部編教材二年級(jí)（上冊(cè)）教學(xué)計(jì)劃

1、. .PAGE12 / NUMPAGES12一、教材概況本冊(cè)教材圍繞“人文主題”和“語文要素”雙線組織閱讀單元，全冊(cè)由24篇課文組成7個(gè)閱讀單元，由4篇識(shí)字課組成1個(gè)識(shí)字單元。每個(gè)單元由3-4篇課文和1個(gè)語文園地組成。語文園地編排了“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目，其中“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”在各單元語文園地中穿插安排?！翱谡Z交際”穿插編排在語文園地之前，共編排4次。從本冊(cè)開始編排“寫話”欄目，穿插安排在語文園地中，共編排3次。承接一年級(jí)教材的編排體例，“快樂讀書吧”編排在第一單元的后面。本冊(cè)課文（除兩篇特殊

2、課文23課和24課，要運(yùn)用習(xí)得的識(shí)字方法練習(xí)猜字音）全文注音，有些字根據(jù)普通話在語流中的讀音，標(biāo)注為輕聲或變調(diào)。要求認(rèn)識(shí)的字標(biāo)注在課后識(shí)字條中，已經(jīng)認(rèn)識(shí)的多音字，它的第二個(gè)讀音在文中第一次出現(xiàn)的時(shí)候，這個(gè)多音字也標(biāo)注在識(shí)字條中，用藍(lán)色標(biāo)識(shí)。要求會(huì)寫的字標(biāo)注在田字格中，并附描紅字，方便學(xué)生練習(xí)書寫。教材最后有3個(gè)附表：識(shí)字表、寫字表和詞語表，分別是本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的450個(gè)生字，要求會(huì)寫的250個(gè)字，與本冊(cè)要求會(huì)寫的詞語。二、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)1.繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。2.認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫250個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)

3、識(shí)的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)、端正、整潔，感受漢字的形體美。3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。4.喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。7.學(xué)

4、習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語氣。8.積累自己喜歡的成語、對(duì)聯(lián)、古典詩詞、格言警句。9.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。10.對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。11.對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。三、重難點(diǎn)分析（一）注重文化傳承，立德樹人，引導(dǎo)樹立正確的價(jià)值觀這套教材改版的初衷就

5、是體現(xiàn)國家意志，以立德樹人為根本任務(wù)，引導(dǎo)正確的價(jià)值觀，認(rèn)同中國的文化和傳統(tǒng)，努力培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。教學(xué)時(shí)，按照“整體規(guī)劃、有機(jī)融入、自然滲透”的基本思路，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、良好的思想道德風(fēng)尚等人文教育容自然地融合在教材中。一方面，通過“家鄉(xiāng)”“偉人”等單元主題的設(shè)定以與新課文的加入，加大上述教育容的比重，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。另一方面，為學(xué)生提供相關(guān)語料，拓展閱讀。通過“我愛閱讀”欄目中的文章，讓學(xué)生了解古代先賢的豐功偉績，感受革命先烈壯懷激烈的故事；通過“日積月累”欄目，讓學(xué)生讀背優(yōu)秀古詩詞和立志、勤學(xué)、忠厚等方面的名

6、言、警句、俗語，使學(xué)生在積累語言、積淀文化的同時(shí)，受到思想情感的熏感染。（二）雙線組織單元結(jié)構(gòu),語文能力的發(fā)展有了更清晰的梯度目標(biāo)本套教材在教什么、學(xué)什么方面有了非常清晰的目標(biāo)。教材將基本的語文知識(shí)、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，由淺入深，由易與難，分布并體現(xiàn)在每個(gè)單元的練習(xí)系統(tǒng)之中，成為語文學(xué)習(xí)的要素。每個(gè)單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語文學(xué)習(xí)的要素，這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu)，使知識(shí)和能力的要求更加清晰，使教學(xué)更加有章可循。二年級(jí)上冊(cè)的7個(gè)閱讀單元，大體圍繞“大自然的秘密”“兒童生活”“家鄉(xiāng)”“思維方法”“偉人”“想象”“相處”等人文主

7、題編排，隨單元安排的語文要素有：“積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語”“閱讀課文，說出自己的感受或想法”“聯(lián)系上下文，了解詞語的意思”“初步體會(huì)課文講述的道理”“借助關(guān)鍵詞句，了解課文容”“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”“自主識(shí)字，自主閱讀；借助提示，復(fù)述課文”。（三）重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，構(gòu)建課外緊密結(jié)合的課程體系擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐是本套教材編排創(chuàng)新的一個(gè)體現(xiàn)。本冊(cè)教材除了課文，還有語文園地編排的供課外拓展閱讀的材料“我愛閱讀”，其編排思想與一年級(jí)的“和大人一起讀”一脈相承，這一板塊的容，以學(xué)生的自主閱讀、自主交流為主，是一種非功利、無壓力的閱讀，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)

8、慣。此外，從一年級(jí)延續(xù)下來的“快樂讀書吧”欄目，對(duì)每學(xué)期的課外閱讀進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)。與一年級(jí)下冊(cè)讀童謠和兒歌相銜接，二年級(jí)上冊(cè)推薦的是讀童話故事小鯉魚跳龍門、孤獨(dú)的小螃蟹、一只想飛的貓、“歪腦袋”木頭樁、小狗的小房子。學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話提示了讀一本書要關(guān)注的基本信息，還提示學(xué)生要養(yǎng)成愛護(hù)書籍的好習(xí)慣。從課文到學(xué)生自主閱讀的“我愛閱讀”，再到引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的“快樂讀書吧”，整個(gè)教材形成了一個(gè)課外緊密結(jié)合的課程體系，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。（四）關(guān)注語用，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)語文、用語文語用，就是語言文字運(yùn)用。我們一直在吶喊，不要把語文課上成思品課科學(xué)課，語文課要有語文味，要和容分析式的閱讀教

9、學(xué)說再見。關(guān)注語用，是本套教材一個(gè)鮮明的特點(diǎn)。教材關(guān)注能夠促進(jìn)實(shí)際運(yùn)用的語文知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后，能夠在今后的識(shí)字寫字口語表達(dá)和書面作文中靈活運(yùn)用。如，有關(guān)漢字的構(gòu)字規(guī)律，在一年級(jí)了解形聲字“形旁表義”的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材通過語文園地六“我的發(fā)現(xiàn)”欄目，進(jìn)一步揭示形聲字“聲旁表音”的特點(diǎn)，學(xué)生掌握形聲字的這些構(gòu)字規(guī)律，是為今后的自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。又如，編排有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的知識(shí)，是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)的書面表達(dá)；學(xué)習(xí)打比方，是為了讓學(xué)生的語言表達(dá)更生動(dòng)有趣關(guān)注語文知識(shí)實(shí)際運(yùn)用的價(jià)值，將“死”知識(shí)變成“活”知識(shí)，是教材在語用方面的一個(gè)重要舉措。引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)語文、用語文，是語用思想的另一個(gè)重要體現(xiàn)

10、。四、單元教材分析、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)（一）第一單元教材分析：本單元是學(xué)生接觸的第一組課文，包括小蝌蚪找媽媽、我是什么、植物媽媽有辦法、三篇課文，語文園地一和口語交際有趣的動(dòng)物，快樂讀書吧組成。自始至終貫穿了愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的單元主題，運(yùn)用淺顯的兒童話語言，采用生動(dòng)形象的描寫，介紹了動(dòng)物、自然想象、植物等方面的知識(shí)。每篇課文都能引人入勝，都能激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的興趣。小蝌蚪找媽媽以淺顯的文字生動(dòng)地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事。同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的，課文中人物角色較多，語言生動(dòng)，趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材。我是什么是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述

11、方式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以與水給人類生活帶來的利弊。植物媽媽有辦法全文采用韻文的形式，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物媽媽傳播種子的方法。這首兒歌詩篇幅雖然短小，但卻具有豐富的知識(shí)性。單元教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等43個(gè)生字和4個(gè)多音字。會(huì)寫“兩、就”等28個(gè)生字。積累課后詞語和短語，會(huì)用加點(diǎn)詞語說句子。2.正確、流利地朗讀課文。能夠分角色朗讀小蝌蚪找媽媽，背誦植物媽媽有辦法。3.在引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的朗讀感悟，了解一些科學(xué)知識(shí)，引發(fā)他們主動(dòng)地留心觀察身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。4.口語交際敢于表達(dá)自己喜歡的

12、動(dòng)物和它有趣的地方并與同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)字寫字，積累課后詞語和短語，會(huì)用加點(diǎn)的詞語說句子。2.背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、書寫生字和詞語。在引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的朗讀感悟，了解一些科學(xué)知識(shí)，引發(fā)他們主動(dòng)地留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。（二）第二單元教材分析：第二單元為識(shí)字單元，由場景歌、樹之歌、拍手歌、田家四季歌四課容以與語文園地二、我愛閱讀三部分組成。四課容分別從多樣生活的不同角度，為孩子創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境。字從生活中來，字在生活中使用。因此在組織教學(xué)的時(shí)候，將生字的識(shí)記和孩子的日常生活相連接，走出教室，走進(jìn)大自然，結(jié)合已掌握的識(shí)字方法加強(qiáng)對(duì)漢字的識(shí)記與理解。還可以通過聽、說、仿、演的形

13、式讓孩子更加關(guān)注生活，提高識(shí)字意識(shí)。單元教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)讀生字57個(gè)，會(huì)寫的生字39個(gè)，理解多音字“了、場”2個(gè)。積累詞語。2.正確、流利朗讀課文，并背誦本單元所有的課文。3.試著結(jié)合書中圖片，對(duì)各種樹木、動(dòng)物以與簡單的農(nóng)事活動(dòng)有基本的了解。4.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，形成對(duì)大自然的熱愛，形成保護(hù)樹木、愛護(hù)動(dòng)物、愛惜糧食等情感態(tài)度。5.利用已掌握的識(shí)字方法，有能力進(jìn)行獨(dú)立識(shí)字，并且繼續(xù)保持良好的識(shí)字、寫字習(xí)慣，嘗試?yán)斫鉂h字的含義，品味語言文字的準(zhǔn)確性、藝術(shù)性，感悟漢字的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：1.要求會(huì)寫的生字39個(gè)。2.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，形成對(duì)大自然的熱愛，形成保護(hù)樹木、愛護(hù)動(dòng)物、愛惜糧食等情感態(tài)度。3.

14、利用已掌握的識(shí)字方法，有能力進(jìn)行獨(dú)立識(shí)字，并且繼續(xù)保持良好的識(shí)字、寫字習(xí)慣，嘗試?yán)斫鉂h字的含義，品味語言文字的準(zhǔn)確性、藝術(shù)性，感悟漢字的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：1.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，形成對(duì)大自然的熱愛，形成保護(hù)樹木、愛護(hù)動(dòng)物、愛惜糧食等情感態(tài)度。2.利用已掌握的識(shí)字方法，有能力進(jìn)行獨(dú)立識(shí)字，并且繼續(xù)保持良好的識(shí)字、寫字習(xí)慣，嘗試?yán)斫鉂h字的含義，品味語言文字的準(zhǔn)確性、藝術(shù)性，感悟漢字的魅力。（三）第三單元教材分析： 第三單元由沖稱象、紅馬的故事、一封信、媽媽睡了這四篇課文，口語交際做手工，以與語文園地組成。以“好孩子，好品質(zhì)”為專題編寫的。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重情景的創(chuàng)設(shè)，走進(jìn)故事的生活。讓孩子在讀故事的

15、時(shí)候感同身受。使學(xué)生讀故事時(shí)，感悟課文的容，從而進(jìn)行熏和感染。單元教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“、稱”等60個(gè)認(rèn)讀的生字。會(huì)寫“柱、底”等35個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.培養(yǎng)學(xué)生語言積累的習(xí)慣。沖稱象用“才”和“到底”說句子。紅馬的故事讀一讀記一記詞語。媽媽睡了照樣子說一說：明亮的眼睛。語文園地三積累動(dòng)賓詞組，積累同音字“園、圓”，運(yùn)用“一邊一邊”說句子。4.采用借助插圖，給課文容排序等多種方法理解課文容。5.提升學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，能夠按一定順序說清楚一件手工作品，寫清楚最喜歡的玩具是什么樣子？好玩在哪里？6.通過讀、悟，了解一些良好的品質(zhì)，愿意做一個(gè)會(huì)觀察，善于思考的好孩子。教學(xué)

16、重點(diǎn)：1.識(shí)字認(rèn)字仍然是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2.采用借助插圖，給課文容排序等多種方法理解課文容。3.通過朗讀感悟了解一些良好的品質(zhì)，引發(fā)學(xué)生對(duì)好品質(zhì)的向往，產(chǎn)生習(xí)得良好品質(zhì)的愿望。教學(xué)難點(diǎn)：1.采用借助插圖，給課文容排序等多種方法理解課文容。2.通過朗讀感悟了解一些良好的品質(zhì)，引發(fā)學(xué)生對(duì)好品質(zhì)的向往，產(chǎn)生習(xí)得良好品質(zhì)的愿望。（四）第四單元教材分析：第四單元是由古詩兩首奇石日月潭葡萄溝這四篇課文和“語文園地四”組成。圍繞“愛祖國，愛家鄉(xiāng)”這個(gè)主題，古詩兩首中登 鸛雀樓融情于景，寓理于事。全詩僅 20 個(gè)字，語言樸素淺顯，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪，道出了“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)” 的人生哲理。 望廬山瀑布

17、運(yùn)用夸的浪漫主義手法，寫出 了廬山瀑布的壯觀景象， 抒發(fā)了詩人對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。奇石課文通過描寫“仙桃石”“仙人指路”“金雞叫天都”等奇石，表達(dá)了作者對(duì)的喜愛之情，以與對(duì)祖國大好河山的熱愛。日月潭介紹了日月潭的地理位置、名字由來以與日月潭的秀麗風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛寶島，熱愛祖國河山的感情。葡萄溝形象生動(dòng)的說明了葡萄溝是個(gè)好地方。表達(dá)了作者對(duì)祖國各地風(fēng)情的向往和對(duì)少數(shù)民族的熱愛之情。單元教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“樓、依”等66個(gè)生字，會(huì)寫“照、護(hù)”等36個(gè)生字，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，積累背誦古詩。朗讀課文注意加點(diǎn)字的讀音。（多音字）3.感受古詩描繪

18、的美好情景，感悟詩人的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，感受古詩所描繪的壯美景色，感悟詩人的思想感情，激發(fā)對(duì)祖國的熱愛之情。4.讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生想通過觀察、查詢或查閱資料，了解祖國和自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和豐富的物產(chǎn)。感受祖國風(fēng)景的美麗，學(xué)會(huì)用優(yōu)美的詞句夸祖國夸家鄉(xiāng)。5.學(xué)寫留言條。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。1.運(yùn)用多種方法識(shí)字寫字。分散在課文中識(shí)字。2.感受古詩描繪的美好情景，感悟詩人的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，感受古詩所描繪的壯美景色，感悟詩人的思想感情，激發(fā)對(duì)祖國的熱愛之情。3.讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生想通過觀察、查詢或查閱資料，了解祖國和自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和豐富的物產(chǎn)。感受祖國風(fēng)景的

19、美麗，學(xué)會(huì)用優(yōu)美的詞句夸祖國夸家鄉(xiāng)。（五）第五單元教材分析：本單元由坐井觀天、寒號(hào)鳥、我要的是葫蘆這三篇課和口語交際商量、語文園地五組成。自始至終貫穿了怎樣看問題、想問題、要聽從他人正確的勸告，能明理是非的單元主題。選編了一些給人啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字、在閱讀中感悟生活的哲理，成語故事“坐井觀天”讓學(xué)生懂得目光短淺、眼界狹窄，見識(shí)就會(huì)有限的道理。童話故事寒號(hào)鳥讓學(xué)生懂得勤奮的重要性，要用自己的勞動(dòng)創(chuàng)造自己的生活，要肯于為自己的理想而奮斗。而寓言故事我要的是葫蘆讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只注重結(jié)果而忽略了過程。教學(xué)時(shí)針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)插圖激發(fā)他們讀故事，引導(dǎo)他們讀懂故事

20、的熱情，從而理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，去編故事，讓周圍的生活和故事聯(lián)系起來。單元教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)字寫字。（1）多種方法認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，會(huì)寫會(huì)認(rèn)24個(gè)生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)合體字的書寫規(guī)律。（2）通過形聲字的規(guī)律能夠區(qū)分同音字，了解漢字意思，掌握多音字“號(hào)”等字的不同讀音。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。2.閱讀積累。（1）指導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思，自主識(shí)字，在閱讀中主動(dòng)積累詞語、詞匯，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理，并能應(yīng)用于自己的實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生讀更多故事的興趣。（2）認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問好和感嘆號(hào)，了解反問句的作用，能夠與述句相互轉(zhuǎn)換，能正確

21、流利的朗讀課文，能分角色朗讀課文，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀懂句子的不同語氣，背誦語文園地中的江雪。（3）指導(dǎo)學(xué)生借助插圖用自己的話講述文中的故事。（4）讓學(xué)生在綜合訓(xùn)練中能主動(dòng)與別人交流，看圖寫句子使其養(yǎng)成良好的識(shí)字、寫字習(xí)慣。提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.識(shí)字寫字是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。2.能夠理解故事蘊(yùn)含的道理是難點(diǎn)。（六）第六單元教材分析：第六單元是由大禹治水朱德的扁擔(dān)難忘的潑水節(jié)語文園地六這三篇課文和“語文園地六”組成。圍繞“人物”這個(gè)主題， 大禹治水是一篇古 代神話傳說，講的是大禹為了治理洪水，吸取鯀的教訓(xùn)，歷盡 千辛萬苦， 三過家門而不入， 終于帶領(lǐng)人們治服了洪水的故事， 表現(xiàn)了大

22、禹治服洪水的頑強(qiáng)意志和無私奉獻(xiàn)的精神。 朱德的 扁擔(dān)講述朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的故事，贊揚(yáng)了朱德 同志以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們 對(duì)朱德同志的敬愛之情。 難忘的潑水節(jié) 這篇課文寫的是 1961 年周總理和傣族人民一起歡天喜地過潑水節(jié)的故事， 表現(xiàn)了周 總理的平易近人和人民對(duì)周總理的愛戴， 體現(xiàn)了總理和傣族人單元教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“、稱”等60個(gè)認(rèn)讀的生字。會(huì)寫“柱、底”等35個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.培養(yǎng)學(xué)生語言積累的習(xí)慣。沖稱象用“才”和“到底”說句子。紅馬的故事讀一讀記一記詞語。媽媽睡了照樣子說一說：明亮的眼睛。語文園地三積累動(dòng)賓詞組，積累同音字“園

23、、圓”，運(yùn)用“一邊一邊”說句子。4.采用借助插圖，給課文容排序等多種方法理解課文容。5.提升學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，能夠按一定順序說清楚一件手工作品，寫清楚最喜歡的玩具是什么樣子？好玩在哪里？6.通過讀、悟，了解一些良好的品質(zhì)，愿意做一個(gè)會(huì)觀察，善于思考的好孩子。教學(xué)重難點(diǎn)：把課文讀出語氣。（七）第七單元教材分析：第七單元是由古詩二首霧在哪里雪孩子這三篇課文和“語文園地七”組成。圍繞“觀察”這個(gè)主題， 夜宿山寺運(yùn)用了極其夸的手法，描寫了寺中樓宇的高聳，表達(dá)了詩人對(duì)古代廟 宇工程藝術(shù)的驚嘆以與對(duì)神仙般生活的向往和追求之情。 敕 勒歌是北朝民歌，歌詠了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫敕 勒人熱愛

24、家鄉(xiāng)熱愛生活的豪情。 霧在哪里這篇課文通過不 同地方的霧景，生動(dòng)形象地寫出了自然現(xiàn)象的奇妙，表現(xiàn)了作 者對(duì)大自然的熱愛和留心觀察自然的良好習(xí)慣。 風(fēng)這篇課 文描寫了風(fēng)像個(gè)小孩子似的調(diào)皮搗蛋， 字里行間無不流露出小 作者對(duì)風(fēng)的喜愛之情。 雪孩子通過對(duì)雪孩子在危機(jī)時(shí)刻用 自己的生命救出了小白兔，卻化成了雪水的故事，贊揚(yáng)了雪孩 子舍身救小白兔的事跡和舍己救人的精神。 單元教學(xué)目標(biāo)：1.初讀古詩，讀出韻律和節(jié)奏。 2.然后讓學(xué)生觀察圖片，都看到了什么？（高樓，星星，白站在樓上，山，樹） 3.讀詩句，想畫面，用自己的話說說大致意思。 4.老師可從旁幫助改進(jìn)、完善（滲透和提示古詩方法，為中年級(jí)做準(zhǔn)備） 5

25、.簡單體會(huì)詩句情感，指導(dǎo)吟誦。 6.重點(diǎn)語文要素：展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。7. 能感受大禹制服洪水的艱辛以與其頑強(qiáng)意志、獻(xiàn)身精神。教學(xué)重難點(diǎn)：展開想象。獲得初步的情感體驗(yàn)。(八)第八單元教材分析：第八單元是由狐假虎威狐貍分奶酪紙船和風(fēng)箏風(fēng)娃娃這四篇課文和“語文園地八”組成。圍繞“狐貍”這個(gè)主題，狐假虎威講的是一 只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸的故事， 啟示我們看問題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙蔽雙眼。狐貍分奶酪 是匈牙利民間故事，講述了兩只小熊撿到一塊奶酪，因無法平 均分配而發(fā)生爭吵，結(jié)果整塊奶酪被前來“幫忙”分的狐貍吃 了個(gè)精光的故事，塑造了狐貍狡猾、貪吃的形象。 狐貍養(yǎng)雞 講述

26、了狡猾的狐貍在養(yǎng)雞的過程中，和小雞日夜相處，慢慢變 得善良了，讓孩子們抓住狐貍矛盾心理，體會(huì)狐貍善良的一面。單元教學(xué)目標(biāo)：1.抓人物行動(dòng)和心情變化的語句感受小熊和小松鼠的友誼。2.了解長久的友誼需要維護(hù)。3.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線的10個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會(huì)用簡單的方法理解積累自己喜歡的詞語。4.能正確、流利、有感情地朗讀，理解課文容。5.理解狐假虎威等詞語的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：借助提示，復(fù)述課文。五、學(xué)生情況分析 我們班共有34名學(xué)生，其中男生21名，女生13名。通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，本班大部分孩子已經(jīng)養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。早晨到校自覺讀書、上課認(rèn)真

27、聽講，課前與時(shí)預(yù)習(xí)課文。做作業(yè)時(shí)，大部分孩子能夠認(rèn)真端正地書寫，且與時(shí)完成、自覺上交各項(xiàng)語文作業(yè)。對(duì)于口頭作業(yè)大都能認(rèn)真完成。有些孩子能夠獨(dú)立完成詞語手冊(cè)上的練習(xí)，查閱相關(guān)資料。除此以外，一部分孩子能做到每天閱讀課外書，已經(jīng)逐步養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。 隨著學(xué)生閱讀量的增加，學(xué)生的閱讀理解能力也有所提高，大部分學(xué)生能讀懂課文，并能根據(jù)短文完成簡單的題目。 存在的主要問題：1、書寫還不夠端正美觀。2、優(yōu)美詞句的積累還不夠，在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力欠缺。3、審題不夠細(xì)心4、閱讀量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。六、提高教學(xué)質(zhì)量措施（一）生字教學(xué)1、教授識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力（1）字理識(shí)字。借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同

28、偏旁的漢字進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)。比如識(shí)字課樹之歌集中學(xué)習(xí)8個(gè)木字旁的漢字；語文園地五的“識(shí)字加油站”，教材根據(jù)“峰、鋒、蜂”“幕、墓、慕”“抄、炒、吵”3組字的字形特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁的特點(diǎn)判斷字義，把生字選入恰當(dāng)?shù)恼Z境中。讓學(xué)生根據(jù)偏旁的不同認(rèn)識(shí)到不同字的不同用法。比如，巾字底的幕字跟布有關(guān)，開幕，幕布。土字底的墓跟土有關(guān)，墳?zāi)?，墓地。下面是小字加一點(diǎn)的慕跟心里想的事有關(guān)，愛慕，仰慕。這樣，學(xué)生從字理的角度對(duì)字有了基本的認(rèn)識(shí)，判斷如何用字就有了依據(jù)，就能夠正確使用。（2）事物歸類識(shí)字。如，語文園地六列舉了幾種常見的車和船的名稱，語文園地八識(shí)字加油站是動(dòng)物類，通過歸類，并借助生活經(jīng)驗(yàn)，

29、學(xué)生能比較直觀地了解生詞的含義。（3）生活識(shí)字。如，語文園地三列舉了9種課余活動(dòng)的名稱，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，就能了解生詞的意思。語文園地四，呈現(xiàn)的是一普通的火車票，提示語“從火車票上也能認(rèn)識(shí)很多字”，強(qiáng)化了“生活處處皆語文”的理念，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地主動(dòng)識(shí)字。（4）查字典識(shí)字。學(xué)習(xí)了部首查字法的步驟要領(lǐng)后，針對(duì)較難的兩個(gè)步驟進(jìn)行專門練習(xí)。用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字、獨(dú)體字的查找練習(xí)，再安排一些特殊字形的查找練習(xí)，以全面提升學(xué)生查字典的能力。（5）聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)猜字。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語的意思來猜測多音字的讀音；根據(jù)形聲字聲旁表音的規(guī)律，猜測擬聲詞“啪、唰、吱呀”等的讀音。理解加點(diǎn)字的意思

30、，先猜一猜，再查查字典2、打下良好的寫字基本功，重視正確的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)在一年級(jí)正確書寫300個(gè)漢字、掌握了漢字的基本筆畫和基本筆順的基礎(chǔ)上，二年級(jí)上冊(cè)不再呈現(xiàn)新筆畫，要寫的字也不再做筆順跟隨處理。要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率較高、筆畫比較簡單的字，其中有的是本課新認(rèn)識(shí)的字，有的是以前認(rèn)識(shí)現(xiàn)在又在課文中出現(xiàn)的字。二年級(jí)上冊(cè)加大了寫字的量，全冊(cè)寫字250個(gè)，每課要求寫8-10個(gè)字，有助于打好寫話的基礎(chǔ)。本學(xué)期重點(diǎn)指導(dǎo)“左窄右寬，左寬右窄”“左短右長，左長右短”“左右相等”等字形結(jié)構(gòu)的書寫規(guī)則，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣?！皩懽謺r(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢”“先看后寫，才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔

31、”。隨著寫字量的增加，錯(cuò)別字現(xiàn)象開始凸顯。多進(jìn)行容易混淆的形近字、同音字和同音形近字，的對(duì)比，寫錯(cuò)的字要與時(shí)訂正在改錯(cuò)本里，要經(jīng)常拿出改錯(cuò)本看一看3.加強(qiáng)用字的訓(xùn)練通過口頭擴(kuò)詞，給詞填字，給句子填字，形近字辨析，同音字辨析，多音字辨析等等讓學(xué)生在第一次接觸生字時(shí)就牢牢地記住并學(xué)會(huì)運(yùn)用，打下堅(jiān)實(shí)的語用基礎(chǔ)。至于多音字的練習(xí)，除了組詞，還可以給詞選音，讓學(xué)生判斷多音字在詞語中的讀音。（二） 詞語訓(xùn)練1.重視詞句的積累（1）“詞語表”的詞語。每課要求會(huì)寫的詞語，在附表“詞語表”中呈現(xiàn)，“詞語表”中的詞語都是課文中第一次出現(xiàn)的詞語，由會(huì)寫的字組成，必須全部掌握。（2）課后練習(xí)的詞語。運(yùn)用多種擴(kuò)詞方式，

32、讓學(xué)生積累由本課要認(rèn)的字?jǐn)U展的新詞，建立字形和字音之間的聯(lián)系，擴(kuò)大了詞匯量。（3）背誦、抄讀課后練習(xí)的語句。（4）鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的積累。從小就養(yǎng)成在閱讀中積累詞句的習(xí)慣。2.加強(qiáng)詞句的理解賞析和運(yùn)用（1）詞句的理解。加強(qiáng)結(jié)合語境和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的大致意思的訓(xùn)練。根據(jù)詞語構(gòu)詞的特點(diǎn)，提示相應(yīng)的理解方法。借助熟詞遷移理解生詞的意思。做到能懂大概意思并且能在一定的語境中準(zhǔn)確運(yùn)用。（2）詞句的賞析。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。知道作者為什么用這個(gè)詞而不用那個(gè)詞，用這個(gè)詞有什么好處。用這個(gè)句式表達(dá)效果上有什么好處。通過反復(fù)的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。（3）詞句的運(yùn)用。關(guān)注語言運(yùn)用的適切語境，強(qiáng)調(diào)與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)、與語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。教學(xué)生把話說具體形象，讓學(xué)生遷移運(yùn)用文中的好詞好句練習(xí)說話。給一個(gè)情境，說說這個(gè)情境可以用一個(gè)怎樣的擬人句來描述。 （三）復(fù)述指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，了解其主要容和脈絡(luò)，然后根據(jù)自己的理解改組課文，用自己的語言表述課文的容。培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的能力。（四）寫話練習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的語言表達(dá)，進(jìn)行仿寫練習(xí)。2、培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)的興趣。落實(shí)一些基本的行文和格式規(guī)，其他不作具體規(guī)定，學(xué)生能寫幾句就是幾句，多少不限，自由地寫。營造無壓力的寫話氛圍，讓學(xué)生無拘無束、放開膽量，把想說的話都表達(dá)出來。（五）閱讀教學(xué)二年級(jí)閱讀教學(xué)，