英語歌曲教學.pptx

1、歌曲歌謠在英語教學中的應用 -波力教育春季教研項目培訓師：馮肖男英語有一句諺語：“Education must be fun.”(教育必須是有趣的。)在小學英語教學中，讓課堂“活”起來，使學生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，在有節(jié)奏的歌謠中體驗英語，在輕松愉快的語言活動中輸入英語，在唱中學、玩中學、做中學，才能激發(fā)和保持學生學習英語的興趣，取得更好的英語學習效果。1. 英語歌曲和英語教學的完美結合1.1 授課與歌曲結合,化難為易 1.2 歌唱與表演結合，化抽象為具體1.3 反復練聽，培養(yǎng)學生的聽力1.4 靈活練唱，培養(yǎng)良好的語音語調1.5 因勢利導，發(fā)散學生的創(chuàng)新思維Seasons,seasons,

2、do you know them?Yes, I do . Yes, I do .How many seasons in a year?Four seasons,four seasons in a year.Spring,summer,fall and winter.又如在教Weather天氣情況的詞時教這首歌曲Sunny day,sunny day,hot,hot,hot.Rainy day,rainy day,rain,rain,rain.Windy day,windy day,blow,blow,blow.Cloudy day,cloudy day,clouds,clouds,clouds

3、.1.2 歌唱與表演結合，化抽象為具體Stand up 1=C 2/4 5 3 | 5 3 |5 5 | 3 -| Stand up Stand up Stand stand up4 2 | 4 2 | 4 4 | 2 - |Come here Come here Come come here5 3 | 5 3 | 5 5 | 3 -|Go back Go back Go go back4 2 | 4 2 | 3 2 | 1 - |Sit down Sit down Sit sit down1.3 反復練聽，培養(yǎng)學生的聽力Who is the man?Whos the man? Who is

4、he? Who is he? Who is he? Hes my father,my father.Hes my father. Whos the woman? Who is she? Who is she? Who is she? Shes my mother,my mother.Shes my mother.Where is my hat ?where is my hat ? where is my hat ?It is on the bed . It is on the bed where is my cap ? where is my cap ?It is in the bag . I

5、t is in the bag .where is my ball ? where is my ball ?It is under the chair , under the chair.1.4 靈活練唱，培養(yǎng)良好的語音語調Are You Hungry ?1=E 2/41 2 3 1 | 1 2 3 1 |Are you hungry? Are you hungry?3 4 5 | 3 4 5 |Yes , I am Yes , I am 5 6 5 4 3 1 | 5 6 5 4 3 1 |Do you want a cookie ? Do you want a cookie?2 5 1 |

6、 2 5 1 |Yes , I do Yes , I do.Are you sleeping?Are you sleeping? Are you sleeping?Brother John. Brother John.Morning bells are ringing. Morning bells are ringing.Dingdingdong. Dingdingdong.Walking,walking, walking, walking.Jump, jump, jump, jump, jump, jump.Running,running, running,running, running,

7、running.Hand in hand,hand in hand.Walking, Walking（兩只老虎曲調）Walking, walking, walking, walking,（把食指和中指放在另一只手背上，象走路一樣地一前一后移動兩個手指）Hop, hop, hop, hop, hop, hop,（兩個手指同時跳起來再落回到手背）Running, running, running,（快速地移動兩個手指，做跑狀）Running, running, running,Now, lets stop,（停住不動）Up and down.（兩只手指指天空，再指指地面）要是你們活動的地方稍大一點

8、，可以不用手指來示意這些動作了。up的時候就把雙手高高舉到空中，down的時候蹲下來，雙手觸摸地面。1.5 因勢利導，發(fā)散學生的創(chuàng)新思維2. 英文歌曲在英語教學中的作用2.1 激發(fā)學生的興趣，渲染課堂氣氛。2.2 強化記憶 2.3 學習背景知識 2.4 在歌曲中學生無意識地學習了語音，語法與一些基本句型。2.5 學唱英文歌曲可讓學生得到美的熏陶。Head and shoulders,knees and toes,knees and toes.Head and shoulders,knees and toes,knees and toes.eyes and ears and mouth and

9、nose.Hands up,up,up,up.Lets wave ha,ha,ha.Hands down,down, down,down.Lets shake la,la,la.例如，在學習elephant, frog, fish, egg幾個單詞和它們的活動狀態(tài)時，一首韻律十足的歌謠使學生們至今難忘。歌謠是這樣說的： An elephant can walk,walk ,walk,walk. A frog can jump, jump,jump,jump. A fish can swim,swim,swim,swim. An egg can roll,roll,roll,roll. 2.2

10、強化記憶 如在教學中加上歌曲，就可以減輕句子記憶難的心理負擔，而實際當他們能唱這些歌曲時，他們的無意識記憶已把句子記牢了。所有事物都不可能一成不變的，一首英語歌曲也是如此。當孩子們學會唱一首歌曲時，我們應當鼓勵他們大膽地用過去已學的相關詞來替換原有的歌詞。Whats this?Whats this? Its a book.Whats that? Its a pencil.Whats this? Its a ruler.Whats that? Its a pen.2.3 學習背景知識2.4 在歌曲中學生無意識地學習了語音，語法與一些基本句型。語音方面。在“Mary Has a Little La

11、mb”一歌中著重訓練了 這個音素，Mary、has、lamb都含有 音。中間又反復出現(xiàn)so、know發(fā)u 音。語法方面。The More We Get Together”一歌中，出現(xiàn)The more we get together, the happier we will be. 這又是一個典型的句型。基本句型方面。歌曲里的句子，一般要求相對穩(wěn)定，這樣也便于吟唱。英文歌曲中所涉及到的句型是很多的，同時也是很典型的。如在“We Wish You a Merry Christmas”中就多次出現(xiàn)We wish you a Merry Christmas. 這一句型。2.5 學唱英文歌曲可讓學生得到

12、美的熏陶。使用歌謠應注意什么1. 不選用晦澀難懂的英語歌謠2. 不濫用英語歌謠3. 不采用節(jié)奏難掌握的英語歌謠4. 不使用不符合兒童心理特點的歌謠三、英語歌曲教學的方法教師在利用英語歌曲培養(yǎng)學生的聽力時設置的聽力訓練應以獲取、處理和加工信息以及運用信息為具體目標。目標是有層次的，目標不同，訓練聽力的方法也不同，以下是幾種常用的利用歌曲訓練學生聽力的方法。1 聽歌曲，理解歌曲大意在學生學完Colors這個話題的知識后，教師可適時地選教一首與課文知識相關的又貼近學生的生活實際的Colors這首歌曲。教師可在學生聽前設計如下兩個問題，要求學生嘗試在聽過歌曲后，在理解歌詞大意的同時，回答教師提出的問題

13、。 1）The song is about _.A. colors B. animals C. bodies2）How many colors can you hear in the song?A. 8 B.9 C. 10接著，教師播放 Colors整首歌曲，學生帶著教師的問題，在欣賞富有節(jié)奏的歌曲后，回答教師的問題。2 歌詞填空學生在聽完一首完整的歌曲后，為檢測學生對該歌曲的理解程度，教師可將歌曲改編成完形填空練習，要求學生補全歌詞。Whats this?Whats this? Its a book.Whats that? Its a pencil.Whats this? Its a ruler.Whats that? Its a pen. 3 聽歌曲，將歌詞重新排序聽歌曲前，教師將順序打亂的歌詞分別寫在紙條上，然后將他們分發(fā)給小組的成員。學生以小組為單位，在聽一至兩遍后，將歌詞按聽到的順序重新排序，看看哪組完成排序的時間用得最少。 Who is wearing yellow today,yellow today,yellow today? Who is wearing y