陜西省西安市陜師大附中2021-2022學年中考押題語文預測卷含解析

1、2021-2022學年中考語文模擬試卷注意事項：1答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1填入下面橫線上的句子，排列順序 最 恰 當?shù)囊豁検牵ǎ┥虅沼^創(chuàng)始人張元濟先生有一句簡單而樸素的話：“天下第一件好事還是讀書。” 。 從個人角度而言，腹有詩書氣自華。從國家層面來說，倡導全民閱讀提升整個民族的素質(zhì)。歷史證明，全世界一步步從野蠻走向文明，無不是建立在知識的

2、積累之上。 的確，讀書可以明理，閱讀鑄就靈魂。ABCD2下列標點符號使用不規(guī)范的一項是（ ）A“唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城。”近日，圓明園的百種牡丹迎來盛花期。此外，園內(nèi)的丁香、桃花、海棠、二月蘭等也相繼開放，吸引大批游客前來觀賞。B愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。只要人與人之間能以仁愛之心相待，又有共同的美好志向，實現(xiàn)和睦相處并不難。C作家梁衡常講起季羨林的牛棚雜憶和楊絳的干校六記中的內(nèi)容，身處逆境，這些學者從未放棄讀書，因為“只要有閱讀，人就不會倒，不會老”。D有些遇見，會帶來無限美好的故事。宗璞因為遇見盛開的紫藤蘿花，于是重新喚起對生活的信心，海倫凱勒因為遇見安妮莎莉文老師，她的

3、生命才創(chuàng)造了奇跡。3下列各句中沒有語病的一項是（ ）A要寫這短短幾行文字，靠的是相當長時間的觀察而取得的。B經(jīng)過持續(xù)不斷的環(huán)保治理，我們的山變得更青了，水變得更綠了。C為了提高同學們的語文素養(yǎng)，校團委積極開展了“讀經(jīng)典作品、建書香校園”。D今年運動會的百米比賽，競爭異常激烈，但他還是憑借實力和經(jīng)驗連續(xù)蟬聯(lián)冠軍。4下列對名著內(nèi)容的表述中，不正確的一項是（ ）A魯迅的朝花夕拾原名舊事重提，記敘了他童年的生活和求學的歷程，追述那些難以忘懷的事，抒發(fā)了對往日親友和師長的思念之情，同時對反動、守舊勢力進行了抨擊和諷刺。B18世紀英國作家喬納森斯威夫特的小說格列佛游記，講述了英國船醫(yī)格列佛因海難等原因流落

4、到小人國、大人國、飛島國以及慧駟國等地的經(jīng)歷，其辛辣的諷刺中包含了對人性及人類社會的悲觀見解，隱含了作者一種苦澀而熱切的憂世情懷。C西游記中，孫悟空在蟠桃會上喝光宴會用的仙酒，吃盡太上老君的金丹，太上老君大怒，隨即和哪吒太子帶10萬天兵去花果山捉拿悟空，被悟空打敗。D小說簡愛所述故事主要發(fā)生在桑菲爾德莊園，因為簡愛以家庭教師身份為羅切斯特的女兒阿黛勒授課，她的生活在桑材桑菲爾德莊園與羅切斯特產(chǎn)生交集，簡愛和羅切斯特經(jīng)歷了一些波折，最終幸福地生活在一起。5古詩文默寫。 下列古詩文默寫有誤的兩項是（_）A剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。B瀚海欄干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。C蒹葭蒼蒼，白露

5、為霜。所謂伊人，在水一方。D予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。E.其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。F.我寄愁心與明月，隨風直到夜朗西。根據(jù)課文，給下面的古詩文補寫上句或下句。（六題只選四題作答）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，_，君子好逑。（詩經(jīng)關(guān)雎） _，塞上燕脂凝夜紫。（李賀雁門太守行）物是人非事事休，_。（李清照武陵春）宮中府中，俱為一體，_，不宜異同。（諸葛亮出師表）_，寒光照鐵衣。（木蘭詩）子夏曰：“_，切問而近思，仁在其中矣。”（論語.子張）在橫線上填入古詩詞名句。同學們?yōu)榱素S富古詩詞積累，在班里做起了“飛花令”游戲。這次的指定字是“春”。請你作為乙方參與游戲，填寫詩句。甲：當春乃發(fā)生

6、 乙：_甲：春蠶到死絲方盡 乙：_“飛花令”是古時候的一種行酒令游戲。行“飛花令”時，每次指定一個字，游戲雙方輪流說出含有指定字的詩句，詩句不超過七個字。畢業(yè)在即，班委組織同學們制作畢業(yè)紀念冊，一位同學在紙上寫下了下面的句子，請你寫出能表達類似意思的古詩詞名句。詩句：_，_。6閱讀下面的文字,按要求作答。君主與公卿盡可造就教授與機要參贊,盡可賞賜他們頭銜與勛章;但他們不可能造就偉大的人物,不能造成超臨庸俗社會的心靈而當像我和歌德這樣兩個人在一起時,這般君侯貴胄應當感到我們的偉大。昨天,我們在歸路上遇見全體的皇族。我們遠遠里就已看見。歌德掙脫了我的手臂,站在大路一旁。我徒然對他說盡我所有的話,不

7、能使他再走一步。于是我按了一按帽子,扣上外衣的鈕子,背著手往最密的人叢中撞去。(1)以上文段出自法國作家羅曼羅蘭的名人傳,這里的“我”指的是_。(2)簡要分析畫線句子中“背著手”和“撞”等動作描寫的妙處。二、閱讀7文言文閱讀項羽本紀(節(jié)選)西漢司馬遷于是項王乃東渡烏江。烏江亭長艤船待，謂項王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。愿大王急渡，今獨臣有船，漢軍至，無以渡?！表椡跣υ唬骸疤熘鑫?，我何渡為！且籍與江東弟子八千渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨不愧于心乎？”乃謂亭長曰：“吾知公長者。吾騎此馬五歲，所當無敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公?！?/p>

8、乃令騎皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)，獨籍所殺漢軍數(shù)百人。項王身被十余創(chuàng)。顧見漢騎司馬呂馬童，曰：“非故人乎？”馬童面之，指王翳曰：“此項王也?！表椡跄嗽唬骸拔崧劃h王購我頭千金，邑萬戶，吾為若德?！蹦俗载囟?。 艤：使船靠岸。 籍：項羽的字。 賜：贈。 面之：指呂馬童轉(zhuǎn)過臉來，面對項王。吾為若德：我送你個人情。意為讓你得我的頭，好去討封賞。1下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是()A謂項王曰 謂：對說B縱江東父兄憐而王我 王：做王或讓做王C顧見漢騎司馬 顧：回頭看D若非故人乎 若：如果2下列句中“乃”的意義和用法與例句相同的一項是()例句：于是項王乃欲東渡烏江A問今是何世，乃不知有漢B不可久居，乃記之

9、而去。C以衾擁覆，久而乃和。D家祭無忘告乃翁3下列句子與“以賜公”句式相同的一項是()A當余之從師也 (送東陽馬生序)B孔子云： “何陋之有？”(陋室銘)C環(huán)滁皆山也。 (醉翁亭記)D居廟堂之高。 (岳陽樓記)4下列對文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()A項羽最后用自殺來詮釋什么叫“威武不能屈”。B戰(zhàn)敗無顏見江東父兄，羞憤自殺，是他氣節(jié)的表現(xiàn)。C項羽用“死”的形式來面對呂馬童，足見他是大丈夫。D項羽剛愎自用，不聽烏江亭長的話，否則就能沖破重圍。5用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子?？v江東父兄憐而王我，我何面目見之？若非故人乎？8閱讀下列文言文，完成下列小題。魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可

10、得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受

11、，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。律知武終不可脅，白單于。單于愈益欲降之，乃幽武，置大窖中，絕不飲食。天雨雪武臥嚙雪與旃毛并咽之數(shù)日不死。匈奴以為神，乃徙武北海上無人處。使牧羝，羝乳，乃得歸。別其官屬?；莸?，各置他所。武既至海上，廩食不至，掘野鼠去草實而食之。杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落武留匈奴凡十九歲，始以強壯出，及還，須發(fā)盡白。白：告訴。旃：同“氈”，毛織物。北海：現(xiàn)西伯利亞貝加爾湖一帶，當時屬匈奴的北境。羝（d）：公羊。?；荩喝嗣K武的隨從之一。廩食：公家供應的糧食。蘇武作為漢朝的使臣，匈奴理應供給吃的用的。去：同“弆”（j

12、），收藏。節(jié)旄（mo）：節(jié)杖上用牦牛尾做的飾物。1下列句子中加點字的意思相同的一項是（ ）A萬鐘于我何加焉 既加冠B是故所欲有甚于生者 皆以美于徐公C羝乳，乃得歸 乃不知有漢D所識窮乏者得我與 欲窮其林2下列對選文相關(guān)知識的解說，不正確的一項是（ ）A（甲）文選自孟子告子上，孟子，名軻，春秋時期思想家，儒家學派的代表人物。B（乙）文畫波浪線句子的斷句應為“天雨雪/武臥嚙雪/與旃毛并咽之/數(shù)日不死”。C（乙）文中的“匈奴”是我國古代北方民族，“單于”是匈奴君主的稱號。D（甲）文中的“鄉(xiāng)為身死而不受”與（乙）文中的“使牧羝”這兩個句子均為省略句。3下列對選文的理解與分析，不正確的一項是（ ）A（甲

13、）文中列舉“不食嗟來之食”和“萬鐘不辯禮義而受之”兩個例子，事例典型，無可辯駁，有力地論證了保持本心的重要性。B（甲）文行文流暢、論證嚴密、引譬設(shè)喻、排比鋪陳、氣勢恢宏。（乙）文是一篇人物傳記，通過詳細記敘蘇武被幽禁時忍受的種種磨難，生動形象地刻畫了蘇武這一人物。C（甲）文用“非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”來強調(diào)人本來就有羞恥心，這是一種善心，可以幫助人們在“義”與“不義”之間作出正確的選擇。（乙）文中的蘇武可堪稱孟子眼中的“賢者”。D（甲）文首先闡明了“義”重于“生”，在闡述這一層道理時，孟子先從反面論述了“義重于生”，繼而再從正面假設(shè)，提出質(zhì)問。（乙）文中“匈奴以為神”表現(xiàn)了匈

14、奴人對蘇武的敬重。4用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。武既至海上，廩食不至，掘野鼠去草實而食之。9 （甲）從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽，全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源，坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。 (節(jié)選自 柳宗元小石潭記)出成都南門,左為萬里橋。

15、西折纖秀長曲,所見如連環(huán)、如玦、如帶、如規(guī)、如鉤;色如鑒、如瑯玕、如綠沉瓜,窈然深碧、瀠回城下者,皆浣花溪委也。然必至草堂,而后浣花有專名,則以少陵浣花居在焉耳。行三四里為青羊?qū)m,溪時遠時近,竹柏蒼然,隔岸陰森,盡溪,平望如薺。水木清華,神膚洞達.自宮以西,流匯而橋者三,相距各不半里。舁夫云通灌縣,或所云“江從灌口來”是也。注玦(ju)：環(huán)形有缺口的佩玉?，槴\(lng gn )：像珠子的美石。瀠回：水流回旋。委：聚集。薺(j)：薺菜。舁(y)夫：轎夫。1請用“/”給下面的句子劃節(jié)奏。（各劃一處）皆 若 空 游 無 所 依 （2）而 后 浣 花 有 專 名2解釋下列句子中加點的詞語。心樂之（_）

16、不可久居 （_）西折纖秀長曲（_）則以少陵浣花居在焉耳（_）3用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。日光下澈，影布石上。行三四里為青羊?qū)m,溪時遠時近,竹柏蒼然。4甲、乙兩文在語言表達甲文哪里出現(xiàn)的排比?在寫景手法上有什么不同?5乙文第一段“少陵浣花居在焉耳”中的“少陵”指誰?請你寫出他的連續(xù)的兩句詩。10閱讀下面的文章，完成小題。父愛的力量張嵚余姚王家公子，士林標準名門。生得這么好，偏還拼實力。明成化十七年（1481年），王華拿下殿試狀元，事業(yè)蒸蒸日上。然而他人生中最大的成就卻是當?shù)?。他的兒子，就是中國明代思想家、軍事家、心學集大成者王陽明。一說起王陽明的童年，人們津津樂道的多是他的天賦，但在當時比天賦更叫

17、人震驚的，卻是這孩子的淘。來京城讀書沒幾天，老師就發(fā)現(xiàn)，少了好些學生全被小王同學帶著逃學了。于是，京城的街道上便有了一景：一個十來歲操浙江口音的孩子，披一身破衣服做的披風，帶著十幾個孩子吆五喝六地招搖過市，一路歌聲嘹亮。王華的第一反應是立刻奔到街上，揪住兒子就是一頓暴打。王華是出了名的淡定之人，能在鬧市嘈雜的環(huán)境里讀書；入仕為官后，不論經(jīng)歷多大的風波，也從來不見動怒；就連明孝宗都說，看看王華，就知道啥叫“泰山崩于前而色不變”。這樣的脾氣都“繃”不住，可見這孩子有多淘。這次打完后，小王同學果然不逃課了，讀書也認真了許多?？烧J真上課的小王同學，卻專愛找閑書看，連兵書戰(zhàn)策都研究，動不動還引用個生僻史

18、料，把老師難住。但沒多久，王家卻聘了武術(shù)教師，專門教小王同學騎射。這不但不攔著他淘，反而還教著他淘了。事實證明，王華和一般的家長比，至少有一點不一樣他了解兒子的內(nèi)心世界。二街頭暴打事件過后，王華冷靜下來，把兒子做過的淘氣事仔細梳理了一遍，忽然發(fā)現(xiàn)：兒子做的事雖然荒唐，卻還有點技術(shù)含量。在大街上招搖過市，全是按照軍隊的陣法來指揮，唱的歌居然是岳飛的滿江紅。令王華不解的是，別人家的孩子也不是傻瓜，為啥就愿意跟在兒子屁股后面胡鬧？他饒有興致地問兒子，兒子的回答出乎他的意料：我把自己的糖果糕點，全分給他們吃，誰最出力，分的糕點糖果就最多，他們當然愿意跟著我了。王華寬心了，隨后還給了一個評語：克制私欲以

19、遂其志這孩子雖然荒唐，但可以為了追求理想（達到自己目的）克制自己的欲望（吃糖果），精神可嘉。從那以后，兒子要看閑書，他便想方設(shè)法去搜羅；想學武，他就花錢請老師。但這個看似啥都不管，好些事兒還由著兒子的王華，卻管了兒子一件“小事”下象棋。小小年紀的王同學，最愛的就是下棋。他對軍事武功的喜愛，花樣百出的折騰，全是這愛好啟蒙的。按說下棋沒啥不好，可王華發(fā)現(xiàn)，兒子沉迷于此幾近成癡，常常因此耽誤功課。于是王華當著兒子的面，把棋扔進河里再讓我看見你下象棋，我就不認你這個兒子！這件事發(fā)生四十年后，王同學統(tǒng)帥大軍，剿滅寧王叛亂，其行軍布陣之縝密高效，令部下伍文定嘖嘖稱奇。伍文定問這本事咋練的，王同學不慌不忙，

20、贈給伍文定一首詩。這首詩，就是他當時被老爹扔了棋盤，滿懷悲憤時寫的：“象棋終日樂悠悠，苦被嚴親一旦丟?！焙髞硗蹶柮饕膊恢挂淮翁崞疬@段往事，他說，父親扔的不是棋盤，而是自己的心魔。三王同學刻苦讀書，勤練武功。但每當他取得一點成績而略顯得意時，便會遭到王華的一頓訓誡。為了證明自己，王同學不但標榜自己是大明朝的李白，還背著劍在京城招搖，沒事就耍兩招。終于有一天，王同學當街一劍把人戳倒，隨后被抓進監(jiān)牢。被保出來后，王華非但沒有責罰他，反而帶著他去“旅游”。王華帶他到居庸關(guān)要塞，讓他體會了塞北的獵獵寒風，見識了韃靼的囂張。父親沒有多說一句話，卻用事實教育他：你還差得遠！，終于出大事了！四26正德元年（1

21、506年），宦海浮沉六年的王同學，遭遇人生最大的挫折他上書斥責權(quán)宦劉瑾奸惡，結(jié)果招來大麻煩，自己入獄，隨后被貶到貴州龍場，父親也遭株連被調(diào)任南京。27路過南京時，心中萬分悲痛的王同學鄭重地請求父親諒解。但出乎意料的是，父親第一次認真地表揚他，說他做得對！28這一刻，他終于明白，父親的古板守舊，其實是一種更堅韌的愛。所謂父愛如山，不是似山一樣重，而是父親把自己變成一座山，讓兒子窮盡力量去攀登，只有攀登上去，才能真正變得強大！29在這場見面后，有了那次光耀中國思想史的“龍場悟道”，有了閃耀大明的王陽明，有了心學流派。30已是大師的王守仁，在后來的講學中，總會講到他與父親一起寫的一副對聯(lián)：雪壓孤舟，

22、一葉載六花歸去；雁橫遠塞，片箋寫八字出來。31在很多人的筆下，王明陽的成功被看作一場叛逆青年戰(zhàn)勝守舊父親的勵志奇跡。其實讀一讀這副對聯(lián)，就知道這一切均是來自父愛的力量。1通讀全文，請談一談第6段中加點詞語“更堅韌的愛”具體表現(xiàn)在什么地方？這一刻，他終于明白，父親的古板守舊，其實是一種更堅韌的愛。2第9段中加點詞語“這一切”在文中具體指的是什么？3通讀全文，談一談你對文中這幅對聯(lián)的理解。雪壓孤舟，一葉載六花歸去；雁橫遠塞，片箋寫八字出來。4結(jié)合文意，談談對第段中劃線句子的理解。父親扔的不是棋盤，而是自己的心魔。5對于第段中提到岳飛的滿江紅“怒發(fā)沖冠”一詞，你能寫出自己喜歡的名句嗎？11文學類作品

23、閱讀藝術(shù)與晚餐美國 布赫瓦爾德一天，我走進一家超級市場，買了一些晚餐吃的東西?；丶衣飞?，我拐進了一家剛舉行完一個通俗藝術(shù)展覽開幕式的展覽館。手里拎的包相當沉，我便把它放在展廳的一個角落里。后來因為所見到的展覽品使我心醉神迷，就稀里糊涂地向家里走去?！澳阗I的東西呢？”妻子問?！耙姽?！我把包忘在展覽館了！”我急忙返回展覽廳?？墒俏胰サ锰砹恕Ｎ业哪莻€包獲得了展覽作品大獎！“我們找了您很長時間，可怎么也找不到?！闭褂[館負責人對我說，“您怎么不在這件藝術(shù)作品上標明自己的名字呢？”“可是它并不是什么藝術(shù)品，而是一些可憐巴巴的食物，買給家人做晚餐的”緊接著，展覽廳爆發(fā)出一陣哄堂大笑?！扒疲∷粌H是一個偉大

24、的藝術(shù)家，而且很有幽默感！”一位評委這樣說?！斑@從他送展的作品就可以看出來?！绷硪晃辉u委補充道，“瞧這裝豬肉和扁豆的玻璃罐托住酸奶瓶子的方式，是多么精心地安排出來的”“他簡直就是一位天才！”一個太太對陪同她的先生說，“你看看那裝水蜜桃的玻璃罐微微側(cè)向一邊的造型，有多么巧妙！我覺得即使瓦瑟也沒有能夠達到這一步！”“我認為，獲得大獎是因為面包放在底部托住整個作品的緣故?！迸惆槟俏惶南壬f，“我真想知道，畢加索看到這樣非凡的構(gòu)思將做出什么樣的表情”“諸位，”我說，“對你們?yōu)槲宜龅囊磺校疑畋砀兄x，但是，現(xiàn)在我得把這包東西拿回家去了?！薄鞍阉没丶?？”展覽館館長驚訝地說，“我剛剛把它以1500美

25、元的價格賣給了這兩位?！薄翱墒?，我買它們的時候只花了18美元?！蔽亿s緊聲明說?！拔覀冞@里說的并不是購物，先生。您創(chuàng)作出了一件真正的藝術(shù)品。通過這件作品，您所表達的思想，甚至比羅丹通過他的思想者所表達的還要深刻！”我本是一個謙卑的人，聽了這話我感到臉頰發(fā)熱。不過，支票我還是收下了。至于晚餐，我只得同妻子一道去飯館吃。吃過飯后，我又去了一趟超級市場，買了很多東西，而且比第一次買的多得多，然后直奔展覽館。 可這一次，我再沒能夠成功。“他簡直被勝利沖昏了頭腦！”一位頗有名氣的批評家說，“如果說，開始他還能夠用只配做貓食的低檔貨，加上黃油、花生醬一類的東西創(chuàng)造出令人震顫、充滿激情、獨具匠心的作品，那么這

26、次他向我們展示的卻只是令人倒胃口的蘑菇和爛魚湯。他的創(chuàng)作靈感已經(jīng)完全枯竭了。剩下的只是一堆枯燥無味的破爛。”“是呀,的確”。其他人指指點點,小聲附和著1閱讀小說，依據(jù)情節(jié)發(fā)展，補全人物心理。2第（5）段畫橫線句中的“哄堂大笑”包含哪些“笑聲”?請借助下面的“表情包”，說說你的理解。大笑 懵笑 嘲笑3美國前總統(tǒng)約翰肯尼迪的弟弟曾說，“一天最好的開始是打開報紙，看布赫瓦爾德的專欄，讓自己大笑”。你覺得布赫瓦爾德的小說受歡迎的原因是什么？請從小說構(gòu)思的任一角度（如小說取材、懸念設(shè)置、結(jié)尾藝術(shù)等）簡要分析。4小說中，“我”兩次在超級市場里買了東西放置在展覽館，前后卻收獲了截然不同的評價，這觸發(fā)了你怎樣

27、的思考？請結(jié)合原文談談你的理解。三、應用12綜合性學習。中國是一個詩的國度。我國古代詩歌一向追求詩情畫意，欣賞古代詩歌作品是一種美的享受，心靈的凈化和心境的提升。請你為王維的使至塞上寫一段（或若干段）賞析文字，向你身邊的朋友簡要介紹一下詩的作者、體裁、內(nèi)容、風格、語言等方面的特點。（350字以內(nèi)）使至塞上王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。四、綜合性學習與寫作13根據(jù)要求，寫一篇文章。請以“這一課”為題，寫一篇文章。要求：文體不限；有真情實感，力求有創(chuàng)意，不得套寫抄襲；不少于600字；文章中不要出現(xiàn)真實的地參考答案一、積累1、C【

28、解析】“的確”一詞體現(xiàn)了語意與語氣的承接，可作為第一句； “個人角度”從邏輯關(guān)系上看，承接了上一句句意，可作為第二句；體現(xiàn)了由“國家”而“世界”的層次，可分別第三、第四句。由上分析，可排序為：。故選C。2、D【解析】本題考查學生對常用標點符號的把握。ABC三項正確。D項，句子結(jié)構(gòu)是總分?！皢酒饘ι畹男判摹焙蟮摹岸禾枴备臑椤胺痔枴薄?、B【解析】A重復贅余,把“靠的”或“而取得的”去掉其中一個；B正確；C，成分殘缺，在句末加“的活動”；D重復，把“連續(xù)”去掉。故選B?！军c睛】病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子

29、，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。4、C【解析】C項有誤，應為：玉帝令托塔天王率天兵去捉拿悟空，悟空打退了眾天神。5、 (1）BF（2）窈窕淑女 角聲滿天秋色里 欲語淚先流 陟罰臧否 朔氣傳金柝 博學而篤志 （3）春潮帶雨晚來急 誰家新燕啄春泥 聞說雙溪春尚好 會當凌絕頂， 一覽眾山小 【解析】試題分析：（1）此題考查學生對名篇名句的識記與積累。B項“欄”應改為“闌”。F項“朗”應改為“郎”。（2）這是一道根據(jù)上下文默寫的題目，首先要選準詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。注意“窈窕”“陟罰臧否”“朔”“柝”“篤”的寫法。（3）理

30、解性默寫注意根據(jù)題干的提示確定詩句。理解性默寫比根據(jù)上下文默寫要難，首先要選準詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。本題所填詩句必須含有“春”字，還要注意“飛花令”的要求是詩句不超過七個字。本題所填詩句需要表達與“前行，讓心不倦地攀登，向遠方，直達美麗的風景！”相似的意思。此題答案不唯一，選填關(guān)于夢想、奮斗等勵志類的詩句即可。點睛：復習古詩文名句，首先，要熟練背誦古詩文名篇、名段和名句；其次，要字字落實，默寫中不能出現(xiàn)錯別字，更不能丟字添字；再次，要正確理解古詩文篇、段和名句的大意和基本內(nèi)容；最后，注意在平時歸類總結(jié)，這樣才能應對各類題目。6、 (1)貝多芬(2)活靈活現(xiàn)地寫出他(貝多芬)對君侯貴胄的滿不

31、在乎的態(tài)度甚至蔑視,具體表現(xiàn)他(貝多芬)的叛逆性格(高貴靈魂)?！窘馕觥浚?）要求學生在閱讀名著時，把握重要的故事情節(jié)。然后結(jié)合所選片段，分析人物。結(jié)合“我們在歸路上遇見全體的皇族。我們遠遠里就已看見。歌德掙脫了我的手臂，站在大路一旁。我徒然對他說盡我所有的話，不能使他再走一步?！狈治觯@里的“我”指的是貝多芬。（2）要求學生結(jié)合動作描寫的作用分析即可。動作描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。本文“背著手”和“撞”都屬于動作描寫，兩個動作表現(xiàn)了人物對皇親國戚的滿不在乎，生動地寫出了貝多芬對皇親國戚滿不在乎的態(tài)度，體現(xiàn)了他不畏權(quán)

32、貴、我行我素、不卑不亢的叛逆性格。二、閱讀7、1 D 2 B 3 D 4 D 5 (1)即使江東父老兄弟們愛憐我，讓我做王，我又有什么臉面見(面對)他們呢？(2)你不是我的老相識嗎？ 【解析】1本題考查重點文言詞語的意義。解答此類題目時，應先理解詞語所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調(diào)動知識積累，回憶該詞的常用義，還要結(jié)合上下文來判斷。D項的解釋有誤。若：第二人稱代詞，“你”。2文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來考慮。在平時文言文的學習中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。B項和題干中的“乃”意思相同，都

33、是“于是，就”的意思；A：竟然；C：才；D：你的。故選B。3此題考查的是文言文特殊句式。初中階段常見的文言文特殊句式有四種：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。例句是省略句；A為判斷句；B為倒裝句；C為判斷句；D為省略句。故選D。4本題考查的是學生對文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，得出答案。D項有誤，烏江亭長的話是極力為項羽著想，以激勵項羽再戰(zhàn)的?？墒琼椨鹇牶螅瑓s毅然決定死戰(zhàn)，因為他此刻想到了“江東父老”。D項中“否則就能沖破重圍”的表述是錯誤的。5文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯。所謂直譯，就是將原

34、文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點和句式的特點。“縱”“王”“若”“故人”是此題中的關(guān)鍵詞語，一定要解釋準確。點睛：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。選自史記 作者：司馬遷 年代：西漢參考譯文：于是項羽就想東渡烏江。烏江的亭長撐船靠岸等待項羽，他對項

35、羽說：“江東雖小，也還有方圓千里的土地，幾十萬的民眾，也足夠稱王的了，請大王急速過江。”項羽笑道：“上天要亡我，我還渡江干什么？況且我項羽當初帶領(lǐng)江東的子弟八千人渡過烏江向西挺進，現(xiàn)在無一人生還，即使江東的父老兄弟憐愛我而擁我為王，我又有什么臉見他們呢？”接著對亭長說：“我知道您是忠厚的長者，我騎這匹馬五年了，所向無敵，曾日行千里，我不忍心殺掉它，把它賞給你吧！”于是命令騎馬的都下馬步行，手拿短小輕便的刀劍交戰(zhàn)。僅項羽一人就殺死漢軍幾百人。項羽自己也負傷十多處。忽然回頭看見了漢軍騎兵司馬呂馬童，說：“你不是我的老朋友嗎？”呂馬童面向項羽，指項羽給王翳看，說道：“這個人就是項羽?！表椨鸨阏f道：“

36、我聽說漢王懸賞千兩黃金要買我的腦袋，并封為萬戶侯，我就送你這點好處吧！”說完就自殺身亡了。8、1 B 2 A 3 D 4 （1）不僅賢明的人有這種思想，人人都有這種思想，不過是賢明的人能夠保有本心不喪失罷了。（2）蘇武遷移到北海后，糧食運不到，只能掘取野鼠所儲藏的野生果實來吃。 【解析】1B句子中加點字的意思相同。都是介詞“比”之意。A前者“益處，好處”，后者“戴上”。C前者“才”，后者“竟然”。D前者“窮困”，后者“走到的盡頭”。2A“孟子，名軻，春秋時期思想家”對選文相關(guān)知識的解說不正確。孟子是戰(zhàn)國時期思想家。3A對選文相關(guān)知識的解說不正確。甲文首先以“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍

37、得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也”從正面論述了“義重于生”，之后連用“使則”的句式，從反面假設(shè)，提出疑問。乙文“匈奴以為神”是被“武臥嚙雪與旃毛并咽之，數(shù)日不死”的行為震撼。故選D。4本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“是”：這種。“耳”：罷了?！凹取保阂呀?jīng)?！皬[食”：糧食?！叭ァ保和ā皬l”，收藏?！军c睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯

38、相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。（一）翻譯：魚是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時得到，那么我寧愿舍棄魚而選取熊掌。生命是我所想要的，正義也是我所想要的，如果這兩樣東西不能同時得到，那么我寧愿犧牲生命而選取大義。生命是我所想要的，但我所想要的還有勝過生命的，所以我不做茍且偷生的事；死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，所以

39、有的災禍我不躲避。如果人們所想要的東西沒有比生命更重要的，那么凡是一切可以保全生命的方法，又有什么手段不可用呢？如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那么凡是能夠用來逃避災禍的壞事，哪一樁不可以干呢？采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴重的事（那就是“不義”）。不僅賢人有這種思想，人人都有，只不過是賢人能夠不丟掉罷了。一碗飯，一碗湯，吃了就能活下去，不吃就會餓死?？墒呛沁持o別人吃，過路的饑民也不肯接受；用腳踢著給別人吃，乞丐也不愿意接受。（可是有的人

40、）見了優(yōu)厚俸祿卻不辨是否合乎禮義就接受了。這樣，優(yōu)厚的俸祿對我有什么好處呢？是為了住所的華麗、妻妾的侍奉和熟識的窮人感激我嗎？從前（有人）為了（道義）（寧愿）死也不愿接受（別人的施舍），如今（有人）卻為了住宅的華美而接受了；從前（有人）為了（道義）（寧愿）死也不愿接受（別人的施舍），如今（有人）卻為了得到妻妾的侍奉而接受了；從前（有人）為了（道義）（寧愿）死也不愿接受（別人的施舍），如今（有人）卻為了讓所認識窮困貧乏的人感激他們的恩德而接受了它。這種（行為）難道不可以停止嗎？這就叫做喪失了人的天性（指羞惡廉恥之心）。（二）翻譯：衛(wèi)律知道蘇武終究不可脅迫投降，報告了單于。單于越發(fā)想要使他投降，就

41、把蘇武囚禁起來，放在大地窖里面，不給他喝的吃的。天下雪，蘇武臥著嚼雪，同氈毛一起吞下充饑，幾日不死。匈奴人認為很神奇，就把蘇武遷移到北海邊沒有人的地方，讓他放牧公羊，等到公羊生產(chǎn)了小羊才準許蘇武回國。同時把他的部下及其隨從人員?；莸确謩e安置到別的地方。蘇武遷移到北海后，糧食運不到，只能掘取野鼠所儲藏的野生果實來吃。他拄著漢廷的符節(jié)牧羊，睡覺、起來都拿著，以致系在節(jié)上的牦牛尾毛全部脫盡蘇武在匈奴那里呆了十九年，剛開始出使時，正值壯年，等到歸國以后頭發(fā)胡子都白了。9、1（1）皆 若 空 游/ 無 所 依 （2）而 后 /浣 花 有 專 名2 （1）以為樂 （2）停留 （3）向西 （4）因為 3（1

42、）陽光向下直照到水底，魚的影子好像映在水底的石頭上。（2）走了三四里路,就是青羊?qū)m,溪水有時遠有時近，竹子和柏樹蒼翠碧綠。4相同點:都使用了比喻和排比的修辭方法。不同點:甲文寫景動靜結(jié)合;乙文以靜景為主。5杜甫?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”等。【解析】1本題考查文言文中的斷句。斷句一般是按照句意、語氣詞及文言虛詞來進行。“皆若空游無所依”翻譯為：都像是在空中游來游去，無所依靠，據(jù)此可斷句為：皆若空游/無所依；而“后浣花專有名”翻譯為：然后才有“浣花溪”這一專有名稱，據(jù)此可斷句為：而后/浣花有專名。2本題考查文言實詞的翻譯，需要注意一詞多義、古今異義、詞類活用等現(xiàn)象。本題中詞類活用現(xiàn)象較多，（1）

43、中的“樂”是意動用法，翻譯為以為樂；（2）中的“居”翻譯為停留；（3）中的“西”是名詞用作狀語，翻譯為向西；（4）中的“以”表示原因，翻譯為因為。3本題考查文言文語句的翻譯，需要注意一詞多義、古今異義、詞類活用以及特殊句式的語序調(diào)整。（1）句中的“下”翻譯為向下，譯文：陽光向下直照到水底，魚的影子好像映在水底的石頭上。（2）句難度不大，逐字翻譯即可。譯文：走了三四里路,就是青羊?qū)m,溪水有時遠有時近，竹子和柏樹蒼翠碧綠。4本題考查對文章內(nèi)容的理解。根據(jù)題干，我們需要找出甲乙兩文在語言表達上的相同點，即是否運用了相同的修辭手法、表現(xiàn)手法等。甲文中的潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見運用了比喻的修辭手法

44、，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖運用了排比的修辭手法；乙文中的西折纖秀長曲,所見如連環(huán)、如玦、如帶、如規(guī)、如鉤;色如鑒、如瑯玕、如綠沉瓜,窈然深碧、瀠回城下者,皆浣花溪委也。運用了比喻、排比的修辭手法；在寫景手法上，甲文動靜結(jié)合，既寫了小石潭周邊的景色-此為靜景，也寫了水中的魚兒此為動景，乙文則是以靜景為主，通篇都是在寫浣花溪及青羊?qū)m周邊的景色西折纖秀長曲,所見如連環(huán)、如玦、如帶、如規(guī)、如鉤;色如鑒、如瑯玕、如綠沉瓜,窈然深碧、瀠回城下者,皆浣花溪委也；溪時遠時近,竹柏蒼然,隔岸陰森,盡溪,平望如薺。水木清華,神膚洞達.自宮以西,流匯而橋者三,相距各不半里。5本題考查文學常識。少陵是

45、杜甫的號，杜甫的詩歌很多，有望岳、春望、蜀相等，任寫連續(xù)的兩句即可。10、1父親王華了解兒子的內(nèi)心、管教“淘氣”的兒子；嘉獎兒子能“克制私欲以遂其志”；扔掉兒子棋盤、扔掉兒子的心魔；保釋兒子出監(jiān)、帶其見識韃靼的囂張、用事實教育他促其成長；駁斥兒子的軍事大論；兒子為官后拜托各級官員多給兒子一些磨練；表揚兒子上書斥責權(quán)宦奸惡。2在這場見面后，有了那次光耀中國思想史的“龍場悟道”，有了閃耀大明的王陽明，有了心學流派。3父親王華用看似古板嚴苛的方式教育自己的兒子，兒子終于長成，成就了人類思想史上的豐碑。4父親扔掉兒子的棋盤，讓其不至于耽誤功課，避免了他被癡迷控制的危險，所以王揚明說父親“扔掉的是自己的

46、心魔”。5怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切！靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅！駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕?！窘馕觥?試題分析：本題考查學生的概括能力。要求學生仔細閱讀文段，找出圍繞這對父子之間的發(fā)生的事情，用簡潔的語言概括即可。采用：父親如何教育兒子的句式。使兒子等到什么想的思想教育等。如：保釋兒子出監(jiān)、帶其見識韃靼的囂張、用事實教育他促其成長；表揚兒子上書斥責權(quán)宦奸惡。2試題分析：本題考查學生對文段的理解和把握。找到題干中“這一切”在文本中所處的位置，結(jié)合上文

47、理解即可?！斑@一切”出自“在很多人的筆下，王明陽的成功被看作一場叛逆青年戰(zhàn)勝守舊父親的勵志奇跡。其實讀一讀這副對聯(lián)，就知道這一切均是來自父愛的力量?！惫剩骸斑@一切”指的是王陽明的成功。然后從文中找出王陽明的成功之處：有了那次光耀中國思想史的“龍場悟道”，有了閃耀大明的王陽明，有了心學流派。3試題分析：本題考查學生的理解能力。首先理解這副對聯(lián)，王華上聯(lián)“一葉”指小船?！傲ā保^雪花。雪花結(jié)晶六瓣，故名。出句以“一葉載六花”切“雪壓孤舟”，十分貼切。王陽明下聯(lián)“片箋”，借指雁。“雁書”、“雁箋”均指書信，源于鴻雁傳書之典?！鞍俗帧?，指形如“八”字。代指雁陣呈“八”字之形。出句和對句用借代修辭，使

48、“雪壓孤舟”和“雁橫遠塞”的情景，描摹得惟妙惟肖，加之用語幽默俏皮，不僅充滿詩情畫意，而且逸趣橫生。然后結(jié)合文本中父親對王陽明的教育方式闡述自己的理解即可。4試題分析：本題考查學生對重點句子的理解能力。理解語句一定要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，把句子放到語段中，把語段放到原文，結(jié)合上下文內(nèi)容，結(jié)合語段在文中的位置及作用，做出具體分析，這樣才能正確而全面的理解出語段的意思。分析這句話可知，父親扔掉兒子的棋盤，讓其不至于耽誤功課，避免了他被癡迷控制的危險，所以王揚明說父親“扔掉的是自己的心魔”。5試題分析：本題考查學生的詩詞積累。寫出岳飛滿江紅中的完整句子即可。11、1窘迫心虛（過意不去）、

49、羞愧難當（尷尬疑惑）2【示例1】嘲笑，認為“我”創(chuàng)造了一件偉大的藝術(shù)品自己卻不會欣賞，我的成功只是鄉(xiāng)巴佬的幸運罷了；贊賞的笑，認為“我”創(chuàng)造了一件偉大的藝術(shù)品卻把它說成“可憐巴巴的食物”，謙虛之中又有幽默?！臼纠?】懵笑、從眾的笑，雖然不清楚這件作品的藝術(shù)價值，但是大家都因為“我”的言行而發(fā)笑，跟著大家一起笑不會顯得自己沒有欣賞藝術(shù)的水平；鼓勵的笑，認為我謹小慎微不敢當眾承認自己的作品，想以笑聲鼓勵“我”去接納這偉大的藝術(shù)品；不屑的笑，認為這樣平凡普通的東西都被認為是偉大的藝術(shù)品，質(zhì)疑評委的鑒賞能力。3【示例1】從小說選材上來看，布赫瓦爾德善于從日?；罨钠瑪嗳胧?，通過細微的小事來展開深刻

50、的諷刺。小說開頭提到我在超級市場，買了一些晚餐吃的東西。并在回家路上，拐進了一家剛舉行完一個通俗藝術(shù)展覽開幕式的展覽館，這些都是生活中極其常見的場景，但卻在一些列的巧合中，形形色色的人物姿態(tài)盡顯、丑態(tài)畢露?！臼纠?】從懸念設(shè)置來看，作者在小說情節(jié)推進過程中巧設(shè)懸念，“我”落下了裝晚餐材料的包回去會發(fā)生什么，“我”承認這件藝術(shù)品只是超市購來的普通的食物時觀眾會有什么反應，“我”又一次帶著裝滿食物的包返回展館時評委們會有什么反應，懸念的設(shè)置能激發(fā)讀者的閱讀興趣，隨著這些懸念的解開故事情節(jié)也發(fā)生了轉(zhuǎn)折，讓情節(jié)變得曲折生動，主旨內(nèi)涵逐步豐富?！臼纠?】從小說結(jié)尾安排來看，作者巧妙地用上了留白手法，讓讀

51、者進行藝術(shù)再創(chuàng)造，聽到批評家的否定后我是什么反應？最后是怎樣收場的？作者并未明確寫出，讀者的猜測和聯(lián)想使得人物形象更加飽滿，小說的主題變得耐人尋味。4【示例】“我”第一次買的東西無意間成了“藝術(shù)品”，當“我”極力說明時評委們卻處處為我掩飾，大力吹捧贊美我的作品并認為我“偉大而又有幽默感”，這也是他們在極力維護自己的權(quán)威地位，生怕自己的“獨具慧眼”遭到質(zhì)疑和嘲笑。（旁邊的觀賞者們則是一種盲從的心理，迷信評委權(quán)威的評價，通過跟風附和來彰顯自己高超的審美能力。）而“我”刻意為了獲利第二次來參展時，批評家發(fā)現(xiàn)了我的意圖并認為我“被勝利沖昏了頭腦”,表面上看是說我的創(chuàng)作靈感完全枯竭，實際上是“我”在獲得

52、好處之后馬上又故伎重演讓評論家們大為惱怒，（而觀眾仍舊是在對權(quán)威的評論盲目附和。）作者通過評論家、觀展者前后不同言行的強烈對比，諷刺了社會上那一些所謂的權(quán)威只是在夸夸其談、自我掩飾，而旁觀者也只是一味地迷信權(quán)威、盲從專家。我們現(xiàn)在的社會何嘗沒有這樣的人，人們在一些“專家”不負責任的言論下失去了方向，只是隨聲附和、隨波逐流，對于不合理的現(xiàn)象我們應該有自己理性的思考，不要讓荒謬變成了真理。【解析】1本題考查揣摩人物的心理。解答此題根據(jù)表格中給出的內(nèi)容或特點提示，找到相對應的段落內(nèi)容，從段落中提取出相關(guān)的語句分析作答即可。如空，可依據(jù)第（14）段“我本是一個謙卑的人，聽了這話我感到臉頰發(fā)熱?！狈治?。

53、空，“被否定時”最后一段“其他人指指點點,小聲附和著”可見“羞愧難當”。2本題考查對文章內(nèi)容的理解?！翱蓱z巴巴的食物”被眾人盛贊為藝術(shù)品時，“我”辯解著“可是它并不是什么藝術(shù)品，而是一些可憐巴巴的食物，買給家人做晚餐的”緊接著，展覽廳爆發(fā)出一陣哄堂大笑。這“哄堂大笑”包含很多“笑聲”，如：因為“我”“謙虛又幽默”而贊賞的笑；因為“我”的言行而發(fā)出從眾的笑；或是嘲笑，認為“我”創(chuàng)造了一件偉大的藝術(shù)品自己卻不會欣賞；還有的認為這樣平凡普通的東西都被認為是偉大的藝術(shù)品，質(zhì)疑評委的鑒賞能力，而發(fā)出不屑的笑。答案不唯一。3本題考查對小說寫作特點的分析。要求從小說構(gòu)思的任一角度（如小說取材、懸念設(shè)置、結(jié)尾

54、藝術(shù)等）簡要分析。本文從小說選材上來看，小說開頭提到“我”在超級市場，買了一些晚餐吃的東西。并在回家路上，拐進了展覽館，這些生活中極常見的場景片斷，一些列的巧合中，形形色色的人物姿態(tài)盡顯、丑態(tài)畢露。作者善于通過細微的小事來展開深刻的諷刺。從小說結(jié)尾安排來看，“其他人指指點點,小聲附和著”省略號后的留白給讀者留下想象、思考的空間，耐人尋味。也可從懸念的角度分析。4本題考查對文章主題的個性化理解。解答時，立足于對文意的理解，找到原文相關(guān)語句并給出自己的理解即可。文中寫“我”第一次買的東西成了“藝術(shù)品”，大加贊賞；“我”第二次來參展時，批評家認為我“被勝利沖昏了頭腦”，說我的創(chuàng)作靈感完全枯竭。作者通

55、過評論家、觀展者前后不同言行的強烈對比，諷刺了社會上那一些所謂的權(quán)威只是在夸夸其談、自我掩飾，而旁觀者也只是一味地迷信權(quán)威、盲從專家。我們現(xiàn)在的社會何嘗沒有這樣的人，人們在一些“專家”不負責任的言論下失去了方向，只是隨聲附和、隨波逐流，對于不合理的現(xiàn)象我們應該有自己理性的思考，不要讓荒謬變成了真理。生活中無時無刻不存在藝術(shù)，當我們發(fā)現(xiàn)這一點而刻意制造藝術(shù)時，生活已經(jīng)不是藝術(shù)了。保持一個自然無功利的心境，生活的藝術(shù)韻味便無處不在。藝術(shù)的最高境界，在于它的自然本真之態(tài)，大象無形，大音希聲，真正美的東西，正是由于去除了人們附加給它的功利性，而達到一種自然而然的狀態(tài)，自然本真的生活就是藝術(shù)，這就是藝術(shù)

56、美的本質(zhì)。三、應用12、王維，唐代山水田園派詩人，是作者開元年間出使西部邊塞時所作，此詩為寫景詩。王維的詩：詩中有畫。頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”為千古名句，運用對偶的手法，描繪了一幅美妙的圖畫，體現(xiàn)在：圖畫的構(gòu)圖美，畫面空間闊大，層次豐富：有天邊的“落日”、空中的烽煙、地上的“長河”、無邊的“大漠”。圖畫的線條美。線條簡約，勾勒出景物的基本形態(tài)：廣闊的大漠上，縱的是烽煙，橫的是黃河，圓的是落日。圖畫的色彩美。色彩艷麗、豐富：黃色的“大漠”、渾黃的“長河”、白色的烽煙、紅色的“落日”。圖畫的意境美。詩句形象生動描繪出壯麗、別致的塞外風光，動靜結(jié)合，意境雄渾。從主題來說，詩中透露出詩人遭受排擠的的激憤抑郁的感情.同時也表達了詩人孤獨、