《大象的耳朵》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）公開(kāi)課

1、統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第19課大象的耳朵（第1課時(shí)）一、教材分析大象的耳朵是統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文，是一篇童話 故事，內(nèi)容有趣，形象生動(dòng)。故事講述了大象的耳朵從登拉著到受到小動(dòng)物們質(zhì) 疑后豎起來(lái)，再到有小蟲(chóng)子飛進(jìn)的困擾后又讓耳朵營(yíng)拉著這一變化過(guò)程，很好地 契合了本單元的主題“改變”。課文的明線是大象與小兔、小羊的對(duì)話；暗線那么 是而大象的心理變化。兩條線并行，共同推動(dòng)故事的開(kāi)展。同時(shí)課文略寫(xiě)大象與 小鹿、小馬、小老鼠之間的故事，有詳有略的寫(xiě)法可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)無(wú)限想象。 本篇課文可以帶著孩子們進(jìn)行情境表演，讓孩子在閱讀和表演中懂得道理，巧妙 地將趣味性與哲理性融為一體。第一學(xué)

2、段的閱讀目標(biāo)之一是學(xué)生能閱讀淺近的童話，能體會(huì)問(wèn)號(hào)所表達(dá)的語(yǔ) 氣。本單元對(duì)應(yīng)的語(yǔ)文要素是“借助提示講故事”。二年級(jí)學(xué)生具備一定的閱讀 理解能力，同時(shí)有豐富的想象力、強(qiáng)烈的表演欲，所以第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教 學(xué)重難點(diǎn)可以通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)，在豐富多樣的朗讀形式中體會(huì)大象的 心理變化過(guò)程。本課可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立認(rèn)識(shí)局部生字，例如“宜” “咦” “豎”即為很好的自主識(shí)字素材。最后，本課時(shí)的書(shū)寫(xiě)目標(biāo)為學(xué)寫(xiě)“扇”“遇”, 基于本冊(cè)的書(shū)寫(xiě)要求，學(xué)生會(huì)注意漢字的間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)，學(xué)生能夠較為容 易地達(dá)成書(shū)寫(xiě)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)（一）利用原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)和理解聾咦豎3個(gè)生字，讀準(zhǔn)似扇2

3、 個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的扇遇2個(gè)字。（二）通過(guò)多種形式的朗讀，把課文讀正確、讀流利，讀好小兔、小羊的2個(gè) 問(wèn)句，體會(huì)小動(dòng)物們奇怪的心情。（三）在充分朗讀的過(guò)程中理解課文內(nèi)容，初次感知大象從耳朵登拉到耳朵豎 起的心理變化過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)（一）隨文識(shí)字，會(huì)認(rèn)嶂“咦豎3個(gè)生字，讀準(zhǔn)似扇2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的扇遇2個(gè)字。（二）正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小兔、小羊的問(wèn)句，體會(huì)小動(dòng)物們奇怪的心情。教學(xué)難點(diǎn)（一）仿照小兔、小羊的問(wèn)句，扮演其他小動(dòng)物對(duì)大象的耳朵提出疑問(wèn)。（二）理解課文內(nèi)容，初次感知大象的心理變化過(guò)程。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、動(dòng)物板貼、生字板貼、田字格五、教學(xué)過(guò)程板塊一：課前談

4、話.出示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)耳朵猜動(dòng)物。.根據(jù)最后一張圖片，出示課題19課大象的耳朵。.板書(shū)課題，齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)出示圖片抓住動(dòng)物耳朵這一特征自然而然出示課題。針對(duì)低年 級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣味性的圖片導(dǎo)入，能讓孩子迅速走進(jìn)課堂。教師板貼課題。板塊二：學(xué)習(xí)第一自然段.問(wèn)題導(dǎo)入：大象的耳朵究竟長(zhǎng)什么樣呢？（出示第一段）指名朗讀。.隨文識(shí)字宜拉：根據(jù)字形，理解“聾拉的意思。.知識(shí)遷移：生活中，還有什么也可以說(shuō)是“行拉著的？.學(xué)習(xí)生字豎（1）借助兔子的圖片，學(xué)習(xí)豎。（2）利用字形，找到識(shí)記方法。.多音字似扇的學(xué)習(xí)：組詞學(xué)音?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)。自然而然的學(xué)習(xí)本課的第一自

5、然段, 感受大象耳朵的特征：大、套拉、像扇子似的。學(xué)習(xí)多音字扇和似，理解套拉的 意思。板塊三：感受大象的心理變化L過(guò)渡：出示要求，自由朗讀課文。.學(xué)習(xí)活動(dòng)一：在課文中圈出小動(dòng)物。.完成句式練習(xí)，展示動(dòng)物板貼。大象正在路上慢慢散步，遇到了（）（）（）（）和（）o.學(xué)習(xí)活動(dòng)二：默讀課文，整體感知，完成判斷題。.創(chuàng)設(shè)情境：引出小兔子的話。學(xué)習(xí)小兔子的問(wèn)句（1）出示問(wèn)句，指名讀。（2）隨文識(shí)字：熟字換偏旁法學(xué)習(xí)生字“咦”。（3）朗讀指導(dǎo)：讀好小兔子的疑問(wèn)語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)大象的答句（1）出示答句，教師范讀。（2）朗讀指導(dǎo)：體會(huì)大象自信的語(yǔ)氣，板貼自信。比照朗讀（1）過(guò)渡：只是小兔覺(jué)得大象的耳朵有問(wèn)題嗎？出示小

6、羊的疑問(wèn)。（2）分角色朗讀：讀出小兔、小羊的疑問(wèn)和大象的自信。（3）比照發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)句的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讀好語(yǔ)氣詞。句子遷移（1）大象繼續(xù)散步，又遇到了誰(shuí)？（2）同桌交流，練習(xí)仿說(shuō)。（3）指名仿說(shuō)，讀出小動(dòng)物對(duì)大象的疑問(wèn)和擔(dān)憂(yōu)。.感受大象的心理變化：（1）指名朗讀：讀出大象的不安。（2）體會(huì)自言自語(yǔ)，再次指名朗讀，讀得輕一些?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比照小兔子和小羊?qū)Υ笙笳f(shuō)的兩句疑問(wèn)句，讓學(xué)生感受當(dāng) 內(nèi)容和情感一致時(shí)，運(yùn)用不同的疑問(wèn)詞語(yǔ)氣詞創(chuàng)編形式多樣的疑問(wèn)句，實(shí)現(xiàn)分層 教學(xué)的目的。板塊四：學(xué)寫(xiě)生字，課堂小結(jié).回顧課文，拍手讀兒歌。.標(biāo)紅本課生字，指名讀；齊讀兒歌，做動(dòng)作。.學(xué)寫(xiě)“扇”遇。(1)觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)相同之處。(2)說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。(4)展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)。.結(jié)合本課板書(shū)，進(jìn)行小結(jié)大象聽(tīng)了小動(dòng)物們的疑