分析干擾因素_提高答題分?jǐn)?shù)---現(xiàn)代文小閱讀答題技巧(共47張)

1、 太陽(yáng)落向一些白樺林的后面，白樺林卻向春天呈積云狀的白云中伸展。樹(shù)林里一棵老松樹(shù)被太陽(yáng)涂上一塊紫紅色的斑點(diǎn)。太陽(yáng)正在下落，斑點(diǎn)卻漸漸升高，漸漸熄滅了。我望著這塊紫紅色的斑點(diǎn)，同時(shí)想著我自己，我也應(yīng)該這樣有朝一日是要熄滅的，不過(guò)，一定要在上升的時(shí)候。 老師心語(yǔ)分析干擾方法提高答題分?jǐn)?shù)談現(xiàn)代文小閱讀解題技巧本次語(yǔ)文月考小閱讀情況分析題號(hào)6789備注正確人數(shù)25人27人22人11人參考人數(shù)33人正確率75%81%66%33%得分12分9分6分3分備注人數(shù)4人16人8人5人參考人數(shù)33人比率12%48%24%16%表?yè)P(yáng)全對(duì)：饒婷、邱藝昕、陳亮、吳帥表 一表 二革命尚未成功，同志仍需努力！ 2008年高

2、考“小閱讀”試題簡(jiǎn)析2008高考語(yǔ)文試卷分值社會(huì)科學(xué)類(lèi)文章自然科學(xué)類(lèi)文章全國(guó)卷9分“蓋天圖儀考”（天文學(xué)）全國(guó)卷9分“明代白銀貨幣化”（經(jīng)濟(jì)學(xué)）全國(guó)卷9分“明清啟蒙美學(xué)”（文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域）北京卷10分“塑料袋的科學(xué)迷思”（環(huán)保領(lǐng)域）天津卷18分“綠色經(jīng)濟(jì)”（經(jīng)濟(jì)學(xué)）“吉普賽蛾”（生物學(xué)）遼寧卷9分“書(shū)院教育”（教育學(xué)領(lǐng)域）上海卷15分“城市新地標(biāo)”（其他）江蘇卷18分選做“純樸的嗜血者”（文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域）“晚清學(xué)人”楊守敬（其他）浙江卷12分“生物多樣性”（生物學(xué)）安徽卷9分“宇宙外面是什么”（天文學(xué)）福建卷6分“民間藝術(shù)”（其他）江西卷9分“美麗的白日夢(mèng)”（生命科學(xué)）山東卷9分“圖騰和社會(huì)制度的

3、產(chǎn)生”（社會(huì)學(xué)）湖北卷12分“濕地”（生物學(xué)）湖南卷12分“大腦的不對(duì)稱(chēng)性”（生命科學(xué)）廣東卷16分“詩(shī)與直覺(jué)”（美學(xué)）重慶卷9分“人體生物鐘”（生命科學(xué)）四川卷9分“煤變石油”（化學(xué)）2008年高考“小閱讀”試題簡(jiǎn)析18套試卷社會(huì)科學(xué)類(lèi)文章和自然科學(xué)類(lèi)文章可謂平分秋色，內(nèi)容涉及豐富，思想容量大，專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，有鮮明的時(shí)代氣息；“小閱讀”的五大知識(shí)點(diǎn)考查總體上也是平分秋色，涉及詞義理解、句意理解、文意理解、信息篩選、據(jù)文推斷等五大知識(shí)點(diǎn)，總體考查頻度相差無(wú)幾；知識(shí)要點(diǎn)詞義理解句意理解文意理解信息篩選據(jù)文推斷能級(jí)要求理解B理解B分析綜合C分析綜合C分析綜合C高考語(yǔ)文“小閱讀”解題思路：解答“小閱讀

4、”的基本思路：泛讀全文采集有效信息比照題干要求判斷選項(xiàng)正誤。現(xiàn)代文閱讀的選擇題，在設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí)，往往運(yùn)用“似是而非”的手法，即在語(yǔ)言形式上靠近文本原句，而在表達(dá)意義上與原句悖離。綜觀今年18套高考試卷，我們可以發(fā)現(xiàn)，命題者將選項(xiàng)的干擾點(diǎn)基本設(shè)置在如下十大“雷區(qū)”,只要充分了解這些“雷區(qū)”的特點(diǎn)，巧妙避開(kāi)它們，就能大大提高得分率。 1、部分與整體。命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的范圍上設(shè)置干擾，故意將閱讀材料中對(duì)部分事物情況的判斷表述為對(duì)與其具有某種同類(lèi)屬性的所有事物情況的判斷。 1、部分與整體?！居行ч喿x信息】圖騰制度產(chǎn)生于氏族之前，而氏族形成后，繼續(xù)沿用過(guò)去形成的圖騰制度。所以在氏族社會(huì)，尤其是母

5、系氏族社會(huì)，普遍實(shí)行圖騰制度?！驹囶}】下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）（08山東卷8題）C. 氏族形成后，繼續(xù)沿用圖騰制度，所以在氏族社會(huì)全都實(shí)行圖騰制度。整體 部分 2、已然與未然。“已然”是事物已經(jīng)產(chǎn)生的情況，“未然”是事物即將出現(xiàn)的情況。命題者設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時(shí)，有時(shí)會(huì)故意將“即將出現(xiàn)的情況”表述或推斷為“已經(jīng)產(chǎn)生的情況”。 2、已然與未然?！居行ч喿x信息】誠(chéng)然，弦論是一種尚未被實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)證實(shí)的理論?？墒牵也徽f(shuō)弦論，實(shí)際上里斯走得比這更遠(yuǎn)。他認(rèn)為在那些可居住宇宙的“島嶼”上，確定基本物理學(xué)和宇宙學(xué)狀況的物理常數(shù)也許可以與我們的宇宙有很大差別。如果真是這樣，那可居住宇宙出現(xiàn)的概率就大多了，但

6、它們相互之間的差別也就十分巨大?！驹囶}】從原文看，下列對(duì)“實(shí)際上里斯走得比這更遠(yuǎn)”這句話(huà)的理解，正確的一項(xiàng)是（）（08安徽卷6題）C里斯已為“人擇原理”和可居住宇宙找到了更多的物理常數(shù)的證據(jù)。未 然已 然3、或然與必然。事物從發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，有兩種情形：一種是“或然”，即“有可能而不一定發(fā)生”；另一種是“必然”，即“事理上必定發(fā)生”。命題者設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時(shí)，常將“或然”的趨勢(shì)表述成“必然”的趨勢(shì)。 3、或然與必然。【有效閱讀信息】 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)內(nèi)能源消費(fèi)需求量越來(lái)越大。由于我國(guó)對(duì)石油進(jìn)口的依存度較大，所以國(guó)際油價(jià)上漲、中東政局變化等因素，都會(huì)對(duì)我國(guó)石油能源安全構(gòu)成潛在危險(xiǎn)?！驹囶}】下

7、列關(guān)于我國(guó)“煤變石油”工程實(shí)施原因的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ）（四川卷5題） A我國(guó)石油消費(fèi)依賴(lài)進(jìn)口，需求量不斷增大，導(dǎo)致石油能源供給出現(xiàn)危機(jī)?；蛉槐厝?、先期與后期。命題者在事物、現(xiàn)象產(chǎn)生、出現(xiàn)的時(shí)間上設(shè)置干擾，他們有時(shí)將先期表述為后期，有時(shí)將后期表述為先期，有時(shí)將先期或后期表述為“先期和后期”。 4、先期與后期。【有效閱讀信息】蓋天說(shuō)是中國(guó)一種古老的天文學(xué)理論，傳說(shuō)出自周人之手的 周髀算經(jīng) 說(shuō)：“天象蓋笠，地法覆盤(pán)?！薄驹囶}】下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）（08全國(guó)卷6題）A.作為天文學(xué)理論的蓋天說(shuō)誕生甚早，在春秋時(shí)代周朝人所著的 周髀算經(jīng)中就有“天象蓋笠，地法覆盤(pán)”的說(shuō)法。

8、可推斷，“蓋天說(shuō)”誕生時(shí)間的上限不早于周髀算經(jīng)一書(shū)的成書(shū)。此推斷時(shí)間正好相反。 5、主要與次要。事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時(shí)，有時(shí)會(huì)將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。 5、主要與次要?！居行ч喿x信息】人類(lèi)生活在一個(gè)近似對(duì)稱(chēng)的世界之中，人體就呈明顯的兩側(cè)對(duì)稱(chēng)。但這種對(duì)稱(chēng)又不時(shí)會(huì)被打破，眾所周知，體內(nèi)的器官分布就呈現(xiàn)某種不對(duì)稱(chēng)，如因而科學(xué)家對(duì)于自然規(guī)律的對(duì)稱(chēng)性有一種癡迷。然而，更加重要的卻是，在所有創(chuàng)造性的活動(dòng)中，首先必須打破的恰恰是這種原始的對(duì)稱(chēng)性。【試題】本文談?wù)摰暮诵膯?wèn)題是（ ）（08

9、湖南卷6題） A .人類(lèi)大腦的特征 B .對(duì)稱(chēng)性 C .分辨左右的意義 D .不對(duì)稱(chēng)性 【D】 【剖析】設(shè)題點(diǎn)新，整體把握語(yǔ)段說(shuō)明的核心問(wèn)題，不難發(fā)現(xiàn)本文談?wù)摰暮诵膯?wèn)題不是“對(duì)稱(chēng)性”，而是“不對(duì)稱(chēng)性”。6、原因與結(jié)果。命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的因果關(guān)系上設(shè)置干擾，或?qū)⒁蚬P(guān)系顛倒，或強(qiáng)加因果關(guān)系。 6、原因（或條件）與結(jié)果?！居行ч喿x信息】此時(shí)，一方面明朝國(guó)家財(cái)政白銀入不敷出，另一方面從皇族到平民都有對(duì)于白銀的大量需求。在國(guó)內(nèi)白銀開(kāi)采和供應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足要求的情況下，人們開(kāi)始將尋求的目光投向海外。【試題】下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）（全國(guó)卷6題）A明代嘉靖年間，由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)惡化，財(cái)

10、政困難，最終形成了白銀入不敷出的局面。因果關(guān)系顛倒 7、言此與言彼。命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在表述對(duì)象上設(shè)置干擾，將此事物表述成彼事物，將事物的此方面表述成彼方面。 7、言此與言彼?！居行ч喿x信息】在日本四年，他（楊守敬）搜訪(fǎng)闕佚，爬羅剔抉，收集到我國(guó)大量的古籍珍本，并將它們影印摹刻為留真譜。【試題】下列關(guān)于楊守敬日本之行的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ）（08江蘇卷16題）D.楊守敬搜訪(fǎng)闕佚，收集到我國(guó)的古籍珍本留真譜，并將它影印摹刻。此彼7、言此與言彼?！居行ч喿x信息】書(shū)院生徒在聆聽(tīng)山長(zhǎng)集中講學(xué)、向山長(zhǎng)請(qǐng)教以外，還有充分的時(shí)間組織自學(xué)和學(xué)術(shù)討論，這種濃厚的探討學(xué)問(wèn)的風(fēng)氣為思想和學(xué)術(shù)的發(fā)展留同了很大余地。

11、【試題】下列關(guān)于楊守敬日本之行的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ）（08遼寧卷6題）B.宋代書(shū)院中的生徒要集中聆聽(tīng)山長(zhǎng)講學(xué)、向山長(zhǎng)請(qǐng)教，并在山長(zhǎng)的組織下開(kāi)展自學(xué)和討論。此彼8、言多與言少。命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的數(shù)量上設(shè)置干擾，故意將閱讀材料中少的事物表述成多的事物，或?qū)⒍嗟氖挛锉硎龀缮俚氖挛铩?8、言多與言少?！居行ч喿x信息】紙袋比同樣大小的塑料袋重4倍，這意味著運(yùn)輸過(guò)程中紙袋耗能更高?！驹囶}】下列說(shuō)法符合文意的一項(xiàng)是（ ）（北京卷14題）D.同樣大小的紙袋與塑料袋相比，前者的運(yùn)輸成本比后者低很多。成本高成本低9、客觀與夸大（或縮?。?。命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，不尊重閱讀材料中事物的客觀性，故意夸大或縮小事

12、物實(shí)有的地位、能力、功能和效用等。 9、客觀與夸大（或縮?。??！居行ч喿x信息】綠色經(jīng)濟(jì)不僅包含生態(tài)文明和循環(huán)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容，同時(shí)還追求以最小的資源耗費(fèi)得到最大的經(jīng)濟(jì)效益，在綠色、健康的基礎(chǔ)上使自然資源和生態(tài)環(huán)境得到最大限度的可持續(xù)利用和保護(hù)，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的最大化。綠色經(jīng)濟(jì)以人為本，其主旨是服務(wù)于人的需要和發(fā)民，它兼顧了個(gè)人利益和社會(huì)利益、當(dāng)代人利益與子孫后代的利益，是一種更高層次的人類(lèi)利己主義。【試題】根據(jù)本文提供的信息，下列推斷不合理的一項(xiàng)是（ ）（天津卷7題）C綠色經(jīng)濟(jì)既可最大限度地利用自然資源，又可更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益，實(shí)現(xiàn)雙贏?？浯笫聦?shí) 有前提 9、客觀與夸大（或縮?。?。【有效閱讀信息】雖然書(shū)院

13、也選用儒家經(jīng)典作為教材，但它更側(cè)重于引導(dǎo)生徒修養(yǎng)品性、增長(zhǎng)才識(shí)，而不是為了適應(yīng)科舉。不過(guò)，書(shū)院的教學(xué)內(nèi)容又都不出北宋官學(xué)以及科舉所要求的范圍，也正因?yàn)槿绱?，?shū)院能夠得到宋代官府的鼓勵(lì)，并獲得長(zhǎng)足的發(fā)展?！驹囶}】下列有關(guān)“宋代書(shū)院教育”的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ）（遼寧卷5題）C宋代書(shū)院教育中選用的教材與官學(xué)相似，但其人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與官學(xué)大相徑庭。程度縮小 選用教材一致 10、有據(jù)與憑空。閱讀材料中本無(wú)此意，而命題者卻在設(shè)計(jì)的選項(xiàng)中故意憑空臆造出這種說(shuō)法。 10、有據(jù)與憑空?！居行ч喿x信息】目前，我國(guó)的這種“煤變石油”技術(shù)達(dá)到了國(guó)際先進(jìn)水平，大約每四噸煤可產(chǎn)出一噸油。【試題】下列對(duì)煤的“間接液化

14、技術(shù)”的分析和概括中，不正確的一項(xiàng)是（ ）（08四川卷7題） D在目前我國(guó)的技術(shù)條件下，煤在變成石油的過(guò)程中，其自身的損耗實(shí)際上大約有四分之三?！按蠹s每四噸煤可產(chǎn)出一噸油”并不表明“煤變成石油”的“損耗實(shí)際上大約四分之三”，煤和石油并不等價(jià)，“損耗”之說(shuō)沒(méi)有可比性。此推斷犯了憑空臆造的錯(cuò)誤。 高考語(yǔ)文“小閱讀”干擾項(xiàng)設(shè)置方法：1、部分與整體；2、已然與未然；3、或然與必然；4、先期與后期；5、主要與次要；6、原因與結(jié)果；7、言此與言彼；8、言多與言少；9、客觀與夸大（或縮小）；10、有據(jù)與憑空。其他：【有效閱讀信息】圖騰制度在形成之后，隨著圖騰文化的發(fā)展而日臻完善，并隨著圖騰文化的衰亡而為其他

15、社會(huì)組織制度所代替。【試題】下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）（山東卷8題）D、圖騰制度形成之后，隨著圖騰文化的發(fā)展而日臻完善，但隨即為其他社會(huì)組織制度所代替。“隨著”變成“隨即”，一字之差，表達(dá)的意思不一樣。 總結(jié) 一、要有強(qiáng)烈的文本意識(shí)： 科技文閱讀的所有單項(xiàng)選擇題的選項(xiàng)都源自提供的文本，文本與選項(xiàng)的不同點(diǎn)只在于內(nèi)容的表述，當(dāng)然，這其中也包含有內(nèi)容的概括、篩選和整合。為此，同學(xué)們做題的第一要旨就在于準(zhǔn)確地找出選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)的文本信息，諸多優(yōu)秀考生的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：誰(shuí)找準(zhǔn)了對(duì)位的文本信息，誰(shuí)就已經(jīng)成功了一半?？偨Y(jié) 二、要有敏銳的識(shí)別能力： 做對(duì)科技文閱讀題的另一半成功要旨來(lái)自“對(duì)位的文本信息”

16、與“選項(xiàng)內(nèi)容”的比照。在“文本”與“選項(xiàng)”的比照上，不僅需要精確的邏輯思維，同時(shí)也需要敏銳的識(shí)別力。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的備考復(fù)習(xí)中，要通過(guò)到位的指導(dǎo)和嚴(yán)實(shí)的訓(xùn)練，練就出這雙“火眼金睛”。周考試題給大海施肥分析：【有效閱讀信息】也有科學(xué)家對(duì)增肥計(jì)劃可能帶來(lái)的生態(tài)危機(jī)十分擔(dān)心，另外，由于水生生物會(huì)在各海域間循環(huán)流動(dòng)，某一海域物產(chǎn)能力的提高最終是不是可能導(dǎo)致熱帶海洋物產(chǎn)能力的下降，這一點(diǎn)尚不得而知?！驹囶}】6下列有關(guān)“海洋施肥”的表述不正確的一項(xiàng)是（ ）D給海洋施肥能使海洋浮游生物大量生長(zhǎng)，提高海洋的整體物產(chǎn)能力，有利于漁業(yè)的發(fā)展。給大海施肥周考試題給大海施肥分析：【有效閱讀信息】它們死亡后有一部分未分解

17、就沉入海洋深處，那里的海水溫度較低、密度高，很難與其上面較暖和的海水循環(huán)交換，因此被固定的碳就能較長(zhǎng)時(shí)間地停留在海里?！驹囶}】7下列關(guān)于海洋浮游生物吸收二氧化碳的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ）A海洋浮游生物的生命短暫，它們死亡后會(huì)把通過(guò)光合作用吸收的碳全部帶到海洋深處，從而減少空氣中的二氧化碳含量。給大海施肥周考試題給大海施肥分析：【有效閱讀信息】美國(guó)海洋學(xué)家約翰馬丁首先提出了“海洋施肥”計(jì)劃，并借用阿基米德的話(huà)幽默地說(shuō)道：“給我半船鐵，我就能創(chuàng)造一個(gè)冰河期。”【試題】8根據(jù)原文提供的信息，下列表述正確的一項(xiàng)是（ ）A約翰馬丁的“海洋施肥”計(jì)劃是受到阿基米德的“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起地球”的啟發(fā)

18、而提出來(lái)的。給大海施肥周考試題給大海施肥分析：【有效閱讀信息】2001年，美國(guó)的研究人員報(bào)道了每年被泵入深海的碳物質(zhì)總量在70億80億噸之間。2007年5月，美國(guó)加利福尼亞州一家名為“浮游生物”的公司啟動(dòng)了6項(xiàng)大規(guī)?！昂Ｑ笫┓省睂?shí)驗(yàn)中的第一項(xiàng)，向海洋傾倒了50噸赤鐵礦粉?！驹囶}】8根據(jù)原文提供的信息，下列表述正確的一項(xiàng)是（ ）B給海洋施加鐵肥后，海洋浮游生物的光合作用增強(qiáng)，吸收了大量二氧化碳，使每年被泵入深海的碳物質(zhì)總量達(dá)到70億80億噸之間。給大海施肥周考試題給大海施肥分析：【有效閱讀信息】科學(xué)家早已推算出每年大氣中大約有1000億噸的二氧化碳被吸收了，其實(shí)陸生植物每年只吸收了大約520億噸

19、，另一半是被浮游生物吸收了，可以說(shuō)，海洋浮游生物在吸收二氧化碳方面的貢獻(xiàn)和陸生植物平分秋色?！驹囶}】8根據(jù)原文提供的信息，下列表述正確的一項(xiàng)是（ ）D海洋浮游生物每年吸收固定480億噸二氧化碳，在遏制全球氣候變暖方面的貢獻(xiàn)和陸生植物平分秋色。給大海施肥周考試題給大海施肥分析：【有效閱讀信息】當(dāng)然，對(duì)于鐵增肥計(jì)劃仍然存在不同意見(jiàn)?！瓣P(guān)鍵問(wèn)題不在于浮游生物的增加數(shù)量，而在于浮游生物沉入海底的數(shù)量?！泵绹?guó)科學(xué)家肯布斯勒表示，“然而，沉入海底深處的浮游生物在浮游生物總量中所占的比例少則1% ，多則50%，變化極大?！薄驹囶}】9根據(jù)原文提供的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)是 （ ）A根據(jù)有些學(xué)者的觀點(diǎn)，要糾正

20、碳失衡現(xiàn)象，給海洋施肥不是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，關(guān)鍵在于浮游生物沉入海底的數(shù)量要達(dá)到50%。給大海施肥周考試題給大海施肥分析：【有效閱讀信息】而海洋面積大約占據(jù)了地球表面積的70%，對(duì)于調(diào)節(jié)大氣與海水中二氧化碳的平衡起著至關(guān)重要的作用?？茖W(xué)家們產(chǎn)生了給海洋施肥的想法，目的是增強(qiáng)海洋浮游生物的光合作用，加快二氧化碳的吸收速度，從而糾正碳失衡現(xiàn)象。【試題】9根據(jù)原文提供的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)是 （ ）C由于海洋面積大約占地球表面積的70%，因此如果給海洋施肥能取得理想效果，那么在吸收二氧化碳方面，海洋浮游生物的作用將會(huì)超過(guò)陸生植物。給大海施肥周考試題給大海施肥分析：【有效閱讀信息】也有科學(xué)家對(duì)增肥計(jì)

21、劃可能帶來(lái)的生態(tài)危機(jī)十分擔(dān)心，并指出，通過(guò)數(shù)周時(shí)間的增肥行動(dòng)而獲得的數(shù)據(jù)對(duì)于長(zhǎng)期的大范圍增肥計(jì)劃沒(méi)有什么參考價(jià)值。【試題】9根據(jù)原文提供的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)是 （ ）D美國(guó)公司在實(shí)驗(yàn)中向海洋傾倒了50噸赤鐵礦粉，這對(duì)于占地球面積約70%的海洋而言，其作用是微乎其微的，對(duì)于長(zhǎng)期的大范圍增肥計(jì)劃沒(méi)有什么參考價(jià)值。給大海施肥高考語(yǔ)文“小閱讀”正確項(xiàng)設(shè)置方法需要補(bǔ)充提醒的是與此相反，現(xiàn)代文閱讀的選擇題，在設(shè)置正確選項(xiàng)時(shí)，往往運(yùn)用“似非而是”的手法，即在語(yǔ)言形式上“遠(yuǎn)離”文本原句，而在表達(dá)意義上與原句相符。為達(dá)到相應(yīng)的效果，往往在變換句式時(shí)運(yùn)用合理的省略、調(diào)序、增添、替換、歸納或發(fā)散。高考語(yǔ)文“小閱讀”正確項(xiàng)設(shè)置方法例1： 【試題】 6題A給海洋施肥