小學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育研究報告實施計劃方案

1、. 小學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育研究課題實施方案一、課題提出的背景近年來，隨著素質(zhì)教育的進一步實施，新舊觀念的沖突，獨生子女的增多，小學教育也出現(xiàn)了令人擔憂和深思的問題。比方，在少年兒童中普遍出現(xiàn)了行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、自私任性、孤僻膽小等不良傾向。這些行為雖然在其嚴重性和穩(wěn)定性上還沒有到達的程度，但是如不及時加以矯治，就會不斷惡化、甚至影響一生。正如教育思想家烏申斯基所說：人的好習慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。一個人的壞習慣就好似欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途。小學生不良行為的出現(xiàn)，既有家庭、社會、學校的客觀因素，又有小學

2、生自身開展的主觀因素。因此，加強小學生行為習慣的培養(yǎng)應當成為根底教育的重中之重。二、課題研究的實踐意義，理論依據(jù)和實踐依據(jù)一課題研究的實踐意義1.通過對學生學習各環(huán)節(jié)存在的不良習慣的調(diào)查分析，找出問題，運用教育理論，有針對性地實施指導矯正，以到達讓學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣提高學習效率的目的，為學生的終身學習和開展打下良好的根底。2.確立良好學習習慣的本質(zhì)特征和層級構造水平，通過研究總結出學生良好學習習慣的培養(yǎng)方法、模式和評價方法等理論與實踐操作技術。3.適應當前新課程改革開展的要求，對于促進良好學風的形成、教師教育教學觀念的轉(zhuǎn)變和學校教育教學質(zhì)量大面積提高，對于推進新課程改革全面實施素質(zhì)教育

3、都具有十分重要的現(xiàn)實意義。二理論依據(jù)培養(yǎng)孩子良好的學習習慣適應當前新課程改革開展的要求，對于促進良好學風的形成、教師教育教學觀念的轉(zhuǎn)變和學校教育教學質(zhì)量大面積提高，對于推進新課程改革全面實施素質(zhì)教育都具有十分重的現(xiàn)實意義，在培養(yǎng)小學生開展性學習習慣，探索良好學習習慣的培養(yǎng)方法的理論和實踐操作技術，對低年級學生而言具有一定的理論價值。 行為形成習慣，習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學階段是培養(yǎng)習慣的關鍵期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習慣的重要性也作了好的解釋：少成假設天性，習慣成自然。從小養(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任云曉曾說過，成功教育從習慣養(yǎng)成開場。教育

4、的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習慣，一輩子都歸還不清它的債務。 蔡元培先生也曾說過：教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也。我國偉大的教育家葉圣先生則說：教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣。美國著名哲學家羅索曾經(jīng)說過：人生幸福在于良好習慣的養(yǎng)成。 教育的核心是培養(yǎng)人的安康人格，而培養(yǎng)安康人格應從培養(yǎng)良好行為習慣入手。小學生是養(yǎng)成行為習慣的最正確時期。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣。從細節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實有效地進展學生文明習慣養(yǎng)成教育。三實踐依據(jù) 少年

5、兒童是祖國的未來，他們正是學知識、成品質(zhì)、長身體的關鍵時期。學校應為他們創(chuàng)造更好的環(huán)境，讓他們從小養(yǎng)成良好的行為習慣和道德品質(zhì)，學會認知、學會做事、學會合作、學會生存。我們深感培養(yǎng)少年兒童良好行為習慣的重要性和緊迫性，所以確定小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的研究的課題為培養(yǎng)學生良好行為習慣的突破口。 我校是一所創(chuàng)辦近60年的學校，多年來重視德育工作，一直以來，培養(yǎng)良好習慣，開啟幸福人生是我校的辦學理念。在德育工作的實踐中，把培養(yǎng)學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育作為加強和改良學校德育工作的根底工作來抓，特別是以品德與生活、品德與社會課與少先隊活動為突破口，進而在紀律、禮儀、學習等方面培養(yǎng)學生良好的行為習慣

6、。在社會上具有一定的聲譽，并且在近幾年來逐步形成了自己的辦學特色。三、課題研究的容1.調(diào)查并分析小學生日常生活和學習中存在的不良行為習慣及原因。2.對成功家庭教育和不滿意的家庭教育進展個案分析。1主觀因素的分析學生自身生理、心理方面的因素2客觀因素的分析包括家庭因素、教師因素、學生之間相互影響的因素、校園文化環(huán)境、社會等影響因素等。3.學生良好學習習慣的培養(yǎng)方法研究：1一般性學習習慣培養(yǎng)方法研究：包括培養(yǎng)學生合理安排時間有方案地學習的習慣；培養(yǎng)學生認真預習的習慣；培養(yǎng)學生使用工具書、查閱資料和課外閱讀的習慣；培養(yǎng)學生認真筆記的習慣；培養(yǎng)學生認真獨立完成作業(yè)的習慣；培養(yǎng)學生及時系統(tǒng)復習的習慣；培

7、養(yǎng)學生認真審題、仔細檢查的考試習慣等方法培養(yǎng)。2開展性學習習慣培養(yǎng)方法研究：包括對學生科學用腦、講求效益、勤于思考、大膽質(zhì)疑、主動探究、合作交流、反思性學習、開放性學習等開展性學習習慣的方法培養(yǎng)研究。4.學生良好學習習慣的評價方法研究。本課題的研究涉及四大方面，它們之間是密切相關的。首先必須要讓教師通過理論學習和討論，明確良好學習習慣的本質(zhì)特征，然后通過調(diào)查了解學生的學習習慣現(xiàn)狀，并分析影響良好學習習慣形成的原因。在調(diào)查研究和實踐的根底上，總結出學生良好學習習慣的培養(yǎng)方法和評價方法。研究過程中的重點在于培養(yǎng)學生良好學習習慣的方法研究，其核心是培養(yǎng)學生主動學習、探究問題、勤于思考、大膽質(zhì)疑、自我

8、監(jiān)控等開展性學習習慣。四、課題研究對象市梁園區(qū)實驗小學16年級所有班級的學生。五、課題研究目標：一學生方面：1.通過課題研究的一系列活動使學生明確培養(yǎng)良好學習習慣的重要性，讓養(yǎng)成良好的學習習慣成為學生發(fā)自心的、反映個體需要的主觀愿望。2.通過一系列有針對性的輔導、訓練幫助學生糾正在聽、說、讀、寫等方面已經(jīng)形成的不良學習習慣。3.通過有方案、有步驟的培養(yǎng)訓練讓大局部的學生養(yǎng)成認真書寫、用心傾聽、閱讀、復習和反思等一系列有利于學生終生開展的良好的學習習慣。二教師方面：1通過課題研究轉(zhuǎn)變教師觀念，讓培養(yǎng)學生良好學習習慣成為教師教育教學貫穿始終的核心目標之一。2通過課題研究使參與課題研究的教師掌握培養(yǎng)

9、學生良好學習習慣,糾正學生不良學習習慣的根本原則和一般方法。3通過課題研究使參與研究的廣闊教師形成終身學習的良好學習習慣，真正提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。三家庭方面1.通過課題研究轉(zhuǎn)變家長觀念，要有足夠的耐心，教育引導孩子養(yǎng)成良好習慣。2.通過課題研究家長明白在教育孩子的過程中，要多用正面教育，慎用責罰。3.通過課題研究讓家長了解，家長的日常行為習慣對孩子具有示作用。4.通過課題研究使家長懂得，讓孩子養(yǎng)成良好學習習慣，離不開家長的協(xié)助、引導和監(jiān)視。四社會方面1. 通過課題研究轉(zhuǎn)變?nèi)藗冇^念，明白社會制度的不斷完善開展同樣對孩子的成長起著重要影響。2. 通過課題研究轉(zhuǎn)變?nèi)藗冇^念，明白開放的社會環(huán)境對孩子的

10、成長利弊兼有。3.通過課題研究轉(zhuǎn)變?nèi)藗冇^念，明白社會影響對孩子的成長不容小覷。六、課題研究方法和步驟研究方法1、調(diào)查研究法：運用調(diào)查研究法研究現(xiàn)實中學生行為習慣的現(xiàn)狀，有方案、有步驟地調(diào)查、了解、分析。掌握豐富的第一手材料，偉課題研究提供充足的事實依據(jù)。2.行動研究法：運用行動研究法研究促進良好習慣的養(yǎng)成實踐操作策略。根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實踐，邊探索，邊修改，推進課題研究順利而有效開展。3.經(jīng)歷總結法：運用經(jīng)歷總結法對實踐進展分析概括，全面、深入、系統(tǒng)的提醒經(jīng)歷的實質(zhì)，使之升到心理學、教育學等教育理論的高度，找到可以運用和借鑒的規(guī)律性的東西。4.個案研究法：運用個案研究法對個別學生、個

11、別班級等典型個案進展的調(diào)查和剖析。研究步驟第一、準備階段. 2014.72014.8學習相關理論知識、前期調(diào)查、收集資料、初步開場研究。第二、研究實施階段2014.92015.51.開展調(diào)查研究 形成調(diào)查報告 組織教師開展課題的實驗與研究。2，如實記錄研究過程中的各種相關數(shù)據(jù)。在開展課題的試試與研究在，不斷加強理論學習，深入學生實際，寓良好的行為規(guī)遷移寓各科教學之中。在課堂教學中開展養(yǎng)成教育在我心中等。第三、總結階段2015.62015.7匯總課題有關資料，總結經(jīng)歷。2、準備相關資料，撰寫結題報告，申請結題。3、整理課題研究資料，承受課題結題驗收。七、課題研究的條件分析：1.課題組責人魁麗，小

12、學高級教師，本科學歷，在教育教學方面表現(xiàn)優(yōu)秀，具備較強的教學水平和科研能力。課題參加人員有升級優(yōu)秀教師，骨干教師，教壇新秀，均具備較強的教研科研能力。2.本課題級成員每周五的進展調(diào)查研究。通過多種形式和渠道深入調(diào)查，確保課題研究能深入開展，并能有所突破有所創(chuàng)新。3.我們將運用調(diào)查、行動研究、個案研究、經(jīng)歷總結等手段來研究本課題。課題組成員從各個渠道獲取資料，學校有圖書館、資料室，圖書、資料門類齊全，并有網(wǎng)絡可以保證資料的查詢。本課題還與兄弟學校、學生家長保持著密切的聯(lián)系，可能性保證調(diào)查研究工作的深化開展。 4.有良好的研究氣氛。學校近年來承接了一系列研究課題，學校人人有課題，個個稿科研，已經(jīng)形成了良好的科研氣氛。有落到實處的評價鼓勵機制。學校有完整的，切合本校實際的有可操作性的教育科研評價獎勵制度。5.有完善的硬件設施。學校有一千多名未成年人，課題組人員擁有暢通的網(wǎng)絡，。學校能保證研究中所需要的一切活動經(jīng)費。學校能保證所有課題組