高考指導(dǎo)：中等生如何在三個(gè)月內(nèi)斬獲600分

1、高考指導(dǎo)：中等生如何在三個(gè)月內(nèi)斬獲600分一、600分在高考中的定義高考總分750分，按照每年的?考試說明?高考大綱，以及歷年試卷分析，高考各類題型按照難度比是3:5:2易、中、難。有些地區(qū)是5：3：2，也有些地區(qū)出現(xiàn)4：4：2，這就是說，20%是固定，而剩下的80%分?jǐn)?shù)屬于簡單和中等題。從2019年到2019年十年全國各地的高考試卷來看，簡單、中等分?jǐn)?shù)分布大體以考察根底知識的理解和簡單衍生應(yīng)用為主。高考難度根本上能按照試卷順序從低到高排列。只有個(gè)別選擇、填空題屬于難點(diǎn)。那么，我們既然知道高考中600分在試卷中的分布，我們有理由相信，只要一個(gè)學(xué)生肯學(xué)，愿意努力，找準(zhǔn)方向，那么是完全可以拿下這6

2、00分的。在全國考生中，畢竟尖子生所占的比例也較小。絕大多數(shù)的學(xué)生競爭的分?jǐn)?shù)都是從這600分中來。二、中等生分?jǐn)?shù)不高的原因假如非要給中等生定義的話，我們覺得不是特別必要用分?jǐn)?shù)衡量。中等生是絕大多數(shù)是自己認(rèn)為努力一把就可以前進(jìn)的學(xué)生。雖然到了高三哪怕是第一學(xué)期即將完畢的階段，還差尖子生非常多的分?jǐn)?shù)，但是只要心中有信念，有目的，那么就能迎頭趕上。中等生其實(shí)有才能考出較好的成績，但是由于各種原因，把屬于他自己才能范疇內(nèi)的分?jǐn)?shù)丟的一干二凈。1、根底不結(jié)實(shí)一部分中等生因?yàn)楦鞣N原因，導(dǎo)致從高一到高三整個(gè)根底體系不結(jié)實(shí)，隨著教學(xué)進(jìn)度有些學(xué)校趕進(jìn)度，不能照顧到學(xué)生的不斷深化，很多學(xué)生趕不上，課也聽不太明白，于

3、是隨著復(fù)習(xí)章節(jié)的深化，反而覺得自己越拉越遠(yuǎn)。在每次考試測驗(yàn)下，成績不高是必然的結(jié)果。2、學(xué)習(xí)不講究方法，復(fù)習(xí)沒有規(guī)劃還有相當(dāng)大比例的學(xué)生，哪怕是對課本根本熟悉，但是學(xué)習(xí)不講究方法，復(fù)習(xí)沒有規(guī)劃，不可以及時(shí)的把自己的缺漏補(bǔ)上，一般是復(fù)習(xí)哪里算到哪里，沒有形成自己的復(fù)習(xí)體系。根本上跟著老師走，明明認(rèn)識到這個(gè)章節(jié)沒有掌握，心中還有疑問，但是總想留到以后解決，隨著復(fù)習(xí)的進(jìn)度加深，積累的問題越來越多，最初的問題早已忘記了。于是復(fù)習(xí)一輪后，由于沒有規(guī)劃，導(dǎo)致疑問疊加，對學(xué)習(xí)失去了信心和動(dòng)力，導(dǎo)致成績不能進(jìn)步。還有一些學(xué)生他確實(shí)花費(fèi)了很多時(shí)間去復(fù)習(xí)自己不懂的部分，但是不講究方法。學(xué)習(xí)一旦沒有進(jìn)步，必定是方法

4、出了問題。主要還是缺乏指導(dǎo)，欠缺“臨門一腳。于是學(xué)習(xí)成績停滯不前，甚至略有下降。3、做題、考試時(shí)照本宣科，不能融會(huì)貫穿這是大部分學(xué)生的通病了，平時(shí)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)習(xí)慣于老師講題解惑，做題、考試時(shí)不擅長自行考慮，喜歡去“套。當(dāng)題型略微變換一下，就變得無所適從。做作業(yè)的時(shí)候喜歡參看答案或在課本尋求解答，有時(shí)考慮卻往往不能深化。雖然有些同學(xué)整理一些錯(cuò)題本、典型題等，但是卻缺乏融匯貫穿的才能。簡而言之，是缺乏獨(dú)立考慮的做題思想。4、心理素質(zhì)不過關(guān)有的同學(xué)因?yàn)槎唐趦?nèi)成績無法進(jìn)步，導(dǎo)致心理緊張、疑心自己，對自己失去信心。考試時(shí)緊張、焦慮。一個(gè)問題往往反復(fù)無法確認(rèn)，考試時(shí)間不夠，于是成績不理想，形成惡性循

5、環(huán)，導(dǎo)致丟分嚴(yán)重，無法把自己的真實(shí)程度反響出來。5、耍小聰明，不注重細(xì)節(jié)，不標(biāo)準(zhǔn)自我這類學(xué)生每個(gè)班級都會(huì)有幾個(gè)，成績起伏較大，比較擅長考慮，喜歡鉆研問題。但是往往不夠穩(wěn)重，往往在復(fù)習(xí)過程中喜歡“啃大題，抓大放小，在根底復(fù)習(xí)上，看一眼覺得很熟悉，認(rèn)為會(huì)了。但是實(shí)際情況下卻沒有理解透徹?？荚嚂r(shí)大題難題能做對或者寫出較為接近的步驟，整體的思想也符合解題的思路。往往因?yàn)椤按中摹ⅰ榜R虎等問題在小題上丟分。往往因?yàn)榭村e(cuò)條件、某個(gè)環(huán)節(jié)計(jì)算錯(cuò)誤、草稿亂打，找起來手忙腳亂等。這類學(xué)生由于根本概念理解不是特別完善，非常容易被命題人給誤導(dǎo)而導(dǎo)致丟分，所以小聰明可以發(fā)揮，但是不要去“耍，而要更加沉穩(wěn)。三、如何在短期內(nèi)

6、進(jìn)步1、回歸課本為主，找準(zhǔn)備考方向建議學(xué)生根據(jù)自己的丟分情況，找到合適自己的備考方向。根底差的學(xué)生，最好層層追溯到自己學(xué)不好的根源。去年我們有個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)成績非常不理想，從頭復(fù)習(xí)還是沒有效果。原因是他初中的根本數(shù)學(xué)思想還沒有成型幾何部分。于是找到相關(guān)的初中教材學(xué)了之后，才逐漸穩(wěn)步進(jìn)步，最終高考數(shù)學(xué)考了128分。無論哪個(gè)學(xué)科，根本上都是按照教材層層關(guān)聯(lián)的，希望根底不好的同學(xué)以課本為主，配套練習(xí)課本后的練習(xí)題，以中等題、簡單題為輔，逐漸吃透課本，也漸漸進(jìn)步信心。假如是記背學(xué)科，一定要找到所欠缺的記憶在哪。如英語單詞、句子等。課本單元后都有對應(yīng)的練習(xí)，或者利用同步的練習(xí)冊進(jìn)展復(fù)習(xí)。只要把根底抓好，那么

7、考試時(shí)除了一些較難的題目，根本上都可以憑借才能拿下，分?jǐn)?shù)的上下僅僅剩下發(fā)揮的問題。一般來說，除非根底特別差，2個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)就能把根底抓牢當(dāng)根底復(fù)習(xí)差不多以后，要轉(zhuǎn)變?yōu)橐灶}為主導(dǎo)，即充分利用作業(yè)試題、試卷。2、合理利用作業(yè)試題、試卷簡單題、中等題一方面可以印證、檢驗(yàn)自己的根底知識體系，又一方面可以提升我們的復(fù)習(xí)信心。在選擇作業(yè)上，簡單題、中等題尤其是概念理解應(yīng)用題一定要自己動(dòng)手做，還要進(jìn)展總結(jié)。難題可以參考答案，但要認(rèn)真考慮其中的步驟推導(dǎo)思想和轉(zhuǎn)化思想。這些都是高考所考察的。語文要充分利用試卷，其中的成語、病句要注重搜集，文言文虛實(shí)詞記得要摘錄。英語單項(xiàng)選擇注意把正確選項(xiàng)帶入念熟。同時(shí)考慮閱

8、讀、完型題中，是如何找到有效的原文信息，他們有何特點(diǎn)和提示點(diǎn)？要這么去利用每一次作業(yè)和試卷，那么成績將會(huì)短期內(nèi)進(jìn)步。3、循序漸進(jìn)，切忌急躁在復(fù)習(xí)的時(shí)候，由于是以自己為主導(dǎo)，有時(shí)候復(fù)習(xí)的版塊和教學(xué)進(jìn)度不同，當(dāng)考試時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)沒有復(fù)習(xí)到的部分丟分嚴(yán)重，導(dǎo)致成績不高。但是已經(jīng)復(fù)習(xí)過的版塊，卻大多可以拿下。這就是進(jìn)步，不要因?yàn)橛靡粫r(shí)的分?jǐn)?shù)上下做為衡量標(biāo)準(zhǔn)，復(fù)習(xí)要循序漸進(jìn)，不要急躁。復(fù)習(xí)就像修一條坑坑洼洼的路，每個(gè)坎坷都是障礙，我們只有認(rèn)真的從起點(diǎn)開場，按照順序漸漸推平。哪怕前方照舊溝壑，但是當(dāng)你回頭的時(shí)候，展如今你眼前的，是一條康莊大道。根本上，假如純做題的話，12個(gè)月時(shí)間就能把各科的試題從第一章節(jié)到最后一個(gè)章節(jié)摸得差不多。4、建立信心，不計(jì)一時(shí)得失大家要始終肯定自己。很多學(xué)生自認(rèn)為自己是差生，無可救藥了。但是事實(shí)上往往不是這樣。有些學(xué)生認(rèn)為自己天生比別人笨，不如別人聰明。也許在某一方面上確實(shí)是有自身