓，標準管理，開展合作教育四級培訓 學校每年開展四級產(chǎn)學合作教育培訓：協(xié)調(diào)員教師的培訓、企業(yè)帶教老師的培訓、研究生協(xié)調(diào)員的培訓和本科生聯(lián)絡員的培訓工作。特別是在07年，學校受教育部高教司委托，召開全國產(chǎn)學合作教育高級研修班，汪泓校長、王明復處長與潘懋元、朱傳禮教授一同，為50多所高校做產(chǎn)學合作教育專題報告。 2007年5月29日，全國產(chǎn)學合作教育高級研修班在我校圖文信息中心開班。產(chǎn)學合作教育管理體系與運作模式的探

12、索與實踐4、建立交互式信息化管理系統(tǒng)，簡化流程，提高工作效率 學校建立合作教育信息化管理系統(tǒng)，將合作教育的日常工作，都納入到了網(wǎng)上信息管理系統(tǒng)中。 該系統(tǒng)實現(xiàn)了學生自己上網(wǎng)登記安置信息，調(diào)動了學生參與產(chǎn)學合作教育、自主尋找工作崗位的積極性，充分發(fā)揮了學生的主體作用。產(chǎn)學合作教育管理體系與運作模式的探索與實踐 5、實行“三表一證質(zhì)量評價機制，構(gòu)筑循環(huán)式 監(jiān)督保證體系 “三表一證的建立實現(xiàn)了合作教育工作學期由定性的考核向定量考核的轉(zhuǎn)變。一證：由雇主單位填寫的學生工作總體表現(xiàn)鑒定，是學生具有實際工作經(jīng)歷的最好證明 單位對學生的工作情況評表表協(xié)調(diào)員老師對學生的工作情況評分表學生業(yè)務報告評分表產(chǎn)學合作教

13、育管理體系與運作模式的探索與實踐 合作教育監(jiān)督保證體系還包括四個層面的監(jiān)控工作。 1、學校高層領(lǐng)導走訪巡查； 2、院系檢查監(jiān)督； 3、合作教育指導中心抽查監(jiān)督； 4、學生督察組 抽查。 每年校長親自帶隊走訪產(chǎn)學合作教育基地，許多單位紛紛表示，從沒有一所大學的校長那么重視學生暑期的工作實踐。汪泓校長走訪雇主基地過程中產(chǎn)學合作教育管理體系與運作模式的探索與實踐三、彰顯辦學特色，產(chǎn)學合作教育成果凸現(xiàn) 在學科鏈專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈打造培養(yǎng)優(yōu)秀工程師搖籃的辦學特色的引領(lǐng)下，在進行產(chǎn)學合作教育的過程中，挖掘出了產(chǎn)學合作教育九方面的功能，促進了大學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)開展，引導大學生在增長

14、科學文化知識的過程中提升思想政治素質(zhì)，知行合一，德才并進。產(chǎn)學合作教育管理體系與運作模式的探索與實踐聯(lián)合國教科文組織專家高度評價學校產(chǎn)學合作教育1、產(chǎn)學合作教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的模式 通過對500名參加產(chǎn)學合作教育工作學期的學生的問卷調(diào)查，有459人認同或贊成產(chǎn)學合作教育工作學期制度，占被調(diào)查者的92%。在對500家用人單位的抽樣調(diào)查中，97%的企業(yè)對學校實施產(chǎn)學合作教育表示贊同和支持。家長的支持率也超過了98%。學生工作場景產(chǎn)學合作教育管理體系與運作模式的探索與實踐2、產(chǎn)學合作教育是開展思想教育的抓手 學生通過產(chǎn)學合作教育，到工礦、到企業(yè)與工人師傅接觸后，從他們身上學會了做人，學會了待人接物，

15、了解了社情、民情，體驗到社會責任，在社會的大課堂中感悟人生，加快了世界觀、人生觀的形成。這種思想政治教育的載體是課堂教育無法替代的。學生工作場景產(chǎn)學合作教育管理體系與運作模式的探索與實踐3、產(chǎn)學合作教育是實施素質(zhì)教育的載體 參加產(chǎn)學合作教育的學生有97%認為合作教育既鍛煉了自己的能力，又認識到了學校理論教育的重要性，是將理論知識在實際工作中的一次運用和檢驗，從中加深了掌握根底理論重要性的認識，明確了今后努力的方向。學生工作場景產(chǎn)學合作教育管理體系與運作模式的探索與實踐4、產(chǎn)學合作教育是深化教育改革的動力 廣闊學生通過產(chǎn)學合作教育工作學期，對知識獲取的渴求更為迫切。學生希望學到更多更新的知識，在

16、課堂教學過程中，能提出許多新的問題。通過合作教育的形式，許多用人單位相學校提出了訂單是的培養(yǎng)要求。產(chǎn)學合作教育這扇開放的大門，涌入了推動教學改革的巨浪。學生工作場景產(chǎn)學合作教育管理體系與運作模式的探索與實踐5、產(chǎn)學合作教育是提高教育質(zhì)量的手段 在整個產(chǎn)學合作教育過程中，學校投入了大量的人力、物力和財力，對學生的工作學期進行監(jiān)控，許多協(xié)調(diào)員老師冒著酷暑，頂著烈日往返于企事業(yè)單位。學生在嚴格的教學要求下，自覺按照方案要求接受教育。產(chǎn)學合作教育管理體系與運作模式的探索與實踐學生工作場景6、產(chǎn)學合作教育是推動學生就業(yè)的平臺 學生普遍認為，參加產(chǎn)學合作教育工作學期，實踐能力、社會適應能力、自學能力、管理

17、能力、人際交往能力、承受挫折能力、計算機應用能力、外語運用能力等都得到了提高，是對今后就業(yè)強有力的支撐。學生工作場景產(chǎn)學合作教育管理體系與運作模式的探索與實踐7、產(chǎn)學合作教育是進行幫困解困的措施 在產(chǎn)學合作教育工作學期中，有69%的學生獲得了金額不等的報酬，體驗到收獲的喜悅。困難學生通過自己的勞動，從一定程度上緩解了家庭經(jīng)濟壓力。學生工作場景產(chǎn)學合作教育管理體系與運作模式的探索與實踐8、產(chǎn)學合作教育是鼓勵學生科研的方法 通過合作教育工作學期，利用完善的管理體系，以深化合作教育內(nèi)涵為宗旨，提高大學生科研創(chuàng)新能力為目的，實施?大學生科研訓練方案USRTP?。2007年共有28項課題獲得科研處立項批

18、準，共111名學生參加，科研經(jīng)費總額達46000元，中期檢查結(jié)果良好。20062007立項課題數(shù)528個20062007科研經(jīng)費6000元46000元產(chǎn)學合作教育管理體系與運作模式的探索與實踐9、產(chǎn)學合作教育是塑造健康人格的途徑學生工作場景 學生通過產(chǎn)學合作教育工作學期的真實育人情景，接觸到社會，認識到什么是真善美，在現(xiàn)實工作中承受了挫折，學會了克服困難，樹立了戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣和信心，健全了人格。產(chǎn)學合作教育管理體系與運作模式的探索與實踐各大媒體爭相報道學校產(chǎn)學合作教育 產(chǎn)學合作教育三方共贏的教育模式，引起了強烈的社會反響。表現(xiàn)在：第一，受到國內(nèi)各大媒體的高度關(guān)注。實施該模式以來，?文匯報?、?光明日報?、?中國教育報?、?上海教育?、?上海經(jīng)濟報?、?青年報?、?新民晚報?、?新聞晨報?以及上海教育電視臺都先后予以報道，并給予了高度評價，稱贊我校在新形勢下開拓了一條工程類人才培養(yǎng)的新路子；第二，得到