2022年七級(jí)生物上冊(cè)第單元第章第節(jié)微生物在生物圈中的作用教學(xué)案

1、微生物在生物圈中的作用教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo) 、舉例說(shuō)出細(xì)菌、真菌在生物圈的碳循環(huán)和氮循環(huán)中的作用。（重點(diǎn)）、關(guān)注生物圈中的細(xì) 菌和真菌。2、能力目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的整合知識(shí)的能力。課前準(zhǔn)備：1、搜集有關(guān)碳循環(huán)和氮循環(huán)的有關(guān)資料；制作精美課件。2、要求學(xué)生搜集有關(guān)氮肥在植物生活中起作用的資料；搜集有關(guān)肥料的農(nóng)諺。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)及教師 活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)間安排意圖創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，你小貓種魚(yú)的童話故事，喚起學(xué)生的興童話故事激趣導(dǎo)入們 還 記 得 ?。? 分鐘）貓 種 魚(yú) 的 故趣：引人入勝，事 嗎 ？ 小 貓（1）種在土壤中的魚(yú)兒還有嗎？問(wèn)題引入，會(huì)不會(huì)收獲很多魚(yú)呢？沒(méi)有了。開(kāi)

2、始就引導(dǎo)一 段 時(shí) 間（2）魚(yú)兒哪里去的呢？學(xué)生討論到被細(xì)菌分解掉了。課題上來(lái)。后，小貓發(fā) 現(xiàn) 附 近 的 隨著教師故事。開(kāi)始思考，探索究 草 都 長(zhǎng) 的 竟。特別旺盛，這 是 怎 么 回事呢？自主學(xué)習(xí)過(guò)渡語(yǔ)：自然界如果沒(méi)有植物，地球?qū)?huì)失思考、 想象自然界中沒(méi)有細(xì)菌、真菌去繽紛色彩；沒(méi)有動(dòng)物，地球?qū)?huì)失去鳥(niǎo)語(yǔ)的景象：獨(dú)立探知花香；細(xì)菌和真菌雖然個(gè)體小，不像動(dòng)植物到處堆滿動(dòng)植物的尸體。那樣惹人注目，但是它們?cè)谏锶χ械淖饔茫? 分鐘）不可低估，細(xì)菌、真菌在生物圈中有什么作用呢，現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)吧。（一）自主學(xué)習(xí)完成以下問(wèn)題：板書(shū)題目：1、 生物圈中扮演“ 清潔工”第四節(jié) 微生物在生物圈中的作用 角

3、色的是 等微生物。2、 營(yíng)腐生生活的細(xì)菌、真菌知識(shí)點(diǎn)一、促進(jìn)生物圈中的碳循環(huán)等 微 生 物 ， 專 門(mén) 靠 分 解 動(dòng) 植 物 的自主學(xué)習(xí)，（一）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本120 頁(yè)第一、為生，并且將其中的有培養(yǎng)學(xué)生自機(jī)物分解成己探求知識(shí)二段文本。完成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。、等。的能力，不巡視 、指導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)看課本，劃出重點(diǎn)知識(shí)；懂的問(wèn)題通過(guò) 小 組 解師生互動(dòng)，糾正展示的錯(cuò)誤答案。合上課本，認(rèn)真填寫(xiě)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)決，培養(yǎng)合容；作精神。黑板展示，糾正錯(cuò)誤。（二 ）課件展示課本P119 圖 2.3 16, 熟背記憶，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。嘗試分析微生物在生物圈中的作用。啟迪思維 小組同學(xué)認(rèn)真分

4、析、討論出示的問(wèn)層層推進(jìn)（10題，整理答案、 二氧化碳和分鐘 ）（1）細(xì)菌和真菌水1、分析圖片的信息、回答下列問(wèn)題：（2）二氧化碳和水、 光合課件展示，（1）兔子、樹(shù)和草死亡后，遺體會(huì)逐漸消有機(jī)物。通過(guò)讀圖討失，這是因?yàn)閳D中的把它們分解為小組進(jìn)行合作探究，層層解決問(wèn)題：論讓學(xué)生化和。（1）復(fù) 雜 為 簡(jiǎn)（2）在陽(yáng)光下，和又被植物利（2）單，一步步用進(jìn)行作用，制造，植物又進(jìn)一弄 明 白 細(xì)步被動(dòng)物利用。菌、真菌在2、通過(guò)深入分析，思考下列的問(wèn)題：生物圈中的（1）綠色植物生活所需要的二氧化碳、水、作用。通過(guò)無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì)來(lái)自何處？討論，讓學(xué)（2）生物生活所需要的氧氣來(lái)自哪里？生理解自然（3）生物與環(huán)

5、境之間的關(guān)系是怎樣的？界中的碳循根據(jù)學(xué)生的討論、回答、整合，展示問(wèn)題環(huán)，主要是的答案。依靠腐生細(xì)菌的作用完教師總結(jié)：細(xì)菌、真菌等微生物在生物圈中（3）成的。扮演“ 清潔工” 的角色。不僅凈化了環(huán)境，而且使生物圈中的碳得以周而復(fù)始地循環(huán)：獨(dú)立思考，認(rèn)真作答、展示成果：變式訓(xùn)練及 時(shí) 鞏 固 知 識(shí)，強(qiáng)化解 3、變式訓(xùn)練：題能力。有利于理性 思維，拓展 知識(shí)。小組討論、共同完成：4、鞏固提高：” 試“ 落花”被細(xì)菌和真菌分解成無(wú)機(jī)物成“ 春泥”，其中的水和無(wú)機(jī)鹽可以被植物體吸收利用，起到“ 護(hù)花”“ 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。的作用。從生物學(xué)的角度分析“ 落紅引導(dǎo)探究春泥護(hù)花” 的全過(guò)程。實(shí)

6、物投影投放學(xué)生搜集的農(nóng)諺：通過(guò)學(xué)生自過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們經(jīng)常聽(tīng)到影響農(nóng)作物生長(zhǎng)因素的農(nóng)諺，你們課下一定搜集了一些，請(qǐng)展“ 莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家”己獲得信息示出來(lái)：“ 種地不上糞，等于瞎胡混”的，動(dòng)手的能力得到培遷知應(yīng)用教師闡述：植物生長(zhǎng)需要肥料，特別是含氮“ 糞大水勤，不用問(wèn)人”養(yǎng)。（10 分鐘）從生活中感交流分析、發(fā)表觀點(diǎn)：無(wú)機(jī)鹽，對(duì)于植物生長(zhǎng)有著重要的作用。因農(nóng)民種莊稼使用含氮的化肥、二銨、知植物吸收為動(dòng)植物體內(nèi)的蛋白質(zhì)都含有氮元素?？墒悄蛩氐龋?撒在土壤中， 靠植物的根吸氮肥來(lái)自土大氣中的氮?dú)猓参锬苤苯游绽脝?？收，植物體內(nèi)的氮來(lái)自壤。土壤。肯定學(xué)生的觀點(diǎn)土壤中的細(xì)菌在生物圈中的氮循環(huán)中

7、發(fā)揮所以空氣中的氮植物不能直接利用。著關(guān)鍵作用知識(shí)點(diǎn)二：促進(jìn)生物圈中的氮循環(huán)（一）課件展示課本2.3-17 微生物在氮循環(huán)中的作用通過(guò)回答討觀察圖片， 理解文字、 箭頭的含義和 論、展示使流程配合課本的文字回答下列問(wèn)題：學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)（1）什么是固氮作用？菌、真菌分（2）什么是固氮微生物？解動(dòng)植物遺（3）常見(jiàn)的一類固氮微生物是什么 體；固氮微菌？生物固氮這一事實(shí)。進(jìn)（二）課件展示細(xì)菌真菌促進(jìn)生物圈中的(1) 在課本標(biāo)記畫(huà)出概念進(jìn)行理解。一 步 的 拓氮循環(huán)展，引導(dǎo)學(xué)(2) 用文字箭頭圖解生物圈中的氮循生了解微生環(huán)。物 對(duì) 于 固氮的意義。(3) 常見(jiàn)的一類固氮菌是根瘤菌。教師闡述：生物圈中的固氮微

8、生物就像一座座微型氮肥廠，源源不斷的將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氮肥，供植物利用。一公頃土壤中的根瘤菌每年可以固定 1015 千克氮，相當(dāng)于 5075 千克硫酸銨。（三）設(shè)疑： 農(nóng)業(yè)上怎樣利用細(xì)菌的固氮作用增加產(chǎn)量呢？學(xué)生搜集的資料，了解根瘤菌：點(diǎn)撥：豆糧間作，瓜類和豆類輪作等種植方 大豆、 花生等屬于豆科植物。在豆科式來(lái)提高產(chǎn)量。植物的根瘤中， 有能夠固氮的根瘤菌與植物共生。教師引導(dǎo)：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中運(yùn)用微生物對(duì)保護(hù)根據(jù)資料推測(cè)農(nóng)業(yè)上與豆類間作可變式訓(xùn)練，生態(tài)環(huán)境有什么好處呢？以提高產(chǎn)量。能訓(xùn)練學(xué)生（四）變式訓(xùn)練：舉例、小組同學(xué)暢談、交流的積極性；豆類與瓜果輪作種植可以環(huán)保；解決問(wèn)題的在根瘤菌與大豆的共生中，根

9、瘤菌的作用是豆類高粱間作， 秸稈還田， 可以處理迫切感和成（）自然界中的垃圾。就感。A、固氮 B、提供二氧化碳培育新型固氮微生物，生產(chǎn)綠色肥C、提供水 D 、提供有機(jī)物料。（五）鞏固提高：小組合作交流完成：很久以前， 我國(guó)勞動(dòng)人民就認(rèn)識(shí)到，三葉草、紫花苜蓿、豌豆等生長(zhǎng)過(guò)的地方，土壤便得 肥沃。 19 世紀(jì)，科學(xué)家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，在豆 科植物根內(nèi)部生長(zhǎng)的根瘤菌能將氮?dú)廪D(zhuǎn)變 成氮肥，供植物利用。（1）對(duì)比根瘤菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)與豆科植物細(xì)胞（1）合作交流，結(jié)構(gòu)的異同。達(dá)到知識(shí)的（2）請(qǐng)描述根瘤菌與豆科植物之間的關(guān)系 融會(huì)貫通（六）教師總結(jié)：細(xì)菌、真菌在生物圈的碳循環(huán)和氮循環(huán)中發(fā)（2）揮著重要的作用，是生物圈

10、中不可缺少的組 成部分，扮演者“ 分解者” 的角色。歸納總結(jié)梳理歸納本節(jié)課的知識(shí)，收獲了哪提高歸納能形成網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)些知識(shí)，拓展了哪些思維。力，縱貫 整（2 分鐘 ）有哪些收獲；還存在著那些疑問(wèn)。體的整合能促進(jìn)生物圈中的碳循環(huán)力。微生物的 作用 當(dāng)堂訓(xùn)練 促進(jìn)生物圈中的氮循環(huán) 深化提高（5 分鐘）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)用本節(jié)的知識(shí)，自我評(píng)估：獨(dú)立思考認(rèn)真完成知 識(shí) 的 理（1）埋在土壤中的魚(yú)內(nèi)臟，幾天后什么都生生檢查互相批改解，限時(shí)完不見(jiàn)了，這是因?yàn)椋ǎ?）D 成，提高學(xué) A、被植物的根吸收利用了（2）D 生的解題能 B、被細(xì)菌分解成了空氣，然后進(jìn)入了大氣（3）A 力，規(guī)范學(xué)中生答題的良 C、被土壤中生活的小動(dòng)物吃掉了好習(xí)慣。 D、被細(xì)菌和真菌分解成了水、二氧化碳和 無(wú)機(jī)鹽(2). 細(xì)菌對(duì)自然界的最重要影響是( )。 A. 分解動(dòng)植物遺體 B. 制造有機(jī)物 C. 殺死多余動(dòng)植物 D.凈化空氣 (3) 豆科植物的根瘤是由哪兩種生物共同 生活所形成的 ?( ) A. 根瘤菌和豆科植物 B. 藻類與真菌 C. 藻類與細(xì)菌 D. 原生動(dòng)物與根瘤菌分層檢測(cè)