迎接本科新設(shè)專業(yè)評估提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

1、迎接本科新設(shè)專業(yè)評估進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)考慮【摘要】高校新設(shè)專業(yè)在我國高等教育開展進(jìn)程中已占有相當(dāng)重要的地位，正確認(rèn)識和對待湖南省普通高等學(xué)校新設(shè)本科專業(yè)辦學(xué)程度評估和新設(shè)學(xué)士學(xué)位受權(quán)學(xué)科專業(yè)評估，不斷完善評估指標(biāo)體系，充分作好評估指標(biāo)和等級標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)部評估和外部評估工作，確保和進(jìn)步新設(shè)本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，是全社會共同的責(zé)任。【關(guān)鍵詞】新設(shè)本科專業(yè)日語專業(yè)評估教學(xué)質(zhì)量隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃開展，高等學(xué)校的本科辦學(xué)規(guī)模在迅速開展。為了保證新設(shè)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，湖南省教育廳近幾年陸續(xù)對省內(nèi)普通高等學(xué)校的本科新設(shè)專業(yè)進(jìn)展了評估。而新設(shè)專業(yè)能否順利通過評估，不僅關(guān)系到其新設(shè)專業(yè)能否繼續(xù)生存，甚至直接影響到

2、新設(shè)專業(yè)的開展。我校日語專業(yè)于2022年5月底將承受此項(xiàng)評估。通過迎評的準(zhǔn)備工作，日語系老師對本科新設(shè)專業(yè)評估有了更深的理解。一、高校本科新設(shè)專業(yè)建立評估的意義湖南省普通高等學(xué)校本科新設(shè)專業(yè)評估工作，是保證我們專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，其目的是為促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)根本建立，深化教學(xué)改革，進(jìn)步管理程度，確保新設(shè)專業(yè)的安康開展。評估工作貫徹“以評促改，以評促建，以評促管，評建結(jié)合，重在建立的原那么。作為我們新設(shè)日語專業(yè)，是從零開場，需要進(jìn)一步開展完善，盡早完成從形式到內(nèi)涵的統(tǒng)一。所以我們本科新設(shè)專業(yè)承載著新設(shè)專業(yè)繼往開來的歷史使命，新設(shè)專業(yè)的評估是新設(shè)專業(yè)生命中不

3、可缺少的重要組成局部，一旦流產(chǎn)，其在社會中的影響將直接動搖新設(shè)專業(yè)尚未立穩(wěn)的根基。在時(shí)常競爭日益加劇的今天，所有高校都面臨著平等的但更加劇烈的搶奪生源，搶奪人才和其他社會資源，搶占就業(yè)市場份額等方面的比賽。只有高度重視本科新設(shè)專業(yè)的評估工作，重視新設(shè)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，才有可能使新設(shè)專業(yè)在日益龐大的本科院校中站得住，立得穩(wěn)，否那么只能日益萎縮乃至淘汰。二、深化理解湖南省普通高校本科新設(shè)專業(yè)建立評估指標(biāo)體系及要求1.從今年進(jìn)展的湖南省普通高校本科新設(shè)專業(yè)評估的實(shí)際情況來看，5個(gè)一級指標(biāo)和1個(gè)優(yōu)勢指標(biāo)，既是定位與規(guī)劃，師資隊(duì)伍與學(xué)科程度，教學(xué)改革，教學(xué)條件與教學(xué)管理，教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)勢工程。還分別有1

4、8個(gè)二級指標(biāo)，47個(gè)評估等級標(biāo)準(zhǔn)。對我們教學(xué)型大學(xué)而言，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生純熟掌握當(dāng)代科技開展前沿知識的才能，培養(yǎng)學(xué)生的交際才能，社會適應(yīng)才能，使之成為合格的專門人才，需要老師不僅應(yīng)具備較高的理論知識程度，同時(shí)還應(yīng)具有理論經(jīng)歷和具有純熟的專業(yè)理論經(jīng)歷。在這一點(diǎn)上，我們新設(shè)的日語專業(yè)在專任老師中有博士1人，有碩士學(xué)位的老師6人，學(xué)士學(xué)位的老師3人他們都在日本留學(xué)生活過的，占老師的71.43%，在全省來講都具有優(yōu)勢。2.從指標(biāo)體系的側(cè)重點(diǎn)來看，比擬重視老師隊(duì)伍狀況和教學(xué)根本建立。由此我們得出的結(jié)論是該指標(biāo)體系側(cè)重于教學(xué)根本過程的評價(jià)。其實(shí)本科新設(shè)專業(yè)評估的最終著眼點(diǎn)是應(yīng)該保證本科新設(shè)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，但是

5、對于教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)歷來是一個(gè)難度很大的課題，涉及到的因素非常多非常細(xì)，很難用假設(shè)干個(gè)指標(biāo)來說明問題，所以將考察重點(diǎn)放在教學(xué)根本過程是一個(gè)明智的選擇，這也是各本科新設(shè)專業(yè)需要不斷加強(qiáng)的重要環(huán)節(jié)。一般來說，任何事物開展變化都遵循相應(yīng)的客觀規(guī)律，只要把握住了開展的根本過程，其結(jié)果通常是可以預(yù)見的。教育過程和教育結(jié)果之間的關(guān)系也是如此，所以通過考察教育過程保證教育結(jié)果的方法是可行的，也是科學(xué)的。我們新設(shè)的日語專業(yè)必須高度重視教學(xué)根本過程，這是不斷進(jìn)步保證教學(xué)質(zhì)量的根本所在。三、正確認(rèn)識本科新設(shè)專業(yè)的評估我們要非常重視評估的目的。評估的目的在于為改良高等教育管理提供根據(jù)，從而不斷進(jìn)步辦學(xué)程度和教學(xué)質(zhì)量。

6、通過評估，指出我們在實(shí)現(xiàn)教育目的過程中出現(xiàn)的缺乏，為今后改良進(jìn)步我們專業(yè)教育質(zhì)量奠定科學(xué)根據(jù)。假如我們迎評專業(yè)沒有重視評估目的，未把壓力變動力，僅僅做外表文章，片面追求評估結(jié)果，那么評估的意義將蕩然無存。新設(shè)專業(yè)應(yīng)變被動為主動，建立內(nèi)部評估機(jī)制，樹立長遠(yuǎn)目的。質(zhì)量是我們新設(shè)日語專業(yè)的生命線，評估只是幫助我們診斷問題，找出差距和缺乏，以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)手段而已。而高等教育質(zhì)量保障的根本所在是要建立健全有效的內(nèi)部機(jī)制和保障體系，如建立老師，學(xué)生，用人單位等共同參與的教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部評價(jià)機(jī)制，定期開展教學(xué)質(zhì)量評價(jià)等活動，在教育教學(xué)理論中采取實(shí)在有效的促使保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，變被動受評為主動參與。四

7、、評估結(jié)果的分析通過我們新設(shè)日語專業(yè)迎接評估工作的情況來看，此次評估意義重大。無論是學(xué)校指導(dǎo)還是院各位指導(dǎo)，老師都高度重視，為本科新設(shè)專業(yè)能順利通過評估而扎扎實(shí)實(shí)地做了大量工作。1.本科新設(shè)專業(yè)教學(xué)工作評估的影響與作用無疑是宏大的，對于新設(shè)專業(yè)的開展更具有指導(dǎo)意義，對教學(xué)改革和管理改革都有促進(jìn)作用。因此，新設(shè)專業(yè)在開展中要特別重視評估的作用，在迎接評估中進(jìn)展改革并教育教學(xué)和管理人員轉(zhuǎn)變觀念，努力將評估當(dāng)作開展的機(jī)遇，將評估轉(zhuǎn)化自身素養(yǎng)進(jìn)步，辦學(xué)資源優(yōu)化的重要手段。2.通過對評估的準(zhǔn)備，新設(shè)專業(yè)辦學(xué)條件最能有效改善的有：一是師資隊(duì)伍質(zhì)量的提升注意新設(shè)專業(yè)為了到達(dá)高職稱，高學(xué)歷的老師比例，將出臺一

8、系列的老師培養(yǎng)制度，不僅會加強(qiáng)人才引進(jìn)力度，也會加強(qiáng)內(nèi)部在職人員的培養(yǎng)力度。不僅增強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部人才興校，也會增強(qiáng)老師主體的意識。3.從實(shí)際上改善老師隊(duì)伍的構(gòu)造，更使老師隊(duì)伍獲得一個(gè)持續(xù)性開展的好環(huán)境。4.通過評估，學(xué)校專業(yè)建立，教材建立與管理，課堂教學(xué)，考試管理，實(shí)驗(yàn)室建立與實(shí)驗(yàn)管理等工作都將做到標(biāo)準(zhǔn)化，而日常教學(xué)方面的投入會增加，教學(xué)儀器設(shè)備質(zhì)量也會得到全面進(jìn)步。5.教學(xué)育人環(huán)境會得到極大的改善，教育質(zhì)量，學(xué)風(fēng)建立程度會有很大的進(jìn)步，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從思想深處樹立立足本科教育理念。我們新設(shè)日語專業(yè)驗(yàn)收評估迫在眉睫，我們以積極飽滿的工作熱情，為新設(shè)日語專業(yè)四年來的工作作一個(gè)全面的、公正的總結(jié)，迎接專業(yè)驗(yàn)收，借專業(yè)驗(yàn)收的東風(fēng)，把新設(shè)日語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新的臺階。參考文獻(xiàn)：1馮向東.學(xué)科專業(yè)建立與人才培養(yǎng)J.高等教育研究，2002，(3)：