高考一輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)30則：基礎(chǔ)知識全面過一遍

1、高考一輪復(fù)習(xí)經(jīng)歷30那么：根底知識全面過一遍高考中，一些考得出色的同學(xué)堪稱 “狀元或“高人。他們的經(jīng)歷之談閃爍著智慧的火花，特別是經(jīng)過理論的檢驗(yàn)證明了這些想法和說法的真理性，可供我們考試時借鑒?，F(xiàn)擷其30那么，以饗正在緊張備考的高考的同學(xué)們。一、地毯式掃蕩。先把該復(fù)習(xí)的根底知識全面過一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏，哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲精神，所向披靡一處不留。二、融會貫穿。找到知識之間的聯(lián)絡(luò)。把一章章一節(jié)節(jié)的知識之間的聯(lián)絡(luò)找到。追求的是從部分到全局，從全局中把握部分。要多考慮，多嘗試。三、知識的運(yùn)用。做題，做各種各樣的題。力求通過多種形式的解題去練習(xí)運(yùn)用知識。掌握各種解題思路

2、，通過解題鍛煉分析問題解決問題的才能。四、撿“渣子。即查漏補(bǔ)缺。通過復(fù)習(xí)的反復(fù)，一方面強(qiáng)化知識，強(qiáng)化記憶，一方面尋找過失，彌補(bǔ)遺漏。求得更全面更深化的把握知識進(jìn)步才能。五、“翻餅烙餅。復(fù)習(xí)猶如“烙餅，需要翻幾個個兒才能熟透，不翻幾個個兒就要夾生。記憶也需要強(qiáng)化，不反復(fù)強(qiáng)化也難以記牢。因此，復(fù)習(xí)總得兩三遍才能完成。六、根底，還是根底。復(fù)習(xí)時所做的事很多。有一大堆復(fù)習(xí)資料等著我們?nèi)プ?。千頭萬緒抓根本。什么是根本?就是根底。根底知識和根本技能技巧，是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。在“雙基的根底上，再去把握根本的解題思路。解題思路是建立在扎實(shí)的根底知識條件上的一種分析問題解決問題的著眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。再難的

3、題目也無非是根底東西的綜合或變式。在有限的復(fù)習(xí)時間內(nèi)我們要做出明智的選擇，那就是要抓根底。要記?。焊?，還是根底。七、學(xué)文科，要“死去“活來。歷史學(xué)科，有很多需要背誦的東西，人物、事件、年代、一些歷史史料的要點(diǎn)等等。有些材料，只能“死記。要*屢次反復(fù)強(qiáng)化記憶。歷史課是一門機(jī)械死記量比較大的學(xué)科。但是在考試時，卻要把記往的材料靈敏運(yùn)用，這就不僅要記得牢，記得死，還要理解，理解得活。是謂“死去“活來，不單學(xué)歷史，學(xué)地理，學(xué)政治，以致學(xué)理化生物，都需要“死去“活來。八、“試試就能行，爭爭就能贏。這是電視連續(xù)劇?十七歲不哭?里的一句臺詞?？荚囈幸粋€良好的心態(tài)，要有勇氣?！霸囋嚑帬幨且环N積骰的參與心態(tài)

4、，是敢于拼搏，敢于成功的精神狀態(tài)，是一種挑戰(zhàn)的氣勢。無論是復(fù)習(xí)還是在考場上，都需要情緒飽滿和精神張揚(yáng)，而不是情緒不振和精神萎靡，需要興奮而不是沉悶，需要英勇而不是怯懦。“光想贏的沒能贏，不想輸?shù)姆吹冠A了?！跋脍A是我們追求的“上限，不想輸是我們的“下限?！跋脍A是需要努因此比較緊張的被動的，“不想輸那么是一種守勢從而比較沉著和主動。顯然，后者心態(tài)較為放松。在放松的心態(tài)下，往往會發(fā)揮正常而獲得好的效果。九、“一個具有安康心理素質(zhì)的人應(yīng)該做到兩點(diǎn)：在萎靡不振的時候要振作起來，在承受壓力過大時又能為自己開脫，使自己不失常。人的主觀能動性使人可以控制和把握自己，從而使自己的精神狀態(tài)處于最往。因勢應(yīng)變是人的

5、主觀能動性的作用所在。相反相成是一切書物的辯證法。心理素質(zhì)脆弱是主觀能動性的放棄，安康的心理素質(zhì)那么使我們比較“皮實(shí)可以調(diào)整自己的情緒和心態(tài)去抑制面臨的困難。十、“高考從根本上說是對一個人的實(shí)力和心理素質(zhì)的綜合考察。實(shí)力是根底，是本錢，心理素質(zhì)是發(fā)揮我們的實(shí)力和本錢的條件。有“本錢還得會用“本錢。無本錢生意無法做，有本錢生意做賠了的事也是有的。十一、復(fù)習(xí)是積蓄實(shí)力積蓄本錢，考試那么要求發(fā)揮得淋漓盡至，賺得最大的效益。一位考生說“我平時考試總是稀里糊涂，但大考從來都是名列前茅，大概是心理調(diào)節(jié)得好吧?誠如是，最可怕的是大考大糊涂，小考小糊涂，不考不糊涂。十二、“強(qiáng)科更強(qiáng)，弱科不弱;強(qiáng)科尤弱項(xiàng)，弱科

6、有強(qiáng)項(xiàng)“。在考試的幾個科目上，一個人有強(qiáng)有弱，是太正常了。復(fù)習(xí)的策略，就是揚(yáng)強(qiáng)扶弱。有的同學(xué)是只補(bǔ)弱的，無視了強(qiáng)的;有的同學(xué)是放棄弱的專攻強(qiáng)的。從整體看，都未見明智。強(qiáng)的里面不要有“水分，弱的里面還要有打破。大概是非常高明的策略了。十三、“差的學(xué)科要拼命補(bǔ)上來，到達(dá)中等偏上程度;好的要突出，使之成為真正的優(yōu)勢。這里的道理與上述相仿，也是對待自己的強(qiáng)弱項(xiàng)中的一種策略。中考高考都是“團(tuán)體賽，要的是全局的成功而不能是顧此失彼。十四、“該記的只好記住，可是，可以不記的就不要去記憶。為了減輕記憶的負(fù)擔(dān)，可以偷懶的地方犯不著去玩命本來該背的就夠多啦!根據(jù)知識的特點(diǎn)，在記憶和理解之間，可把知識分為四種類型：

7、只需理解無須記憶的;只需記憶無須理解的背下來就是了;只有記憶才能理解的。只有記憶才能記住的。我們這里獲得是“出力最小原那么滾動式復(fù)習(xí)法。先復(fù)習(xí)第一章，然后復(fù)習(xí)第二章，然后把第一二章一起復(fù)習(xí)一遍;然后復(fù)習(xí)第三章，然后一二三章一起復(fù)習(xí)一遍以此類推，猶如“滾動。這種復(fù)習(xí)法需要一定的時間，但復(fù)習(xí)比較結(jié)實(shí)，由于符合記憶規(guī)律，效果好。十五、“過度復(fù)習(xí)法記憶有一個“報酬遞減規(guī)律，即隨著記憶次數(shù)的增，復(fù)習(xí)所記住的材料的效率在下降。為了這種“遞減相抗衡，有的同學(xué)就采取了“過度復(fù)習(xí)法，即本來用10分鐘記住的材料，再用3分鐘的時間去強(qiáng)記 形成一種“過度，以期在“遞減時不受影響。十六、“題不二錯。復(fù)習(xí)時做錯了題，一旦

8、搞明白，絕不放過。失敗是成功之母，從失敗中得到的多，從成功中得到的少，都是這個意思。失敗了的東西要成為我們的座右銘。十七、要掌握考試技能?！案最}，全做對;一般題，一分不浪費(fèi);盡力沖擊較難題，即使做錯不懊悔。這是應(yīng)該面對考卷時答題的策略?？荚囋囶}總是有難有易，一般可分為根底題，一般題和較難題。以上策略是十清楚智可取的“容易題不丟分，難題不得零分?！氨Ｗ?yīng)該保住的，往往也不容易;因?yàn)橛龅饺菀最}容易大意。所以明確容易題不丟分也是非常重要的。難題不得零分，就是一種決不輕棄的的進(jìn)取精神的寫照，要頑強(qiáng)拼搏到最后一分和最后一分鐘。十八、“繞過攔路虎，再殺回馬槍?？荚嚂r難免會遇到難題，費(fèi)了一番勁仍然突不破時

9、就要主動放棄，不要跟它沒完沒了的耗時間。在做別的題之后，很有可能思路翻開活潑起來再反過來做它就做出來了?？荚嚂r間是有限的，在有限的時間里要多拿分也要講策略。十九、“對試題抱一種研究的態(tài)度。淡化分?jǐn)?shù)意識，可能是緩解緊張心理的妙方。因此，對試題抱一種研究態(tài)度反而會使我們在考場上更好的發(fā)揮出最正確程度。有一顆平常心比有一顆非常心有時更有利。二十、“多出妙手不如減少失誤。這是韓國著名棋手李昌鎬的一句經(jīng)歷之談。他談的是下棋，但對我們考試也不無借鑒意義，特別是對那些學(xué)習(xí)比較好成績比較好的學(xué)生，要獲得出色的成績，創(chuàng)造高分，減少失誤是為至要。二十一、最關(guān)鍵是培養(yǎng)興趣。美國教育學(xué)者布魯納說：“學(xué)生的最好的刺激是

10、對學(xué)習(xí)材料的興趣。還有一句名言說“興趣是最好的老師。沒有興趣但是不得已的事情也得做，卻何如有興趣而樂此不疲?比方政治，因?yàn)樗睦碚撔员容^強(qiáng)，很枯燥，所以就多培養(yǎng)些對政治的興趣。平時多關(guān)注些國家的大政方針政策，在遇到問題時，也會把自己想象成一個公務(wù)員，想象公務(wù)員是怎樣解決問題的，這樣政治就生動起來了，其實(shí)政治就在我們身邊。二十三、不把作業(yè)帶回家做。上課時間非常認(rèn)真，課堂效率很高。學(xué)習(xí)上的事情要求自己在學(xué)校的時間全部解決，作業(yè)什么的爭取不帶回家做，這樣回到家的時間就是屬于自己的了，就可以做自己想做的事。二十四、喜歡做筆記，把筆記整理得工整、全面。知識體系的把握、知識脈絡(luò)的梳理和回憶非常重要，有了筆

11、記就可以經(jīng)常做有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)，溫故而知新。二十五、“別把高考想像得可怕。高三要有好感覺，不痛苦，很充實(shí)。不要緊張，只要從如今開場都不得及，努力做出，一定是有回報的。二十六、擅長總結(jié)，不斷探究。平時做題時，關(guān)于分析和考慮問題，并積極支總結(jié)，探究新方法;并還是為了做題而做題，而是要主動積極地追尋在題目和解答之間的必然聯(lián)絡(luò)，把題目做活。二十七、發(fā)揮和幸運(yùn)才是關(guān)鍵。要注意考試策略，實(shí)力只是一部份。認(rèn)真對待平時考試。在平時考試中積累經(jīng)歷、總結(jié)教訓(xùn)。二十八、班里的學(xué)習(xí)氣氛很重要。班級就像家庭，好朋友臭味相投，壓力之下都很快樂地學(xué)習(xí)。同伴相處得很融洽，平時也經(jīng)常開開玩笑，有說有笑，復(fù)習(xí)時想到提問，氣氛很好。二

12、十九、合理安排時間。早做準(zhǔn)備，后期就不會覺得緊張。階段性的時間分配，要注重各科要平衡用力，僅略有側(cè)重，不要抓了這科，丟了那科，杜絕弱科的產(chǎn)生。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的

13、“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。三十、保持好心情。不管生活有多復(fù)雜，重要的是，要有一份平和的心態(tài)，要處理好與老師同學(xué)的關(guān)系，與老師互相欣賞，不要把同學(xué)看成對手，與同學(xué)良性競爭。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道