《長城和運河》的教學設計（初稿）

1、長城和運河的教學設計（初稿）教學要求:1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。2.了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學生愛祖國，愛人民的熱情。3.能正確，流利，有感情地背誦詩歌。教學重點：了解關于長城和運河的史實，理解它們的特點。教學難點：激發(fā)學生愛祖國，愛人民的熱情。教學準備：生字卡片，教學掛圖。教學方法：講授法、練習法。教學時間:兩課時。 第一課時教學內(nèi)容：學習字詞。教學重點：了解課文大概，理解由生字組成的詞語。教學難點：理解由生字組成的詞語。教學準備：生字卡片，教學掛圖。教學方法：講授法、練習法。教學過程：一.導入激趣1. 在我們中國，有兩大建筑工程，一個像巨龍，一個像綢帶.她

2、們蔚為壯觀，2. 堪稱人間奇跡.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目: 長城和運河)3. 生齊讀課題.4.你們了解長城和運河嗎? 二.初讀指導1.自學課文.(1) 各自輕讀課文，畫出不理解，不認識的字詞，說說課文是以什么為主線(2) 會讀會寫田字格中的生字.(3) 運用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思. 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂2.教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助后進生自學.3.檢查自學效果. 駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶(1)指名逐個讀這些詞語.(2)指名解釋詞語.(3)齊讀出示的生詞.(4)指導書寫生字.三.理清脈絡1. 默讀課文

3、，看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面?2. 學生自學后討論.四.精讀課文第一部分1.導讀:作者為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢?2.講讀.3. 比較:一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前. 我看見了一個奇異的景象.4. 穿行能否改成爬行? (運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用5. 自己的話說一說.6. 你覺得長城怎樣? 東起山海關，西起嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的詩篇. 不朽有哪兩方面的意思?7明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好呢？8創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應?9.祖先該怎么理解?比較

4、:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.10.最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)11. 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀. 生評議.五.布置課堂作業(yè)1.觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話. 巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒第二課時教學內(nèi)容：學習課文，總結課文。教學重點：通過學習，理解課文。教學難點：了解關于長城和運河的史實和特點，激發(fā)學生愛祖國，愛人民的熱情。教學準備：生字卡片，教學掛圖。教學方法：講授法、練習法。一.復習導入1.聽寫生字詞.2.指名有感情地朗讀第一部分.3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆? (不朽)二.精讀第二部分1.導讀.聽錄

5、音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子.(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)2.講讀.(1) 觀察書中插圖，填空并回答問題.像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊.這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎? (相似之處在于:扁，柔，有光澤等)(2) 你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇這句話讀懂了什么?前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結構上起什么作用? (過渡)動人一詞可否換成不朽?3.指導朗讀.4.這部分結構完全同于第一部分，同學們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?5.老師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.三.總結全文1. 通過今天的學習，你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎? 2. 文章僅贊美了祖國嗎?