《結(jié)題評(píng)申表》word版

1、類別基礎(chǔ)研究 應(yīng)用研究 實(shí)驗(yàn)研究 年 度課題編號(hào) 丘教科規(guī) 鑒字第 號(hào)（以上由縣教育科學(xué)規(guī)劃辦填寫）丘北縣教育科學(xué)研究課題結(jié)題鑒定申請(qǐng)?jiān)u審書課題批準(zhǔn)號(hào) 學(xué)科分類 一般課題 課題名稱 高中生物教材創(chuàng)造性利用 課題負(fù)責(zé)人 楊銀菊 負(fù)責(zé)人所在單位 丘北縣第一中學(xué) 申請(qǐng)結(jié)題或結(jié)題鑒定 申請(qǐng)結(jié)題 填表日期 2012年12月 丘北縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 2008年制縣級(jí)課題結(jié)題鑒定申請(qǐng)?jiān)u審須知 一、課題研究工作完成后，課題負(fù)責(zé)人須向丘北縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室索要（或在丘北教育網(wǎng)上下載）并填寫丘北縣教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題鑒定申請(qǐng)?jiān)u審書，經(jīng)所在單位簽署意見(jiàn)后，報(bào)縣教育科學(xué)規(guī)劃辦。二、凡是丘北縣教育科

2、學(xué)規(guī)劃辦批準(zhǔn)公布的縣級(jí)課題都必須結(jié)題，但課題是否鑒定，由課題負(fù)責(zé)人提出申請(qǐng)。凡只申請(qǐng)結(jié)題的課題，專家組根據(jù)課題主持人在申報(bào)課題時(shí)提出的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究成果等方面完成情況及社會(huì)反響，客觀簽署意見(jiàn)；凡申請(qǐng)結(jié)題鑒定的課題，專家組既要對(duì)完成情況及社會(huì)反響簽署意見(jiàn)，還要對(duì)課題研究成果的質(zhì)量、水平做出客觀的水平評(píng)價(jià)。三、申請(qǐng)結(jié)題或鑒定時(shí)，課題負(fù)責(zé)人須提供以下資料： 1、丘北縣教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題鑒定申請(qǐng)?jiān)u審書一式5份； 2、課題研究成果主件（含課題研究報(bào)告、公開(kāi)發(fā)表的論文、專著、軟件、其他等）一式5份； 3、必要的附件（驗(yàn)證課題成果和成果推廣效果、效益的資料）1份； 4、課題立項(xiàng)通知書、

3、開(kāi)題報(bào)告或?qū)嵤┓桨负陀?jì)劃復(fù)印件各1份。 5、6000字以內(nèi)的成果公報(bào)和1000字以內(nèi)供網(wǎng)上發(fā)布的內(nèi)容要點(diǎn)各一份。 6、結(jié)題鑒定工作結(jié)束后，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)將進(jìn)一步修改后的完整成果主件和成果公報(bào)各兩套（其中一套為文字資料；一套為3.5英寸的軟盤）送交規(guī)劃辦存檔。 四、課題結(jié)題或鑒定采用會(huì)議鑒定形式，課題負(fù)責(zé)人提供的資料須提前一個(gè)月交縣教育科研規(guī)劃辦。 五、課題結(jié)題或鑒定所需費(fèi)用均從課題研究經(jīng)費(fèi)中開(kāi)支或由課題負(fù)責(zé)人所在單位負(fù)責(zé)解決?？h規(guī)劃辦一次性收取結(jié)題鑒定費(fèi)，只結(jié)題的收400元/每課題，結(jié)題鑒定的收600元/每課題，作為專家酬金。 六、封面內(nèi)容填寫要求：學(xué)科分類為綜合理論、職成教育、基礎(chǔ)教育； 七、

4、課題結(jié)題或鑒定完成后，由縣規(guī)劃辦向課題組給出結(jié)題或結(jié)題鑒定意見(jiàn)，同時(shí)下發(fā)課題結(jié)題證書。一、研究人員及成果情況（以下由課題負(fù)責(zé)人填寫）課題名稱高中生物教材創(chuàng)造性利用研究起止時(shí)間2011年12月2012年12月結(jié)題或鑒定日期2012年12月結(jié)題或鑒定方式會(huì)議結(jié)題組織結(jié)題鑒定單位主要研究人員姓名單 位學(xué) 歷職務(wù)和職稱課題研究中所承擔(dān)的工作及主要貢獻(xiàn)楊銀菊丘北縣第一中學(xué)本科中一問(wèn)題探討的創(chuàng)造性利用伍建龍丘北縣第一中學(xué)本科中二新舊教材比較分析徐 輝丘北縣第一中學(xué)本科中二生物科學(xué)史的創(chuàng)造性利用高麗娥丘北縣第一中學(xué)本科中二插圖的創(chuàng)造性利用擬提交課題成果形式，擬出版單位和出版時(shí)間，課題的內(nèi)容述要等擬提交課題成

5、果形式：論文擬出版單位：丘北教育擬出版時(shí)間：2013年2月4月課題內(nèi)容述要： 我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，新課程改革下的教材是一種資源，教師在教學(xué)中要“用教材教”，而不是“教教材”； 要“用好教材，超出教材”； 要“走進(jìn)教材，走出教材”。這就要求教師要處理好課標(biāo)教材學(xué)生三者間的關(guān)系，對(duì)教材進(jìn)行重組、創(chuàng)造，靈活地處理教材，創(chuàng)造性地使用教材。本課題對(duì)比新舊教材，領(lǐng)會(huì)新教材編寫意圖，并從“問(wèn)題探討”、“資料分析”、生物科學(xué)史、插圖等方面入手研究如何結(jié)合課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行加工、開(kāi)發(fā)，從而創(chuàng)造性地利用教材，努力做到從學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，為學(xué)生的發(fā)展而教，形成適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的、有助于完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和能力結(jié)

6、構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)二、自我鑒定（課題基本簡(jiǎn)況和對(duì)課題選題、組織、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究目標(biāo)及成果的自我評(píng)價(jià)。申請(qǐng)結(jié)題又申請(qǐng)鑒定的課題還須進(jìn)行自我水平評(píng)價(jià)）新一輪的課程改革給我們的教育視野和教育觀念都帶來(lái)了強(qiáng)大的沖擊與革新，面對(duì)新的教育理念、新的教材，廣大教師常常感到無(wú)所適從。有的教師堅(jiān)持認(rèn)為，教材既是教師教學(xué)的依據(jù)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，所以必須“忠于”教材，結(jié)果照搬照套；有的教師則隨心所欲地對(duì)教材進(jìn)行盲目地改編和創(chuàng)造，導(dǎo)致脫離了課標(biāo)，甚至背離了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律。為了能更好地處理、利用教材，形成適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的、有助于完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的有效的教學(xué)活動(dòng)，我們進(jìn)行了該課題的研究。三、提交鑒定的課題成果主件、附件目錄主件：附件：四、單位審核意見(jiàn)課題研究?jī)?nèi)容是否完成；成果質(zhì)量是否達(dá)到鑒定要求；課題管理和經(jīng)費(fèi)使用是否符合規(guī)定；鑒定所需經(jīng)費(fèi)是否有保證。 公章 負(fù)責(zé)人（簽章） 年 月 日五、專家組結(jié)題或鑒定意見(jiàn)