五上習(xí)作2教學(xué)設(shè)計

1、PAGE PAGE 4我喜歡的動物教材解讀五年級上冊習(xí)作二，要求學(xué)生寫一種動物，先觀察它的外形，看看每個部分有什么特點，再觀察它的動作，觀察動作要仔細，要有耐心，還要反復(fù)觀察。比如小雞吃食，公雞打鳴，鵝鴨鳧水，猴子嬉戲，鳥兒飛翔等。然后把動物的外形和動作寫下來，為了給人留下深刻的印象，可以適當(dāng)打比方，也要注意段與段之間的銜接。通觀本次習(xí)作，要點有三：外形、動作寫生動；適當(dāng)用上打比方；段落銜接要自然。本次習(xí)作重點引導(dǎo)學(xué)生觀察動物的外形與動作，用生動的語言進行描述，知道過渡句的作用，嘗試使用過渡句來銜接段落，由于學(xué)生都比較喜歡小動物，對所描寫的對象比較熟悉，因此還是有話可寫的，問題是在描寫外形時如

2、何做到敘述有序不雜亂，描寫動作時如何做到真實又生動，另外學(xué)寫過渡句也是重點之一。設(shè)計理念：作文教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，也是一個復(fù)雜工程。有效的作文教學(xué)至少要關(guān)注以下四點：首先，創(chuàng)設(shè)開放的話題背景，讓學(xué)生有話想寫；其次，善于激活學(xué)生沉睡的記憶，讓他們有話可寫；再次，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的效率意識，讓他們有話快寫；最后，指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)修改中提高，讓他們有話善寫。本次習(xí)作題材貼近學(xué)生，是他們生活中常見的、熟識的，欠缺的是細致入微的觀察，而“先學(xué)”正好可以彌補這一不足，常說要變“一節(jié)課習(xí)作”為“一周習(xí)作”甚至更長，我們的先學(xué)提綱給孩子們一個準(zhǔn)備的過程，給他們一個準(zhǔn)備的范本，更教給他們觀察的方法，這樣在習(xí)作時才真正

3、有話可寫、有話快寫、有話善寫。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動作兩個方面的特點，把鴿子寫得很有情趣的。2模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。教學(xué)重點：讀懂例文，掌握寫作方法，能按要求完成習(xí)作。教學(xué)難點：模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。教學(xué)準(zhǔn)備1準(zhǔn)備四條謎語。2先學(xué)提綱先學(xué)提綱讀一讀，摘抄積累。詞語篇外形活動句子篇外形 活動看一看，認真記錄。描寫動物觀察外形順序部位特點觀察活動進食時玩耍時睡覺時品一品，有所感悟。“小龍”長得壯壯的，那兩顆小圓球似的眼睛，時時刻刻瞪得滾圓。難道它不 睡覺？我向爸爸請教，爸爸告訴我，原來

4、龍蝦不像我們?nèi)祟愑醒燮ぃ跃退阈菹⒁膊婚]眼睛。噢，原來是這樣！它背部堅硬發(fā)青，如同古代將軍穿著盔甲。最引人注目的是它的一對大鉗子，它常常揮舞著這“家伙”保護自己。那身“盔甲”，再加上這高舉的雙鉗，使它活像戲臺上的一員武將。（多么可愛的大龍蝦呀，作者運用生動的比喻表現(xiàn)了它的外形特征，同時賦予它人格化的個性。）“小絨球”和我處得可好啦。有一次，我在外婆家里呆了幾天。剛到家門口，“小絨球”一下子奔出來，我蹲下身子，它撲到我的懷里，嘴里發(fā)出“嗚嗚嗚”的聲音，還不時咬我的衣服，我以為出了什么事，原來是跟我親熱親熱的呀，那樣的瘋狂勁差點把我嚇壞了。（作者選取的事例得當(dāng)有力，而且在事例前加上了中心句，使讀

5、者一目了然。） 它背著一座綠色的“小房子”，上面還繪著一塊塊六邊形的花紋，四周嵌著一圈漂亮的邊。它的腦袋尖尖的，兩側(cè)向外突出的眼睛仿佛綠豆，那長長的脖子常?？s著，一只小尾巴也愛藏在“小房子”中，有時一點都看不見了。它那黑黑的四肢上長著尖利的爪子，看上去厲害著呢，塑膠盆上全是它的爪痕。其實它有些膽小，一碰它，它就趕緊將頭、四肢、尾巴都縮進堅硬安全的殼里，一副“惹不起躲得起”的樣子。小烏龜在夏秋時節(jié)最活潑，喜歡在盆底歡快地爬來爬去，有時脖子伸得老長，好像要欣賞外面的世界。看它吃東西可不容易。有時我用特意買回的龜食喂它，它似乎不屑一顧，可第二天我發(fā)現(xiàn)龜食全被吃了，真搞不清它何時偷偷下的口。上回我拿小

6、蝦仁喂它，它起先也不理會，過一會兒也許以為我不注意它了，它張口咬住一個，用有力的爪子撕扯著，津津有味地吃起來，直到吃飽之后，才爬到水中的石頭上睡起覺來。它哪里知道，這一切全被我看在眼里！（作者抓住烏龜?shù)耐庑翁卣?，用生動的語言寫出了它的“小房子”、“綠豆眼”、“尖爪子”等，為它繪出了一幅栩栩如生的素描圖。接著又用具體事實表現(xiàn)了它的膽小、活潑等個性，尤其是對吃食的描寫十分逼真?zhèn)魃瘛＃懸粚?，先行一步。外形?活動： 學(xué)情分析：本次習(xí)作是安排在學(xué)生學(xué)完第二單元后的一次練筆，我們可以看到，本單元的四篇課文，都和大自然密切相關(guān)，尤其是變色龍和金蟬脫殼，更是生動描寫了這兩種動物的外形和活動，為本次習(xí)作提供

7、了很好的范本。學(xué)生對動物的描寫并非第一次，有些學(xué)生可以說是駕輕就熟，但在看似簡單的習(xí)作要求下，卻隱含著許多問題，最突出的是：描寫外形雜亂無序，描寫動作枯燥乏味，許多學(xué)生為寫而寫，有些甚至是他并不熟悉的動物，就因為有那么一點課外資料，他便照抄不誤。因此，本次習(xí)作，觀察是基礎(chǔ)，真實是關(guān)鍵。教學(xué)流程：一、精彩導(dǎo)入，揭示作題。1老師這兒有幾個謎語，你能猜出來是什么動物嗎？（出示）（1）尾巴一根釘，眼睛兩粒豆，有翅薄如紗，有腳不會走。（蜻蜓）（2）嘴象小鏟子， 腳象小扇子， 走路左右擺，不是擺架子。（鴨子）（3）尖細嘴長尾巴，嗡嗡嗡滿天飛，白天躲著不敢動，夜里出來吸血樂。（蚊子）（4）天空捍衛(wèi)小飛軍，井

8、然排列人字形，冬天朝南春回北，規(guī)規(guī)矩矩紀(jì)律明。（大雁）2學(xué)生猜出答案，公布謎底。3.討論：我們根據(jù)這四條謎語猜了4種動物，前2條與后2條謎面還有什么區(qū)別？（前兩條抓住寫動物的外形，后兩條寫了動物飛行。）飛行只是動物的一種活動方式，還有哪些活動方式？（板書：外形 活動：飛行、玩耍、吃飯、休息）4.今天呀，咱們就來寫一寫我喜愛的一種動物。二、明確要求，展示目標(biāo)。1.打開語文書，我們來看看今天的習(xí)作有哪些要求。（語文書40頁）2.自己默讀。3.誰能用自己的話說說本次習(xí)作要求？4.概括起來就是這么幾個要求（出示目標(biāo)）認真觀察一種動物的外形和動作，然后生動地寫下來。領(lǐng)會習(xí)作的寫作技巧：（1）用打比方的方

9、法讓動物形象更生動。（2）注意段與段的聯(lián)系，使文章語言通順，語意流暢。5.除此之外，同學(xué)們有沒有注意到觀察動作的時候，向我們提出了哪些要求？（仔細、有耐心、反復(fù)觀察）三、例文引路，借例悟法。（一）說外形1. 看來，認真細致的觀察是寫好本次作文的關(guān)鍵所在。課前，我們也認真觀察了一種感興趣的動物，我們不妨打開先學(xué)提綱，來交流交流，你眼中的小動物長什么樣？2.學(xué)生交流（教師無需過多點評，讓學(xué)生有交流的熱情即可。）3. 有一個咱們的同齡人，對鴿子特別感興趣，仔細觀察之后，他用文字為鴿子畫了一幅肖像。他是如何將鴿子描摹得如此細致？（出示例文第一自然段。）4.學(xué)生交流：這里抓住了鴿子的嘴、脖子、胸脯、身子

10、、翅膀和尾巴去寫的。（教師提升并板書：按順序）在寫這些部位時，都抓住了顏色去寫。（教師提升并板書：抓特點） 5.如果描寫動物外形時做到了這兩點，小動物便能栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，你能根據(jù)要求再來描述一下你所感興趣的小動物的外形嗎？（學(xué)生描述，教師點評指導(dǎo)。）（二）說活動1.一種動物能深入人心，除了它的外形，更重要的是它的活動。小作者又是怎樣將鴿子的活動特點寫活的，默讀語段2，圈畫出相關(guān)語句。2.交流。“時而高，時而低，時而快，時而慢”運用了排比的手法。 運用了生動的比喻句。（教師提升并板書： 用修辭）語言生動具體，描寫鴿子的活動時并不是飛行、玩耍、吃飯、休息眉毛胡子一把抓，而是有重點地展現(xiàn)了鴿子飛行時輕盈靈活的特點。（教師提升并板書：有重點）3.小結(jié)：小作者如此傳神地表達了帥鴿的動作，一是來源于他長期地反復(fù)地仔細觀察。二是他運用準(zhǔn)確的動詞描繪出了帥鴿飛行時的靈巧、活潑。他還把飛行時帥鴿的尾巴比作了一把白色的紙扇，形象生動，給我們留下了深刻的印象。你所觀察的小動物活動起來什么樣？是笨拙的還是靈巧的，是讓人懼怕的還讓人歡喜的？交流交流。4.學(xué)生交流，教師抓