二氧化碳制取地研究教學設計

1、WORD格式1/12第五單元二氧化碳制取的研究教案（第一課時）【教材分析】本課是新教材化學九年級人教版上冊第六單元課題2的教學內(nèi)容。作為新教材二氧化碳制取的研究，安排在學生學習了碳的單質(zhì)和化學性質(zhì)之后，有由淺入深的作用。本節(jié)課在全書乃至整個化學學習過程中，所占有的地位十分重要。它是培養(yǎng)學生在實驗室中制取氣體時，形成藥品的選擇、裝置的設計、實驗的方法及實驗改進等思路的最佳素材。上好此節(jié)課對學生今后學習元素化合物知識、提高化學基本實驗技能及實驗探究能力都有深遠的影響?！緦W情分析】學生已有了實驗室制取氧氣的知識基礎和相應的實驗操作技能，對于氣體制備應考慮的幾個主要問題如反應原理、實驗裝置、氣體收集等

2、也比較熟悉，應該說，學生已具備了研究如何制取二氧化碳的先決條件。通過活動和探究的方式來研究實驗室中制取二氧化碳的裝置及其改進，并利用設計的裝置制取二氧化碳這一教學目標是能夠達成的。【教學目標】1、知識與技能：了解實驗室中制取CO2的反應原理：探究實驗室中制備CO2的裝置：了解實驗室中制取氣體的基本思路和方法；2.過程和方法：能合理使用課堂資料，會利用這些資料設計和改進實驗方案，并設計裝置進行制取和收集；3、情感態(tài)度與價值觀：通過實驗、問題的討論，培養(yǎng)學生XX、創(chuàng)新、合作的科學品質(zhì)；通過教師與學生、學生與學生之間的合作學習、研究性學習，體驗探究成功樂趣，激發(fā)學生的求知欲，形成持續(xù)不斷的學習化學的

3、興趣?！窘虒W方法】：啟發(fā)探索法：講解、討論、實驗的引導探究?！窘虒W重點】：探究實驗室中制取CO2的裝置，并制取CO2【教學難點】：通過二氧化碳的制取過程，總結實驗室制取氣體的一般思路?！窘虒W準備】：儀器：注射器、錐形瓶、平底燒瓶、大試管、集氣瓶、長頸漏斗、（帶導管的）雙孔塞及單孔塞、帶塞子的彎導管、水槽、酒精燈、藥匙、破底試管，銅絲，帶孔小藥瓶、分液漏斗、干燥管、具支試管、U形管。藥品：碳酸鈉粉末、碳酸鈣粉末、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木條?！窘虒W課時】：2課時（第一課時主要講解原理、裝置，第二課時制取二氧化碳氣體）【教學過程】：1教學流程教師活動學生活動教學設計意圖1、課程引入：

4、多媒體展示有關溫室效應造1、引起探究二氧合作成的氣候異常圖片資料，提問：造成溫室效應的主要觀察，討論，交流化碳制取方法的興趣，引起學生對與學習目標的期待物質(zhì)是什么？交和注意引出二氧化碳制取課題。流2、鍛煉口頭表達【板書】：課題2二氧化碳制取的研究能力。1、多媒體演示：實驗室制取氧氣的實驗裝1、通過對氧氣制置。取的復習，為突破復2、提問：實驗室制取氧氣的基本方法。觀察，回憶，思考教學難點做好鋪墊。習比較3、實驗室制取氣體的一般思路（選擇原料設計裝置回答氧氣的實驗室制法：（藥品、裝置、操作）2、讓學生回憶已有知識，為研究如何制取二氧化碳收集驗滿）確定研究方向。反思改進3、告知目標，引4、用以上思路

5、完成二氧化碳起注意，制取的研究。1、培養(yǎng)學生分析問題評價實驗方一、反應原理和原料的選擇：1、書寫有關化學方程式。案的能力。討論交流1、列舉部分可以生成二氧化2、練習化學方程碳的反應。2、分析是否適合實驗室式書寫。制取二氧化碳。2、提問：以上反應中適合實3、培養(yǎng)學生綠色驗室制取二氧化碳的反應是化學的理念。3、回答，并說明理由。什么？4、初步形成實驗3、反應原理：碳酸鹽與酸反室制取氣體的反應制取二氧化碳。應原料的選擇思路。1、認識實驗對比1、介紹實驗用品和實驗內(nèi)1、分組完成學案上的實容。用常見的碳酸鹽（碳酸驗：探究二氧化碳制取的觀察是科學探究實驗與鈉、碳酸鈣與）常見的酸（稀原料的選擇。的基本方法之

6、一，探究鹽酸、稀硫酸）實驗。更注重學生獲取2、記錄實驗現(xiàn)象。新知的體驗學習。2、提示實驗觀察重點。2、練習基本操作。合作與交流3、提示實驗基本操作的注意事項。3、分析實驗現(xiàn)象，得出3、培養(yǎng)學生合作結論。意識，提高其通過實驗獲取化學知4、小組內(nèi)交流。識的能力。2教學流程教師活動學生活動教學設計意圖1、提問：通過實驗，選擇什么原料作為實驗室制取二氧化碳的原料？2、（多媒體展示）氣體的制備，選擇一個正確有效的反應和所用原料，并考慮反應是否容易控制、速率是否適歸納與中，生成氣體是否純凈，條小結1、從感性認識上件是否容易滿足、原料是否1、學生回答，并說明理由。容易獲得且價格是否低廉，升到理性認識，原料和

7、產(chǎn)物是否有毒有害從而實現(xiàn)由特殊2、觀看，思考，對照。等。稀鹽酸與碳酸鈉反應很到一般的轉化，快，不易控制；稀硫酸與石灰石反應時，生成的硫酸鈣微溶于水，覆蓋在石灰石表3、識記：實驗制取二氧化碳的化學方程式潛意識地培養(yǎng)學生認識規(guī)律的一般方法。面，阻礙了反應物的接觸，2、實現(xiàn)雙基目提高與反應慢慢停止了，得不到足標。拓展夠的二氧化碳；其中稀鹽酸與石灰石反應，反應速度適中，產(chǎn)生氣體較純凈，易制易取。3、確定：用石灰石（XX石）與稀鹽酸反應制取二氧化碳CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2反饋練習：（多媒體出示）思考，解答及時鞏固新知二、探究制取二氧化碳的實驗裝置：1、出示以下裝置：1、觀察思考1、

8、實現(xiàn)雙基目標，教學學生初步學會實驗室制ABC2、提問：能用于實驗室制取二氧化碳的是哪個？3、小結裝置的設計思路：看反應物狀態(tài)及反應條件而定。2、選擇制取二氧化碳的裝置。并回答。3、聆聽取氣體裝置的選擇。2、留下伏筆，為下一步裝置的改進預留一定的空間。4、固+液，不加熱（制CO2）3教學流程教師活動學生活動設計意圖1、用以上B裝置可以制取二氧1、實現(xiàn)雙基目化碳氣體。標，應對目標測拓展2、舉例說明用以上B裝置制取氧氣時曾經(jīng)遇到過的不便。1、聆聽，思考。試中的相關練習。提高3、提問：能否改進裝置。4、點評學生的回答。2、分組討論，提出改進方法，說明改進的理由。2、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，為下一5、展示裝置

9、改進，指出其優(yōu)點是步改進設置梯便于加入酸液。度。1、實現(xiàn)雙基目拓展提高1、演示啟普發(fā)生器，重點表現(xiàn)其在控制反應上的優(yōu)勢。簡單說明其適用X圍（不做過多拓展）。1、觀察，思考。2、合作、探究裝置的改進方法。標，應對目標測試中的相關練習。2、強化其創(chuàng)新合作探究2、提出對上述裝置的改進要求：通過改進，實現(xiàn)對反應的控制。3、點評各小組改進方案。給予鼓勵。3、回答：裝置的改進方案，說明理由并指出是否能夠控制反應的進行。意識。3、培養(yǎng)學生學無止境，不斷進取的良好品質(zhì)。4、培養(yǎng)學生節(jié)取的良好品質(zhì)。4、培養(yǎng)學生節(jié)4、培養(yǎng)學生節(jié)約意識。1、通過對比認識裝置的改進課堂小結觀察，聆聽有利于實驗的順利完成。簡易裝置便于

10、加酸控制反應2、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。1、識別儀器；1、多媒體出示課堂練習：詳見學2、培養(yǎng)學生實拓展1、分組討論案。驗裝置設計能提高2、全班分10個實驗小組，用下力；2、合作探究，列提供的儀器設計制取二氧化碳3、培養(yǎng)學生發(fā)合作探究的裝置，每組上交一份設計方案。帶帶干3、繪制裝置圖4、交流，說明本組設計方案的基本思路及操作方法。散思維；培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與能力；4、培養(yǎng)學生評價能力。能力；4、培養(yǎng)學生評價能力。4、培養(yǎng)學生評價能力。5、鍛煉語言表達能力。3、展示臺演示各組設計方案，點6、體驗實驗創(chuàng)評。新的過程。教學流程教師活動學生活動設計意圖41、多媒體展示各種設計方案：1、再次體驗創(chuàng)拓展新學習的快樂。提

11、高反饋破銅銅玻觀察，聆聽思考，識記2、培養(yǎng)學生綠色化學實驗的理念和思路。交流3、實現(xiàn)雙基目2、點評其中幾個方案，從控制反標。應，廢物利用，節(jié)約藥品等方面點評其優(yōu)點。課外作業(yè)請同學們運用今天所學的方法，探究氫氣的實驗室探究實踐制取。要求：1、上網(wǎng)（或到圖書室）查詢或問詢氫氣的性質(zhì)及生成氫氣的相關反應。2、設計好裝置課后中完成相關探究內(nèi)容鞏固本課氣體制取的探究思路?！景鍟O計】：第一課時課題2二氧化碳制取的研究一、反應原理和原料的選擇：原料：石灰石（XX石）（塊狀）、稀鹽酸原理：CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2二、實驗裝置的選擇：固體+液體（不加熱）實驗裝置的改進：簡易裝置便于加酸控

12、制反應第二課時三、二氧化碳的收集和驗滿：收集：向上排空氣法，驗滿：用燃著的木條放在瓶口驗滿四、分組實驗，制取二氧化碳（第二課時內(nèi)容）五、實驗室制取氣體的實驗設計與評價【教學反思】化學課程改革倡導以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨；重視科學、技術與社會的相互聯(lián)系；倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式；強化評價的診斷激勵與發(fā)展功能。教師要從學生已有的知識背景出發(fā)，教學活動的設計要在學生最近發(fā)展區(qū)，要有針對性；另一方面還要給學生充分的時間和空間，引導學生探索與發(fā)現(xiàn)，反思與創(chuàng)新，為學生提供充分的參與和交流的機會，在落實“雙基”的前提下讓他們充分5體驗、想象和思維。本課題是新課標教材中的一個亮點，和原教材中“二

13、氧化碳的制取”不同的是增加了“研究”一詞，所以本節(jié)課的教學設計中突出了研究的成分，增加了學生探究活動。本課題學生的活動時間占2/3以上，學生的實驗有三塊內(nèi)容，一是制取二氧化碳所選原料的探究；二是制取二氧化碳所用裝置的探究；三是用所設計的裝置制取二氧化碳。由于增加了學生探究，本課題擬用二節(jié)課完成，第一節(jié)課完成制取二氧化碳反應原理和原料的探究及裝置的設計與改進，第二課時在實驗室完成二氧化碳的制取。在制取二氧化碳所選試劑的探究活動中，學生都能完成五組實驗并從中選擇塊狀石灰石與稀鹽酸一組物質(zhì)，對為什么選擇這樣一組物質(zhì)，學生從直觀的實驗現(xiàn)象中得出了比較明確的答案，同時還發(fā)現(xiàn)粉末狀固體物質(zhì)較塊狀物質(zhì)與酸溶液反應速率快等等，得到了許多意想不到的收獲。第二塊探究內(nèi)容是重頭戲，涉及到裝置的設計、改進等，用時較多，盡管學生設計的裝置中有不少的存在這樣那樣的缺陷，有的不具有可操作性，但學生在活動中所表現(xiàn)出的提出問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力讓人興奮不已，課堂上學生的投入程度和表現(xiàn)出的主動性是很平時很少見的。我在本節(jié)課的教學中運用了新課程理念，學生自