湖心亭看雪課件 (2)

1、接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅 楊萬里最愛湖東行不足綠楊陰里白沙堤 白居易湖心亭看雪 張岱教學(xué)目標(biāo)1、利用注釋和工具書，借助舊知，疏通文意，用普通話準(zhǔn)確地朗讀課文，并背誦兩個寫景句。2、踐行自主合作探究的學(xué)習(xí)形式，品味文字的精妙，理解白描手法及融情于景于事的寫作特色。3、欣賞大自然的美，感悟作者的雅趣和復(fù)雜微妙的情感。初讀感知擁毳( )霧凇( )沆碭( )( )鋪氈( )打更( ).cusnggngzhnhngdng雪之夢.wma字詞積累小結(jié)： 詞義相同： 1、絕：（停止，消失） 湖中人鳥聲俱絕 ；哀轉(zhuǎn)久絕；群響畢絕 2、惟：（只） 惟長堤一痕；惟吾德馨；惟聞女嘆息 3、及：（到了時候） 及下船

2、；及魯肅過尋陽字詞積累小結(jié)：一詞多義：1、一： 上下一白 ，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥2、更：是日更定；焉得更有此人；更有癡似相公者3、是：是日更定；是金陵人探讀人物個性對大自然景物的熱愛，癡情討論：張岱在冬夜獨(dú)往湖心亭看雪，是不是太傻了？為什么？滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都言作者癡，誰解其中味! 癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的高雅之趣。 中國歷史上，有多少這樣的文人，他們在現(xiàn)實(shí)中被壓彎了腰，透不過氣來，于是，只有在大自然中來舒展自己。他們寧愿自己是山是水是樹是花是草是一朵云是一片冰。他們寄情于山水，在山水中來尋找心靈的依托。雪是其節(jié)，冰是其志，蒼茫天地是其歸宿，凌寒獨(dú)立是其

3、人格。 品讀寫景之妙問題一：古人講“惜墨如金”，但是“天與云與山與水”是不是太羅嗦了？問題二：第二句中量詞是不是用錯了？問題三：“長堤一痕”、“湖心亭一點(diǎn)”、“余舟一芥”、“舟中人兩三?！钡捻樞蚰芊耦嵉?？為什么？情景交融 ： 白描 雅趣 傷感想象 去字法 換字法 換序法三個“與”字將天、云、山、水連成一片雄渾蒼茫的雪白世界，使四種景物一下子全都活動了起來，有了一種動態(tài)的融合美。作者視點(diǎn)由上而下，四種景物渾然一體。用“痕”“點(diǎn)”“芥”“?！钡攘吭~來分別描繪“堤”“亭”“舟”“人”等，既是比喻又是夸張，突出了想象中居高俯瞰的視點(diǎn)上所看到的雪中景物之小，與渾然一體的浩渺天地構(gòu)成鮮明的對比。由“長堤一

4、痕”到“湖心亭一點(diǎn)”，到“余舟一芥”，到“舟中人兩三?！保溏R頭則是從小而更小，直至微乎其微。這“痕”“點(diǎn)”“芥”“粒”等量詞，一個小似一個，寫出視線的移動，景物的變化，使人覺得天造地設(shè)，生定在那兒，絲毫也撼動它不得。把一個小小的我置于一個浩渺無際的天地之間，自然而然的引出作者“渺滄海之一粟”“哀吾生之須臾”的人生感嘆，他那種孤寂情懷也就從這幾個量詞中顯現(xiàn)出來了。說讀事中情齊讀第二段，然后抓住關(guān)鍵詞語，體會作者的復(fù)雜情感，并說說自己類似的心路歷程。融情于事：驚喜 惆悵知人論世知人論世字宗子，明末清初文學(xué)家。出身仕宦世家，愛繁華，好山水，曉音樂，清兵南下滅亡了明朝，他入山隱居、著書，作品中時時流露出明亡之后懷舊的傷感情緒。有陶庵夢憶、西湖夢尋等。美讀結(jié)課 如果我們暫時無法改變生活狀態(tài)，那么可以改變自己的心態(tài)，積極地面對生活，用欣賞的眼光來發(fā)現(xiàn)周圍的美，做一個富有雅趣的人。同學(xué)們，讓我們美美地沉醉，在優(yōu)雅的音樂中一起來吟誦課文 延讀鞏固1、找出文中一詞多義的字詞并解釋。2、將本文與柳宗元的江雪比較閱讀，揣摩它們在描寫手法和表達(dá)感情上的異同。3、回憶最讓自己癡情的景，融情于景，