算法及算法描述教學(xué)設(shè)計(jì)

1、. 算法與算法描述教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)一知識(shí)與技能1充分理解掌握算法的概念及其特點(diǎn)2學(xué)會(huì)用自然語(yǔ)言來(lái)準(zhǔn)確地描述算法3認(rèn)知流程圖的六種根本符號(hào)，用流程圖描述簡(jiǎn)單的算法4理解科學(xué)合理的選擇和設(shè)計(jì)算法二過(guò)程與方法1通過(guò)問(wèn)題的解決，培養(yǎng)學(xué)生觀察流程圖問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力三情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)算法設(shè)計(jì)的興趣，使學(xué)生積極參與，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，激發(fā)他們的求知欲；認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)只是工具，合理的指揮和控制計(jì)算機(jī)來(lái)解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。二、容分析教學(xué)重點(diǎn)：1. 充分理解掌握算法的概念及其特點(diǎn)2. 學(xué)會(huì)用自然語(yǔ)言和流程圖來(lái)準(zhǔn)確地描述算法教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用自然語(yǔ)言和流程圖來(lái)準(zhǔn)確地描述算法三、學(xué)生分析在

2、必修模塊4.1編制計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題局部以及本章第一節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的根本過(guò)程，對(duì)VB開(kāi)發(fā)環(huán)境有所了解，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了良好的根底。學(xué)生對(duì)本節(jié)容的學(xué)習(xí)具備一定的根底知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷本節(jié)課有關(guān)知識(shí)、問(wèn)題與數(shù)學(xué)學(xué)科聯(lián)系嚴(yán)密，學(xué)生具有相關(guān)的數(shù)學(xué)根底，因此理解起來(lái)相對(duì)容易。教學(xué)中要關(guān)注全體學(xué)生，變學(xué)生的個(gè)體差異為資源，發(fā)揮同伴互助作用，共同提高教學(xué)效率。四、教學(xué)策略1、教學(xué)方法：講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)2、學(xué)習(xí)方法：協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念創(chuàng)設(shè)情景引入新課【問(wèn)題一】：有一個(gè)牧羊人帶著一頭羊,一只狼和一顆大白菜準(zhǔn)備過(guò)河,他

3、找到一只很小的船,每次只能帶一樣?xùn)|西過(guò)去,可是如果讓狼與羊單獨(dú)在一起,狼會(huì)吃羊,讓羊與白菜單獨(dú)在一起,羊會(huì)吃白菜，牧羊人應(yīng)如何過(guò)河？要求：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)方案,把3樣?xùn)|然無(wú)恙的帶過(guò)河。學(xué)生按小組討論，設(shè)計(jì)過(guò)河的方案。通過(guò)對(duì)問(wèn)題一的方案設(shè)計(jì)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。算法的概念教師針對(duì)問(wèn)題一的過(guò)河方案，提出以下問(wèn)題：通過(guò)上面例子，我們能不能總結(jié)出什么是算法？教師總結(jié)算法的概念：學(xué)生答復(fù)教師的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的答復(fù)，總結(jié)出算法的概念：算法就是解決問(wèn)題的方法和步驟。把算法的概念與問(wèn)題一嚴(yán)密相連，可以使學(xué)生更好的理解算法的概念，加深印象。算法的描述問(wèn)題4：在【問(wèn)題一】中，我們

4、是用什么來(lái)描述算法的？問(wèn)題5：還有什么其他的方式嗎？教師展示流程圖的根本圖形及其功能學(xué)生答復(fù)：自然語(yǔ)言學(xué)生答復(fù)：流程圖和偽代碼的方式，算法的描述方式在數(shù)學(xué)模塊中已學(xué)習(xí)過(guò)，在本節(jié)課當(dāng)中，主要是回憶。算法的設(shè)計(jì)【問(wèn)題二】：寫(xiě)出求1+2+3+4+5的一個(gè)算法用自然語(yǔ)言描述。針對(duì)學(xué)生所用的設(shè)計(jì)算法，提出以下問(wèn)題給學(xué)生思考：?jiǎn)栴}6：通過(guò)對(duì)問(wèn)題二的算法的思考，你認(rèn)為問(wèn)題的算法是唯一的嗎？問(wèn)題7：對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題的不同算法，它們的效率一樣的碼？為什么？問(wèn)題8：我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)并選擇一個(gè)好的算法呢？如何評(píng)價(jià)一個(gè)算法的好與壞？學(xué)生自主探索完成算法的設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生用到以下幾種不同的算法：算法1：按照逐一相加的程序進(jìn)展算法2：可以運(yùn)用公式1+2+3+=直接計(jì)算算法3：按照累積相加的程序進(jìn)展學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題6-8問(wèn)題二的設(shè)置，在于讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，理解問(wèn)題的算法不是唯一的通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置與答復(fù)，引出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如何選擇算法。課堂小結(jié)教師小結(jié)：1、如何定義算法的概念？2、算法的描述有哪幾種方式？3、如何判斷一個(gè)算法的優(yōu)劣？讓學(xué)生思考反應(yīng)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系六、教學(xué)反思：本課充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)中教師一般是提出問(wèn)題讓學(xué)生思考探究、注重實(shí)踐、互動(dòng)交流；另外舉例生動(dòng)形象，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生學(xué)習(xí)