部編版初三語(yǔ)文下小說(shuō)閱讀綜合訓(xùn)練

1、第13講與教學(xué)目標(biāo)小說(shuō)閱讀綜合訓(xùn)練1、回顧小說(shuō)閱讀的相關(guān)方法與技巧；2、綜合訓(xùn)練相關(guān)閱讀題，落實(shí)技巧靈活答題。享考點(diǎn)解讀岑zzS=M=:=z，=z=A5=一、小說(shuō)的概念小說(shuō)是反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁，它以刻畫典型人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和人物 活動(dòng)著的環(huán)境的描寫，來(lái)反映復(fù)雜的社會(huì)生活的。二、小說(shuō)的三要素人物、情節(jié)、環(huán)境小說(shuō)必須具備生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境這三個(gè)要素。三、小說(shuō)的描寫及作用：外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理正面、側(cè)面描寫qr自然環(huán)境 交代故事時(shí)間、地點(diǎn)、背景環(huán)境描寫 “渲染氣氛，烘托心情，表現(xiàn)人物心理L社會(huì)環(huán)境為下文做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展四、小說(shuō)的情節(jié)（

2、細(xì)節(jié)）結(jié)構(gòu)1、情節(jié)的組成：（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾聲）2、情節(jié)安排評(píng)價(jià)就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。就開頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。就開頭來(lái)說(shuō)有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來(lái)寫），起到制造懸念就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式。此外還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。五、小說(shuō)的表達(dá)技巧1、表現(xiàn)手法（烘托、象征、襯托、對(duì)比、鋪墊、欲抑先揚(yáng)）2、結(jié)構(gòu)方式（前后照應(yīng)、創(chuàng)造懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點(diǎn)題）六、小說(shuō)的標(biāo)題及作用1、理解：A、小說(shuō)的主要情節(jié)；B、小說(shuō)的主要人物；C、小說(shuō)的主要內(nèi)容。2、作用：A、線索，貫穿全文；B、點(diǎn)明主題；C

3、設(shè)置懸念，吸引讀者，引發(fā)讀者思考。你還記得下面環(huán)境描寫的作用是什么嗎?例1:簡(jiǎn)析下面所寫景物的作用。那天早晨上學(xué)，我去得很晚 -天氣那么暖和，那么晴朗！-畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上普魯士士兵正在操練。最后一課都德作用：第句描寫了小弗朗士上學(xué)路上的優(yōu)美景色，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，渲染了歡快的氣氛，烘托了小弗朗士輕松、愉快的心情。第句暗示了這個(gè)地區(qū)已被德國(guó)占領(lǐng)。（戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境）例2:分析下面的景物描寫的作用。.我們?cè)谝黄届o的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。.在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。一一我的叔叔于勒作用：1.這是全家人帶著希望上船時(shí)看到的景象，烘托出人

4、物見(jiàn)到于勒之前輕松、愉快的心情。2.這是見(jiàn)到落魄的于勒后，返回途中看到的景象，烘托出人物失望、沮喪的心情。例3 :分析下面的景物描寫的作用?！疤鞖馕醇罢?，一輪紅日當(dāng)天，沒(méi)半點(diǎn)的云彩，其實(shí)十分大熱”一一智取生辰綱作用：渲染天氣的炎熱，為下文“買酒”解渴中計(jì)埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。例4:分析下面的景物描寫的作用。“我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月?！惫枢l(xiāng)魯迅作用：此處是“我”憧憬中的美麗景象，虛寫想象中的故鄉(xiāng)，表現(xiàn)“我”對(duì)美好希望的想象和憧憬。表現(xiàn)出“我”改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和決心，突出了文章主題。例5:“時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又

5、陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。-故鄉(xiāng)作用：寫故鄉(xiāng)蕭瑟荒涼的景象，暗示當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的蕭條，渲染凄涼的氣氛，烘托人物的悲涼心情。典例精析（一）有事喊董三兒【董三兒不是我們公司員工，是蹬“倒騎驢”的閑散打工人員。在東北鐵嶺，稱人力三輪車為 倒騎驢。董三兒每天比員工來(lái)得早，推著倒騎驢站在公司前。見(jiàn)往來(lái)的員工笑著打招呼。上班啦！ 問(wèn)候里浸淫了無(wú)限羨慕。四十余歲高大的漢子，臉上擠滿了諂媚的余韻，就格外引人注意了。公司是較大的國(guó)有企業(yè)，員工十三年未漲過(guò)工資，普通員工一千三百多塊的月薪，與國(guó)民經(jīng) 濟(jì)發(fā)展極不適應(yīng)。公司就像一根雞肋，僅僅拴住大

6、家的身子，員工身在曹營(yíng)心在漢。如果多了分外 的工作，一次兩次三次四次就罷了，時(shí)間長(zhǎng)了就吹胡子瞪眼，不給領(lǐng)導(dǎo)們好臉色看。大小領(lǐng)導(dǎo)都深 感慚愧，多不好意思指手畫腳。這樣就給了董三兒機(jī)會(huì)。比如，抬桌子、搬椅子、送貨物等，員工都懶得多伸一下手。大家 順嘴一句話：找董三兒來(lái)。有人到樓下找董三兒，有的甚至推開窗戶就喊一聲。董三兒樂(lè)顛顛地來(lái) 了，穿著臟的舊衣服，鐵塔一樣橫在辦公室門前。大家七嘴八舌指派。董三兒記下說(shuō)聲好嘲。一會(huì) 兒的工夫就做好。末了余興未盡的樣子，問(wèn)，還有活兒干沒(méi)？這熱情和態(tài)度多雷鋒。給董三兒的報(bào) 酬形式多樣，也許是半車舊報(bào)刊，也許是一些勞保用品，比如皮手套、膠皮靴等。這些東西物超所 值，遠(yuǎn)

7、高于董三兒的勞動(dòng)價(jià)值。公司有家屬區(qū)的物業(yè)管理，疏通下水維修上水等，都是班組員工干，后來(lái)員工嫌工資掙得少， 怠工，停工，罷工。班組長(zhǎng)就帶頭干活兒，后來(lái)班組長(zhǎng)也搏了挑子，抄著手大眼瞪小眼。物業(yè)公司 經(jīng)理沒(méi)有辦法，某次驀然想起散工董三兒來(lái)，他來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝。董三兒喜歡干水暖維修，卸 下的鋼管作為廢品賣掉，足以抵幾天的工錢。董三兒做活兒不偷懶不嫌臟，一位退休工人家下水道 堵塞，董三兒挽起袖子用手掏，臟水臟物挨著鼻子嘴巴，老工人感動(dòng)得什么似的，用紅字寫了感謝 信送到公司。公司多年沒(méi)有受過(guò)表?yè)P(yáng)，狠狠地把物業(yè)公司表?yè)P(yáng)一番。物業(yè)公司經(jīng)理恍然大悟，再有 苦臟累的活兒，就叫人喊董三兒過(guò)來(lái)。董三兒來(lái)了，似乎什么

8、活兒都能做。物業(yè)公司經(jīng)理說(shuō)，你自 己干不了。董三兒說(shuō)，俺再找?guī)讉€(gè)人來(lái)。操起手機(jī)喊了幾嗓子，一會(huì)兒，幾輛倒騎驢匆匆趕來(lái)，都 是市場(chǎng)上打散工的漢子。董三兒笑嘻嘻地對(duì)經(jīng)理說(shuō)，你老人家看這些活兒，我們哥們兒要養(yǎng)家糊口，蹬倒騎驢也賺個(gè) 三十五十的，是不是給俺定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)？物業(yè)公司經(jīng)理手里有小金庫(kù)，拍了板子說(shuō)一天六十元，中午管一葷兩素盒飯。沒(méi)有工錢給董 三兒時(shí)，就用鋼管彎頭水嘴子等充抵，都是從總公司領(lǐng)來(lái)的消耗品。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就延續(xù)了下來(lái)。董三 兒熟悉家屬區(qū)的管路系統(tǒng)，就像掰著自己的手指頭。董三兒聽從指揮隨叫隨到，一個(gè)普通員工也能 指使，從來(lái)沒(méi)有怨言和二話，滿心滿意樂(lè)呵呵的樣子。2011年秋天，供熱系統(tǒng)年久失修癱

9、瘓了， 公司招標(biāo)請(qǐng)有關(guān)公司維修。 董三兒穿著工裝來(lái)報(bào)名。 招標(biāo)人員問(wèn)：“你來(lái)干什么？”董三兒說(shuō)：“俺來(lái)投標(biāo)。”招標(biāo)負(fù)責(zé)人說(shuō)：“別胡鬧，你投標(biāo)也不 能給你?！倍齼?jiǎn)枺骸盀樯?。”招?biāo)人說(shuō)：“啥也不為，就是不行?！倍齼河樣樀仉x開了。后 來(lái)一家維修公司中標(biāo)，這家公司做了充分準(zhǔn)備，了解整個(gè)供熱的運(yùn)行系統(tǒng)。作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)了董三兒，公司負(fù)責(zé)安全人員好奇。董三兒說(shuō)，招標(biāo)時(shí)我授權(quán)別人去投標(biāo)。負(fù)責(zé)安全的人想起來(lái)，說(shuō)：“有一個(gè)法人代表叫董浩然?！倍齼赫f(shuō)：“俺就是董浩然。” TOC o 1-5 h z .請(qǐng)簡(jiǎn)要概括董三兒的形象特點(diǎn)。（4分）身材高大，衣著臟舊；對(duì)人熱情；做活兒不偷懶不嫌臟，認(rèn)真負(fù)責(zé)；對(duì)別人的指使不

10、抱怨；喜歡干水暖維修工作；有自己的目標(biāo)和追求；（任意答四點(diǎn)即可，一點(diǎn).1分）.文中多處運(yùn)用對(duì)比手法，請(qǐng)任意找出三處。（3分）企業(yè)員工身在曹營(yíng)心在漢和董三兒對(duì)他們的羨慕對(duì)比；企業(yè)員工偷懶和董三兒積極熱情對(duì)比；企業(yè)員工怠工、停工、罷工和董三兒不嫌臟什么活兒都能做的對(duì)比。（三點(diǎn)，一點(diǎn).1分）.請(qǐng)簡(jiǎn)要回答最后一自然段的作用。（3分）結(jié)構(gòu)上有出人意料的作用使董三兒形象更加豐滿；使主題得到了升華。（三點(diǎn)，一點(diǎn)1分。如學(xué)生答成“余味無(wú)窮，有韻味，意蘊(yùn)豐厚”等也可給1分）.從這篇小說(shuō)中你獲得了哪些啟示？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（4分）對(duì)工作要積極、要熱愛(ài)；機(jī)會(huì)總是垂青有準(zhǔn)備的人；當(dāng)事不如意時(shí)不要怨天尤人；有志者事竟成。（

11、任意回答兩點(diǎn)即可得 4分，其它答案言之成理亦可）（二）偷父【】我到家已臨近午夜，進(jìn)門后按亮廳里的燈，立刻感覺(jué)到不對(duì)勁兒，難道我快步走到各處， 一按亮燈，到衛(wèi)生間一仰頭，心就猛地往下一沉一一浴盆上面那扇透氣窗被撬開了！這時(shí)，忽然 聽見(jiàn)臥室床下有動(dòng)靜。我左手從衣兜掏出手機(jī)，準(zhǔn)備撥 110報(bào)警，右手操起窗簾叉子，朝床下喊：“出來(lái)！放下手里的東西！只要你不傷人，咱們好商量！”一個(gè)瘦小的少年從床底下爬出來(lái)了，剃著光頭，穿一件黑底子的T恤。我用窗簾叉指著他：“你偷了些什么？把東西掏出來(lái)！”（1）他把兩手伸進(jìn)褲兜，麻利地將兜翻掏出來(lái)，又把手?jǐn)傞_說(shuō)：“啥也沒(méi)拿?。　彼且桓薄熬媒?jīng)沙場(chǎng)”處變不驚的模樣，倒弄得我

12、哭笑不得。我命令他跟我來(lái)到門廳里，開始 詢問(wèn)。他今年14歲，家在離我們這個(gè)城市很遠(yuǎn)的地方。他只上到小學(xué)三年級(jí)就輟學(xué)了，一年前開始了 流浪生活，現(xiàn)在靠結(jié)伙偷竊為生。我望著這個(gè)瘦骨嶙峋、滿臉大汗的少年，問(wèn)他：“餓吧？”他瞇眼看我，仿佛我是個(gè)怪物。我 為他泡了 一碗方便面，端到他面前。我決心放他走，對(duì)他說(shuō)：“我的話你未必肯聽，但是我還是要跟你說(shuō)，不要再干這種違法的事， 你應(yīng)該走正路?！八c(diǎn)頭。我給他開門時(shí)，他居然說(shuō)：“我還不想走?！蔽掖蟪砸惑@：“為什么？”他回答的聲音很小，我聽來(lái)卻像一聲驚雷：“我爸在床底下呢”天哪！原來(lái)還有個(gè)大活人在臥室床底下。我慌忙將窗簾叉搶到手里，準(zhǔn)備撥110。這工夫，那少年卻

13、已經(jīng)轉(zhuǎn)身進(jìn)了臥室，麻利地爬進(jìn)了床底下。我驚魂未定，他卻又爬了出來(lái)，回到了門廳。我這才看清，他手里捧著一幅油畫。我正想嚷，他對(duì)我說(shuō)：（2）:我要二二我要我爸二二求您工,二一那幅油畫，是我臨摹梵高的自畫像，這幅自畫像里，人物顯得特別憔悴，眼神飽含憂郁，胡 子拉硝的。少年告訴我，他負(fù)責(zé)踩點(diǎn)的時(shí)候，從我家窗外隔著鐵柵看見(jiàn)了這幅畫，一看就覺(jué)得是他爸，總 想偷走它。今天，他好不容易鉆了進(jìn)來(lái)，取下這幅畫，偏巧我回來(lái)了我細(xì)問(wèn)他：“你爸現(xiàn)在在哪兒呢？你媽媽呢？”他執(zhí)拗地告訴我，他沒(méi)有媽。他媽在他還不記事的時(shí)候，嫌他爸窮，跟別人跑了。他記得他爸， 那扎人的胡子茬兒，那熏鼻子的汗味加煙味加酒味不記得是哪一天，忽然說(shuō)

14、他們那村外地底下 有黑金子，大家就挖了起來(lái)，他爸爸也去挖。去年一天半夜里，村子忽然鬧嚷起來(lái)，跟著有嗚哇嗚 哇的汽車警笛聲，他揉著眼睛出了屋簡(jiǎn)單地說(shuō)，村外的小煤窯出事故了，他爸，還有別的許多 孩子的爸，給埋井底下了少年說(shuō)這些事情的時(shí)候，眼里沒(méi)有一點(diǎn)淚光。我聽這孩子講他爸遇難，也就是鼻子酸了酸，但 是，當(dāng)我聽清這孩子今天鉆進(jìn)我的屋子，為的只是偷這幅他自以為是他父親的畫像時(shí)，我的眼淚忍 不住溢出了眼角。我把畫送給了他。他也不懂得道謝。我把門打開，他閃了出去。關(guān)上門以后，我若有所失，又出門一溜煙跑下樓梯，氣喘吁吁地沖出樓門，四面張望。只有樹影在月光下朦朧地閃動(dòng)，一派寂靜籠罩著我。我是想追上去叮囑他：“

15、孩子，你以后可以來(lái)按我的門鈴，從正門進(jìn)來(lái)！”1 簡(jiǎn)要分析“偷父”少年的人物形象。 (4 分 )【命題思路】整體把握文學(xué)作品中的人物形象?！緟⒖即鸢浮俊巴蹈浮鄙倌贻z學(xué)流浪，靠結(jié)伙偷竊為生，但仍深深地懷念因礦難而死的父親，以為看到的那幅油畫是他父親的畫像，竟因此冒險(xiǎn)入室偷盜。可見(jiàn)他是一個(gè)雖誤入歧途，但良知未泯，孝愛(ài)之心猶存，令人痛惜而又同情的少年。【得分提示】分析文學(xué)作品中的人物形象，應(yīng)緊抓“簡(jiǎn)要分析”這一要求。既然是簡(jiǎn)要分析，那么，答案必然由兩部分組成：簡(jiǎn)述人物的境遇與所作所為，概述人物的形象特點(diǎn)。既可以分2 部分籠統(tǒng)作答，也可以按特點(diǎn)逐一分述人物表現(xiàn)以及對(duì)應(yīng)特點(diǎn)。這道題易錯(cuò)之處有2 點(diǎn)：一是只

16、概述特點(diǎn)而忽略了結(jié)合原文分析；二是一葉障目(只看到一點(diǎn)而忽略其他點(diǎn))或以偏概全( 僅抓住某句話或某個(gè)詞就輕易得出結(jié)論而忽略了結(jié)合全文) 。2從文中畫波浪線的句子中，任選一句品味語(yǔ)言。(4 分 )他把兩手伸進(jìn)褲兜，麻利地將兜翻掏出來(lái)，又把手?jǐn)傞_說(shuō)：“啥也沒(méi)拿啊！”“我要我要我爸求您了?！薄久}思路】品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體味和推敲重要詞句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。【參考答案】(1) 此句生動(dòng)地描寫了少年熟練、迅速地翻掏褲兜，狡黠地表白自己沒(méi)拿東西的情態(tài)，栩栩如生地刻畫了一個(gè)被捉后“處變不驚”的小慣偷形象。此句形象地描繪出少年結(jié)結(jié)巴巴、吞吞吐吐的情態(tài)，傳神地表現(xiàn)出他要求主人送畫又難以啟齒

17、、渴望得到畫像又擔(dān)心主人不肯給的矛盾心理?！镜梅痔崾尽看祟}考查學(xué)生對(duì)作品語(yǔ)言的欣賞能力。兩題的賞析角度均為描寫。第(1) 小題為動(dòng)作描寫，應(yīng)抓住句中的動(dòng)詞體會(huì)人物的動(dòng)作特點(diǎn)并以此評(píng)價(jià)人物形象；第(2) 小題為語(yǔ)言描寫，應(yīng)抓住人物的語(yǔ)言所展示的特點(diǎn)，從而揣摩人物心理。此題易錯(cuò)之處有2 點(diǎn)：一是脫離原文隨意評(píng)價(jià)令回答內(nèi)容大而空，二是將語(yǔ)言賞析變成含義理解或一味抒寫讀后感受。文中畫橫線的句子寫“偷父”少年“瞇眼看我， 仿佛我是個(gè)怪物”。 請(qǐng)揣摩少年此時(shí)的心理活動(dòng)，并用第一人稱描寫出來(lái)。(3 分 )【命題思路】揣摩作品中的精彩細(xì)節(jié)?！緟⒖即鸢浮窟@人真怪！我進(jìn)他家偷東西被抓住了，他不報(bào)警把我送進(jìn)派出所，

18、反倒問(wèn)我餓不餓。他到底想干什么？【得分提示】揣摩人物心理，實(shí)際上是考查對(duì)文學(xué)作品中的內(nèi)容和形象的把握。只有理解了人物，才能設(shè)身處地為人物著想，才能寫出人物應(yīng)有的心理活動(dòng)。4文章末尾，“我是想追上去叮囑他：孩子，你以后可以來(lái)按我的門鈴，從正門進(jìn)來(lái)！”請(qǐng)結(jié)合全文分析，這表露出“我”的什么情感愿望？ (4 分 )【命題思路】整體把握文學(xué)作品的情感。【參考答案】這表明了“我”被少年如此深愛(ài)父親的行為所感動(dòng)，殷切地期望他能夠迷途知返，重新做人，表達(dá)了“我”愿意繼續(xù)幫助他的善良愿望?！镜梅痔崾尽空w把握文學(xué)作品的情感，需要結(jié)合全文，從詞語(yǔ)、修辭、詳略、詞語(yǔ)的感情色彩等方面綜合考慮，才能真正把握作品的情感。

19、孝跟蹤練習(xí)（三）大風(fēng) 莫言【】我家后面有一條彎彎曲曲的膠河、沿著高高的河堤向東北方向走七里左右路，就到了一片方圓數(shù)千畝的荒草甸子。每年夏天，爺爺都擊那兒割草，我爺爺?shù)溺牭赌サ每?，割草技術(shù)高，割下來(lái)的草干凈，不拖泥帶水。最早跟爺爺去荒草甸子剖草，是剛過(guò)了七歲生日不久的一天。堤頂是一條灰白的小路，路的兩邊長(zhǎng)滿野草，行人的腳壓適迫得它們很瑟縮，但依然是生氣勃勃的。爺爺?shù)牟阶虞p悄悄的，走得 不緊不慢，聽不到腳步聲。田野里絲線流蘇般的玉米纓兒，刀劍般的玉米葉兒，剛秀出的高粱穗兒，很結(jié)實(shí)的谷子尾巴，都在霧中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。河堤上的綠草葉兒上掛著亮晶晶的露水珠兒，微微顫抖著，對(duì)我打著招呼。田野里根寂靜，爺爺漫不經(jīng)

20、心地哼起歌子來(lái)：一匹馬踏破了鐵甲連環(huán)一桿槍殺敗了天下好漢一碗酒消解了三代的冤情一文錢難住了蓋世的英雄坦蕩蕩的曠野上緩慢地爬行著爺爺悲壯蒼涼的歌聲。聽著歌聲，我感到陡然間長(zhǎng)大了不少， 童年似乎就消逝在這條灰白的鑲著野草的河堤上。他帶著我善找老茅草，老茅草含水少，干得陡，牲口也愛(ài)吃。爺爺提著一把大鐮刀，我捉著一柄小鐮刀，在一片茅草前蹲下來(lái)?！翱次以趺锤??！睜敔斒痉督o我看。他并不認(rèn)真教我，比 畫了幾下干就低頭割他的草去了。他割草的姿勢(shì)很美，動(dòng)作富有節(jié)奏。我試著割了幾下，很累，厭 煩了，扔下鐮刀，追鳥捉螞蚱去了。不知何時(shí)，無(wú)上布滿了大塊的黑云。我?guī)椭鵂敔敯巡菅b上車，小車像座小山包一樣。大堤彎彎曲曲，剛

21、走出里把路，黑云就把太 陽(yáng)完全遮住了。天地之間沒(méi)有了界限，我竟然感到一種莫名的恐懼?；仡^看爺爺，爺爺?shù)哪樐灸镜模?一點(diǎn)表情也沒(méi)有。河堤下的莊稼葉子忽然動(dòng)了起來(lái)，但沒(méi)有聲音。河里也有平滑的波浪涌起，同樣沒(méi)有聲音。很高很遠(yuǎn)的地方似乎傳來(lái)了世上沒(méi)有的聲音，天地之間變成紫色，還有撲鼻的干草氣息、野蒿子的 苦味和里予菊花 幽幽的香氣。在我們的前方，出現(xiàn)了一個(gè)黑色的，頂天立地的圓柱，圓柱飛速旋轉(zhuǎn)著，向我們逼過(guò)來(lái)，緊 接著傳來(lái)沉悶如雷鳴的呼嚕聲?！盃敔敚鞘鞘茬邸? “風(fēng)?！?爺爺?shù)ǖ卣f(shuō)，“使勁拉車吧，孩子。”說(shuō)著，他彎下了腰。?我們鉆進(jìn)了風(fēng)里，聽不到什么聲音，只感到有兩個(gè)大巴掌在使勁扇著耳門子，鼓膜嗡嗡

22、地響。堤下的莊稼像接到命令的士兵，一齊倒伏下去。?爺爺雙手攥著車把，脊背繃得像一張弓。他的雙腿像釘子一樣釘在堤上，腿上的肌肉像樹根 一樣條條棱棱地凸起來(lái)。風(fēng)把車上半干不濕的茅草揪出來(lái)，揚(yáng)起來(lái)，小車城哆嗦。爺爺?shù)碾p腿開始 顫抖了，汗水從他背上流下來(lái)。?夕陽(yáng)不動(dòng)聲色地露出來(lái)，河里通紅通紅，像流動(dòng)著冷冷的鐵水。莊稼慢慢地直起腰。爺侏一 尊青銅塑像一樣保持著用力的姿勢(shì)。?我高呼著：“爺爺，風(fēng)過(guò)去了?！?他慢慢地放下車子，費(fèi)勁地直趕腰，我看到他的手指都蜷曲著不能伸直了。?風(fēng)把我們車上的草全卷走了，不、還有一棵草夾在車粱的棒縫里.我把那棵草舉著給爺爺看,一根普通的老茅草，也不知是紅色還是綠色。? “爺爺，

23、就剩下一棵草了?！蔽矣悬c(diǎn)懊喪地說(shuō).? “天黑了，走吧。爺爺說(shuō)著，彎腰推起了小 車。（21）我舉著那棵草，跟著爺爺走了一會(huì)兒，就把它隨手扔在堤下淡黃色的暮色中了。（選自萌芽2013年第1期，有刪改） TOC o 1-5 h z .莫言說(shuō)：“我是一個(gè)講故事的人”。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分點(diǎn)概括本文的主要故事情節(jié)。（3分）.根據(jù)要求回答問(wèn)題。（4分）“坦蕩蕩的曠野上緩慢地 爬行著爺爺悲壯蒼涼的歌聲”，“爬行”有何作用？ （2分）（2）品味“我們鉆進(jìn)風(fēng)里” 一句中“鉆”的妙處。.閱讀下面三段文字，結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)爺爺是個(gè)怎樣的人。（4分）“爺爺，那是什幺？”“風(fēng)?！睜敔?shù)卣f(shuō)，“使勁拉車吧，孩子。”說(shuō)著，他彎下

24、腰。（2）爺爺雙手攥著車把，脊背繃得像一張弓，他的雙腿像釘子一樣釘在堤上，腿上的肌肉像樹根一 樣條條棱棱地凸起來(lái)。3） “爺爺，就剩下一棵草了。”我有點(diǎn)懊喪地說(shuō)。“天黑了，走吧。爺爺說(shuō)著，彎腰推起了小車。.文中畫線段描寫了大風(fēng)降臨前的情形，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（3分）.小說(shuō)中“我”這個(gè)人物形象有哪些作用？ （4分）（20132014年福田區(qū)一模試題）（四）槍口下的人格徐樹建 【 】 這是 1944 年的 8 月，德國(guó)人占領(lǐng)下的巴黎。在一家咖啡館里，一名叫霍夫曼的德國(guó)少校腦后忽然被頂上一件冰涼的東西，隨機(jī)有人大聲命令道：“霍夫曼少校，舉起你的手來(lái)?！被舴蚵蟪砸惑@，只得舉起雙手，一任靠在腰間的手槍被抽走

25、，等轉(zhuǎn)頭一看頓時(shí)又氣又羞，原來(lái)，剛才頂著自己的并不是槍，僅僅是一柄鏟子，而俘虜他的人竟是貝爾蒂他的房東。德國(guó)軍隊(duì)占領(lǐng)巴黎后，霍夫曼就住在貝爾蒂家。他對(duì)貝爾蒂一家還算客氣，不過(guò)，那更是一種骨子里的輕蔑。此刻望著霍夫曼疑惑不解的樣子，貝爾蒂挺直胸膛得意地說(shuō)：“我們起義了，全城都解放了，現(xiàn)在，我要把你押送到戰(zhàn)俘營(yíng)里。”于是霍夫曼不得不在前面走，這時(shí)貝爾蒂的鄰居邁爾迎面過(guò)來(lái)，沖上去對(duì)著霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不動(dòng)聲色的擦掉臉上的黏痰，然后傲慢地說(shuō)：“先生，你太沒(méi)有風(fēng)度了。作為一名有尊嚴(yán)的帝國(guó)軍人，我鄙視你。”邁爾停了暴跳如雷，揮舞著拳頭要上前毆打，更有幾個(gè)圍觀的人大叫起來(lái)：“扒了他的衣裳，用石塊砸死

26、這個(gè)德國(guó)佬 ! ”貝爾蒂死命拉住邁爾，又對(duì)眾人說(shuō)：“他是一個(gè)俘虜，理應(yīng)得到應(yīng)有的尊重，還是讓法律來(lái)審判他吧! ” 霍夫曼聽了。對(duì)貝爾蒂微微彎腰，說(shuō)：“謝謝 ! ”貝爾蒂嚴(yán)詞呵斥道： “收起你的那一套吧 ! 一個(gè)雙手沾滿無(wú)辜者鮮血的劊子手，有何風(fēng)度、尊嚴(yán)可言？”霍夫曼被關(guān)進(jìn)了戰(zhàn)俘營(yíng)里。貝爾蒂同大伙正高興，誰(shuí)知?jiǎng)傔^(guò)去幾個(gè)小時(shí)，這座城市就又被疾馳增援的德國(guó)軍人重新占領(lǐng)了，然后大伙像豬羊一樣全被趕到廣場(chǎng)上?；舴蚵推渌斪匀坏玫搅私饩?，他們趾高氣揚(yáng)地走到大伙面前，挨個(gè)指認(rèn)幾個(gè)小時(shí)前俘虜他們的人。只要他們一指認(rèn)出誰(shuí)，那人就會(huì)被粗暴地強(qiáng)拉出來(lái)當(dāng)眾殺死。一會(huì)兒輪到霍夫曼指認(rèn)了，他一雙狼似的眼睛從一張張?bào)@惶

27、失措的臉上掃過(guò)。沒(méi)有人能忍受得了他的目光，不得不低下頭，只有一雙眼睛避也不避，那人正是貝爾蒂。? 只見(jiàn)霍夫曼盯著貝爾蒂，輕聲說(shuō)：“你曾維護(hù)了我的尊嚴(yán)，現(xiàn)在，該是我回報(bào)的時(shí)候了 ! ” 說(shuō)著徑直走過(guò)貝爾蒂的面前。? 貝爾蒂得救了，雖然他不怕死，但活著畢竟是一件令人高興的事，他從心底里暗暗感謝霍夫曼。? 就在這時(shí)聽到霍夫曼銳聲叫了起來(lái)：“俘虜我的人就是他，給我斃了他 ! ” 隨著一聲驚恐的叫聲，早有兩個(gè)如狼似虎的德國(guó)軍人沖過(guò)去，揪出邁爾? 德國(guó)人的手指不由分說(shuō)地搭上了扳機(jī)，邁爾早就嚇癱了，面無(wú)人色，連褲子都濕了一大片。? 就在這千鈞一發(fā)之際，有人大叫起來(lái)： “霍夫曼， 你認(rèn)錯(cuò)人了。俘虜你的人不是他

28、，而是我 !所有人全驚呆了，霍夫曼更是大吃一驚，大叫的人是貝爾蒂。? 霍夫曼一下子語(yǔ)無(wú)倫次起來(lái)：“貝爾蒂先生，你、你這是怎么了？你頭昏了嗎？”（ 17 ）貝爾蒂?gòu)年?duì)列中筆直地走出來(lái)，一臉平靜地說(shuō)：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私憤呢？你所謂的風(fēng)度呢？”（ 18 ）霍夫曼大腦里一片糨糊，搖著頭呻吟著說(shuō)：“貝爾蒂先生，你這是開玩笑吧？明明是這個(gè) 可惡的人俘虜我的嘛（19）貝爾蒂口齒分外清晰、分外響亮地說(shuō)：“霍夫曼先生，請(qǐng)以你一向引以為豪的尊嚴(yán)起誓，俘虜你的人到底是誰(shuí)？” TOC o 1-5 h z （20）霍夫曼一下子臉如死灰，無(wú)力地回道：”為什么？你這是為什么？”貝爾蒂微笑著說(shuō)：“在我們心目中，尊嚴(yán)

29、和風(fēng)度的重量絕不比你們輕，甚至比生命還要重！”（21）槍響了，貝爾蒂倒了下去。對(duì)著這個(gè)偉大的靈魂?；舴蚵従彴蜒鼜澚讼氯?。1、怎樣理解文章的最后一句“對(duì)著這個(gè)偉大的靈魂，霍夫曼緩緩地把腰彎了下去”的含意？（3分）2、作者主要用了哪種藝術(shù)手法塑造貝爾蒂這一形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）3、請(qǐng)圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。（4分）4、作者對(duì)貝爾蒂和霍夫曼持何態(tài)度 ？你怎樣看待文中所涉及的風(fēng)度和尊嚴(yán)？（3分）5、貝爾蒂對(duì)俘虜霍夫曼的態(tài)度是否值得肯定？他該不該舍命去救膽小怕死的邁爾 ？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ú⒄f(shuō)明理由。（4分）享I能力提升（五）鏡子【】車，被攔在了南門外，原因是無(wú)法出示通行手續(xù)。攔他的是一名

30、保安，個(gè)頭很高，臉膛黑黑， 站在門外，像尊鐵塔。這讓應(yīng)邀來(lái)大 學(xué)作報(bào)告的張?zhí)庨L(zhǎng)有點(diǎn)尷尬。車窗外，露出一張笑臉：“對(duì)不起，下次再來(lái)講學(xué)一定提前辦好通行證?！北０脖砬閲?yán)肅：“這跟我沒(méi)關(guān)系，您必須出示通行證。所有進(jìn)入校園的機(jī)動(dòng)車輛，必須出示保 衛(wèi)科核發(fā)的通行證?！睆?zhí)庨L(zhǎng)的臉色變了，此時(shí)已有學(xué)生在圍觀。他顧不得儀表了，鉆出車，動(dòng)作迅速地從皮包里掏 出一款高端手機(jī)，狠狠地掘出一串號(hào)碼?？墒菗艹鰩状味际敲σ?。張?zhí)庨L(zhǎng)急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，沖著保安嚷 道：“我是來(lái)做報(bào)告的，知道嗎？是應(yīng)邀來(lái)作報(bào)告的！”張?zhí)庨L(zhǎng)的責(zé)備一聲高過(guò)一聲，保安依舊不然不動(dòng)：“對(duì)不起，我只是在執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定?！睆?處長(zhǎng)的臉開始漲紅：“規(guī)定？規(guī)定是人制

31、定的，知道嗎？”午后的驕陽(yáng)里，張?zhí)庨L(zhǎng)汗涔涔的臉更紅 了。他上下打量那名保安，又轉(zhuǎn)到他的身后瞅了瞅：“小同志，做事要靈活，別一根筋！”張?zhí)庨L(zhǎng) 明顯拿出教訓(xùn)下屬的語(yǔ)氣。那名保安依然不理張?zhí)庨L(zhǎng)，這讓張?zhí)庨L(zhǎng)更氣憤了： “大學(xué)是開放的，知道嗎？沒(méi)有圍墻的大學(xué) 才是真正的大學(xué)，知道嗎？”這時(shí)的保安居然微微笑了一下：“道理，我說(shuō)不過(guò)您，也希望您別為難我，學(xué)校的規(guī)定我不能 破壞，這是我的職責(zé)實(shí)在對(duì)不起！ ”保安的話讓張?zhí)庨L(zhǎng)愣住了，認(rèn)真地看看他，還想說(shuō)點(diǎn)什么,最終還是放棄了。張 處長(zhǎng)只好接著撥電話。這次終于通了。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽說(shuō)情況萬(wàn)分驚訝，告知他馬上派學(xué)生到南門接他，并且不住地陪不是。張 處長(zhǎng)的心情好了一點(diǎn)，一種

32、優(yōu)越感慢慢襲上心頭。他瞥了一眼保安：“你很盡責(zé)。如果你為人處世的經(jīng)驗(yàn)再豐富一些就好了?！币?jiàn)保安站在那兒沒(méi)什么反應(yīng)，又踱起了方步：“你不知道，你們張校長(zhǎng)是我老同學(xué)，這次講座就是他邀請(qǐng)我來(lái)的”保 安還是無(wú)動(dòng)于衷的一副神態(tài)。就在這時(shí)，兩名學(xué)生氣喘吁吁地跑來(lái)了，一個(gè)急忙向張?zhí)庨L(zhǎng)道歉，另一個(gè)則拉過(guò)保安耳語(yǔ)起來(lái)。張?zhí)庨L(zhǎng)的臉上見(jiàn)了笑，可幾秒鐘又定格了，他看見(jiàn)保安對(duì)那名學(xué)生依然搖頭。保安再次理直氣壯地說(shuō)：“沒(méi)有通行證，誰(shuí)打招呼也不行！”那名學(xué)生的臉氣白了，狠狠地瞪著保安。? 看 熱鬧的學(xué)生竊竊私語(yǔ)。張?zhí)庨L(zhǎng)無(wú)奈地嘆了口氣，拎著包走進(jìn)校園。走進(jìn)教室很長(zhǎng)時(shí)間，面對(duì)臺(tái)下黑壓壓的學(xué)生，張?zhí)庨L(zhǎng)總是進(jìn)入不了狀態(tài)。于是，他決

33、定來(lái)個(gè)題外話，就講他剛才遇到的事。他講了他的尷尬，講了他的困惑臺(tái)下的議論聲很嘈雜，這讓張?zhí)庨L(zhǎng)更窘迫。? 走 出南門時(shí)，張?zhí)庨L(zhǎng)不由得朝門崗?fù)艘谎?。夕?yáng)下，那名保安依然站得筆挺，只是那張黑紫的臉上仿佛有流過(guò)淚痕（選自中國(guó)小小說(shuō)年度佳作2012，有刪改，作者田洪波）請(qǐng)概括本文的故事情節(jié)。（4分）結(jié)合語(yǔ)境，品味下列句子，分析其表達(dá)效果。（4 分）（ 1）攔他的是一名保安，個(gè)頭很高，臉膛黑黑，站在門外，像尊鐵塔。（ 2）您必須出示通行證。所有進(jìn)入校園的機(jī)動(dòng)車輛，必須出示保衛(wèi)科核發(fā)的通行證。”請(qǐng)結(jié)合文章，分析保安的人物形象。文章內(nèi)容只字未提鏡子，為何卻以“鏡子”為題？閱讀文本，寫出你的發(fā)現(xiàn)。（ 4 分）

34、（ 2015 年南山區(qū)育才教育集團(tuán)第二次模擬考試）（六）那盆水仙花【】上 學(xué)期我到橫河村小支教。那天正在上課，突然， 隔壁教室里傳來(lái)了李老師憤怒的呵斥聲： “你又來(lái)了，出去！出去！”很多學(xué)生也跟著喊。嘈 雜聲影響了我的課堂，我連忙打開教室門，只見(jiàn)李老師正連拉帶拽地把一個(gè)老頭推出教室。老頭六十來(lái)歲，滿身邋遢，拖著個(gè)大麻袋，傻笑著一步一頓地離去。課 后，李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔強(qiáng)，不管你上沒(méi)上課，常常旁若無(wú)人地闖入教室亂找亂動(dòng)，把垃圾桶翻得一片狼藉。正 說(shuō)著，我班有個(gè)學(xué)生跑來(lái)，“楊老師，快，快去，陳業(yè)被那老頭打了！”當(dāng)我趕到時(shí)，陳業(yè)已被老頭推倒坐在地上哭喊著：“還我我還沒(méi)喝

35、完啊，臭老頭！”原來(lái)老頭盯上了他手中的飲料瓶，沒(méi)等他喝完就搶去了，在他眼里，能賣的垃圾簡(jiǎn)直就是“寶”。校長(zhǎng) 也趕來(lái)了，一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。幾天后，我班正在朗讀課文。“膨”的一聲巨響，教室門猛地被撞開，大家嚇了一跳。一看， 又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢(shì)隨時(shí)等 著反抗我來(lái)推他?！俺衾项^，出去！” “臭老頭，快出去！”很多學(xué)生異口同聲地喊著，整個(gè)課堂一片喧嘩。當(dāng) 老頭走近我時(shí)，我出人意料地讓開了道，并向?qū)W生作了個(gè)安靜的手勢(shì)?！袄^續(xù)朗讀吧，不要打擾老爺爺撿東西了！”我平靜地說(shuō)。猶豫間，瑯瑯書聲又逐漸響起。我 們反常的舉動(dòng)讓老頭有些發(fā)

36、愣。他從垃圾桶里翻出了幾個(gè)飲料瓶后，竟加快了腳步往外走，飲料瓶 掉出了一個(gè)也不知道。我撿起來(lái)送到他手中，他疑惑地看了看我又過(guò)了幾天，我正在上課，教室的門又突然被推開，老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前都不大一樣了！我問(wèn)學(xué)生：“老爺爺為什么會(huì)變了呢？ ”? “我知道，因?yàn)榍皫滋炖项^子沒(méi)有被老師推出去。”? ”楊老師沒(méi)罵他，還幫他撿瓶子！”陳業(yè)若有所思地說(shuō)，“老頭老，老爺爺好像知道楊老 師對(duì)他好！”?我說(shuō)道：“老爺爺一個(gè)人孤零零的，每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀，老師有個(gè)辦法可以幫 幫他：大家平時(shí)把丟棄的那些廢品專門放進(jìn)一個(gè)袋子收集起來(lái)，送給老爺爺

37、，誰(shuí)愿意負(fù)責(zé)這件事？”? “我愿意！” “我也愿意！”好多學(xué)生都爭(zhēng)著說(shuō)。沒(méi)想到陳業(yè)也搶著舉手，我把這件事交 給陳業(yè)負(fù)責(zé)。?從那以后，我班無(wú)論上什么課，老頭子再也沒(méi)有闖進(jìn)教室了。?臨近期末的一天，我一進(jìn)教室就看見(jiàn)講臺(tái)上多了一盆水仙花，我驚訝地問(wèn)：“這花是哪位同學(xué) 放在這里的呀？”陳業(yè)興奮地說(shuō)：“老師，花是老爺爺從菜市場(chǎng)買來(lái)的，他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺(tái) 上，說(shuō)是謝謝同學(xué)們，謝謝您呢！”這是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的，那節(jié)課上得特別開心。?轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。暑假里我又被臨時(shí)通知回到原單位。教師節(jié)那天，遇到了李老師，我問(wèn)起老頭子的事。李老師說(shuō)：“他死啦。” “啊，怎么死了呢？我很是驚愕。? “暑假里，他跳入

38、水中救上了一個(gè)小孩，自己卻因體力不支被淹死啦。聽村里人說(shuō)老頭也不怎 么會(huì)游泳。”李老師補(bǔ)充道，“對(duì)了，他救的小孩就是你班的陳業(yè)”?我聽著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花（選自2009年第6期小小說(shuō)月刊 作者：楊聰 有刪改）.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在方框內(nèi)寫出相關(guān)的故事情節(jié)（每處不超過(guò)6個(gè)字）。（4分）老頭闖課堂一我善待老頭一同學(xué)幫老頭一（）一（ ）.小說(shuō)主要刻畫了兩個(gè)人物，一個(gè)是老頭，一個(gè)是楊老師（“我”），你最欣賞哪個(gè)人物？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3分）.下列句子任選一句，請(qǐng)賞析句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（2分）一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥,拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地

39、走去（2）老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子，一看是我，竟縮 .了回去，還輕輕地帶上了門離開了。4.許多小說(shuō)往往用第一人稱“我”來(lái)講故事，如故鄉(xiāng)、老王、我的叔叔于勒本文也是如此，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種寫法有什么好處。（2分）荃課堂小結(jié)故事情節(jié)1、概括故事情節(jié)，注意理清故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；2、故事情節(jié)的作用：開頭作用：總領(lǐng)全文；照應(yīng)題目，呼應(yīng)下文；引出下文，為后文做鋪墊；開門見(jiàn)山，直入主題；欲揚(yáng)先抑；對(duì)比襯托；渲染氣氛，奠定基調(diào)；埋下伏筆；設(shè)置懸O中間作用：過(guò)渡，承上啟下；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；結(jié)尾作用：卒章顯志，點(diǎn)明中心；戛然而止，令人回味深長(zhǎng)；照應(yīng)標(biāo)題；深化主題；照應(yīng)全文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；升華感情，照應(yīng)開頭，畫龍點(diǎn)睛

40、。標(biāo)題作用：一是起線索作用，貫穿全文；二是點(diǎn)明主題；三是吸引讀者。環(huán)境分析明確環(huán)境描寫必須為主題服務(wù)的宗旨，結(jié)合環(huán)境描寫的作用答題。交代人物活動(dòng)的背景，寫明故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；暗示人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；烘托人物的心情；揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格；渲染氣氛、烘托人物的情感和思想；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；揭示或深化主旨。敘事順序順敘：按時(shí)間（空間）順序來(lái)寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：對(duì)主要情節(jié)做必要補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐童參考答案大風(fēng)參考答案：.（3分）爺爺和“我”一起去割草；遭遇大風(fēng)；與大風(fēng)搏斗。答出三點(diǎn)意思即可。.（4分）（1）形象寫出了爺爺?shù)母杪暤统劣辛Α⒐?jié)奏緩慢。（2分）“低沉有力”、“節(jié)奏緩慢”各1分。（2）寫出了風(fēng)之大，表現(xiàn)了祖孫倆敢于面對(duì)大風(fēng)的勇氣。（2分，每點(diǎn)1分）.（4分）爺爺是一個(gè)坦然鎮(zhèn)定、剛毅堅(jiān)強(qiáng)的人?！疤谷绘?zhèn)定”、“剛毅堅(jiān)強(qiáng)”各 2分，意思對(duì) 即可。. （3分）從視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描寫了大風(fēng)來(lái)臨前自然界的反應(yīng)；用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，富有變化。角度2分，“視覺(jué)” “聽覺(jué)” “嗅覺(jué)”寫出其中兩種即可 ；語(yǔ)言l分。. （4 分）以“我”的口吻