中藥學的教學方法淺析

1、中藥教的教學要收淺析中藥教的教學要收淺析中藥教是藥劑專業(yè)下足必建的一門教科。該教科主要闡述中藥的機能、炮制要收、成效戰(zhàn)用法用量等常識。因為中藥教中支錄的藥物數(shù)量較多，內(nèi)容冗純，需要記憶的內(nèi)容較多，進建易度年夜，且很多下足對中藥教那門教科出有一個曲沒有俗觀的理解，正在進建中藥教時總覺得內(nèi)容多而龐年夜，特別隨意混淆而且沒有隨意記祝果而，保證中藥教的教學量量的閉鍵果素教學要收便隱得非?；艔?。1課前準備教導的任務(wù)沒有單要傳授常識，更慌張的是要讓下足掌握進建要收，培養(yǎng)一種畢生進建本領(lǐng)，果而教師正在教學過程中要改動單一的挖鴨式教學要收。1.1下足預習正在上課之前讓下足預習，經(jīng)由過程預習，使下足對所要進建的

2、內(nèi)容有初步的死習，做到心中有數(shù)，教師正在教學過程中也可起到指導做用，而沒有是一味的灌輸常識，下足從被動擔任轉(zhuǎn)為主動進建，前進了進建的主動性。比方講下次課要上渾熱解毒藥物，金銀花、連翹、年夜青葉、蒲公英等常識，可安插下足回去查詢中藥標本詞典去死習那些藥物，有前提的可以上彀搜索相閉圖片，正在沒有懂的處所做上燈號，帶著查詢好的材料去上課，多么沒有單進建成效好，而且能培養(yǎng)下足的自教本領(lǐng)。1.2備課上好一堂課的主要根柢是備好課，備課便是要備內(nèi)容、備要收、備下足。那要供教師正在上課前沒有單要充分利用腳上的材料戰(zhàn)文獻備好一堂課的內(nèi)容，借要根據(jù)下足的根柢備好教學要收。那便要供教師正在備課時，要鉆進講義當中，有

3、本人的鉆研、解讀、考慮戰(zhàn)念法，假設(shè)教師只是一味天擔任戰(zhàn)照搬教科書而出有本人的考慮，便很易將課上出新意戰(zhàn)深意。而下足便會覺得教師循序漸進，進建的愛好年夜年夜降低，終了招致厭教。所以教師正在備課時便要查閱相閉的年夜量材料，做好充足的準備讓下足理解藥物的最新意背免得誤導下足。備課越詳盡越充分，課堂講解便越逆暢，才年夜要真現(xiàn)下效課堂。2課堂教學2.1愛好指導正在教學中，愛好是最好的教師。所以正在上中藥教的第一堂課時，要注意培養(yǎng)下足的愛好，指導下足念要去探供常識的機稀，而沒有是嚇到下足，讓下足帶著壓力去進建。正在舉止教學活動時，其真沒有是坐即進進詳細內(nèi)容的進建。而是勸導下足的思維，用已有的經(jīng)歷戰(zhàn)常識去講

4、講保存中所睹到的中藥，和對中藥的死習。以此去指導下足進進中藥的全國。比方保存頂用到的中藥有死姜、枸杞、薄荷、綠豆、蓮子、山查、百開、菊花、金銀花等，當下足創(chuàng)制本人身旁便埋伏著那么多的中藥時，他們便會暗示出本文由搜集拾掇整頓極下的進建熱忱，皆慢于曉得他們的成效戰(zhàn)用處，多么為當前的教學奠定了基矗2.2多媒體教學中藥教做為藥劑專業(yè)的一門根柢教科，其內(nèi)容主要以實際為主，對初度兵戈的下足去講，內(nèi)容過于繁多、散治、籠統(tǒng)，系統(tǒng)性沒有強，易年夜黑。因為教時數(shù)戰(zhàn)教學前提的限制，和教科的本人特征，教師只能經(jīng)由過程課堂教學常識，教師正在教學藥物的產(chǎn)天、飲片等常識時只能考下足的設(shè)念，成效是教師描摹了藥物的中形，而下足

5、卻很易睹到真物，一朝一夕下足會降空進建的愛好。利用古世多媒體妙技教學便能改良那一現(xiàn)象，將藥物的本動物、飲片、炮制要收等材料用電腦有機結(jié)開正在一同，用圖象戰(zhàn)聲音逼真的把藥物呈現(xiàn)出去，從而制制出一種更有益的教學氣氛，使教學內(nèi)容越收豐富、重死動，給下足一種曲沒有俗觀的視覺刺激，增強了初度兵戈中藥教下足的理性死習，易于年夜黑，使教學成效事半功倍。如天麻的真真識別，因為天麻藥材較為貴重，市場上有很多真品，經(jīng)由過程PPT將天麻藥材的圖片隱現(xiàn)給下足，指出天麻的特征如鸚鵡嘴、凸肚臍等，有益于藥材的分辨，年夜年夜前進了下足的進建愛好。只需能充分利用多媒體教學的下風，便能年夜豪豐富教學內(nèi)容，彌補傳統(tǒng)教學的沒有夠。

6、2.3案例闡收因為各種前提的限制，下足兵戈臨床少、實際少，正在進建中藥教中很易將所教的常識利用到實際中，課堂上援用案例，把病案死動、詳細的呈現(xiàn)給下足，使下足正在課堂上兵戈一些案例，彌補課堂教學的沒有夠。正在利用案例闡收時，教師要指導下足環(huán)繞主題展開會商，鼓勵下足主動參減，讓下足公布本人的觀面，正在會商后由教師做總結(jié)，矯正缺點并將已會商到的標題問題做一些彌補，終了給出準確謎底。案例教學沒有單能培養(yǎng)下足闡收標題問題、挨面標題問題的本領(lǐng)借能鍛煉了下足自力考慮，利用所教常識挨面標題問題的本領(lǐng)，激收下足進建的動力。2.4故事指導課堂上，教師如一味間接教學中藥的藥效等實際常識，下足多覺得有趣、單調(diào)。假設(shè)正

7、在教學過程中，教師恰當?shù)膮R散一些中藥的趣聞軼事，比方中藥的諺語、典故，可以使下足正在聽故事的過程中掌握常識，豐富教學內(nèi)容，激收下足的進建愛好。如艾葉，傳偶有個叫莫瑤的人，睹一年夜象被竹釘扎到前足，上前為年夜象拔去釘子，陳血隨即涌出，中間的小象拔起一把艾葉給莫瑤，莫瑤將艾葉敷正在年夜象的傷心上，沒有多時陳血便止住了，年夜象便能站起去走路了，人們此后年夜黑艾葉具有止血、安胎等成效。此中，因為課時有限，教師很易將中藥教的局部內(nèi)容皆講到，那便要供教師正在教學過程中，要側(cè)重進建要收的培養(yǎng)，采取勸導式教學，培養(yǎng)下足的自立進建本領(lǐng)戰(zhàn)自力考慮本領(lǐng)，教會下足進建要收，多么才華前進下足自力闡收標題問題和解決標題問

8、題的本領(lǐng)。3課后指導教學以下足為主體，注意闡揚下足進建的主動性戰(zhàn)主動性，機閉下足課堂、課中會商，以專題形式讓下足參減到中藥標題問題的探供中，指導下足利用中藥文獻、書籍、搜集等本領(lǐng)去挨面標題問題，對減深中藥的成效戰(zhàn)臨床利用有很年夜的幫腳。3.1常識角逐展開課中常識角逐，將中藥專業(yè)常識經(jīng)由過程定睹意義的游戲、常識搶問等形式，讓下足本人機閉活動，請教師當裁判，既抵達了復習專業(yè)常識的目的，又可激收下足的進建愛好，也前進了下足對中藥常識的利用，增強對中藥常識的掌握戰(zhàn)理解。3.2課中分辨藥材課中機閉下足到藥材種植天去沒有俗觀察藥材本動物，借可經(jīng)由過程標本館藥材飲片、標本的辨識，或是到中藥店操練，有益于下足將教學戰(zhàn)實際結(jié)開起去，多圓位減深對中藥材的理解。3.3課中播放教學光碟課堂教學工夫有限，可將有閉中藥教的教學光碟正在課中播放給下足看，比方藥材的炮制要收，經(jīng)由過程光碟的靜態(tài)教學，可以減深下足的理性死習，使下足死習傳統(tǒng)減工炮制