2023屆高考議論文主體段落的寫作指導(dǎo)課件（16張PPT）

1、議論文主體段落的寫作指導(dǎo)議論文主體段落的構(gòu)成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的議論主體段構(gòu)成：觀點(diǎn)句、闡釋句、材料句、分析句、結(jié)論句。（1）中心句（簡短有力，明確亮出段落觀點(diǎn)）（2）闡釋/強(qiáng)調(diào)（對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行闡發(fā)解釋：這句話告訴我們強(qiáng)調(diào)重要：只有才能如果就）（3）材料句（轉(zhuǎn)述重點(diǎn)內(nèi)容典型概述+重點(diǎn)言行） （4）分析句（原因分析 性質(zhì)和本質(zhì)分析意義分析 /反面假設(shè)試想，假如反問：如果沒有嗎？+對(duì)比分析）（5）結(jié)論（可見 總而言之 因此 所以）必要環(huán)節(jié)：觀點(diǎn)句、材料句、分析句。非必要環(huán)節(jié)：闡釋句、結(jié)論句。 定位目標(biāo)，畫好未來的自己。（觀點(diǎn)句）目標(biāo)是一個(gè)人前進(jìn)的不竭動(dòng)力。你們充滿未來，就更應(yīng)明確目標(biāo)。（闡釋句）“大鵬一日同風(fēng)起

2、，扶搖直上九萬里”，這便是李白的豪言壯志；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，這便是范仲淹的家國情懷；“聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑”，這便是陶淵明的田園情結(jié)。（材料句）古代的仁人志士，無不心懷目標(biāo)，雖有大小之別，而無本質(zhì)之分。（分析句）作為當(dāng)代青年，你們正當(dāng)奮斗之際，更應(yīng)有明確的目標(biāo)。但不必拘泥于目標(biāo)的大小，而應(yīng)注重用目標(biāo)去點(diǎn)綴自畫像，為畫出更好的自己而進(jìn)發(fā)。（結(jié)論句） 師者為“鏡”，助閱己之正。（觀點(diǎn)句）師者，既傳道授業(yè)解惑，亦是讓從師者“扣好人生扣子”的重要角色，若畫像時(shí)有師者為鏡，我們的落筆將多一份準(zhǔn)確的自信，少一份涂改的擔(dān)憂。（闡釋句）余濂當(dāng)知此，鍥而不舍于“從師而問焉”，在師者引領(lǐng)

3、下發(fā)掘、展現(xiàn)藝術(shù)才華。（材料句）在藝術(shù)的舞臺(tái)綻放光彩，正是有師者為“鏡”，我們得以從成熟的角度認(rèn)識(shí)并發(fā)現(xiàn)自我，當(dāng)“我能做些什么”的問題降臨，從容作答。（分析句）材料句的類型 1.典例剖析單個(gè)事例 2.對(duì)比分析兩個(gè)相對(duì)的事例 3.簡例鋪陳兩個(gè)以上事例材料句敘述方法概述性語言有取舍，簡述與觀點(diǎn)有關(guān)的情節(jié)。（誰在什么情況下+遭遇了什么+怎樣對(duì)待+結(jié)果如何。）A：齊國出現(xiàn)了嚴(yán)重的饑荒。黔敖在路邊準(zhǔn)備好飯食，以供路過饑餓的人來吃。有個(gè)饑餓的人用衣袖蒙著臉，腳步拖拉，兩眼昏昏無神地走來。黔敖左手端著食物，右手端著湯，說道：“喂！來吃吧！”那個(gè)饑民抬起眼看著他，說：“我正因?yàn)椴怀员惠p蔑所給予得來的食物，才落

4、得這個(gè)地步！”黔敖追上前去向他道歉，他仍然不吃，最終餓死了。 B：古代有一個(gè)窮人，餓得快死了，有人丟給他一碗飯，說：“嗟，來食！”（喂，來吃?。I人拒絕了“嗟來”的施舍，不吃這碗飯，后來就餓死了。（使用概述性語言）典例剖析 在人生的道路 上，我們需要作好人生的減法。（段首觀點(diǎn)句）適當(dāng)?shù)臏p去一些心靈上的沉重負(fù)擔(dān)，減去一些奢侈的欲望，我們才能有所建樹。（過渡句強(qiáng)調(diào)闡釋）東坡居士，屢遭貶謫，曾為自己懷才不遇而感到消沉郁悶。但當(dāng)他來到赤壁之上，望過滔滔江水，他釋然了。他減去了對(duì)功名的奢望，吟出了赤壁賦這千古名篇。（材料句敘例精當(dāng) ）正因?yàn)樗麥p去了心靈的負(fù)擔(dān)，才成就了他豪放的詞風(fēng)，成為了豪放派的代表人物

5、。試想，他若放不下自己對(duì)功名利祿的追求，徘徊于入世與出世之間，他若減不去奢侈的欲望與心靈的負(fù)擔(dān)，他又怎會(huì)一心用于詩文創(chuàng)作，為后人留下無比珍貴的文學(xué)瑰寶，他又怎么會(huì)被后人譽(yù)為“唐宋散文八大家”之一呢？（分析句因果分析+假設(shè)分析）減去心靈上的種種負(fù)擔(dān)，廓清人生的道路，釋然面對(duì)一切，就能讓我們在人生前進(jìn)的道路上走得從容淡定，走出屬于自己的成功之路。（扣題結(jié)論句）對(duì)比分析 不要輕易說“不”，還因?yàn)樗枰覀兏冻龃鷥r(jià)，有時(shí)候甚至是血的代價(jià)、生命的代價(jià)。（觀點(diǎn)句）兵敗垓下的項(xiàng)羽對(duì)烏江亭長說“不”，放棄東山再起的機(jī)會(huì)，自刎烏江，從此霸王別姬成為一曲絕唱；而韓信，不對(duì)漂母說“不”，不拒絕她的幫助，忍辱負(fù)重，終

6、成一代名將。（材料句）究其原因項(xiàng)羽太在乎他的英雄氣概，殊不知大丈夫能屈能伸，像韓信。假如項(xiàng)羽不輕易說“不”，那歷史恐怕就要改寫，項(xiàng)羽或許就不僅僅是一個(gè)悲劇英雄了。（分析句）簡例鋪陳 自強(qiáng)自立，才能創(chuàng)造屬于自己的人生。（觀點(diǎn)句）“虎父犬子”的現(xiàn)象，在歷史上人生多不勝數(shù)。（闡釋過渡句）蜀主劉備，一代英豪，兒子劉禪卻是“扶不起的阿斗”；名將周瑜，足智多謀，兒子周胤（yn）卻荒淫自恣、終遭流放；唐太宗李世民，雄才大略，十四個(gè)兒子卻無一成器；名相寇準(zhǔn)，智慧過人，子孫卻驕奢淫逸，淪為庶人（材料句）這些“犬子”們，躺在父輩功勛的溫床上，自我放縱，不思進(jìn)取。他們不懂得，只有自強(qiáng)自立，才能創(chuàng)造屬于自己的人生。（

7、分析句）無論出身如何，我們都要靠自己編織未來。（結(jié)論句）（一）原因分析法思路：已知結(jié)論探究原因常用句式：正因?yàn)樗?之所以是因?yàn)?設(shè)問形式（為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？是因?yàn)?為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？是，是，不，不是，而是）材料句的分析方法原因分析法 奮斗是獲取成功，實(shí)現(xiàn)夢想的必要途徑。（觀點(diǎn)句）沒有人能一勞永逸，也不能依靠別人實(shí)現(xiàn)夢想，唯有用自己的汗水，通過自己努力獲取的未來才能熠熠生輝。（闡釋句）君不見，書家圣人王羲之的書法之所以游若蛟龍，翩若驚鴻，（材料句）是因?yàn)樗R池學(xué)書，廢寢忘食，常年洗筆將一池清泉染成濃黑; （分析句）乒乓皇后鄧亞萍的球技之所以爐火純青，所向披靡，（材料句）因?yàn)樗木毴?/p>

8、伏，冬練三九，多塊球板被握出溝槽而渾然不覺; （分析句）無臂琴師劉偉的腳下功夫神奇，風(fēng)景無限，（材料句）是因?yàn)樗挂岳^日練琴不止，腳趾被磨出鮮紅的血泡也從未想過放棄。（分析句）他們?yōu)橹磥矶恍笂^斗者，使他們今日被鮮花和掌聲裝點(diǎn)得璀璨無比，晶瑩的汗水折射出他們勇于追夢的心，他們值得擁有這一切（結(jié)論句）（二）假設(shè)分析法思路：已有結(jié)論材料反向假設(shè)常用句式： 如果（假如、假設(shè)、假若、要是、倘若）就(那、那么、那就） 假如怎能,若無怎能假設(shè)分析法 只有確定一個(gè)切合實(shí)際的目標(biāo)，才能帶領(lǐng)你到達(dá)理想的彼岸。（觀點(diǎn)句）所謂切合實(shí)際，就是從自身的實(shí)際情況出發(fā)，不浮夸，不空想。（闡釋句）面對(duì)經(jīng)濟(jì)貧窮落后，國人思想

9、麻木的舊中國，魯迅定下了喚醒國人的目標(biāo)，他棄醫(yī)從文，發(fā)奮寫作，被后人譽(yù)為“民族魂”。（材料句）面對(duì)遭人冷眼、受人凌辱的處境，勾踐定下了復(fù)仇雪恥的目標(biāo)，他忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，終于成為春秋霸主。（材料句）如果魯迅沒有根據(jù)實(shí)際情況定下喚醒國人的目標(biāo)，而是為了寫作而寫作，他能寫出一篇篇發(fā)人深省的文章嗎？如果勾踐沒有根據(jù)實(shí)際情況定下了復(fù)仇雪恥的目標(biāo)，而是茍且偷生，他能成為一代霸主嗎？（分析句）可見，確立目標(biāo)重要，但能否根據(jù)實(shí)際情況確立目標(biāo)，才是事業(yè)成敗的關(guān)鍵。（結(jié)論句）（三）歸納分析法思路：歸納共性揭示觀點(diǎn)常用句式： 這些人 他們歸納分析法 每個(gè)人都有自己的難處，重要的是去克服困難。（觀點(diǎn)句）古今中外，這樣努力克服“難”，終獲成功的人數(shù)不勝數(shù)，畢竟世上無難事，只怕有心人。（闡釋句）春秋時(shí)的勾踐，破釜沉舟，臥薪嘗