高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)概論通用PPT課件

1、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)概論 兩個“為什么”1. 為什么社會對教育與教師非常關(guān)注 2. 你為什么會選擇教師職業(yè) A 理想的選擇B 現(xiàn)實的選擇C 無奈的選擇最美女教師感動中國！感動之余的思考： 1.教師職業(yè)被社會認同的核心是師德 2.教師的師德最主要表現(xiàn)在： (1)教書育人 (2)追求真理 (3)服務(wù)社會 從教師的職業(yè)生涯價值看 要實現(xiàn)快樂的職業(yè)之旅，必須精心經(jīng)營自己的生命和時間，做到熱愛教育、熱愛職業(yè)、熱愛學(xué)生。一、教師職業(yè)道德概述基本概念職 業(yè) 道 德職業(yè)道德教師職業(yè)道德 職業(yè)-人們?yōu)閭€人謀生和社會發(fā)展需要而專門從事的某種工作。職業(yè)使從業(yè)者獲得生存和發(fā)展的基本條件，同時承擔一定社會角色，履行一定

2、職責和義務(wù)。 古漢語中的“道”和“德”： -“道”指人所行走的道路，也指事物存在、運行、生、滅所遵循的法則，并引申為人們必須遵循的社會行為的準則、規(guī)矩和規(guī)范； -“德”即得，所謂“德者，得也”。人們認識“道”、遵循“道”，內(nèi)得于己、外施于人，便是“德”。 因此，可以看出，“道”的客觀性較強，主要指外在的規(guī)范要求；而“德”則偏向主觀方面，主要指人們內(nèi)心的精神方面的東西。 道德-是指一定的社會經(jīng)濟關(guān)系下人們處理人與人、人與自然、個人與社會之間各種關(guān)系的行為規(guī)范的總和；道德以善惡評價為標準，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來維持。 職業(yè)道德-從業(yè)者在職業(yè)活動中奉行的道德行為規(guī)范。各行業(yè)的職業(yè)道德具有

3、本行業(yè)特點，并被公眾認同。教師職業(yè)道德-教師在教育教學(xué)活動中所遵循的道德行為規(guī)范的總和。加強教師職業(yè)道德建設(shè) 是全社會精神文明的重要標志 是支撐教師職業(yè)生涯的精神力量 是教師協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系的準則 是提高教師隊伍素質(zhì)的途徑二、教師職業(yè)道德的特殊性（一）由教師勞動的特殊性決定的教師職業(yè)勞動目標的特殊性 -培養(yǎng)人 教書是手段 育人是目標2. 教師職業(yè)勞動對象的特殊性 -成長中的青少年 社會化過程中的“邊緣人”3. 教師職業(yè)勞動方式的特殊性 -言傳身教，人格魅力教師人格發(fā)展過程 -從現(xiàn)實人格到理想人格（二）教師職業(yè)道德要求較高的原因 1.從教師職業(yè)的勞動特點看 示范性的社會影響 2.從教師職業(yè)的國際

4、規(guī)范看 師德要求的一致性 3.從教師職業(yè)的社會聲譽看 道德與文明的表率 4.從教師職業(yè)的的勞動成果看 培養(yǎng)人才的社會效益三、師德的繼承與創(chuàng)新繼承中國傳統(tǒng)師德的精華 貴師重教 國將興, 必貴師而重傅, 貴師而重傅則法度存。 -荀子 得天下英才而教育之, 三樂也。-孟子誨人不倦 教不倦, 仁也-孔子育人至上 終身之計, 莫如樹人-管仲 師也者, 教之以事而喻諸德者也-孔子以身立教 其身正, 不令而行, 其身不正, 雖令不從 -孔子教育公平“有教無類” -孔子師生平等 “教學(xué)相長”-孔子 弟子不必不如師, 師不必賢于弟子。-韓愈博學(xué)進取 道之未聞, 業(yè)之未精, 有惑而不能解, 則非師矣。-黃宗羲 溫

5、故而知新, 可以為師矣。-孔子 把握師德創(chuàng)新的時代內(nèi)涵（一）匯聚時代精神和民族精神以改革創(chuàng)新為標志的時代精神以愛國主義為基礎(chǔ)的民族精神審視教師的教育觀、文化觀、國家觀1. 堅持大學(xué)精神，以教書育人為己任2. 冷靜透視全球化，堅持弘揚中華文化3. 堅持愛國主義教育，反對極端民族主義 （二）體現(xiàn)以人為本的理念 1. 堅持育人理念，固守道德家園 克服浮躁情緒，反對功利主義2. 堅持以人為本，更新師德觀念 堅持實事求是，正確引導(dǎo)教師 師德的標準 傳道、授業(yè)、解惑的時代內(nèi)容 教師發(fā)展性的評價標準師德的內(nèi)涵 甘為人梯 無私奉獻 照亮別人 升華自我?guī)煹碌陌駱雍细竦於ɑA(chǔ) 優(yōu)秀成為習(xí)慣履行基本職責 追求名師目

6、標3. 追求職業(yè)理想，享受職業(yè)快樂 沒有職業(yè)精神的支柱， 就沒有職業(yè)的快樂 職業(yè)精神 -高尚人格在職業(yè)生涯中的體現(xiàn),表現(xiàn)為高度的社會責任感和不懈的職業(yè)理想追求。 職業(yè)精神的核心 敬業(yè)-職業(yè)精神的集中表現(xiàn) 堅定執(zhí)著的職業(yè)理想 學(xué)而不厭的專業(yè)態(tài)度 自覺自律的人格追求 職業(yè)快樂的表現(xiàn)熱愛生活，熱愛工作；感受個人與職業(yè)之間的相互需要；關(guān)心他人，助人為樂；感受到被欣賞和認同，有成就感. （三）建立科學(xué)的教師職業(yè)觀 職業(yè)的評價與自我評價 1. 職業(yè)認識的三大發(fā)展階段 就業(yè)-盡職：遵守職業(yè)規(guī)則 敬業(yè)-責任：貫徹職業(yè)原則 樂業(yè)-享受：追求職業(yè)理想 2. 職業(yè)的自我評價 強勢-弱勢3. 樹立科學(xué)的職業(yè)發(fā)展觀 符

7、合實際的自我定位 尋求社會發(fā)展與個人發(fā)展的結(jié)合點 客觀看待不同職業(yè)、崗位人的職業(yè)成就 不在于職業(yè)的差異性 而在于職業(yè)的共同性理想的職業(yè)因人而異求同型 求異型 求利型 隔行如隔山 各有各精彩熱愛是克服職業(yè)倦怠的靈丹妙藥追求職業(yè)成就，名師之路就在腳下 愛一個人，可能造就一個幸福的家庭； 愛一個職業(yè)，可能造就輝煌的人生四、教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀總體評價- 忠于職守、履行職責 人民滿意、國家放心 教師職業(yè)道德的存在問題職業(yè)枯竭以師謀利誤導(dǎo)人生學(xué)術(shù)腐敗觸犯刑律 深層原因- 市場經(jīng)濟的功利導(dǎo)向與教師職業(yè)價值目標的沖突 教育功利目標與人的全面發(fā)展目標的沖突 以人為本-以利為本 五、師德的學(xué)習(xí)與實踐教育本質(zhì)的要求

8、教師生存與發(fā)展的要求師德的實踐在于自覺教師無小節(jié),處處是教育（一）師德的規(guī)范重溫教師職業(yè)道德規(guī)范： 1. 愛國守法 2. 敬業(yè)奉獻 3. 關(guān)愛學(xué)生 4. 教書育人 5. 為人師表 6. 終身學(xué)習(xí) 教師的“自省”與“慎獨” 教師的“自律”與“他律” 高校教師的魅力在于 -培養(yǎng)從適應(yīng)社會到改造社會的人 （二）師德的實踐 處理好教師職業(yè)生涯中的各種關(guān)系：教書-育人做人-治學(xué) 權(quán)利-義務(wù)競爭-協(xié)作1. 義利統(tǒng)一堅持義利統(tǒng)一觀；全心全意作奉獻，踏踏實實領(lǐng)報酬；2. 關(guān)系和諧師生關(guān)系同事關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系家長關(guān)系 師生關(guān)系 關(guān)心理解；嚴愛結(jié)合 善于疏導(dǎo)；教學(xué)相長 疑難問題的處理同事關(guān)系 合作、友誼、諒解與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系 角色置換；互相支持 研究被領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)與家長關(guān)系 熱情相待，一視同仁3. 表里如一表里如一的教師形象； 追求內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一； 1. 言表風紀的教育價值 語言 著裝 打扮 禮儀等等 2. 言表風紀的