聆聽(tīng)《我所追求的數(shù)學(xué)課堂》講座心得體會(huì)

1、聆聽(tīng)我所追求的數(shù)學(xué)課堂講座心得體會(huì)前些日子，我們中原中心校王林校長(zhǎng)陪同海南省教育研究培訓(xùn)院吳益副院長(zhǎng)、李洪山政治部主任、段青信息部主任、符明心理教研員等領(lǐng)導(dǎo)到安徽、福建參加了有效課堂教學(xué)活動(dòng)。取經(jīng)歸來(lái)，王林校長(zhǎng)于10月15日在我校的多媒體教室做了加強(qiáng)交流 共同提高的主題報(bào)告，本次報(bào)告的主要的內(nèi)容是關(guān)于戴老師我所追求的數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)專(zhuān)題講座，聆聽(tīng)了報(bào)告之后，我從中受益匪淺，作為教學(xué)的一線教師，我深深地認(rèn)識(shí)到追求教學(xué) “有效性”的主要性和必要性，它是課堂教學(xué)的熱門(mén)課題，也是永恒的“流行曲”。下面我就結(jié)合本人的實(shí)際談?wù)勎业挠行└惺埽阂?、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂(lè)”做一個(gè)動(dòng)腦的教師，做一個(gè)

2、智慧型的教師，孩子們減負(fù)了，教師心情也好了。辦法雖小，效果挺大。所以，教師對(duì)學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時(shí)取得的好成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得自主、學(xué)得更有發(fā)展?jié)摿?，所以在課堂中，我們的教師就應(yīng)該根據(jù)教材的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生巧設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)以便讓自己的學(xué)生學(xué)到更“快”更“樂(lè)”。二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí)，要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選

3、取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。三、注重課堂評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)有效教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置多以游戲?yàn)檩d體，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應(yīng)用一切可能的方式，通過(guò)課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來(lái)，培養(yǎng)孩子們對(duì)英語(yǔ)的良好興趣。對(duì)孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過(guò)程作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，孩子們?cè)谡n堂

4、上每一個(gè)好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應(yīng)正確對(duì)待，不能用批評(píng)的語(yǔ)氣、蔑視的眼神，過(guò)激的行為扼殺孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，課堂上應(yīng)以同學(xué)間互相幫助，主動(dòng)參與形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并給予激勵(lì)、表?yè)P(yáng)的評(píng)價(jià)，充分把握課堂，有效地對(duì)孩子們課堂的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)課后她們對(duì)數(shù)學(xué)有著濃厚興趣。四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性記得有人說(shuō)過(guò)“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト耍惶谜n不會(huì)十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。我們反思的主要

5、內(nèi)容有：思考過(guò)程、解題思路、分析過(guò)程、運(yùn)算過(guò)程、語(yǔ)言的表述、教學(xué)的思想方法進(jìn)行反思等。以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好?？偠灾雎?tīng)了這次報(bào)告之后，我感慨萬(wàn)千，作為新世紀(jì)的教師，時(shí)代賦予了我們新的內(nèi)涵、新的要求。這一切都應(yīng)用智慧去實(shí)踐，用愛(ài)去經(jīng)營(yíng)。只有在愛(ài)的教育中成長(zhǎng)的自己才是健康的，只有在愛(ài)的教育中長(zhǎng)大的孩子才是對(duì)社會(huì)有用的！如果我們都用心去做了，我們的課堂也會(huì)因此而美麗。同行們！讓我們共同努力努力再努力吧！第二篇：聆聽(tīng)專(zhuān)家講座的心得體會(huì)聆聽(tīng)專(zhuān)家講座的心得體會(huì)南關(guān)學(xué)校張桂珍4月9日至10日,我參加了全省舉辦的“2011年全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)”。在這次研討會(huì)中，我共觀課5節(jié)，聽(tīng)講座

6、3個(gè)。這次學(xué)習(xí)，讓我感受頗深，也受益無(wú)窮，它給了我一個(gè)全新的語(yǔ)文視野，讓我看到了專(zhuān)家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻解讀與實(shí)踐。在專(zhuān)家的課堂示范與思想引領(lǐng)下，我只感到學(xué)習(xí)提高修煉教師基本功，是當(dāng)今教師的必修課?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)感受表述如下：一 、語(yǔ)文課堂是情智教育。主要體現(xiàn)在曲曉蕓老師所上的觀摩課上。她所執(zhí)教的是古詩(shī)乞巧。她的課堂更是“情”的引導(dǎo)，“智”的生成。她的課猶如舞臺(tái)上演出的評(píng)書(shū)，妙語(yǔ)連珠，抑揚(yáng)頓挫，聲斷氣不斷，課堂中無(wú)不體現(xiàn)曲老師尊重學(xué)生的情感；既照顧到學(xué)生之間的差異，極大限度地挖掘了學(xué)生的情感，同時(shí)也讓學(xué)生的情感得到了釋放。聽(tīng)者無(wú)不感嘆：聽(tīng)這樣的課真是一種精神享受哇！這也告知我們：語(yǔ)文課不僅要啟迪學(xué)生

7、的智慧，還要注重學(xué)生情感的陶冶。二：語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的閱讀提到閱讀，我們可能會(huì)想到我們的語(yǔ)文課本。然而小學(xué)六年，學(xué)生僅僅讀那薄薄的幾本語(yǔ)文書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。馬琴老師的報(bào)告中明確指出：我們中國(guó)小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性不高，主要原因有三：一是我們中國(guó)的孩子閱讀開(kāi)始的時(shí)間晚；二是中國(guó)學(xué)生的閱讀量少；三是中國(guó)學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)。因此引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)是提高課堂實(shí)效性的重要條件。她還強(qiáng)調(diào)：閱讀要注重質(zhì)量。好的閱讀可使學(xué)生得趣、得益、得言、得法。重在讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。在閱讀過(guò)程中，教師的活動(dòng)應(yīng)該少一些，而學(xué)生的活動(dòng)要多一些，且讓每個(gè)孩子都參與活動(dòng)。三：教師要永保一顆童心陳明祥老師是一位五十多歲的老教育工作者，

8、他燦爛的微笑使人感覺(jué)在面前的不再是老師，而是最和藹可親的爺爺。他執(zhí)教的是一節(jié)作文指導(dǎo)課，題目是爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們.在這一節(jié)課里，他充分展示自己的風(fēng)采，處處表現(xiàn)出童真、童趣、童言、童心。在讓學(xué)生聽(tīng)閆維文的歌母親時(shí)，陳老師邊唱邊演，那聲音雖有些蒼老卻很入耳，動(dòng)作雖有些僵硬卻配合協(xié)調(diào)。五十多歲的老教師，能保存著一顆純潔的童心，是多么的難得。那么作為我們長(zhǎng)期與小學(xué)生打交道的老師，不是更應(yīng)該永遠(yuǎn)保留一顆年輕的心嗎！只有具備一顆年輕的心，才能真正溶入到孩子中去，做好“孩子王”。四：教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)水平聽(tīng)到各位教育專(zhuān)家精彩的演講，看到他們讓人動(dòng)情的觀摩課，我感到自己與他們相差甚遠(yuǎn)。作為一名教

9、師，我們擁有講臺(tái)，要熱愛(ài)講臺(tái)，更要研究講臺(tái)，要讓自己的生命因講臺(tái)而精彩。那么我們?nèi)绾文茏屪约旱闹v臺(tái)流光溢彩呢？我認(rèn)為這需要我們平時(shí)多鉆研，多學(xué)習(xí)。多看別人的公開(kāi)課是學(xué)習(xí)；多鉆研教材是學(xué)習(xí)；與同行之間交流是學(xué)習(xí)五、語(yǔ)文教學(xué)的真諦通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我才明晰地找到作為一名語(yǔ)文教師的責(zé)任，也是語(yǔ)文教學(xué)的真諦,那就是“培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)出一手好字，練就一副好口才，能寫(xiě)一篇好文章?！边@就需要識(shí)字與寫(xiě)字的有效結(jié)合，讀說(shuō)寫(xiě)的有效結(jié)合。語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)教育，在教學(xué)的過(guò)程中，我們要深入挖掘教材的人文內(nèi)涵，把握教材的編排意圖，在語(yǔ)文課中潛移默化，熏陶感染學(xué)生，涵養(yǎng)學(xué)生性情，陶冶健康個(gè)性和健康情操，而并非教兩個(gè)生字，熟讀課文，寫(xiě)兩

10、個(gè)千篇一律的作文。讀，讓學(xué)生在教師、文本中進(jìn)行對(duì)話；給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)共鳴，進(jìn)行情感的碰撞，激發(fā)思維的火花；說(shuō)，解放學(xué)生的口，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的體驗(yàn)，開(kāi)啟表達(dá)的源泉；寫(xiě)，讓學(xué)生將內(nèi)心的感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間。這才是語(yǔ)文教學(xué)的真諦，是一名語(yǔ)文教師的職責(zé)。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷的去追求、探索。我們當(dāng)以專(zhuān)家們?yōu)榘駱樱訌?qiáng)學(xué)習(xí)，勇與實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，善于反思，做一個(gè)有心的讀書(shū)人，做一個(gè)真正能與孩子分享成長(zhǎng)快樂(lè)的好老師。竇桂梅老師這樣說(shuō)道：“一個(gè)教師在他自身的成長(zhǎng)狀態(tài)里可能他懂得了要學(xué)習(xí)，這就給他帶來(lái)了好處和實(shí)惠?！薄皶?shū)籍是你的最好的

11、，最美麗的容顏?！蔽覀兘處煴旧韽氖碌氖墙虝?shū)育人的工作，天天在跟書(shū)本打交道，如果我們離開(kāi)了書(shū)籍，不就成了“無(wú)源之水，無(wú)本之木”了嗎？我想起了陸游在觀書(shū)有感中寫(xiě)到的這句詩(shī)：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！睍?shū)籍就是我們老師的源頭活水。吸納百家，才能自成一家。不管如何的忙碌，我們都應(yīng)該在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋求一份屬于自己的寧?kù)o心境，并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力，靜靜地成長(zhǎng)。我們應(yīng)該閱讀各方面的書(shū)籍，來(lái)擴(kuò)大我們的知識(shí)面，還應(yīng)該閱讀專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)籍來(lái)提高我們的專(zhuān)業(yè)水平，更應(yīng)該閱讀學(xué)生這一本本無(wú)字的書(shū)，來(lái)讓我們攀登上教學(xué)藝術(shù)的巓峰。我們要靠讀書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、靠課堂來(lái)實(shí)踐教學(xué)、靠反思來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和

12、積累中不斷的提升自己，一步步地向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。正如師曠論學(xué)中師曠說(shuō)道：“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”也就是說(shuō)學(xué)習(xí)不分早晚，閱讀也就更不分早晚。讓我們記住竇桂梅在在閱讀中經(jīng)營(yíng)生活中寫(xiě)到的：“一滴墨水可以引發(fā)千萬(wàn)人的思考，一本好書(shū)可以改變無(wú)數(shù)人的命運(yùn)。以書(shū)為友，學(xué)會(huì)在閱讀中經(jīng)營(yíng)生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多平添一分人生的精彩?！弊屛覀冏哌M(jìn)閱讀，走進(jìn)生活吧！總之,通過(guò)本次的觀摩學(xué)習(xí),專(zhuān)家的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時(shí)時(shí)以學(xué)生為主體,與學(xué)生平等對(duì)話,以不同的方式激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,注重發(fā)掘引導(dǎo)

13、學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)等等,都非常值得我學(xué)習(xí),我將盡力吸取他們的精萃,運(yùn)用到教學(xué)工作中去,提高工作效率,提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。第三篇：聆聽(tīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)講座心得體會(huì)學(xué)用經(jīng)濟(jì)學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題“用經(jīng)濟(jì)學(xué)方法（思維）分析公司治理與管理中的問(wèn)題”專(zhuān)題講座學(xué)習(xí)心得通過(guò)兩天聆聽(tīng)上海財(cái)經(jīng)大學(xué)張銀杰教授在“用經(jīng)濟(jì)學(xué)方法（思維）分析公司治理與管理中的問(wèn)題”專(zhuān)題講座，張教授以淵博的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、豐富的閱歷，以及現(xiàn)實(shí)的案例，讓我?guī)臏亓私?jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，更讓我加深了對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解和在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用。 張教授講解的理論、列舉的實(shí)例和分析工具，從不同的角度對(duì)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、公司發(fā)展提出了很多有見(jiàn)解的觀點(diǎn)，給我有了很大的啟發(fā)和教育。今后，我會(huì)繼續(xù)加

14、強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟，提高經(jīng)濟(jì)理論水平，提高分析和判斷國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策、企業(yè)發(fā)展形勢(shì)的能力，提高在實(shí)際工作中解決實(shí)際問(wèn)題的水平，將發(fā)揮重要的作用?？偨Y(jié)張教授所傳授的如何用經(jīng)濟(jì)學(xué)思維分析公司治理與管理中的問(wèn)題專(zhuān)題講座知識(shí)，有以下幾點(diǎn)心得：一、從新審視經(jīng)濟(jì)學(xué)，擴(kuò)展自身思維方式。經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用的廣闊性和重要性，決定了經(jīng)濟(jì)學(xué)的行為方式方法，最為重要的是它指導(dǎo)行動(dòng)的思維方式。這種思維方式之一是注意限制條件。因?yàn)樘煜隆皼](méi)有免費(fèi)的午餐”，想吃免費(fèi)的午餐必定會(huì)付出的。正如木桶理論中短板決定木桶成水量，而實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中木桶理論的成立是有前提的，它要求注水時(shí)水要足能夠到達(dá)短板以上的水量。短板之所以發(fā)展到成為決定條件

15、是因?yàn)樗呀?jīng)成為制約的主要矛盾。無(wú)論是國(guó)家還是企業(yè)初期發(fā)展階段比較一下各項(xiàng)條件誰(shuí)比較 “短”，則視為短板，發(fā)展它。這就是經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式之一“比較”思維。實(shí)際萬(wàn)事萬(wàn)物是相互聯(lián)系的，受限于其他事物，“非此即彼”線性思維不應(yīng)再有了。只有比較的存在才能在工作中看到差距，看到不足。二、結(jié)合工作實(shí)際，運(yùn)用分析工具。張教授深入淺出的講授了運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)工具分析問(wèn)題。其工具有成本與收益比較分析、機(jī)會(huì)成本、外部性內(nèi)在化分析、邊際或均衡分析法等。作為擔(dān)保公司所提供的擔(dān)保，就是用來(lái)轉(zhuǎn)嫁銀行風(fēng)險(xiǎn)，我們所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)是存在違約代償?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)，這就要求我們?cè)趽?dān)保公司內(nèi)部，就是讓可預(yù)見(jiàn)風(fēng)險(xiǎn)更好地控制住。利用外部性內(nèi)在化來(lái)解決部分風(fēng)險(xiǎn)

16、。建立健全內(nèi)部控制制度，在會(huì)計(jì)核算方面，完善會(huì)計(jì)核算辦法。增強(qiáng)有效的公積金貸款保障機(jī)制。目前住房置業(yè)擔(dān)保機(jī)構(gòu)對(duì)逾期貸款主要是通過(guò)電話或上門(mén)催收的方式，盡管試行辦法規(guī)定住房置業(yè)擔(dān)保機(jī)構(gòu)在借款人到期不能償還本息時(shí)，有權(quán)對(duì)借款人反擔(dān)保的房屋行使處置權(quán)，但是在處置借款人的房屋后如何安置借款人是一大問(wèn)題，處理不好會(huì)影響社會(huì)穩(wěn)定。再就是建立健全專(zhuān)業(yè)化的隊(duì)伍是關(guān)鍵，隊(duì)伍的建設(shè)關(guān)系企業(yè)發(fā)展、業(yè)務(wù)執(zhí)行和擴(kuò)展。三、擴(kuò)展自身思維模式，解決實(shí)際工作問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式提供了解決問(wèn)題的思路，利用經(jīng)濟(jì)學(xué)分析工具分析問(wèn)題，進(jìn)而提出了解決問(wèn)題的方法，注重現(xiàn)實(shí)問(wèn)題條件與經(jīng)濟(jì)學(xué)原理?xiàng)l件的對(duì)比。由于住房置業(yè)擔(dān)保機(jī)構(gòu)為借款人擔(dān)保的期

17、限長(zhǎng)達(dá)二三十年，盡管當(dāng)前出現(xiàn)的擔(dān)保逾期只是極個(gè)別的，但隨著擔(dān)保時(shí)間的延長(zhǎng)，潛在的風(fēng)險(xiǎn)將隨著時(shí)間的推移逐步暴露出來(lái)。有國(guó)際經(jīng)驗(yàn)表明，住房貸款違約高峰期大約出現(xiàn)在貸款后的3至8年，為了切實(shí)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)從以下幾方面著手。一是建立風(fēng)險(xiǎn)控制機(jī)制、風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控指標(biāo)和預(yù)警系統(tǒng)，建立和完善住房置業(yè)擔(dān)保機(jī)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備金制度、會(huì)計(jì)核算制度、信息披露制度等，同時(shí)建立責(zé)任追究制度，從制度上防范擔(dān)保貸款的風(fēng)險(xiǎn)；二是對(duì)擔(dān)保保證金存入各銀行的比例、擔(dān)保風(fēng)險(xiǎn)基金的提取方式以及如何使用應(yīng)加以明確；三是因擔(dān)保業(yè)務(wù)的政策性較強(qiáng)，應(yīng)建立以市場(chǎng)信用為后盾的住房置業(yè)擔(dān)保體系，在住房置業(yè)擔(dān)保機(jī)構(gòu)的注冊(cè)資本中可有政府預(yù)算資助部分。四是由于風(fēng)險(xiǎn)是客

18、觀存在的，除了確立統(tǒng)一的規(guī)范，完善內(nèi)部控制制度，加強(qiáng)監(jiān)管外，還應(yīng)該防止由于不可抗拒的因素引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)，因此應(yīng)對(duì)公積金擔(dān)保貸款進(jìn)行再擔(dān)保，建立再擔(dān)保體系，分散擔(dān)保風(fēng)險(xiǎn)。修建經(jīng)濟(jì)實(shí)用的廉租周轉(zhuǎn)用房，在住房置業(yè)擔(dān)保機(jī)構(gòu)對(duì)借款人反擔(dān)保的房屋行使處置權(quán)時(shí)，則可利用廉租住房安置借款者，保證社會(huì)穩(wěn)定。要想實(shí)現(xiàn)公司的穩(wěn)定健康發(fā)展成為成功企業(yè)，那么張教授也明確的告訴了我們：決定企業(yè)成敗的是綜合指標(biāo)。只有綜合指標(biāo)均恒發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)力才能夠顯現(xiàn)出來(lái)，不僅要完善內(nèi)部治理，還應(yīng)探討外部治理改革等，建立有利于壯大企業(yè)發(fā)展的制度和模式。2012年4月19日第四篇：聆聽(tīng)上海專(zhuān)家講座的心得體會(huì)聆聽(tīng)上海專(zhuān)家講座的心得體會(huì)景洪市勐罕鎮(zhèn)中

19、心小學(xué) 馬正山11月19日至20日,我有幸參加了上海浦東教育專(zhuān)家到景洪市勐龍鎮(zhèn)小街中心小學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我共觀課2節(jié)，聽(tīng)講座1個(gè)。（上海專(zhuān)家汪立民正在作小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)研究講座報(bào)告）這次學(xué)習(xí)，讓我感受頗深，也受益無(wú)窮，它給了我一個(gè)全新的語(yǔ)文視野，讓我看到了專(zhuān)家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的深刻解讀與實(shí)踐。在專(zhuān)家的課堂示范與思想引領(lǐng)下，我感覺(jué)到學(xué)習(xí)提高修煉教師基本功，是當(dāng)今教師的必修課。現(xiàn)將這次學(xué)習(xí)感受表述如下：一 、低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要意義。1、低年級(jí)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)都必須加以高度重視；2、要把“拼音教學(xué)”放在首要的地位來(lái)對(duì)待，要集中，全面落實(shí)拼音教學(xué)任務(wù)，這

20、是識(shí)字的基礎(chǔ)；3、要真正做到“低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)”，要充分認(rèn)識(shí)“識(shí)字是閱讀、寫(xiě)作的基礎(chǔ)” ；4良好的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”學(xué)習(xí)習(xí)慣主要靠低年級(jí)培養(yǎng)，這是可持續(xù) 1 發(fā)展的能力，將關(guān)系到孩子的終身學(xué)習(xí)發(fā)展。二、關(guān)于漢語(yǔ)拼音教學(xué)。1、漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的工具，只有先掌握了拼音工具，才能去識(shí)好字。2、漢語(yǔ)拼音是現(xiàn)代社會(huì)生活必備的工具，不可削弱，而應(yīng)加強(qiáng)，必須集中一定的時(shí)間，強(qiáng)化訓(xùn)練，人人過(guò)關(guān)。3、要教學(xué)生正確發(fā)音，不斷發(fā)現(xiàn)，糾正學(xué)生發(fā)音中的錯(cuò)誤，要以正確發(fā)音作為教學(xué)重點(diǎn)。4、要分析音節(jié)，達(dá)到能根據(jù)聲、韻、調(diào)自己正確拼讀音節(jié)，逐步達(dá)到直呼音節(jié)。5、要根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，想方設(shè)法抓住難點(diǎn)，努力與學(xué)生一起去突

21、破難點(diǎn)。三、關(guān)于識(shí)字教學(xué)的問(wèn)題。1、基礎(chǔ)教育中只有兩年是以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)的，人的一生識(shí)字興趣、識(shí)字能力都靠這兩年培養(yǎng)。2、“低年級(jí)”以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，漢字是閱讀寫(xiě)作的基礎(chǔ)，必須落實(shí)到每一堂語(yǔ)文課中，讓識(shí)字教學(xué)占據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文課較大的比例。3、要明確認(rèn)識(shí)漢字的基本標(biāo)準(zhǔn)：讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。4、要在識(shí)字過(guò)程中，教給學(xué)生識(shí)字的工具：音（漢語(yǔ)拼音）、形（筆畫(huà)名稱、筆順規(guī)則、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)）、義（字典）。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)使用這些工具過(guò)程中，逐步形成獨(dú)立識(shí)字能力。5、課文提供了良好的識(shí)字環(huán)境，要在課文的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，盡可能做到隨文識(shí)字與小集中識(shí)字相結(jié)合。6、要盡力把音形義整合起來(lái)識(shí)字，運(yùn)用漢

22、字的構(gòu)字規(guī)律科學(xué)識(shí)字：對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的生字，可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種科學(xué)的、形象的好辦法來(lái)記憶，要通過(guò)“比較“讓學(xué)生學(xué)會(huì)真正的好辦法。7、教師要明確識(shí)字中的一些基本概念，基本方法，千萬(wàn)不能誤導(dǎo)學(xué)生，要努力繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的許多好經(jīng)驗(yàn)、好方法，不斷提 2 高識(shí)字的效率。四、關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)的問(wèn)題。1、寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)老師必須引起重視的教學(xué)環(huán)節(jié)，要堅(jiān)持每一堂課留出足夠的時(shí)間指導(dǎo)寫(xiě)字，要從描寫(xiě)入手指導(dǎo)。2、寫(xiě)字必須在識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行，要明確識(shí)字教學(xué)與寫(xiě)字教學(xué)兩者之間的區(qū)別。3、不能用寫(xiě)字來(lái)代替識(shí)字，不能在沒(méi)有學(xué)生動(dòng)手操作的情況下，教師空洞地指導(dǎo)寫(xiě)字。4、要從執(zhí)筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)入手培養(yǎng)良好習(xí)慣，要

23、充分運(yùn)用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字，要培養(yǎng)學(xué)生觀察田字格，運(yùn)用田字格的能力，堅(jiān)持一看、二說(shuō)、三動(dòng)手的寫(xiě)字習(xí)慣。5、寫(xiě)字要少而精，寫(xiě)字指導(dǎo)要到位，對(duì)于難點(diǎn)要一筆一畫(huà)地指導(dǎo)。五、關(guān)于朗讀教學(xué)的問(wèn)題。1、低年級(jí)閱讀教學(xué)要以朗讀為主，堅(jiān)持“以讀代講”，“以朗讀指導(dǎo)代替分析理解”，讓朗朗書(shū)聲充滿課堂。2、“正確、流利、有感情”是朗讀教學(xué)的目標(biāo)，要堅(jiān)持以“正確”為基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生努力做到：不舔字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句，不唱讀。3、一年級(jí)要加強(qiáng)“指讀”訓(xùn)練，要求指到哪里讀到哪里，字字過(guò)目。少看屏幕朗讀，多用書(shū)本朗讀。不要被學(xué)生“背讀”的假象所迷惑。4、要重視朗讀教學(xué)，精心指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法指導(dǎo)

24、朗讀，要設(shè)計(jì)有層次的朗讀指導(dǎo)。5、指導(dǎo)方法：示范引領(lǐng) 比較體會(huì) 評(píng)價(jià)交流 情境引讀練習(xí)設(shè)計(jì) 技巧方法等等。六、關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。1、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是低年級(jí)的重中之重，習(xí)慣培養(yǎng)遠(yuǎn)重于知識(shí)傳授，教師要舍得花時(shí)間、花精力去培養(yǎng)，不為進(jìn)度所累。2、語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期是為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)準(zhǔn)備，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的起步。建議用拼音的內(nèi)容，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的習(xí)慣。3、聽(tīng)：注意力集中認(rèn)真聽(tīng)講，聽(tīng)后能一字不差復(fù)述，先聽(tīng)后說(shuō)；說(shuō)：態(tài)度大方，聲音響亮，口齒清楚，說(shuō)話完整；讀：朗讀姿勢(shì)正確，重點(diǎn)指讀到位；寫(xiě)：執(zhí)筆寫(xiě)字姿勢(shì)正確，寫(xiě)前的準(zhǔn)備到位。4、教師首先要有訓(xùn)練意識(shí)，良好習(xí)慣大都需要訓(xùn)練培養(yǎng)的；其次，要有耐心，

25、循序漸進(jìn)，不斷提醒、糾正；主要通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的方法指導(dǎo)學(xué)生，逐步養(yǎng)成。5、習(xí)慣培養(yǎng)要分階段、有重點(diǎn)地進(jìn)行訓(xùn)練，不可能一蹴而就，要循序漸進(jìn)，逐步養(yǎng)成，逐步積累，逐步提高。6、低年級(jí)教師要努力使自己形成良好的教學(xué)習(xí)慣，這樣才能促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成（教材課文類(lèi)型的運(yùn)用，指讀的教學(xué)提醒，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的運(yùn)用，識(shí)字卡片的運(yùn)用，板書(shū)的工整與設(shè)計(jì)，現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用等等）。（勐龍鎮(zhèn)小街中心小學(xué)夏校長(zhǎng)作學(xué)習(xí)動(dòng)員講話）七、語(yǔ)文課堂是情智教育。主要體現(xiàn)在上海進(jìn)才實(shí)驗(yàn)小學(xué)那位青年老師所上的觀摩課上。她所執(zhí)教的是課文慈母情深。她的課堂更是“情”的引導(dǎo)，“智”的生成。她的課猶如舞臺(tái)上演出的評(píng)書(shū)，妙語(yǔ)連珠，抑揚(yáng)頓挫，

26、聲斷氣 4 不斷，課堂中無(wú)不體現(xiàn)這位老師尊重學(xué)生的情感；既照顧到學(xué)生之間的差異，極大限度地挖掘了學(xué)生的情感，同時(shí)也讓學(xué)生的情感得到了釋放。聽(tīng)者無(wú)不感嘆：聽(tīng)這樣的課真是一種精神享受??！這也告知我們：語(yǔ)文課不僅要啟迪學(xué)生的智慧，還要注重學(xué)生情感的陶冶。（上海進(jìn)才實(shí)驗(yàn)小學(xué)校青年教師對(duì)慈母情深一課精彩的教學(xué)）八、語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的閱讀、指導(dǎo)歸納。提到閱讀，我們可能會(huì)想到我們的語(yǔ)文課本。然而小學(xué)六年，學(xué)生僅僅讀那薄薄的幾本語(yǔ)文書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小街中心小學(xué)李順華老師的狼牙山五壯士一課就得意淋漓盡致的展現(xiàn)。因此引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)是提高課堂實(shí)效性的重要條件。她的課還告訴我們：閱讀時(shí)還要注重質(zhì)量，做好歸納

27、。好的閱讀可使學(xué)生得趣、得益、得言、得法。重在讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。在閱讀過(guò)程中，教師的活動(dòng)應(yīng)該少一些，而學(xué)生的活動(dòng)要多一些，且讓每個(gè)孩子都參與活動(dòng)。九、教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)水平聽(tīng)到各位教育專(zhuān)家精彩的演講，看到他們讓人動(dòng)情的觀摩課，我感到自己與他們相差甚遠(yuǎn)。作為一名語(yǔ)文教師，我們擁有講臺(tái)，要熱愛(ài)講臺(tái)，更要研究講臺(tái)，要讓自己的生命因講臺(tái)而精彩。那么我們?nèi)绾文茏屪约旱闹v臺(tái)流光溢彩呢？我認(rèn)為這需要我們平時(shí)多鉆研，多學(xué)習(xí)。多看別人的公開(kāi)課是學(xué)習(xí)；多鉆研教材是學(xué)習(xí)；與同行之間交流 5 是學(xué)習(xí)（同學(xué)們正在認(rèn)真聽(tīng)小街中心小學(xué)校李順華老師的課）十、語(yǔ)文教學(xué)的真諦通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我才明晰地找到作為一名語(yǔ)

28、文教師的責(zé)任，也是語(yǔ)文教學(xué)的真諦,那就是“培養(yǎng)學(xué)生掌握更多漢字，寫(xiě)好一手好字，練就一副好口才，能寫(xiě)一篇好文章。”這就需要識(shí)字與寫(xiě)字的有效結(jié)合，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的有效結(jié)合。語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)教育，在教學(xué)的過(guò)程中，我們要深入挖掘教材的人文內(nèi)涵，把握教材的編排意圖，在語(yǔ)文課中潛移默化，熏陶感染學(xué)生，涵養(yǎng)學(xué)生性情，陶冶健康個(gè)性和健康情操，而并非教兩個(gè)生字，熟讀課文，寫(xiě)兩個(gè)千篇一律的作文。聽(tīng)，讓學(xué)生在課堂上專(zhuān)注地聽(tīng)，積極動(dòng)腦，引發(fā)思考，進(jìn)行知識(shí)精神的洗禮；讀，讓學(xué)生在教師、文本中進(jìn)行對(duì)話；給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)共鳴，進(jìn)行情感的碰撞，激發(fā)思維的火花；說(shuō)，解放學(xué)生的口，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生

29、說(shuō)出內(nèi)心的體驗(yàn)，開(kāi)啟表達(dá)的源泉；寫(xiě)，讓學(xué)生將內(nèi)心的感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間。這才是語(yǔ)文教學(xué)的真諦，是一名語(yǔ)文教師的職責(zé)。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷的去追求、探索。我們應(yīng)當(dāng)以專(zhuān)家們?yōu)榘駱樱訌?qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，善于反思，做一個(gè)有心的讀書(shū)人，做一個(gè)真正能與孩子分享成長(zhǎng)快樂(lè)的好老師。不管 6 如何的忙碌，我們都應(yīng)該在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋求一份屬于自己的寧?kù)o心境，并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力，靜靜地成長(zhǎng)。讓我們記住 “一滴墨水可以引發(fā)千萬(wàn)人的思考，一本好書(shū)可以改變無(wú)數(shù)人的命運(yùn)。以書(shū)為友，學(xué)會(huì)在閱讀中經(jīng)營(yíng)生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多平添一分人生的精彩?！弊屛覀?/p>

30、走進(jìn)閱讀，走進(jìn)生活吧！總之,通過(guò)本次的觀摩學(xué)習(xí),專(zhuān)家的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時(shí)時(shí)以學(xué)生為主體,與學(xué)生平等對(duì)話,以不同的方式激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,注重發(fā)掘引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)等等,都非常值得我學(xué)習(xí),我將盡力吸取他們的精萃,運(yùn)用到教學(xué)工作中去,提高工作效率,提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。（勐龍鎮(zhèn)小街中心小學(xué)青年教師李順華精彩的課堂教學(xué)）第五篇：聆聽(tīng)上海專(zhuān)家講座的心得體會(huì)聆聽(tīng)上海專(zhuān)家講座的心得體會(huì)景洪市勐罕鎮(zhèn)中心小學(xué) 馬正山11月19日至20日,我有幸參加了上海浦東教育專(zhuān)家到景洪市勐龍鎮(zhèn)小街中心小學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我共觀課2節(jié)，聽(tīng)講座1個(gè)。這次學(xué)習(xí)，讓我感受頗深，也

31、受益無(wú)窮，它給了我一個(gè)全新的語(yǔ)文視野，讓我看到了專(zhuān)家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的深刻解讀與實(shí)踐。在專(zhuān)家的課堂示范與思想引領(lǐng)下，我感覺(jué)到學(xué)習(xí)提高修煉教師基本功，是當(dāng)今教師的必修課?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)感受表述如下：一 、低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要意義。1、低年級(jí)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)都必須加以高度重視；2、要把“拼音教學(xué)”放在首要的地位來(lái)對(duì)待，要集中，全面落實(shí)拼音教學(xué)任務(wù)，這是識(shí)字的基礎(chǔ)；3、要真正做到“低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)”，要充分認(rèn)識(shí)“識(shí)字是閱讀、寫(xiě)作的基礎(chǔ)” ；4良好的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”學(xué)習(xí)習(xí)慣主要靠低年級(jí)培養(yǎng)，這是可持續(xù)發(fā)展的能力，將關(guān)系到孩子的終身學(xué)習(xí)發(fā)展。二、關(guān)于漢語(yǔ)拼音教學(xué)。1、漢語(yǔ)拼音

32、是識(shí)字的工具，只有先掌握了拼音工具，才能去識(shí)好字。2、漢語(yǔ)拼音是現(xiàn)代社會(huì)生活必備的工具，不可削弱，而應(yīng)加強(qiáng)，必須集中一定的時(shí)間，強(qiáng)化訓(xùn)練，人人過(guò)關(guān)。3、要教學(xué)生正確發(fā)音，不斷發(fā)現(xiàn)，糾正學(xué)生發(fā)音中的錯(cuò)誤，要以正確發(fā)音作為教學(xué)重點(diǎn)。4、要分析音節(jié)，達(dá)到能根據(jù)聲、韻、調(diào)自己正確拼讀音節(jié)，逐步達(dá)到直呼音節(jié)。5、要根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，想方設(shè)法抓住難點(diǎn)，努力與學(xué)生一起去突破難點(diǎn)。三、關(guān)于識(shí)字教學(xué)的問(wèn)題。1、基礎(chǔ)教育中只有兩年是以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)的，人的一生識(shí)字興趣、識(shí)字能力都靠這兩年培養(yǎng)。2、“低年級(jí)”以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，漢字是閱讀寫(xiě)作的基礎(chǔ)，必須落實(shí)到每一堂語(yǔ)文課中，讓識(shí)字教學(xué)占據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文課較大的比

33、例。3、要明確認(rèn)識(shí)漢字的基本標(biāo)準(zhǔn)：讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。4、要在識(shí)字過(guò)程中，教給學(xué)生識(shí)字的工具：音（漢語(yǔ)拼音）、形（筆畫(huà)名稱、筆順規(guī)則、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)）、義（字典）。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)使用這些工具過(guò)程中，逐步形成獨(dú)立識(shí)字能力。5、課文提供了良好的識(shí)字環(huán)境，要在課文的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，盡可能做到隨文識(shí)字與小集中識(shí)字相結(jié)合。6、要盡力把音形義整合起來(lái)識(shí)字，運(yùn)用漢字的構(gòu)字規(guī)律科學(xué)識(shí)字：對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的生字，可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種科學(xué)的、形象的好辦法來(lái)記憶，要通過(guò)“比較“讓學(xué)生學(xué)會(huì)真正的好辦法。7、教師要明確識(shí)字中的一些基本概念，基本方法，千萬(wàn)不能誤導(dǎo)學(xué)生，要努力繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的許多好經(jīng)驗(yàn)

34、、好方法，不斷提高識(shí)字的效率。四、關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)的問(wèn)題。1、寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)老師必須引起重視的教學(xué)環(huán)節(jié)，要堅(jiān)持每一堂課留出足夠的時(shí)間指導(dǎo)寫(xiě)字，要從描寫(xiě)入手指導(dǎo)。2、寫(xiě)字必須在識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行，要明確識(shí)字教學(xué)與寫(xiě)字教學(xué)兩者之間的區(qū)別。3、不能用寫(xiě)字來(lái)代替識(shí)字，不能在沒(méi)有學(xué)生動(dòng)手操作的情況下，教師空洞地指導(dǎo)寫(xiě)字。4、要從執(zhí)筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)入手培養(yǎng)良好習(xí)慣，要充分運(yùn)用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字，要培養(yǎng)學(xué)生觀察田字格，運(yùn)用田字格的能力，堅(jiān)持一看、二說(shuō)、三動(dòng)手的寫(xiě)字習(xí)慣。5、寫(xiě)字要少而精，寫(xiě)字指導(dǎo)要到位，對(duì)于難點(diǎn)要一筆一畫(huà)地指 2 導(dǎo)。五、關(guān)于朗讀教學(xué)的問(wèn)題。1、低年級(jí)閱讀教學(xué)要以朗讀為主，堅(jiān)持“以讀代

35、講”，“以朗讀指導(dǎo)代替分析理解”，讓朗朗書(shū)聲充滿課堂。2、“正確、流利、有感情”是朗讀教學(xué)的目標(biāo)，要堅(jiān)持以“正確”為基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生努力做到：不舔字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句，不唱讀。3、一年級(jí)要加強(qiáng)“指讀”訓(xùn)練，要求指到哪里讀到哪里，字字過(guò)目。少看屏幕朗讀，多用書(shū)本朗讀。不要被學(xué)生“背讀”的假象所迷惑。4、要重視朗讀教學(xué)，精心指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法指導(dǎo)朗讀，要設(shè)計(jì)有層次的朗讀指導(dǎo)。5、指導(dǎo)方法：示范引領(lǐng) 比較體會(huì) 評(píng)價(jià)交流 情境引讀練習(xí)設(shè)計(jì) 技巧方法等等。六、關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。1、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是低年級(jí)的重中之重，習(xí)慣培養(yǎng)遠(yuǎn)重于知識(shí)傳授，教師要舍得花時(shí)間、花精力去培養(yǎng)，不為

36、進(jìn)度所累。2、語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期是為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)準(zhǔn)備，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的起步。建議用拼音的內(nèi)容，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的習(xí)慣。3、聽(tīng)：注意力集中認(rèn)真聽(tīng)講，聽(tīng)后能一字不差復(fù)述，先聽(tīng)后說(shuō)；說(shuō)：態(tài)度大方，聲音響亮，口齒清楚，說(shuō)話完整；讀：朗讀姿勢(shì)正確，重點(diǎn)指讀到位；寫(xiě)：執(zhí)筆寫(xiě)字姿勢(shì)正確，寫(xiě)前的準(zhǔn)備到位。4、教師首先要有訓(xùn)練意識(shí)，良好習(xí)慣大都需要訓(xùn)練培養(yǎng)的；其次，要有耐心，循序漸進(jìn)，不斷提醒、糾正；主要通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的方法指導(dǎo)學(xué)生，逐步養(yǎng)成。5、習(xí)慣培養(yǎng)要分階段、有重點(diǎn)地進(jìn)行訓(xùn)練，不可能一蹴而就，要循序漸進(jìn)，逐步養(yǎng)成，逐步積累，逐步提高。6、低年級(jí)教師要努力使自己形成良好的教學(xué)習(xí)慣，這樣才能促進(jìn)學(xué)生良

37、好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成（教材課文類(lèi)型的運(yùn)用，指讀的教學(xué)提醒， 3 在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的運(yùn)用，識(shí)字卡片的運(yùn)用，板書(shū)的工整與設(shè)計(jì)，現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用等等）。七、語(yǔ)文課堂是情智教育。主要體現(xiàn)在上海進(jìn)才實(shí)驗(yàn)小學(xué)那位青年老師所上的觀摩課上。她所執(zhí)教的是課文慈母情深。她的課堂更是“情”的引導(dǎo)，“智”的生成。她的課猶如舞臺(tái)上演出的評(píng)書(shū)，妙語(yǔ)連珠，抑揚(yáng)頓挫，聲斷氣不斷，課堂中無(wú)不體現(xiàn)這位老師尊重學(xué)生的情感；既照顧到學(xué)生之間的差異，極大限度地挖掘了學(xué)生的情感，同時(shí)也讓學(xué)生的情感得到了釋放。聽(tīng)者無(wú)不感嘆：聽(tīng)這樣的課真是一種精神享受?。∵@也告知我們：語(yǔ)文課不僅要啟迪學(xué)生的智慧，還要注重學(xué)生情感的陶冶。八、語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的閱

38、讀、指導(dǎo)歸納。提到閱讀，我們可能會(huì)想到我們的語(yǔ)文課本。然而小學(xué)六年，學(xué)生僅僅讀那薄薄的幾本語(yǔ)文書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小街中心小學(xué)李順華老師的狼牙山五壯士一課就得意淋漓盡致的展現(xiàn)。因此引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)是提高課堂實(shí)效性的重要條件。她的課還告訴我們：閱讀時(shí)還要注重質(zhì)量，做好歸納。好的閱讀可使學(xué)生得趣、得益、得言、得法。重在讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。在閱讀過(guò)程中，教師的活動(dòng)應(yīng)該少一些，而學(xué)生的活動(dòng)要多一些，且讓每個(gè)孩子都參與活動(dòng)。九、教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)水平聽(tīng)到各位教育專(zhuān)家精彩的演講，看到他們讓人動(dòng)情的觀摩課，我感到自己與他們相差甚遠(yuǎn)。作為一名語(yǔ)文教師，我們擁有講臺(tái)，要熱愛(ài)講臺(tái)，更要研究講臺(tái)，要讓自

39、己的生命因講臺(tái)而精彩。那么我們?nèi)绾文茏屪约旱闹v臺(tái)流光溢彩呢？我認(rèn)為這需要我們平時(shí)多鉆研，多學(xué)習(xí)。多看別人的公開(kāi)課是學(xué)習(xí)；多鉆研教材是學(xué)習(xí)；與同行之間交流是學(xué)習(xí)十、語(yǔ)文教學(xué)的真諦通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我才明晰地找到作為一名語(yǔ)文教師的責(zé)任，也是語(yǔ)文教學(xué)的真諦,那就是“培養(yǎng)學(xué)生掌握更多漢字，寫(xiě)好一手好字，練就一副好口才，能寫(xiě)一篇好文章?！边@就需要識(shí)字與寫(xiě)字的有 4 效結(jié)合，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的有效結(jié)合。語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)教育，在教學(xué)的過(guò)程中，我們要深入挖掘教材的人文內(nèi)涵，把握教材的編排意圖，在語(yǔ)文課中潛移默化，熏陶感染學(xué)生，涵養(yǎng)學(xué)生性情，陶冶健康個(gè)性和健康情操，而并非教兩個(gè)生字，熟讀課文，寫(xiě)兩個(gè)千篇一律的作文。聽(tīng)，讓

40、學(xué)生在課堂上專(zhuān)注地聽(tīng)，積極動(dòng)腦，引發(fā)思考，進(jìn)行知識(shí)精神的洗禮；讀，讓學(xué)生在教師、文本中進(jìn)行對(duì)話；給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)共鳴，進(jìn)行情感的碰撞，激發(fā)思維的火花；說(shuō)，解放學(xué)生的口，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的體驗(yàn)，開(kāi)啟表達(dá)的源泉；寫(xiě)，讓學(xué)生將內(nèi)心的感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間。這才是語(yǔ)文教學(xué)的真諦，是一名語(yǔ)文教師的職責(zé)。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷的去追求、探索。我們應(yīng)當(dāng)以專(zhuān)家們?yōu)榘駱?，加?qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，善于反思，做一個(gè)有心的讀書(shū)人，做一個(gè)真正能與孩子分享成長(zhǎng)快樂(lè)的好老師。不管如何的忙碌，我們都應(yīng)該在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋求一份屬于自己的寧?kù)o心境，并

41、置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力，靜靜地成長(zhǎng)。讓我們記住 “一滴墨水可以引發(fā)千萬(wàn)人的思考，一本好書(shū)可以改變無(wú)數(shù)人的命運(yùn)。以書(shū)為友，學(xué)會(huì)在閱讀中經(jīng)營(yíng)生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多平添一分人生的精彩?！弊屛覀冏哌M(jìn)閱讀，走進(jìn)生活吧！總之,通過(guò)本次的觀摩學(xué)習(xí),專(zhuān)家的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時(shí)時(shí)以學(xué)生為主體,與學(xué)生平等對(duì)話,以不同的方式激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,注重發(fā)掘引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)等等,都非常值得我學(xué)習(xí),我將盡力吸取他們的精萃,運(yùn)用到教學(xué)工作中去,提高工作效率,提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。聽(tīng)文學(xué)講座的心得體會(huì)1在聽(tīng)這個(gè)講座的開(kāi)始，教授就告訴我們一句話：感興趣就能寫(xiě)好

42、。是呀，什么事情都是從興趣開(kāi)始的，寫(xiě)作也不例外。興趣是最好的老師，從小培養(yǎng)協(xié)作的愛(ài)好，相信我們能寫(xiě)出最完美的文章。提到文章，教授給我們談了談他寫(xiě)小說(shuō)的感受，我從中學(xué)到了許多。小說(shuō)從某種意義上來(lái)說(shuō)是寫(xiě)一種距離，一種心靈的距離。這種距離一定要是一種折線，跌蕩起伏，這樣的小說(shuō)才有活力。而且小說(shuō)本事就是測(cè)量過(guò)程，把一件事及相關(guān)內(nèi)容敘述出來(lái)，距離的難度障礙越多，小說(shuō)的情節(jié)越生動(dòng)，最重要的是要有個(gè)創(chuàng)造性的故事，超乎他人想像。小說(shuō)靠語(yǔ)言測(cè)量，由此可見(jiàn)優(yōu)美細(xì)致的語(yǔ)言對(duì)文章的重要性。我最大的收獲就是抓細(xì)節(jié)，可以說(shuō)小說(shuō)的成分的關(guān)鍵是細(xì)節(jié)，它就同一個(gè)小數(shù)點(diǎn)看似無(wú)關(guān)緊要，但如果把它放在數(shù)字中，它可以改變一個(gè)是數(shù)字的命

43、運(yùn)。小說(shuō)的人物帶著故事走，主要刻畫(huà)的是一個(gè)人的品質(zhì)，然后為著人寫(xiě)事，細(xì)節(jié)就是人和事連結(jié)，通過(guò)一個(gè)人的細(xì)節(jié)引出事例或由一個(gè)事例的某個(gè)細(xì)節(jié)推出人的品質(zhì)。再說(shuō)語(yǔ)言，它是文學(xué)的血液，作家的武器。小說(shuō)是由漢字構(gòu)成的，但漢字有它的排列順序，按某種順序排列的不同，也許效果會(huì)截然不同，這就需要優(yōu)美的語(yǔ)言，一個(gè)好的修辭在句中起十分重要的作用，如寫(xiě)一個(gè)小孩，我們可以說(shuō)一個(gè)小孩，但如果運(yùn)用比喻的修辭手法可寫(xiě)成一個(gè)天時(shí)般善良的男孩，這樣人物就更顯生動(dòng)，形象更加豐滿。藝術(shù)源于生活卻高于生活，這話一點(diǎn)也不假。小說(shuō)是一種藝術(shù)，因此寫(xiě)作時(shí)一定要符合生活邏輯，這就得使我們?cè)趯?xiě)時(shí)一定要對(duì)事物了解，再加上一定創(chuàng)造，只要這樣，寫(xiě)作才

44、會(huì)事半功倍，那么還需要寫(xiě)什么才會(huì)成功呢？我們寫(xiě)人的品質(zhì)不要直接用詞夸贊，要寫(xiě)事例，由事實(shí)證實(shí)以后才會(huì)有深度，有厚度，多疑，通過(guò)幕后的東西引出表面，才光輝不顯空洞。除了上述，還要把握一個(gè)原則：有意義。任何事情都是因?yàn)橛幸饬x才值得去做，試問(wèn)一個(gè)沒(méi)有意義的事例能引起讀者的共鳴嗎？寫(xiě)作要新穎，深刻，要讓別人感動(dòng)，我想這應(yīng)該就是寫(xiě)作成功吧。文學(xué)靠閱讀，學(xué)習(xí)。生活及方方面面的積累，所以我們要留心觀察，處處體會(huì)。還是那句話：興趣+積累+創(chuàng)造=寫(xiě)作秘訣。聽(tīng)文學(xué)講座的心得體會(huì)2昨晚有幸蒙德發(fā)老師青睞，得以在曲阜師范大學(xué)圖書(shū)館報(bào)告廳聆聽(tīng)德發(fā)老師關(guān)于傳統(tǒng)文化與文學(xué)創(chuàng)作之講座，雖然昨晚老師仍在感冒中，但絲毫沒(méi)有影響這

45、場(chǎng)讓廣大同學(xué)們和文學(xué)愛(ài)好者怦然心動(dòng)的唯美視聽(tīng)盛宴。趙氏德發(fā)公，昆侖之良師諍友，有感昨之講座，昆侖有感言一二。老師對(duì)于傳統(tǒng)文化的界定、審美，以及在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的文學(xué)創(chuàng)造功力上可謂無(wú)人不服，吾輩或曰高山仰止,景行行止,雖不能至,然心向往之。老師在關(guān)于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意義上用了“補(bǔ)皮、補(bǔ)氣、補(bǔ)天”這三重境界來(lái)說(shuō)明，這無(wú)疑是在教化心靈的戒尺上裹上一層厚厚的絨布。老師心地良善，為人中庸，處處本末兼顧與人為善，但昆侖就不這么良善了。愚以為今日之中國(guó)國(guó)學(xué)式微，眾人皆尚西方舶來(lái)文化，雖有眾人不明之愚，更有明者不言之責(zé)。老師在講座中也曾言道我們一直是強(qiáng)國(guó)，只是到了近代我們才衰落。老師只說(shuō)了上半句，這沒(méi)說(shuō)的下半句我

46、來(lái)說(shuō)好了衰落了什么？不是什么汽車(chē)、手機(jī)，也不是搖滾、丁客，是我們的文化衰落，或者說(shuō)被文化入侵，而且是被低等的文化入侵，執(zhí)筆于此昆侖心如刀攪。想想我們的先賢們，前有先秦百家爭(zhēng)鳴，中有漢唐星光燦爛，為什么傳承到近代漢文化就“陽(yáng)痿”了呢？看看充斥在街頭巷尾的那些迷失的人群，他們?cè)谖鞣降牟皝?lái)文化面前如癡如醉，不以為恥反以為榮，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自己早已成為弱勢(shì)文化的犧牲品。強(qiáng)勢(shì)文化造就強(qiáng)勢(shì)民族，弱勢(shì)文化造就弱勢(shì)民族，如果你要問(wèn)我什么是弱勢(shì)文化，那就看看哪些紙醉金迷，而且庸俗簡(jiǎn)單，方便流行的，那就是弱勢(shì)文化。我們不是沒(méi)有強(qiáng)勢(shì)文化，大家看看經(jīng)史子集，琢磨琢磨前秦的繁榮，漢唐的輝煌就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)強(qiáng)悍的民族究竟需要什

47、么，不需要什么。中國(guó)先賢們留給我們的強(qiáng)勢(shì)文化里有這么一件瑰寶知行合一。知行合一告訴我們知識(shí)與實(shí)踐是一個(gè)統(tǒng)一體，既不是先有知而后有行，也不是先有行而后有知，這就如同一本書(shū)的正反兩面，缺一不可。當(dāng)我們決心去做一件事的時(shí)候，不必瞻前顧后，大可放手去做，只要你開(kāi)始去做，就必須需要知道指導(dǎo)這種行為的知識(shí)，所以掌握這種知識(shí)的決定權(quán)從你開(kāi)始去做這件事開(kāi)始，就不以你個(gè)人的意志為轉(zhuǎn)移，它會(huì)在整個(gè)實(shí)踐中指引你如何去學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用，除非你意志不夠堅(jiān)定，那就另當(dāng)別論。有沒(méi)有那種只知而不行的人呢？肯定有，而且大有人在，那種瘋狂的夢(mèng)想家可以在腦子中天馬行空，成為矚目的巨人，但在行動(dòng)上卻是可憐的侏儒，最終一無(wú)所成。有沒(méi)有

48、只行而不知的人呢？肯定有，這種人最大的特點(diǎn)就是在一個(gè)坑內(nèi)摔倒無(wú)數(shù)次，我們親切地稱之為失敗者。我經(jīng)歷過(guò)有知無(wú)行，也經(jīng)歷過(guò)有行無(wú)知，那是在我還不知道我是我的時(shí)候，當(dāng)我知道我是我的時(shí)候，我開(kāi)始實(shí)踐知行合一，從那一天起我開(kāi)始做回我自己，開(kāi)始寫(xiě)作，開(kāi)始獲得快樂(lè)。我的朋友們啊，傳統(tǒng)文化是中國(guó)人的強(qiáng)勢(shì)文化，是中華民族面對(duì)魍魎鬼魅巍然不懼的中流砥柱。弘揚(yáng)國(guó)學(xué)，重振中華魂魄，從你我做起，贏得今天，從孩子們抓起，贏得未來(lái)。有志者事竟成，眼到、心到手到、處處皆道。閆愛(ài)榮這次我們?cè)趯W(xué)校共同聆聽(tīng)了著名教育家魏書(shū)生老師的專(zhuān)題講座，題目是如何當(dāng)好班主任，這是班主任不可不聽(tīng)的講座，雖然我沒(méi)有擔(dān)任班主任工作，聽(tīng)完之后也讓我受益

49、匪淺，他告訴我們當(dāng)好班主任的奧妙，聽(tīng)魏書(shū)生的報(bào)告、讀魏書(shū)生的文章，如同聆聽(tīng)一位智者的心靈獨(dú)白，舉手投足、字里行間無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。具體心得體會(huì)如下:首先，魏書(shū)生教育思想的總體框架是：兩個(gè)原則民主與科學(xué)，以及由此而折射出的教育、教學(xué)和管理的規(guī)律。其次，對(duì)魏書(shū)生的語(yǔ)言的評(píng)價(jià): 魏書(shū)生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣說(shuō)的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。他從來(lái)都是站著演講的，不管演講時(shí)間是半天還是一天；他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對(duì)面談心；他從不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語(yǔ)，只是談一些身邊的與生活、工作

50、、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，有時(shí)還帶著一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭，卻很有一番見(jiàn)解，讓人有聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)之感。第三,魏書(shū)生對(duì)教師職業(yè)的迷戀，源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠(chéng)、善良、美好的職業(yè)。帶著這份樸素的情感，他放棄許多機(jī)會(huì)、經(jīng)過(guò)多次申請(qǐng)，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時(shí)都不曾離開(kāi)三尺講臺(tái)。教育的理想主義，體現(xiàn)在教育教學(xué)中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，唱歌、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、做好事、寫(xiě)心理病歷，堅(jiān)持每天做100次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘競(jìng)賽”、“學(xué)會(huì)使用邊角余料”等等行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)教育、對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生，魏書(shū)生有著真真實(shí)實(shí)的情感。第四,魏書(shū)生對(duì)學(xué)生愛(ài)的教育

51、.自愛(ài)愛(ài)人的魏書(shū)生，魏書(shū)生愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)他人，尤其是愛(ài)學(xué)生。魏書(shū)生愛(ài)學(xué)生，尤其是愛(ài)那些差生。魏書(shū)生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽(tīng)不懂，還要硬著頭皮聽(tīng)，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛(ài)，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。魏書(shū)生對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不是簡(jiǎn)單地加以訓(xùn)斥了事，而是通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)心理病歷和說(shuō)明書(shū)的方式來(lái)提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。第五,魏書(shū)生的語(yǔ)文教學(xué)方法。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)本身，魏書(shū)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，采取了出奇制勝的策略。一般常人教語(yǔ)文或研究語(yǔ)文 教學(xué)往往從“同處”著眼，從如何趨同方面著手，未教或未研究之前，總習(xí)慣于先

52、定下一個(gè)方針、一個(gè)框來(lái)， 然后按力索驥，依樣畫(huà)葫蘆。這樣的教學(xué)與研究，一般不會(huì)產(chǎn)生多大的“轟動(dòng)效應(yīng)”。魏書(shū)生不同。他和常人 一下子拉開(kāi)了較大的距離。他常常讓別人對(duì)他產(chǎn)生一種撲朔迷離、時(shí)隱時(shí)顯之感。他的教學(xué)總是從“異”處著 眼，從“立異”上著手。魏書(shū)生就是這樣，他有哲學(xué)家的頭腦，改革家的膽量，科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)；有儒家的禮讓?zhuān)嗅尲业男貞?，道家的超脫；有社?huì)活動(dòng)家的閱歷，演講家的口才這一切，成就了他作為一代教育家獨(dú)有的魅力和風(fēng)范，以一顆平常心快樂(lè)地生活、工作、學(xué)習(xí)著。第二篇：聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)聽(tīng)魏書(shū)生教育報(bào)告會(huì)心得體會(huì)宜興希望學(xué)校郭志春6月2-3日在延安大學(xué)大禮堂參加，著名教育專(zhuān)家魏書(shū)生的講座 ，

53、這是我第一次聽(tīng)沒(méi)有中場(chǎng)休息的講座，第一次目睹講演者輪流交換兩只腳站著講三個(gè)小時(shí)的講座，這就是著名教育專(zhuān)家魏書(shū)生老師的講座。我是第一次見(jiàn)到魏老師，他的穿著那么樸素，神態(tài)那么平和，模樣也是普通得不能再普通，沒(méi)有一點(diǎn)所謂的“名人”架子。再細(xì)聽(tīng)他的談吐沒(méi)有一點(diǎn)空洞的說(shuō)教，沒(méi)有講多么深刻的大道理。他只是很平靜地說(shuō)著發(fā)生在他身邊的一些小事，顯得那么淡定從容。很快我便被他的睿智幽默所感染；為他樂(lè)觀、進(jìn)取的態(tài)度所嘆服；為他獨(dú)特的教育觀念和方法所啟發(fā)。真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。”講座中，我看不出一個(gè)教育專(zhuān)家的權(quán)威語(yǔ)言如此平實(shí)；也看不出掌管一方教育大權(quán)的一把手的影子著裝如此樸素。整場(chǎng)講座以“松靜勻樂(lè)”為引，告

54、訴老師們?nèi)绾卧诩姅_的鬧市中，獲得一份心靈的寧?kù)o；作為一名老師要熱愛(ài)自己的職業(yè)，更要珍愛(ài)自己的生命；淺顯講解了自己獨(dú)特的教育觀念和方法。樸實(shí)的言語(yǔ)，敏銳的視角，伴著東北“二人轉(zhuǎn)”的臺(tái)詞，全場(chǎng)不時(shí)的暴發(fā)熱烈的掌聲，笑聲不斷。魏老師的講座令人獲益匪淺，尤其是魏老師的那份“堅(jiān)持”，讓我深深折服。經(jīng)歷過(guò)*的年代，上過(guò)山下過(guò)鄉(xiāng)，沒(méi)有上過(guò)一天的師范課堂，但不論是哪種工作，他都能認(rèn)認(rèn)真真做好，不僅做好，還做到最好，榮譽(yù)、先進(jìn)以及外人看來(lái)的“前途機(jī)會(huì)”也向他伸出手，但在這些“機(jī)會(huì)”的面前，魏老師卻語(yǔ)出驚人“為了能去教書(shū)，我才把事兒做好的”，令人瞠目結(jié)舌?！拔乙虝?shū)”成為魏老師的目標(biāo)，多次的堅(jiān)持，終于使“夢(mèng)想”成

55、真。走上講壇后，竟然教書(shū)教上癮了，一發(fā)不可收拾。不僅如此，魏老師還“堅(jiān)持”把根深深的扎進(jìn)土壤里，只有扎得深和實(shí)，才會(huì)不斷長(zhǎng)出新芽，綠葉，才會(huì)枝繁葉茂，碩果累累。魏老師還堅(jiān)持自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)持每天寫(xiě)日記，堅(jiān)持服務(wù)、互助、人文、商量的班級(jí)民主，堅(jiān)持計(jì)劃、檢查、反饋的班級(jí)管理的科學(xué)系統(tǒng)我喜歡這樣平凡的堅(jiān)持。還讓我佩服的是他對(duì)學(xué)生的態(tài)度，尤其是對(duì)待后進(jìn)生的態(tài)度。無(wú)論學(xué)生底子多薄，基礎(chǔ)多差：無(wú)論學(xué)生的表現(xiàn)讓人看來(lái)多么“惡劣”，他都能徹底地做到“尊重”。他身上崇高而無(wú)私的愛(ài)心猶如熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。真的很感謝上級(jí)主管部

56、門(mén)及學(xué)校給了我這樣一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，魏老師的講座足以讓人受益終生。第三篇：聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)2013年10月11日到12日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心組織下，我有幸參見(jiàn)了赴西峰聆聽(tīng)魏書(shū)生教授講座的機(jī)會(huì)，魏教授的報(bào)告，如一場(chǎng)春雨洗滌了不少教師的靈魂，讓我們?cè)谶@場(chǎng)洗禮中凈化了自我，認(rèn)識(shí)自我。在與魏老師近距離的接觸中，感受他的舉手投足，感受他的幽默、詼諧、生動(dòng)的說(shuō)話藝術(shù)。會(huì)場(chǎng)時(shí)而鴉雀無(wú)聲，時(shí)而哄堂大笑，聆聽(tīng)他的報(bào)告就是一種精神享受。聽(tīng)著報(bào)告，首先讓我感覺(jué)到的是魏教授知足和感恩的心態(tài)，這種心態(tài)讓他能夠堅(jiān)持自己的信念，實(shí)現(xiàn)他所希望實(shí)現(xiàn)的人生價(jià)值。魏老師的境界深深打動(dòng)了我。的確，不管做任何平凡

57、的工作，只要鉆進(jìn)去就會(huì)享受其中，快樂(lè)忘我；只要鉆進(jìn)去才能靜下心來(lái)，達(dá)到“松、靜、勻、樂(lè)”的境界。世俗之人總會(huì)有這樣那樣的欲望，因?yàn)橛辛诉@么多的欲望，心態(tài)也就很難平和，心情也就會(huì)受到影響。而魏老師卻能平和而感恩地活著，就像他說(shuō)的，只是想當(dāng)一個(gè)老師而已。而當(dāng)他把老師這個(gè)事情做好的時(shí)候，其它的所謂名與利的到來(lái)也就順理成章了，因此，魏老師成了一個(gè)名家，一個(gè)理所當(dāng)然的名家。聽(tīng)著報(bào)告，讓我感受到的是魏老師的一種堅(jiān)持。講座中，魏老師始終強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀點(diǎn)：“不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰”。什么叫“不動(dòng)搖”？就是“守住一個(gè)觀念，守住一個(gè)職業(yè)，守住一個(gè)陣地”不動(dòng)搖。這句話說(shuō)起來(lái)很容易，可是做起來(lái)卻很難。就像魏老師說(shuō)的：“我

58、沒(méi)什么新觀點(diǎn)，也沒(méi)什么新方法。我所說(shuō)的和做的都是老祖宗流傳下來(lái)的幾千年的東西。只不過(guò)，我天天堅(jiān)持著在做，始終如一地在做。”魏老師的話讓我明白了：什么是名人？一個(gè)把簡(jiǎn)單的事情千百遍地做好：一個(gè)把大家都認(rèn)為非常容易的事情非常認(rèn)真地去做好這就是名人！魏老師的成名之法竟是如此簡(jiǎn)單。聽(tīng)著報(bào)告，最讓我感動(dòng)的是魏老師對(duì)教育，對(duì)學(xué)生的瘋狂熱愛(ài)。在教育中，他總是把學(xué)生放在第一位，他特別重視學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。他認(rèn)為行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)他總把學(xué)生看做一個(gè)宏大的世界，看作他的朋友，他能夠記住每個(gè)學(xué)生所需要做的任何一點(diǎn)點(diǎn)小的任務(wù)。從魏老師的言談中，我可以聽(tīng)出他對(duì)學(xué)生的感情是如何的深。我們都會(huì)說(shuō)：“

59、愛(ài)崗敬業(yè)”“愛(ài)生如子”這八個(gè)字。是呀，這八個(gè)字說(shuō)出來(lái)很簡(jiǎn)單，但要始終如一地做到卻很不容易。而我們的魏老師做到了，不是一天，也不是一年，而是始終如一地做到了。所以，他成了一個(gè)名家，一個(gè)與眾不同的名家。聽(tīng)完魏書(shū)生老師的報(bào)告后，感觸很深，下面我從教師和學(xué)生的做事原則以及課堂教學(xué)十條要求來(lái)談?wù)劊何航淌诰蛯W(xué)校管理和課堂教學(xué)從宏觀上講了“兩大點(diǎn)一小點(diǎn)”，從精細(xì)化的角度講了“三個(gè)守住、四個(gè)統(tǒng)一、五個(gè)現(xiàn)象、六個(gè)步驟、七個(gè)一分鐘、八個(gè)習(xí)慣、十條要求”等七個(gè)方面。一小點(diǎn)，一松、二靜、三勻、四樂(lè)。 身體松、心靈靜、呼吸勻、情緒樂(lè)。1、松，無(wú)論任何時(shí)候都要感覺(jué)到自己是世界上最輕松的人之一；2、靜，守住心靈的寧?kù)o是現(xiàn)代

60、社會(huì)必備的本領(lǐng)。有效信息請(qǐng)進(jìn)來(lái)，無(wú)效信息一邊去。人生最累的是自己跟自己作戰(zhàn)，消耗了大量的生存成本；3、勻，對(duì)人的生存來(lái)說(shuō)，排在第一位的是呼吸。對(duì)學(xué)生進(jìn)行平常心的教育。守住平常心還能快樂(lè)的人，就能天天快樂(lè)。珍惜一呼一吸的時(shí)候，滿懷感恩之心對(duì)待每一天的時(shí)候，你就會(huì)抓緊時(shí)間做有意義的事。4、樂(lè)，堅(jiān)守自己內(nèi)心深處快樂(lè)的陣地。兩大點(diǎn)，一是民主、二是科學(xué)。關(guān)于民主：八個(gè)字，即服務(wù)、互助、人性和商量。1、要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想；2、建立互助的師生關(guān)系；3、發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性；4、決策過(guò)程多商量。關(guān)于科學(xué)：六個(gè)字，即計(jì)劃、監(jiān)督、總結(jié)。1、建立計(jì)劃系統(tǒng)；2、完善監(jiān)督機(jī)制；3、善于總結(jié)。三個(gè)守住，1、守住傳統(tǒng)常