鑄師魂揚師風演講稿

1、第 PAGE16 頁 共 NUMPAGES16 頁鑄師魂揚師風演講稿鑄師魂揚師風演講稿尊重的各位領(lǐng)導，各位老師：有位古人告知我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為 1 名老師，我們教育學生的第 1 目的就是”傳道”，即教授做人的道理，第2 才是知識技能。老師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學生和老師開展的重要條件，只有對”怎樣做 1 名好老師”這 1 問題有深化的認識，對老師這 1 職業(yè)有崇高的責任感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，才能對自己提出更高的要求。10 年樹木，百年樹人，踏上了 3 尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。俗語說：”教育是 1 個良知活!”這句話 1 針見血地道出了師德的重要性，

2、因此建立良好的師德形象，是每位老師都應(yīng)遵守的原那么。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在傳授知識的進程中，學生如何做人;師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指點學生學習，傳授學生學習方法，使學生收獲頗豐;師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，忘我奉獻，燭炬 1 樣，無怨無悔。我還很清楚地記得，在上高 3 的時候，我們的班主任老師得了急性心肌炎，當我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支持著講臺堅持給我們上課的時候，我們都勸她回家休息，可她卻說：”如今正是你們的關(guān)鍵時刻，我不能放下你們不管，等你們高考獲得好成績的時候，老師的病自然就行了!”樸素的幾句話，讓很多同學都掉下

3、了眼淚。這類春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻精神，不正是老師最偉大人格氣力的表達嗎? ?言傳身教，為人師表是師德師風的詳細表達。老師工作的”示范性”和學生獨有的”向師性”，使老師在學生心目中占有非常重要的位置。在我們的周圍也許會聽到這樣的事情，某位老師政治觀念不強，課堂上不能掌控分寸，致使負面影響;有的人把主要精力放在”第 2 職業(yè)”上，對本職工作得過且過，敷衍了事;學生反響某些老師缺少責任心，備課不認真，教學內(nèi)容陳腐，教學方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。雖然說這可能不是普遍現(xiàn)象，但一樣也應(yīng)喚起我們每位老師的憂患意識。我們說大學是學生世界觀、人生觀和價值觀構(gòu)成的重要時期，大學老

4、師是學生安康成長進程中的關(guān)鍵因素?？鬃釉唬浩渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從。老師對政治的關(guān)心和理解，對職業(yè)的熱愛和投入，對同事的團結(jié)和合作，對學生的尊重和愛惜，對學術(shù)的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學生的學風和學校的校風，老師的形象直接關(guān)系到學生素質(zhì)的培養(yǎng)。學高為師，身正為范，只有老師們用本身的典范作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效，學生才會”親其師，信其道”。教書育人是愛的事業(yè)，關(guān)愛每位學生是我們老師的責任。老師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機表達，是理智與熱忱的奇妙結(jié)合。陶行知先生曾對老師說過這樣 1 句話：”你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生。

5、”同時陶先生用自己的言行動我們詮釋了”愛”的涵義。有 1 天，陶先生看到 1 位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶先生理解了 1 下情況回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知取出 1 塊糖遞給他：”這是嘉獎你的，由于你比我按時來了。”接著又取出 1 塊糖給男生，”這也是嘉獎你的，我不讓你打人，你立即停頓了，說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果，陶先生又說：”據(jù)我理解，你打同學是由于他欺侮女同學，說明你有正義感，”陶先生拿出了第 3 塊糖。這時候男生哭了：”校長，我錯了，同學再不對，我也不應(yīng)當采取這類方式?！碧障壬秩〕龅?4 塊糖說：”你已認錯，再獎你 1 塊，我的

6、糖分完了，我們的談話也該完畢了。”通過這個小故事，是否是可以得出這樣 1 個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可贊美、可夸獎的理由，除不會多角度考慮問題，缺少愛心不能說不是 1 個緣由。我們說，師德師風既是 1 個學校辦學實力和辦學程度的重要標志，也決定著學校的學風和校風。學校開展以老師為本，老師素質(zhì)以師德為先。在我校爭創(chuàng)國內(nèi) 1 流地方性理工大學的征途中，1 流的師德師風勢必反響著我校的精神風采和人文風格，更是哈理工辦學質(zhì)量和效益的競爭力所在。我們看到，正是廣闊老師的愛崗敬業(yè)、辛苦耕耘、前赴后繼、忘我奉獻，才鑄就了哈理工 56 年的光輝歷史，才譜寫了本科教學評估優(yōu)秀的美麗華章，才可讓我們

7、展望哈理工的宏偉藍圖! ?尊重的各位領(lǐng)導，各位老師：大家好!今天可以與各位同仁 1 起交換，我感到非常的快樂。我要演講的題目是”愛與責任撐起的天空”! ?自從參加”工作就是責任”發(fā)動大會和學校組織的系列學習活動，使我開闊了眼界，加深了思想認識，提升了理論程度，進步了政治覺悟。使我明確了工作中要把堅持以學生為本，作為工作的動身點和落腳點，落實到詳細工作中，就是要始終把廣闊學生的利益放在第1 位，帶著責任，帶著感情，對學生負責，對學校負責，對家長負責。”責任是 1 種與生俱來的使命，實在實行責任，盡職盡責地對待自己的工作，才能完善展現(xiàn)本身的才能和價值”。責任是 1 種使命，也是 1種榮譽，更是人格

8、的展現(xiàn)，是所有老師應(yīng)最少具有的工作理念。作為老師的我們從事的是培養(yǎng)人、塑造人的職業(yè)。假如在我們工作中不負責任，沒能使自己的學生成人、成材，這不單單貽害了 1個人、1 個家庭，更是危害了國家和社會。因此我們必須負責任地工作，用心去愛惜、去培養(yǎng)自己的學生。良好的聽課習慣、作業(yè)習慣、書寫習慣、讀書習慣、路隊、紀律、衛(wèi)生等常規(guī)習慣的養(yǎng)成，和孩子們平常的生活事務(wù)處理工作，這些無不得付出愛心與真心，這樣才能讓孩子們買你的帳，從而順利美滿的完成各項教育教學工作。為把他們培養(yǎng)成將來的棟梁之才打好堅實的根底，我是這樣做的：1、重視言行，嚴以律己 ?在孩子們眼中，老師是最可值得信賴的人，也是 1 個完善無缺的人，

9、孩子能從老師身上看到忘我奉獻、孳孳不倦的尋求精神，所以不管我們個體的情感、性情、脾氣、習慣如何，都要建立好的老師形象，始終保持 1 顆積極向上的心態(tài)，良好平和的心情，精神飽滿地投入工作，給孩子作出典范。在孩子眼前更要嚴于律己，比方，讓孩子講文明講禮貌，我首先自己做到不講臟話，不隨地亂扔廢紙，還隨時撿起廢紙贓物，主動跟孩子打招呼。長此以往孩子就會隨著老師 1 起做了。對我們班的孩子，父母來京打工的多，都沒甚么文化，孩子讀書習慣很難培養(yǎng)，因此我常常給孩子講故事，”老師昨天又讀了 1 個故事，想不想聽啊?”孩子固然很喜歡聽故事了。過了幾天，就有同學拿著他新買的書讓我看”老師你看，我也買故事書了” 。

10、”那你今天給大家講個故事吧”我就利用早讀時間讓學生講故事，講完就表揚，”你看誰誰買了本新書，還把他讀的故事講給我們聽，多棒啊!我們應(yīng)當都向他學習，你們說對吧?”這樣時間長了就把全班讀書的熱忱進步了。2、潛心學習、進步修養(yǎng) ?工作越久，越覺得自己知識的匱乏，所以在今后我必須加強學習，多讀書，多考慮，多寫作，不斷給自己”充電”，才能進步本身的素質(zhì)和言教程度，讓自己在孩子們眼前更有說服力。3、用心工作，鍥而不舍 ?蕓蕓眾生中，我很榮幸能與孩子們朝夕相處，1 同遙看拂曉的曙光，1 同吻落雨后的彩霞，1 同踩踏青青的田園，1 同拾擷滿野的芳香賦予他們忘我的愛和關(guān)心。在今后的工作中，我將 1 如既往，做到

11、”精心照料每個孩子，仔細捕捉每個教育契機，用心完成每項任務(wù)。”也要時刻警示自己，工作就是責任! ?尊重的各位領(lǐng)導、老師：還是在兒時，我的老師就在我的心中播下了1顆種子，1顆對“老師”這 1 職業(yè)期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關(guān)心的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發(fā)了芽，長大了。它終究結(jié)出果實-我同樣成了 1 位老師。人們對老師 1 向的評價都很高，有人說老師是人類靈魂的工程師；有人說老師是燃燒自己，照亮別人的燭炬；有人說老師甘為人梯，默默耕耘；有人說老師捧著 1 顆心來不帶半根草去.當我穿過它眼前的這些光環(huán)，走進它的內(nèi)核時，我漸漸地理解了它的內(nèi)涵，老師是平凡的、普通的，猶如 1 顆小小的

12、鋪路石，而我只愿做那小小的鋪路石，讓我們的新 1 代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方。老師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們?nèi)松煽康膸啡恕Q而言之，老師是學生美妙心靈的塑造者。因此，真的做了老師的我，時刻以德高為師，學高為范這 8 個字提示自己。忘我奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而全力以赴。1、用無價的愛，開啟每一個學生的心靈。高爾基說過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。初次登上講臺，面對生氣蓬勃的孩子，我總是板著臉，裝出 1 副嚴肅的模樣，想以“師道尊嚴”的傳統(tǒng)道德威攝他們。但是不久，他們很快地發(fā)現(xiàn)了我

13、的“友善”，向我玩起了把戲。上課時有小聲說話的，有做小動作的。對此我固然是怒不可遏，將他們狠狠地訓 1 頓。此后，我發(fā)現(xiàn)，我的訓斥大有作用，上課他們正襟危坐，作業(yè)也 1 張不差。可是我同時也發(fā)現(xiàn)，學生見了我繞著走，上課答復下列問題總是低著頭，1 言不發(fā)。我的心不由顫抖起來，是否是我做錯了？這時候老老師給我送來“靈丹妙藥”：與學生溝通，用心去愛他們。經(jīng)過理論的考驗，我終究明白師愛是老師必須具有的美德，也是老師的天職。無窮的師愛，可以開啟每一個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每一個學生，把關(guān)愛傾注于全部教育教學進程當中，聆聽學生的意見和呼聲，和學消費生思想和情感上的共鳴，讓

14、 1 切學生的心靈都感遭到師愛的溫暖。我曾教過 1 個這樣的學生，父母感情不和，母親終年在外打工，致使她失去家庭溫暖，在在其他同學眼前常感愧不如人，情緒低落，成績下滑。面對這類情況我調(diào)劑教育方法，與瞧不起她的同學談話，告知他們：她是我們中的 1 員，只有我們才能真正幫助她。做通其他同學的思想工作以后，我又屢次與她談心，常常帶她到我家玩兒，讓她感受家庭的溫暖。漸漸的，她的臉上又恢復了昔日的笑容。偶然也會做出不可理喻的事來，不過是為了保護她那自卑和幼小的心靈。明白了這 1 點，我對她說：老師不會由于 1 名學生的家庭背景而對她另眼相看，老師只在意她是不是真正學會做人，學到知識。讓老師來幫助你，使你

15、成為 1 個別人喜歡的孩子，好嗎？相信你能行. ?通過這件事，我深化體會到：學生再笨再懶再難管，都不應(yīng)當成為被老師鄙棄、嘲諷的對象。關(guān)鍵要看老師有無從心底里尊重和愛惜學生的意識，有無求真、求善、求美、求知的人格原那么。老師只有熱愛學生，尊重學生，學生才會把老師當做可以信賴的人，師生之間才能架起 1 座信任、友好的橋梁，學生才肯承受教育。師愛-真正是教育者獲得成功的寶貝。2、用標準的言行，凈化每一個學生的心靈。無德無以為師。真正優(yōu)秀的老師，1 定是以身作那么、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業(yè)和將來的愛，都表如今他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真實的負責，就是潛夠默化

16、、影響深遠的教育。作為小學老師的我們，肩負著培養(yǎng)教育下 1 代，為祖國的將來夯實根底的重擔。這就要求我們本身要有 1 定的人格魅力，而這類人格魅力表現(xiàn)為老師必需要有敬業(yè)精神，必須具有安康的價值觀和高尚的道德情操。勿庸置疑，學生在平常生活中接觸最多的除父母尊長等家庭成員以外，就要數(shù)老師了。老師必須處處、時時、事事、言言、行行，嚴格要求自己。由于小學生的模擬才能特別強，假如老師言行上不嚴謹，必將會不知不覺地對學生人格的安康開展造成影響。畢竟他們年齡還太小，他們的心靈就如 1 張潔白的紙，對是非、善惡、美丑還沒有成熟的概念和判斷的經(jīng)歷。老師在學生的心目中是高大的、可信賴的，他們認為老師所說的、所做的

17、都是正確的，可見老師言行的好與壞都會給學生留下深化的印象，并起著潛移默化的作用。老師的 1 個眼神，1 個手勢，1 句看似無關(guān)緊要的話語，都會給他們之前進的動力。固然老師的不經(jīng)意中做過的 1 件錯事哪怕很小，或說過的 1句錯話哪怕很短，或讀錯 1 個字，都會對學消費生負面影響。有的老師在課前不認真?zhèn)湔n，上課時應(yīng)付了事，乃至課上傳授了 1 些缺點的知識，或作 1 些模棱兩可的解釋，而后又不肯拉下臉皮向?qū)W生認錯，將錯就錯，最后損害的是老師的形象，是老師的聲威。相反，假設(shè)能知錯就改，學生不但不會嘲笑你，而會更尊重你，大大增強了你的聲威。論語有云：其身正，不令那么行；其身不正，雖令不從。我當班主任時，

18、有 1 次班會課上，我看見教室地上有很多紙屑，因此彎下身子將紙屑 1 片 1 片的撿起來，學生們看見我在撿，也都參加了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我 1 句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是率先垂范的教育氣力。垂范師德不是 1 朝之功，而是時時之事、處處之事。在公共汽車上，我常常給老弱病殘者讓座，雖然說這件事小之又小，但我覺得它卻有著深遠的意義，由于它代表的.是老師的形象。假如老師在學校教育學生要尊老愛幼，而自己在實際生活中卻并沒有為學生建立起典范，試問：老師尚且做不到，又有甚么理由去教育學生呢？老師只有標準自己的言行，做到為人師表，才

19、會使學生如沐春風般地遭到教育，使每一個學生的心靈得到凈化，老師自然也會贏得學生的尊重和愛戴。3、用崇高的人格，塑造每一個學生的心靈 ?沒有沒有私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為 1 名好老師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造事跡，作出奉獻。老師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛苦忘我的澆灌，花朵才能茁壯成長，芳香世界。還有人將老師比作燭炬，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此老師應(yīng)當是忘我的。在現(xiàn)今市場經(jīng)濟大潮沖擊下，老師要經(jīng)得起誘惑，耐得住孤單，甘于貧寒，充分認識自己選擇的職業(yè)，不要讓社會上種種不良現(xiàn)象浸濁我們高尚的靈魂。據(jù)北京日報報導，1 個貧困山區(qū)的女孩，家境

20、在當?shù)厮憧梢?，卻在其班主任的”煽動下向北京市 1 位郵政局長索取助學費，每次得到的錢還要分給老師 1 半！這那么消息讓資助希望工程的熱情人痛心疾首！在社會上造成了極為不良影響，玷污了人民老師這個榮耀的稱號。因此，面對窗外的燈紅酒綠，老師更應(yīng)當以陶行知先生為 1 大事來，做 1 大事去、捧著 1 顆心來，不帶半根草去的崇高精神鼓勵自己，堅決選擇為教育事業(yè)奉獻青春的人生之路，只講奉獻，不求索取，敬業(yè)樂業(yè)，無愧于老師人類靈魂工程師這個美譽。決不能讓 1 些不良風氣玷污老師這片凈土，影響學生純潔心靈的塑造！“10 年樹木，百年樹人”，教育是 1 項長時間的工程，不可能1 勞永逸。對 1 個老師而言，最大的挑戰(zhàn)就在于處理與學生的矛盾-轉(zhuǎn)化落后生。先進和落后是在 1 個特定的環(huán)境中相比擬才顯示出來的，在重視優(yōu)生的同時，也要分 1 點陽光給落后生?！皭勰笥谛乃??！苯^不能用 1 些劇烈的言行使得學生泯滅了爭取上進的欲望。魏書生說過：“要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光輝，照亮自己的黑暗?！??讓我們謹記雨果的 1 段話：”世界上最寬闊的是大海，比大海更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！弊屛覀兂ㄩ_寬闊的胸懷，用愛、用德去感染學生，開啟學生心靈深處那智慧的火花吧。各位領(lǐng)導、各位老師，同志們：今天，老師們座無虛席，展開 1 次師德師風演講比賽，這是中心小學加強老師隊伍師德師風