咨詢師心理測驗(yàn)學(xué)及技能ppt課件

1、心思檢驗(yàn)學(xué)及心思咨詢員/師心思檢驗(yàn)技藝姜長青都醫(yī)科大學(xué)附屬北京安定醫(yī)院.上冊 心思檢驗(yàn)學(xué).講解內(nèi)容第一節(jié) 概述第二節(jié) 智力檢驗(yàn)第三節(jié) 人格檢驗(yàn)第四節(jié) 心思評定量表.第一節(jié) 概述第一單元 心思檢驗(yàn)的開展史第二單元 心思檢驗(yàn)的根本概念第三單元 心思檢驗(yàn)的分類第四單元 正確對待和運(yùn)用檢驗(yàn)第五單元 分?jǐn)?shù)的解釋與交流第六單元 心思檢驗(yàn)與心思咨詢.第一單元心思檢驗(yàn)的開展史教程：215頁 要點(diǎn)：首先倡導(dǎo)科學(xué)心思檢驗(yàn)的學(xué)者是英國生物學(xué)家和心思學(xué)家高爾登F. Galton。 要點(diǎn)：1890年，卡特爾在雜志上發(fā)表“心思檢驗(yàn)與丈量一文，這是心思檢驗(yàn)第一次出現(xiàn)于心思學(xué)文獻(xiàn)中。 要點(diǎn)：190

2、5年，比內(nèi)A.Binet與其助手西蒙T.Simon研討制造了世界上第一個(gè)正式的心思檢驗(yàn)。 .心思檢驗(yàn)的開展教程：216頁1操作檢驗(yàn)的開展2團(tuán)體智力檢驗(yàn)的開展3才干傾向檢驗(yàn)的開展4人格檢驗(yàn)的開展.第二單元 心思檢驗(yàn)的根本概念教程：217頁知識點(diǎn)：心思檢驗(yàn)的定義要點(diǎn)：心思檢驗(yàn)就是根據(jù)一定的法那么用數(shù)字對人的行為加以確定。即根據(jù)一定的心思學(xué)實(shí)際，運(yùn)用一定的操作程序，給人的行為確定出一種數(shù)量化的價(jià)值。.要點(diǎn)：心思檢驗(yàn)的三個(gè)根本的要素教程：217頁 行為樣本：是指有代表性的樣本，或者說根據(jù)某些條件所獲得的規(guī)范樣本。 規(guī)范化：是指檢驗(yàn)編制、實(shí)施、記分以及檢驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋程序的一致性。 規(guī)范化的另一個(gè)重要步驟是

3、建立有代表性的常模。 難度的客觀丈量： 檢驗(yàn)的實(shí)施、評分、解釋應(yīng)該是客觀的，要盡量減少主試和被試的隨意程度。 客觀性的另一個(gè)主要方面是測題或整個(gè)檢驗(yàn)的難度程度確實(shí)定必需客觀。.知識點(diǎn)：心思檢驗(yàn)的性質(zhì)教程：218頁心思丈量的間接性：迄今為止，我們還無法直接丈量人的心思，只能經(jīng)過丈量人的外顯行為，即經(jīng)過丈量人們對檢驗(yàn)標(biāo)題的反響來推論出他的心思特質(zhì)。心思丈量的相對性：我們在比較不同人之間的行為或心思特征時(shí)， 沒有絕對的規(guī)范，也沒有絕對的零點(diǎn)，我們有的只是一個(gè)延續(xù)的行為序列。心思丈量的客觀性 ： 1、檢驗(yàn)的刺激是客觀的 2、對反響的量化是客觀的 3、對結(jié)果的推論是客觀的.第三單元 心思檢驗(yàn)的分類教程：

4、219220頁 心思檢驗(yàn)分類簡表 .第四單元 正確對待和運(yùn)用檢驗(yàn)教程：220221頁要點(diǎn)：正確對待和運(yùn)用心思檢驗(yàn)必需做到： 1、檢驗(yàn)運(yùn)用者必需具備一定的資歷 2、慎重選擇檢驗(yàn)量表 信度和效度 適用范圍和年齡范圍 3、與被試者建立良好的協(xié)調(diào)關(guān)系 4、正確解釋檢驗(yàn)結(jié)果 5、留意檢驗(yàn)的嚴(yán)密 .第五單元 分?jǐn)?shù)的解釋與交流教程：221222頁知識點(diǎn)：解釋分?jǐn)?shù)要留意的幾個(gè)問題 1、分?jǐn)?shù)與他的遺傳特征、檢驗(yàn)前的學(xué)習(xí)與閱歷以及 檢驗(yàn)情境的關(guān)系。 2、為了對檢驗(yàn)分?jǐn)?shù)作出確切的解釋，除了常模資料外，還應(yīng)了解檢驗(yàn)的信度、效度資料。此外，由于檢驗(yàn)不完全可靠，應(yīng)該永遠(yuǎn)把檢驗(yàn)分?jǐn)?shù)視為一個(gè)范圍而不是一個(gè)點(diǎn)。 3、來自不同檢

5、驗(yàn)的分?jǐn)?shù)不能直接比較。 .知識點(diǎn)：如何向當(dāng)事人報(bào)告分?jǐn)?shù)教程：222頁 1、運(yùn)用當(dāng)事人所了解的言語。 2、要保證當(dāng)事人知道這個(gè)檢驗(yàn)丈量或預(yù)測什么。 3、要使當(dāng)事人知道他是和什么團(tuán)體在進(jìn)展比較。 4、要使當(dāng)事人認(rèn)識到分?jǐn)?shù)只是一個(gè)“最好的估計(jì)。 5、要使當(dāng)事人知道如何運(yùn)用他的分?jǐn)?shù)。 6、要思索檢驗(yàn)分?jǐn)?shù)將給當(dāng)事人帶來什么心思影響。 7、要讓當(dāng)事人積極參與檢驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋。 .第六單元 心思檢驗(yàn)與心思咨詢教程：223頁要點(diǎn)：三種檢驗(yàn)在心思門診中的運(yùn)用 智力檢驗(yàn)：可在求助者有特殊要求時(shí)及對方有可疑智力妨礙的情況下運(yùn)用； 人格檢驗(yàn)：有助于治療者對求助者人格特征的了解，以便于對其問題有更深化的了解，并可針對性地

6、開展咨詢與心思治療任務(wù)； 心思評定量表：用于檢查求助者某方面心思妨礙的存在與否或其程度如何。 .第二節(jié) 智力檢驗(yàn)第一單元 智商及其計(jì)算方法第二單元 智力檢驗(yàn)工具第三單元 智力檢驗(yàn)有關(guān)的心思學(xué)問題.第一單元智商及其計(jì)算方法教程：224頁一、智商的提出1908年，比西量表修訂版，采用心思年齡的概念1916年，斯比量表，采用了智商的概念.二、智商的計(jì)算方法教程：224頁要點(diǎn)：比率智商 1概念：是心思年齡與實(shí)足年齡的比值。 2計(jì)算方法：IQMA/CA100要點(diǎn)：離差智商 1概念：離差智商是采用統(tǒng)計(jì)學(xué)中的均數(shù)和規(guī)范差計(jì)算出來的，表示被試者偏離他本人這個(gè)年齡組平均成果的量數(shù)，是根據(jù)檢驗(yàn)分?jǐn)?shù)的常態(tài)分布來確定

7、的。 2計(jì)算方法：IQ10015XM/S X為某人實(shí)得分?jǐn)?shù)，M為某人所在年齡組的平均分?jǐn)?shù)，S為該年齡組分?jǐn)?shù)的規(guī)范差。.第二單元 智力檢驗(yàn)工具教程：225頁一、個(gè)別智力檢驗(yàn)工具要點(diǎn)：比內(nèi)量表 1.比內(nèi)-西蒙量表的開展 11905年的量表有30個(gè)由易到難陳列的工程，以完成的標(biāo)題數(shù)量來確定智力的高低。 21908年，比內(nèi)發(fā)表修訂后的比內(nèi)-西蒙量表，使總數(shù)到達(dá)59個(gè)，并把檢驗(yàn)標(biāo)題按年齡分組，此外，在此次修訂中他將檢驗(yàn)成果用“智力年齡表示，并建立了常模。 31911年修訂版。這次修訂沒有艱苦變化，只是改動(dòng)了幾種年齡程度分組，并擴(kuò)展到成人組。 .2斯坦福-比內(nèi)量表的開展教程：225頁 1916年，斯坦福大

8、學(xué)推孟L. Terman教授修訂了比內(nèi)量表。并在1916年的量表中，初次引入了智力商數(shù)的概念，以IQ作為比較人聰明程度的相對目的。 1937年，推孟第一次對斯坦福-比內(nèi)量表進(jìn)展修訂，修訂后由L和M型兩個(gè)等值量表構(gòu)成。 1960年，將1937年量表L型和M型中的最正確工程合并成單一的量表，稱L-M型，艱苦的改革是采用了韋氏量表的離差智商替代比率智商，其平均數(shù)為100，規(guī)范差為16。 1972年，推蒙和梅里爾對斯坦福-比內(nèi)量表又作了一次修訂，檢驗(yàn)本身無修訂，只是隨著時(shí)間的推移制定了新的常模，其修訂本于1973年出版。 .3.中國比內(nèi)量表的開展教程：225226頁 1916年，傳入我國 1924年，

9、陸志韋先生在南京發(fā)表了他所修訂的，這套檢驗(yàn)是根據(jù)1916年的斯坦福-比內(nèi)量表修訂的，適宜于江浙兒童運(yùn)用。 1936年，與吳天敏進(jìn)展了第二次修訂，運(yùn)用范圍擴(kuò)展到北方。 1979年，吳天敏教授進(jìn)展了第三次修訂，稱作。檢驗(yàn)對象年齡范圍擴(kuò)展為218歲，根本上每歲3個(gè)試題，合計(jì)51個(gè)標(biāo)題。在評定成果的方式上，放棄了比率智商，而采用離差智商的計(jì)算方法來求IQ. . 韋氏智力量表教程：226頁韋氏智力量表有三種：韋氏成人智力量表WAIS 韋氏兒童智力量表WISC韋氏學(xué)齡前及幼兒智力量表WPPSI.要點(diǎn)：韋氏智力量表教程：226頁1.中國修訂韋氏成人智力量表WAIS-RC我國的修訂本分城市和鄉(xiāng)村兩式，各包括1

10、1個(gè)分檢驗(yàn)，其中：言語部分包括知識、領(lǐng)悟、算術(shù)、類似性、數(shù)字廣度、詞匯6個(gè)分檢驗(yàn)，操作部分包括數(shù)字符號、圖畫填充、木塊圖、圖片陳列、物體拼湊5個(gè)分檢驗(yàn)。以上11個(gè)分檢驗(yàn)都有各自的記分方法，每個(gè)被試者的各項(xiàng)分檢驗(yàn)成果粗分最后可換算成以10為平均數(shù)，3為規(guī)范差的量表分，再根據(jù)各分檢驗(yàn)的量表分計(jì)算出言語量表分、操作量表分和總量表分，據(jù)此按被試者的年齡在相應(yīng)智商表中查出等值的智商，即言語智商VIQ、操作智商PIQ和總智商FIQ。 .2韋氏兒童智力量表中國修訂本W(wǎng)ISC-CR教程：226頁 WISC-CR共有12個(gè)分檢驗(yàn)，其中背數(shù)為言語量表的備用分檢驗(yàn)；迷津是操作量表的備用檢驗(yàn)。 通常備用檢驗(yàn)的分?jǐn)?shù)不用

11、于計(jì)算智商。WISC-CR的實(shí)施程序是先做一個(gè)言語檢驗(yàn)，再做一個(gè)操作檢驗(yàn)，交替進(jìn)展，以維持兒童的興趣，防止疲勞和厭倦。其記分根本上和成人智力檢驗(yàn)類似，所不同的是每個(gè)分檢驗(yàn)的原始分在轉(zhuǎn)化為量表分時(shí)，是在兒童本人所屬的年齡組內(nèi)進(jìn)展的。 .二、團(tuán)體智力檢驗(yàn)工具教程：227頁 1陸軍甲種和乙種檢驗(yàn) 陸軍甲種檢驗(yàn)Army Test：用于會(huì)英語的被試 陸軍乙種檢驗(yàn)Army Test ：用于母語為非英語被試和文盲被試 2瑞文漸進(jìn)檢驗(yàn) 3多程度團(tuán)體智力檢驗(yàn).要點(diǎn)：瑞文漸進(jìn)檢驗(yàn)教程：228頁 1概述：瑞文漸進(jìn)檢驗(yàn)Ravens Progressive Matrices，簡稱為瑞文檢驗(yàn)，是由英國心思學(xué)家瑞文J. C

12、. Raven于1938年設(shè)計(jì)的一種非文字智力檢驗(yàn)。該檢驗(yàn)是非文字的，它較少遭到本人知識程度或受教育程度的影響，努力做到公平，常作為跨文化研討的工具。 2類型： 規(guī)范型SMP是瑞文檢驗(yàn)的根本型，于1938年問世，適用于8年級到成人被試，有5個(gè)黑白系列； 彩色型CPM編制于1947年，適用于5.5歲到11歲的兒童及智力落后的成人，分為三個(gè)彩色系列； 高級型AMP，供智力較高者運(yùn)用。 .第三單元智力檢驗(yàn)相關(guān)的心思學(xué)問題教程：229頁一、智力的開展變化：童年期迅速增長，青春期增長緩慢，約在25歲到達(dá)頂峰，以后堅(jiān)持穩(wěn)定到中年后期，在老年期逐漸下降。.二、智力的差別及緣由教程：229230頁要點(diǎn)：智力的

13、差別及緣由1智力的個(gè)別差別 研討闡明，在全人口中，智力分布曲線根本上呈常態(tài)，其智力極高IQ在130以上與極低IQ在70以下者均占少數(shù)，智力屬于中?；蚪咏谐Q在80120之間者約占全體人群的80%。 2智力的團(tuán)體差別 性別差別 / 職業(yè)差別 / 種族差別 3智力差別的緣由遺傳只決議了智力開展的上限，這個(gè)上限只需在一種理想的環(huán)境條件下才干到達(dá)。.三、智力檢驗(yàn)的公平性問題教程：230頁 智力檢驗(yàn)經(jīng)常遭到的批判是：被試者在檢驗(yàn)上的反響受知識閱歷的影響，因此對文化背景、教育程度不同的團(tuán)體是不公平的。一個(gè)方法是使不同團(tuán)體對于一切檢驗(yàn)工程都有一樣的閱歷，另一個(gè)方法是平均安排有利于不同團(tuán)體的工程。 更好的

14、方法是根據(jù)亞文化群的特點(diǎn)為不同團(tuán)體編出不同的檢驗(yàn)。假設(shè)要運(yùn)用同一檢驗(yàn)，那么要為少數(shù)特殊團(tuán)體制定單獨(dú)的常模。.四、如何了解和解釋智力檢驗(yàn)的結(jié)果教程：230頁1不能以一次檢驗(yàn)來確定智力程度 其一，檢驗(yàn)是有誤差的 其二，人的終身中智商會(huì)產(chǎn)生許多變化2檢驗(yàn)要為智力開發(fā)效力 .第三節(jié) 人格檢驗(yàn)第一單元 人格檢驗(yàn)的方法和種類第二單元 人格檢驗(yàn)工具第三單元 人格檢驗(yàn)存在的問題.第一單元 人格檢驗(yàn)的方法和種類教程：231頁一、自陳量表self-report inventory1概念：自陳量表也稱客觀化檢驗(yàn)，就是讓被試者本人提供關(guān)于個(gè)人人格特征的報(bào)告。2編制方法：1邏輯分析法：EPPS、JAS、MAS2要素分析

15、法：16PF、EPQ3閱歷法：MMPI4綜合法：JPI.二、投射檢驗(yàn)教程：231232頁1概念：投射法是指向被試者提供一些未經(jīng)組織的刺熱情境，讓他在不受限制的情境下，自在地表現(xiàn)出他的反響，分析反響的結(jié)果，便可推斷出他的人格構(gòu)造。2投射技術(shù)的種類1聯(lián)想法：榮格的文字聯(lián)想檢驗(yàn)、羅夏的墨跡檢驗(yàn)2構(gòu)造法：主題統(tǒng)覺檢驗(yàn)TAT3流露法：畫人檢驗(yàn)、視覺運(yùn)動(dòng)完形檢驗(yàn)4完成法：語句完成檢驗(yàn) .第二單元 人格檢驗(yàn)工具教程：232頁一、客觀化檢驗(yàn)工具要點(diǎn)：明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表1.概述：明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表問世于1943年，由明尼蘇達(dá)大學(xué)教授哈特衛(wèi)S. R. Hathaway和麥金利 J. C. Mckinley

16、協(xié)作編制而成。 .2內(nèi)容：教程：232頁MMPI一共有566個(gè)條目，包括14個(gè)分量表，其中10個(gè)為臨床量表， 4個(gè)為效度量表。效度量表是：1QQuestion 不能回答的問題，或用“？代表2LLie 說謊分?jǐn)?shù)3FValidity 詐病量表4KCorrection校正分量表.臨床量表是：教程：232頁1HsHypochondriasis 疑病量表2DDepression 抑郁量表3HyHysteria 癔病量表4PdPsychopathic deviate 精神病態(tài)量表5MfMasculinity-femininity男子氣、女子氣量表6PaParanoia妄想狂量表7PtPsychasthen

17、ia 精神衰弱量表8ScSchizophrenia精神分裂癥量表9MaHypomania輕躁狂量表0SiSocial introversion社會(huì)內(nèi)向量表. 3.施測與記分教程：233頁 施測：檢驗(yàn)分“卡片式和“手冊式兩種，可根據(jù)需求選擇運(yùn)用?？ㄆ街荒軅€(gè)別施測，手冊式既可個(gè)別施測，也可團(tuán)體施測，普通需求4590分鐘。年齡范圍是16歲以上。記分：MMPI的記分運(yùn)用電腦或“套版統(tǒng)計(jì)，可以得出14個(gè)量表上不同的得分?jǐn)?shù)，這是原始分。由于每個(gè)量表的標(biāo)題數(shù)量不同，各量表的原始分?jǐn)?shù)無法比較，因此需求換算成T分?jǐn)?shù)。 假設(shè)T分在70以上按美國常模，或T分在60分以上中國常模，便視為能夠有病理性異常表現(xiàn)或某種心

18、思偏離景象。.要點(diǎn)：卡氏16種人格要素檢驗(yàn)教程：233頁1. 概述：16種人格要素檢驗(yàn)是美國伊利諾州大學(xué)人格及才干檢驗(yàn)研討所卡特爾教授R. B. Cattell經(jīng)過幾十年的系統(tǒng)察看、科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以及用要素分析統(tǒng)計(jì)法慎重確定和編制而成的一種準(zhǔn)確可靠的檢驗(yàn)。 與其它類似的檢驗(yàn)相比，它能以同等的時(shí)間約40分鐘丈量更多方面的人格特質(zhì)，并且可作為了解心思妨礙的個(gè)性緣由及心思妨礙診斷的重要手段，也可用于人才選拔。.2.內(nèi)容與運(yùn)用范圍：教程：233頁內(nèi)容：16PF英文原版共有5種版本：A、B本為全版本各有187個(gè)標(biāo)題；C、D本為縮減本，各有106個(gè)標(biāo)題；E本適宜于文化程度較低的被試者，包括128個(gè)標(biāo)題。197

19、0年經(jīng)劉永和、梅吉瑞修訂，將A、B本合并，發(fā)表了中文修訂本。合并本共有187個(gè)測題，分成16個(gè)要素，每個(gè)要素包括1013個(gè)測題。 運(yùn)用范圍：可作為了解心思妨礙的個(gè)性緣由及心思妨礙診斷的重要手段，也可用于人才的選拔。 .要點(diǎn)：艾森克人格問卷教程：234頁1.概述：艾森克人格問卷Eysenck Personality Questionnaire，EPQ是英國倫敦大學(xué)心思系和精神病學(xué)研討所艾森克教授(H. J. Eysenck)編制的，分兒童715歲和成人16歲以上兩種類型。 .內(nèi)容及記分教程：234頁EPQ是一種自稱檢驗(yàn)，按E內(nèi)向-外向、N神經(jīng)質(zhì)、P精神質(zhì)和L粉飾性四個(gè)量表記分，前三者分別代表艾森

20、克人格構(gòu)造的三個(gè)維度，L是后來加進(jìn)的一個(gè)效度量表，但也代表一種穩(wěn)定的人格功能，即反映被試者的社會(huì)樸實(shí)或幼稚程度。 最后，再根據(jù)被試者在四個(gè)量表所獲得的粗分，按被試者的年齡、性別常模換算出規(guī)范T分，以分析被試者的個(gè)性特征。 .要點(diǎn)：愛德華個(gè)人偏好量表EPPS教程：234頁1.概述：愛德華個(gè)人偏好量表Edwards Personal Preference Schedule，EPPS是由美國心思學(xué)家愛德華A. L. Edwards于1953年編制，其根據(jù)是美國心思學(xué)家默里H. A. Murray于1938年提出的需求實(shí)際。 .2.內(nèi)容及記分：教程：234頁EPPS共包括225個(gè)標(biāo)題其中有15個(gè)反復(fù)標(biāo)

21、題，用以檢驗(yàn)反響的一致性，全部標(biāo)題以平均分配來丈量15種需求，成為15個(gè)分量表。根據(jù)個(gè)人所得的15個(gè)分?jǐn)?shù)繪制的分析圖，即可對個(gè)人的心思傾向有個(gè)概括的了解。此外，EPPS還有一個(gè)一致性量表，主要是看被試者在回答15個(gè)反復(fù)的標(biāo)題上的一致性。.二、投射檢驗(yàn)教程：235頁一羅夏檢驗(yàn)1.概述：羅夏檢驗(yàn)Rorschach Test是一種投射技術(shù)。它是由瑞士精神病學(xué)家羅夏H. Rorschach于1921年首創(chuàng)的一種檢驗(yàn)。.2內(nèi)容及施測方法教程：235頁羅夏檢驗(yàn)是由10張墨跡圖組成，其中5張為黑白墨跡圖，2張?jiān)诤诎啄E圖上附有紅色墨跡，3張全為彩色墨跡。 這10張圖片編有一定的順序，施測時(shí)每次出示一張，同時(shí)

22、問被試者：“請他通知我在圖片中看到了什么？或是使他想到了什么？ 自在聯(lián)想階段 全部圖片看完以后，再把圖片逐一遞交被試者，并進(jìn)展訊問，包括：每一反響是根據(jù)圖片中的哪一部分做出的？引起該反響的要素是什么？對其回答亦要詳做記錄。訊問階段 極限試探階段.3.記分方法教程：235頁 反響的部位 反響的決議要素 反響的內(nèi)容 反響的普遍性 例：假設(shè)對第一幅圖片的回答是蝙蝠，便作如下記分： 蝙蝠：WF+AP.二主題統(tǒng)覺檢驗(yàn)教程：236頁1概述：主題統(tǒng)覺檢驗(yàn)Thematic Apperception Test, TAT是由美國哈佛大學(xué)默里H. A. Murray與摩爾根(C. D. Morgan)等于1935年

23、編制而成。.內(nèi)容及施測教程：236頁檢驗(yàn)資料由29張圖片和1張空白卡片組成，圖片都是含義隱晦的情景。依被試者的年齡和性別把圖片組合為四套，分別用于男人M、女人F、男孩B和女孩G。每套包括圖片20張，分兩個(gè)系列進(jìn)展檢驗(yàn)，故每個(gè)系列實(shí)踐上只用10張圖片。 施測時(shí)每次給予被試者一張圖片，讓其編制一個(gè)300字左右的故事，闡明圖片中所表現(xiàn)的是怎樣回事，事情發(fā)生的緣由是什么，未來演化下去能夠產(chǎn)生的結(jié)果，以及個(gè)人的感想等。普通可用5分鐘講完故事，要求故事愈生動(dòng)、愈戲劇化愈好。 對其中一張空白的卡片，要求被試者面對著空白的卡片先想象出一幅圖畫，然后根據(jù)想象出的圖畫編制故事。.第四節(jié) 心思評定量表第一單元 量表

24、的根本原理和分類第二單元 常用自評量表工具第三單元 如何提高評定量表的信度和效度.第一單元 量表的根本原理和分類教程：238頁一、評定量表的根本原理 評定量表中量表一詞的原文是“scale。這個(gè)詞，可以用作“尺度、“標(biāo)度、“刻度、“等級和“比例尺等。換句話說，是表示數(shù)量的概念。 例如我們在評價(jià)一個(gè)人好壞時(shí)，我們會(huì)把這個(gè)詳細(xì)的人，和普通的人比較，并分成假設(shè)干等級：最好、很好、比較好、普通、較差、很差和最差等，這便是好差系列的7級評定法。把這樣的方法規(guī)范化，運(yùn)用于精神病癥或其它醫(yī)學(xué)心思情況的評定，便成為心思評定量表。.二、評定量表的分類教程：238頁 1 按內(nèi)容分： 診斷量表、病癥量表、其他量表

25、2 按評定方式： 自評量表、他評量表 3 按病種分為 抑郁量表、 焦慮量表、躁狂量表.第二單元 常用自評量表工具教程：239頁一、90項(xiàng)病癥清單1概述：90項(xiàng)病癥清單Symptom Checklist 90，SCL90，又名病癥自評量表，有時(shí)也叫做Hopkins病癥清單。現(xiàn)版本由Derogatis編制于1973年。.內(nèi)容教程：238頁本量表共有90個(gè)工程，每一個(gè)工程均采取5級評分制：1沒有：自覺無該項(xiàng)病癥。2很輕：自覺有該項(xiàng)病癥，但對受檢者并無實(shí)踐影響，或影響細(xì)微。3中度：自覺有該項(xiàng)病癥，對受檢者有一定影響。4偏重：自覺常有該項(xiàng)病癥，對受檢者有相當(dāng)程度的影響。5嚴(yán)重：自覺該病癥的頻度和強(qiáng)度都非

26、常嚴(yán)重，對受檢者的影響嚴(yán)重。該量表可測查10個(gè)范疇的內(nèi)容，相應(yīng)地分為10個(gè)因子，它們分別是：軀體化、強(qiáng)迫病癥、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐懼、偏執(zhí)、精神病性及有關(guān)睡眠和食欲等情況。.施測及記分教程：239頁在開場評定前，先由任務(wù)人員把總的評分方法和要求向受檢者交代清楚，然后讓其做出獨(dú)立的、不受任何人影響的自我評定。根據(jù)“如今或“最近一個(gè)星期的實(shí)踐覺得進(jìn)展5級評分。 最后評定以總分、各因子的程度以及突出的因子為根據(jù)，借以了解病人問題的范疇、表現(xiàn)以及嚴(yán)重程度等。 量表也可前后幾次測查，以察看病情開展或評價(jià)治療效果。 .運(yùn)用教程：239頁由于本量表內(nèi)容量大，反映病癥豐富，能較準(zhǔn)確刻劃病人自覺病

27、癥的特點(diǎn)。故可廣泛運(yùn)用于精神科或心思咨詢門診，作為了解就診者或來訪者心思衛(wèi)生問題的一種評定工具。 .二、抑郁自評量表教程：239頁1概述：抑郁自評量表Self-Rating Depression Scale，SDS由Zung編制于1965年。為美國教育衛(wèi)生福利部引薦的用于精神藥理學(xué)研討的量表之一，因運(yùn)用簡便，能相當(dāng)直觀地反映病人抑郁的客觀感受，目前已廣泛運(yùn)用于門診病人的粗篩、心情形狀評定以及調(diào)查、科研等。.2內(nèi)容、施測與評分教程：239頁SDS共包含20個(gè)工程，按病癥出現(xiàn)的頻度分4級評分：沒有或很少時(shí)間、少部分時(shí)間、相當(dāng)多時(shí)間、絕大部分或全部時(shí)間。假設(shè)為正向評分題，依次評為粗分1、2、3、4分

28、，反向評分題那么評為4、3、2、1分。評定表格由評定對象自行填寫，評定的時(shí)間范圍是自評者過去一周的實(shí)踐覺得。待評定終了以后，把20個(gè)工程中的各項(xiàng)分?jǐn)?shù)相加，即得到總粗分，然后將粗分乘以1.25以后取整數(shù)部分，就得到規(guī)范分。按照中國常模結(jié)果，SDS總粗分的分界值為41分，規(guī)范分為53分。.三、焦慮自評量表教程：239頁焦慮自評量表Self-Rating Anxiety Scale，SAS由Zung于1971年編制。從量表構(gòu)造的方式到詳細(xì)評定方法，都與抑郁自評量表SAS非常類似，用于評定焦慮病人的客觀感受。按照中國常模結(jié)果，總粗分的正常上限為40分，規(guī)范分為50分。 .第三單元 如何提高評定量表的信

29、度和效度 教程：239240頁一、常見的評定誤差 1嚴(yán)厲誤差：在評定時(shí)評定者吹毛求疵，多方挑剔，給分過嚴(yán)，使病癥分?jǐn)?shù)集中在量表的高分端。 2寬容誤差：對任何一個(gè)受評定者都選用較優(yōu)的評語，給分過寬，不愿給人作出不好的評定，使病癥分?jǐn)?shù)集中在量表的低分端。 3趨中誤差：有些評定者傾向于把被評定者放在量表的中間，盡量防止作出極端的評定，使病癥分?jǐn)?shù)集中在量表的中間段。 以上三種誤差都將減少分?jǐn)?shù)的分布范圍而使評定的信度和效度降低。 4邏輯誤差：有些評定者把他以為相互聯(lián)絡(luò)的病癥都作同樣的評定。 5“光環(huán)效應(yīng)：對一個(gè)人的看法影響了對詳細(xì)病癥的評定，或以偏概全，對某一方面的看法影響了其他方面病癥的評定。 . 四

30、、如何減少評定誤差教程：240頁 1在評定者作評定之前要對他們進(jìn)展有關(guān)量表評定的訓(xùn)練。 2不同的量表適宜于不同的對象，除了病種以外，還有年齡或住院和門診的限制。 3對于評定量表上的各個(gè)點(diǎn)不能只給一個(gè)簡單的數(shù)字，而應(yīng)以重要的關(guān)鍵性病癥作出明確闡明，最好為每個(gè)等級制定出一評分時(shí)的參考指點(diǎn)。 4評定等級的劃分不可過細(xì)。研討闡明，只需受過嚴(yán)厲訓(xùn)練的專業(yè)人員才干區(qū)別11個(gè)等級，大多數(shù)人對于7級以上就不能作出有效的區(qū)分了，所以通常等級的劃分都在37級之間，而以采用5個(gè)等級最為常見。5. 開場評定時(shí)，最好由兩位或更多的評定者分別評定，其中一人作為檢查者，其他為察看者，待各評定者評定的等級差別較小時(shí)，才干分別

31、獨(dú)立評定。. 下冊 心思咨詢員心思檢驗(yàn)技藝 .講解內(nèi)容第一節(jié) 智力檢驗(yàn)第二節(jié) 人格檢驗(yàn)第三節(jié) 心思評定量表.第一節(jié) 智力檢驗(yàn)第一單元 韋氏檢驗(yàn)第二單元 瑞文檢驗(yàn)第三單元 比內(nèi)西蒙量表.第一單元 韋氏檢驗(yàn) 學(xué)習(xí)目的：掌握韋氏檢驗(yàn)的實(shí)施與記分方法。操作步驟工具：中國修訂韋氏成人智力量表WAIS-RC方法：實(shí)施與記分方法相關(guān)知識本卷須知.相關(guān)知識一教程：65頁檢驗(yàn)的實(shí)施方法普通按先言語后操作的順序進(jìn)展，但在特殊情況下可適當(dāng)改動(dòng)；檢驗(yàn)通常都是一次完成，對于容易疲勞或動(dòng)作緩慢者也可分次完成；對于有時(shí)間限制的工程，以反響的速度和正確性記分；不限時(shí)間的工程，按反響的質(zhì)量給予不同的分?jǐn)?shù)。檢驗(yàn)的記分方法粗分量表

32、分/年齡量表分查表：VS、PS、FS智商查表：VIQ、PIQ、FIQ.相關(guān)知識二教程：6667頁WAIS-RC各分檢驗(yàn)的主要內(nèi)容及功能言語部分包括知識I、領(lǐng)悟C、算術(shù)A、類似性S、數(shù)字廣度D和詞匯V六個(gè)分檢驗(yàn)。操作部分包括數(shù)字符號DS、填圖PC、木塊圖BD、圖片陳列PA和圖形拼湊OA五個(gè)分檢驗(yàn)。掌握每個(gè)分檢驗(yàn)詳細(xì)實(shí)施方法.本卷須知教程：69頁在操作修訂韋氏量表時(shí)，一定要按本手冊的規(guī)定進(jìn)展，要經(jīng)常閱讀手冊。除非在臨床運(yùn)用時(shí)，應(yīng)某些特殊情況，在不得已的情況下可適當(dāng)變動(dòng)。主試者必需受過進(jìn)展個(gè)別檢驗(yàn)和團(tuán)體檢驗(yàn)的訓(xùn)練，掌握本檢驗(yàn)的檢驗(yàn)技術(shù)。檢驗(yàn)時(shí)間要選擇恰當(dāng)，這是與被試者建立良好協(xié)調(diào)關(guān)系所必需的。主試者

33、應(yīng)努力獲得被試者的協(xié)作，盡量使他們堅(jiān)持對檢驗(yàn)的興趣。有些工程無時(shí)限，但不是讓被試者恣意延伸。普通來說，10秒或15秒鐘可以思索好回答。.第二單元 瑞文檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目的：掌握瑞文檢驗(yàn)的施測與記分方法。操作步驟工具：結(jié)合型瑞文檢驗(yàn)CRT方法：實(shí)施與記分方法相關(guān)知識本卷須知.相關(guān)知識教程：6970頁檢驗(yàn)的實(shí)施方法正常三年級以上的兒童與65以下的成人以團(tuán)體施測，其他那么以個(gè)別施測；示范測試方法；本檢驗(yàn)40分鐘內(nèi)交卷，檢驗(yàn)進(jìn)展到20分鐘及30分鐘各報(bào)一次時(shí)間；幼兒及弱智者在個(gè)別施測時(shí)，A、Ab、B系列全部完成，C、D、E三單元如延續(xù)3題不經(jīng)過，那么該單元不再往下測。檢驗(yàn)的記分方法原始分?jǐn)?shù)：答對給1分，答錯(cuò)為

34、0分。百分等級查表智商IQ查表.本卷須知教程：70頁主試逐字照讀指點(diǎn)語，對被試提問可以反復(fù)指點(diǎn)語，不應(yīng)擅自補(bǔ)充或修正。團(tuán)體施測時(shí)特別要防止相互抄襲或交談，有條件的地方最好座位分開。團(tuán)體施測對象如超越30人，除主試外應(yīng)添加主試助理12人。每次施測團(tuán)體應(yīng)不超越50人。主試和主試助理在被試進(jìn)展前5題時(shí)，應(yīng)進(jìn)展巡視，對不能了解解題方式或前5題不能正確回答者，單獨(dú)反復(fù)指點(diǎn)語。.第三單元 比內(nèi)西蒙量表學(xué)習(xí)目的：掌握中國比內(nèi)檢驗(yàn)的施測與記分方法操作步驟工具：中國比內(nèi)檢驗(yàn)方法：施測與記分方法相關(guān)知識本卷須知.相關(guān)知識教程：71頁檢驗(yàn)的實(shí)施讓被試或替被試填明記錄紙上的簡歷，并簽上本人的姓名。根據(jù)被試者的年齡從檢

35、驗(yàn)指點(diǎn)書的附表中查到開場的試題，然后按指點(diǎn)書的實(shí)施方法進(jìn)展檢驗(yàn)。熟讀各試題的指點(diǎn)語，要求能在指點(diǎn)被試做每個(gè)試題時(shí)，自然而準(zhǔn)確地說出。檢驗(yàn)的記分原始分：經(jīng)過1題記1分，延續(xù)5題不經(jīng)過停頓檢驗(yàn)總分：原始分+補(bǔ)加分智商查表中國比內(nèi)檢驗(yàn)的內(nèi)容.本卷須知教程：73頁按“檢驗(yàn)必備備齊物品。主試對被試者必需堅(jiān)持普通的和藹態(tài)度。對于被試的有關(guān)試題的探求性問題，一概支吾過去，不要表示一定或否認(rèn)的態(tài)度。檢驗(yàn)時(shí)主試與被試對坐，主試可將指點(diǎn)書立在面前，以免被試者窺視主試的記錄，思想遭到擾亂。主試必需按照各題的時(shí)限控制時(shí)間，不可隨意延伸或縮短。.第二節(jié) 人格檢驗(yàn)第一單元 明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表第二單元 卡氏16種人格要

36、素檢驗(yàn)第三單元 艾森克人格問卷第四單元 中國人個(gè)性丈量表第五單元 大學(xué)生人格問卷.第一單元 明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表學(xué)習(xí)目的：掌握MMPI的實(shí)施與記分方法。操作步驟工具：明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表MMPI方法：實(shí)施與記分方法相關(guān)知識本卷須知.相關(guān)知識一教程：74頁檢驗(yàn)的實(shí)施方法施測MMPI有兩種主要方式：卡片式適用于個(gè)別施測，手冊式既可個(gè)別施測，也可團(tuán)體施測。在進(jìn)展檢驗(yàn)前，主試者必需熟習(xí)檢驗(yàn)的全部資料，了解被試者的情況。在開場檢驗(yàn)時(shí)，首先要把問卷封面的指點(diǎn)語讀給被試者聽，并闡明做完全部檢驗(yàn)的大約多少時(shí)間。檢驗(yàn)開場后，主試者要看一下每個(gè)被試者能否在答案紙上把姓名、性別、住址等項(xiàng)填寫好，所答標(biāo)題號數(shù)與答

37、卷上的題號能否符合，等等。.相關(guān)知識二教程：70頁檢驗(yàn)的記分方法直接數(shù)出Q的原始分?jǐn)?shù)用套版數(shù)出其它量表的原始分?jǐn)?shù)在5個(gè)量表的原始分?jǐn)?shù)上分別加上一定比例的K分原始分換算T分查表將各量表T分?jǐn)?shù)Hs、Pd、Pt、Sc、Ma為加K后的T分?jǐn)?shù)登記在分析圖上，各點(diǎn)相連即成為被試者人格特征的分析圖。.相關(guān)知識三教程：7576頁MMPI的臨床量表及其意義 1.疑病Hs：反映被試對身體功能的不正常關(guān)懷。 2.抑郁D：與憂郁、冷淡、悲觀、思想與行動(dòng)緩慢有關(guān)。 3.癔病Hy：丈量用轉(zhuǎn)換反響來對待壓力或處理矛盾的傾向。 4.病態(tài)人格Pd：反映被試者性格的偏離。 5.男子氣-女子氣Mf：反映性別顏色。 6.偏執(zhí)Pa：提

38、示具有多疑、孤單、煩惱及過分敏感等 7.精神衰弱Pt：丈量焦慮、強(qiáng)迫、恐懼等病癥。 8.精神分裂癥Sc：提示異尋常的或分裂的思想方式。 9.輕躁狂Ma：表現(xiàn)為聯(lián)想過多過快、活動(dòng)過多、觀念飄忽、夸張而心情高昂。 0.社會(huì)內(nèi)向Si：高分為內(nèi)向，低分為外向。.相關(guān)知識四教程：76頁MMPI的效度量表及其意義Q量表：高分者表示逃避現(xiàn)實(shí)，假設(shè)在前399題中原始分超越22分，或566題中超越30分，那么提示臨床量表不可信。L量表：共15個(gè)標(biāo)題，是追求過分的盡善盡美的回答。L量表原始分超越10分，就不能信任MMPI的結(jié)果。F量表：共64個(gè)標(biāo)題。分?jǐn)?shù)高表示被試者不仔細(xì)、了解錯(cuò)誤，或在偽裝疾病。假設(shè)檢驗(yàn)有效，F(xiàn)

39、量表是精神病程度的良好目的。K量表：共30個(gè)標(biāo)題，是對檢驗(yàn)態(tài)度的一種衡量，即用這個(gè)量表修正臨床量表的得分。.本卷須知教程：77頁進(jìn)展檢驗(yàn)前，一定要讓被試者知道這個(gè)檢驗(yàn)的重要性以及對他的益處，以便獲得他的協(xié)作。應(yīng)該向被試者講清楚，假設(shè)他遇到什么問題不能回答，可以空下來，但不要讓空著的問題太多。假設(shè)被試者問到，有些想法以前有過，而如今沒有了，該如何回答，可以通知他以目前的情況為準(zhǔn)。假設(shè)一個(gè)人焦慮或心情不穩(wěn)定，經(jīng)常表現(xiàn)出對完成義務(wù)的不耐煩，可將檢驗(yàn)分幾次完成。.第二單元 卡氏16種人格要素檢驗(yàn) 學(xué)習(xí)目的：掌握16PF的實(shí)施與記分方法。 掌握16PF的次元人格要素及特殊 演算公式的運(yùn)用。 操作步驟工具

40、：卡氏十六種人格要素檢驗(yàn)16PF方法：實(shí)施與記分方法 次元人格要素及特殊演算公式的運(yùn)用相關(guān)知識本卷須知.相關(guān)知識一教程：7778頁檢驗(yàn)的實(shí)施16PF屬于團(tuán)體實(shí)施的量表，當(dāng)然也可以個(gè)別實(shí)施。檢驗(yàn)沒有時(shí)間限制，但被試者應(yīng)以直覺性的反響，依次作答，無須躊躇不決，拖延時(shí)間。本檢驗(yàn)每一測題有三個(gè)可供選擇的答案A、B、C，答卷紙上相應(yīng)地附有三個(gè)方格，請被試將所選擇的答案以“為符號，填到相應(yīng)的方格內(nèi)，該當(dāng)記住的是：每一測題只能選擇一個(gè)答案；不可漏掉任何測題；盡量不選擇中性答案；有些標(biāo)題被試能夠從未思索過，或者感到不大容易回答。對于這樣的標(biāo)題，同樣要求被試作出一種傾向性的選擇。.相關(guān)知識二教程：78頁檢驗(yàn)的記

41、分未記分前，應(yīng)先檢查答案有無明顯錯(cuò)誤及脫漏，假設(shè)脫漏太多或有明顯錯(cuò)誤，那么必需重測以求真實(shí)可信；原始分：普通用模版記分，模版有兩張，每張可為8個(gè)量表記分；規(guī)范拾分：經(jīng)過查常模表將原始分換算成規(guī)范拾分;按各量表規(guī)范拾分在分析圖上找到相應(yīng)圓點(diǎn)，將各點(diǎn)銜接成曲線，即可得到被試者的人格分析圖。.相關(guān)知識三教程：7980頁16個(gè)要素的稱號與高、低分特征要素A-樂群性：高分者外向、熱情、樂群；低分者沉默、孤單、冷淡。要素B-聰明性：高分者聰明、富有才識、擅長籠統(tǒng)思想；低分者思想愚鈍、學(xué)問淺薄、籠統(tǒng)思想才干弱。要素E-恃強(qiáng)性：高分者好強(qiáng)、固執(zhí)、獨(dú)立、積極，術(shù)語稱支配性；低分者謙遜、依從、通融、恭順，術(shù)語稱依

42、從性。要素Q1-實(shí)驗(yàn)性：高分者自在、激進(jìn)、不拘泥于現(xiàn)實(shí)，術(shù)語稱激進(jìn)性；低分者保守、尊重傳統(tǒng)觀念與品德準(zhǔn)那么，術(shù)語稱保守性。.相關(guān)知識四教程：7879頁次元人格要素及特殊演算公式的運(yùn)用 1次元人格要素順應(yīng)與焦慮內(nèi)向與外向 感情用事與安詳機(jī)警性怯懦與果斷性 216PF的運(yùn)用心思安康者的人格要素：不及12分者心情頗不穩(wěn)定從事專業(yè)而有成就者的人格要素：67分以上有勝利的希望發(fā)明才干強(qiáng)者的人格要素：88分以上者應(yīng)有其成就在新環(huán)境中有生長才干者的人格要素：27分以上.本卷須知教程：80頁檢驗(yàn)過程中必需運(yùn)用經(jīng)協(xié)作組修訂過的卡氏16種人格要素問題和答卷紙，不得改動(dòng)任一測題的語句，或者超出范圍給予被試者以協(xié)助。

43、檢驗(yàn)時(shí)，先完成答案紙上的四個(gè)例題。被試者掌握了答題方式后，方可進(jìn)展正式檢驗(yàn)。每個(gè)人對問題會(huì)有不同的看法，回答也是不同的，并沒有“對與“不對之分，讓被試者不要有任何顧慮。確保被試者每題只選擇一個(gè)答案，沒有脫漏任何測題，并盡量不選擇中性答案。.第三單元 艾森克人格問卷 學(xué)習(xí)目的：掌握EPQ的施測與記分方法。 掌握EPQ的分析圖分析方法。操作步驟工具：艾森克人格問卷EPQ方法：實(shí)施與記分方法 分析圖分析相關(guān)知識本卷須知.相關(guān)知識一教程：81頁檢驗(yàn)的實(shí)施與記分發(fā)卷后向被試者闡明方法，便由他本人逐條回答。EPQ既可以個(gè)別進(jìn)展，也可以團(tuán)體進(jìn)展。每一個(gè)工程一定要作一回答，而且只能回答是或否。記分時(shí)，首先統(tǒng)計(jì)

44、出被試者在各量表上獲得的粗分，然后按年齡和性別常模換算出規(guī)范T分。分析圖分析EPQ量表分析圖E和N的關(guān)系圖. 相關(guān)知識二教程：82頁各量表的簡要解釋E內(nèi)向-外向：分?jǐn)?shù)高表示人格外向；分?jǐn)?shù)低表示人格內(nèi)向。N神經(jīng)質(zhì)：反映的是正常行為，并非指神經(jīng)癥。P精神質(zhì)：并非暗指精神病，它在一切人身上都存在，只是程度不同。L說謊：.本卷須知教程：83頁每一工程只需求被試者回答一個(gè)“是或“否，而且只能回答“是或“否，不可脫漏任何一題的回答。在問卷上印有指點(diǎn)語，在實(shí)施時(shí)必需讓被試者讀懂指點(diǎn)語。.第四單元 中國人個(gè)性丈量表CPAI 學(xué)習(xí)目的掌握CPAI的施測與記分方法。操作步驟略相關(guān)知識本卷須知.相關(guān)知識1教程：83

45、頁CPAI的構(gòu)成 22個(gè)人格量表 12個(gè)臨床量表其中有一個(gè)臨床量表與個(gè)性量表是重疊的 3個(gè)效度量表 除效度量表外，平均每個(gè)量表有15個(gè)檢驗(yàn)工程，工程數(shù)總計(jì)為510個(gè)。.相關(guān)知識2編號 中文稱號 英文稱號簡寫稱號1 自我-社會(huì)取向Self vs. Social orientation S-S 2 寬容刻薄Graciousness-Meanness G-M3 內(nèi)向外向Introversion-Extraversion I-E4 調(diào)和性Harmony HAR5 指點(diǎn)性Leadership LEA6 面子Face FAC7 人情Ren Qing (Relationship) orientation R

46、EN 8 親情Family orientation FAM9 樂觀悲觀Optimism-Pessimism O-P10 靈敏性 Flexibility FLE11 明智情感Logical vs. Affective orientation L-A12 現(xiàn)代化Modernization MOD13 心情性Emotionality EMO 14 節(jié)省奢侈Thrift-Extravagance T-E15 責(zé)任感Responsibility RES16 冒險(xiǎn)性Adventurousness ADV17 嚴(yán)謹(jǐn)性Meticulousness MET18 阿Q精神 Defensiveness DEF19

47、老實(shí)圓滑Veraciousness-Slickness V-S20 務(wù)虛性Practical mindedness PRA21 外內(nèi)控制點(diǎn)External-Internal locus of control E-I22 自大自信Inferiority vs. Self-acceptance I-S個(gè)性量表Personality Scales.相關(guān)知識3對CPAI正常人格丈量表部分的22個(gè)量表進(jìn)展要素分析，可得到四個(gè)主要要素，分別為：可靠性指點(diǎn)性個(gè)人性中國傳統(tǒng)性CPAI的要素分析教程：85頁.本卷須知教程：86頁低頻率量表INF的解釋與MMPI中的F量表相類似，即可以用來當(dāng)作檢驗(yàn)效度的目的，同時(shí)

48、也可以當(dāng)作心思偏態(tài)的目的。好印象量表GIM綜合了MMPI中的L量表和K量表的特性，可以用來表示被試者的裝好、防御等檢驗(yàn)態(tài)度的強(qiáng)弱。答題一致性RCI與MMPI中的矛盾題相類似。高分者答題仔細(xì)，問卷的結(jié)果能可靠地反映個(gè)人性格；低分者答題不仔細(xì)，問卷的結(jié)果未必能可靠地反映個(gè)人性格。.第五單元 大學(xué)生人格問卷學(xué)習(xí)目的：掌握UPI的施測與記分方法。操作步驟 工具：大學(xué)生人格問卷UPI方法：檢驗(yàn)的實(shí)施與記分相關(guān)知識本卷須知.相關(guān)知識一教程：8788頁UPI的歷史與構(gòu)成UPI的歷史：1966年編制，1993年修訂成中文。UPI的構(gòu)成第一部分是學(xué)生的根本情況包括學(xué)生的姓名、性別、年齡、住址、聯(lián)絡(luò)方式、興趣喜好

49、、入學(xué)動(dòng)機(jī)等。第二部分是UPI問卷本身由60個(gè)工程構(gòu)成，其中4個(gè)工程是測偽尺度，其他56個(gè)工程是反映學(xué)生的苦惱、焦慮、矛盾及與身體有關(guān)的病癥。第三部分是附加題主要是了解被試者對身體安康情況的總評價(jià)以及能否接受過心思咨詢與治療，有什么咨詢要求。.相關(guān)知識二教程：8687頁UPI的實(shí)施過程 心思衛(wèi)生知識普及UPI調(diào)查分類挑選第一類挑選規(guī)范第二類挑選規(guī)范第三類挑選規(guī)范請來咨詢與ABC分類A類：需求繼續(xù)進(jìn)展心思咨詢或心思治療B類：過一段時(shí)間再聯(lián)絡(luò)C類：沒有特殊的問題UPI的記分方法 .相關(guān)知識三教程：8889頁對A、B、C分類的建議A類：各類神經(jīng)癥、有精神分裂癥傾向、悲觀厭世、心思矛盾沖突猛烈，明顯影

50、響正常生活、學(xué)習(xí)者，這類學(xué)生可立刻約定下次咨詢時(shí)間，每周或隔周面談一次，直至病癥減輕。B類：存在一定心思問題，如人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，新環(huán)境不順應(yīng)等。這類學(xué)生有種種煩惱，但仍可以維持正常學(xué)習(xí)和生活。對他們提供協(xié)助的方式是請他們有問題時(shí)，隨時(shí)咨詢。C類：對他們經(jīng)過面談可以起到預(yù)防的作用。他們的病癥暫時(shí)不明顯或已處理，以后出現(xiàn)病癥，知道咨詢機(jī)構(gòu)可以提供協(xié)助。.本卷須知教程：89頁調(diào)查時(shí)間普通定在新生正式上課后的第二周或第三周為宜。調(diào)查時(shí)應(yīng)向?qū)W生講明調(diào)查的目的，消除顧慮。請來咨詢的約請信直接發(fā)給學(xué)生本人，不要經(jīng)過班主任、輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)交，以免添加學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)。請來咨詢的結(jié)果應(yīng)嚴(yán)密，普通情況下不與所在系聯(lián)絡(luò)。

51、.第三節(jié) 心思評定量表第一單元 90項(xiàng)病癥清單第二單元 抑郁自評量表 第三單元 焦慮自評量表.第一單元 90項(xiàng)病癥清單學(xué)習(xí)目的：掌握SCL-90的工程和評定規(guī)范。 掌握SCL-90的記分方法和分界值。操作步驟工具：90項(xiàng)病癥清單SCL-90方法：工程、評分規(guī)范及統(tǒng)計(jì)目的的計(jì)算相關(guān)知識本卷須知. 相關(guān)知識教程：9091頁工程和評定規(guī)范 SCL-90共有90個(gè)工程，每一工程均按嚴(yán)重程度采取5級評分制。統(tǒng)計(jì)目的 總分因子分適用對象與常模 適用于精神科或非精神科門診的成年病人。按全國常模結(jié)果，總分超越160分，或陽性工程數(shù)超越43項(xiàng)，或任一因子分超越2分，可思索挑選陽性，需進(jìn)一步檢查。.本卷須知教程：

52、9192頁在開場評定前，先由任務(wù)人員把總的評分方法和要求向受檢者交代清楚，然后讓其做出獨(dú)立的、不受任何人影響的自我評定。對于文化程度低的自評者，可由任務(wù)人員逐項(xiàng)念給他聽，并以中性的、不帶任何暗示和偏向的方式把問題本身的意思通知他。評定的時(shí)間范圍是“如今或“最近一星期的實(shí)踐覺得。評定終了時(shí)，由本人或臨床醫(yī)生逐一核對，凡有脫漏或者反復(fù)評定的，均提示自評者再思索評定，以免影響分析的準(zhǔn)確性。.第二單元 抑郁自評量表 學(xué)習(xí)目的：掌握SDS的工程和評定規(guī)范。 掌握SDS的記分方法。操作步驟工具：抑郁自評量表SDS方法：工程、評定規(guī)范及結(jié)果分析方法相關(guān)知識本卷須知.相關(guān)知識教程：9293頁工程和評定規(guī)范SD

53、S共有20個(gè)工程，采用4級評分，主要評定工程為所定義的病癥出現(xiàn)的頻率。假設(shè)為正向評分題，依次評為1、2、3、4分；反向評分題，那么評為4、3、2、1分。 結(jié)果分析總粗分：20個(gè)工程各項(xiàng)得分相加，劃界分為41分。規(guī)范分：總粗分1.25，劃界分為53分。 .本卷須知教程：93頁在開場評定前，一定要讓被試者把整個(gè)量表的填寫方法及每條問題的含義都弄明白，然后讓其做出獨(dú)立的、不受任何人影響的自我評定。假設(shè)自評者文化程度太低，不了解或看不懂SDS問題的內(nèi)容，可由任務(wù)人員逐項(xiàng)念給他聽，讓評定者單獨(dú)作出評定。評定的時(shí)間范圍是“過去一周的實(shí)踐覺得。評定時(shí)，應(yīng)讓自評者了解反向記分的各題，如不能了解會(huì)直接影響統(tǒng)計(jì)結(jié)

54、果。評定終了時(shí)，任務(wù)人員逐項(xiàng)核對，不要脫漏或者反復(fù)評定。對嚴(yán)重阻滯的抑郁病人，評定有困難。.第三單元 焦慮自評量表 學(xué)習(xí)目的：掌握SAS的工程評定規(guī)范。 掌握SAS的記分方法。操作步驟工具：焦慮自評量表SAS方法：工程、評定規(guī)范及結(jié)果分析方法相關(guān)知識本卷須知.相關(guān)知識教程：9495頁工程和評定規(guī)范 SAS也有20個(gè)工程，仍采用4級評分，主要評定工程為所定義的病癥出現(xiàn)的頻率。假設(shè)為正向評分題，依次評為1、2、3、4分；反向評分題，那么評為4、3、2、1分。 結(jié)果分析方法總粗分：20個(gè)工程各項(xiàng)得分相加，劃界分為40分。規(guī)范分：總粗分1.25，劃界分為50分。.本卷須知 詳見第二單元SDS關(guān)于評定本

55、卷須知的闡明。.下冊 心思咨詢師心思檢驗(yàn)技藝.講解內(nèi)容 第一節(jié)丈量量表的分?jǐn)?shù)和常模 第二節(jié)丈量的信度、效度與工程分析 第三節(jié)檢驗(yàn)結(jié)果的解釋.第一節(jié) 丈量量表的分?jǐn)?shù)和常模第一單元 編制檢驗(yàn)量表第二單元 量表分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換第三單元 建立常模的過程.第一單元 編制檢驗(yàn)量表 參考高級心思咨詢師心思檢驗(yàn)部分.第二單元 量表分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換 1. 開展常模分?jǐn)?shù)的計(jì)算及解釋開展順序量表智力年齡 2. 百分位常模分?jǐn)?shù)的計(jì)算及解釋 百分等級 百分點(diǎn) 四分位數(shù)與非常位數(shù) 3. 規(guī)范分?jǐn)?shù)的計(jì)算及解釋 線性轉(zhuǎn)換的規(guī)范分?jǐn)?shù) 非線性轉(zhuǎn)換的規(guī)范分?jǐn)?shù) 智商的計(jì)算及意義 .開展常模分?jǐn)?shù)的計(jì)算及解釋1開展順序量表它通知人們多大的兒童具備什

56、么才干或行為就闡明其發(fā)育正常，相應(yīng)才干或行為早于某年齡出現(xiàn)，闡明發(fā)育超前，否那么即為發(fā)育滯后。最早的一個(gè)范例是葛塞爾開展程序表，其中按月份顯示兒童在運(yùn)動(dòng)程度、順應(yīng)性、言語、社會(huì)性四個(gè)方面的大致程度。2智力年齡根底年齡與在較高年齡程度的標(biāo)題上獲得的附加月份之和。將規(guī)范化樣本中每個(gè)年齡組的平均原始分?jǐn)?shù)作為年齡常模。經(jīng)過將原始分?jǐn)?shù)與年齡常模對比，便可求得每個(gè)人的智齡。.百分位常模分?jǐn)?shù)的計(jì)算與解釋百分等級指在常容貌本中低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比。百分點(diǎn)百分點(diǎn)也稱百分位數(shù)，與百分等級的計(jì)算方法正好相反。百分等級是計(jì)算低于某檢驗(yàn)分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比，而百分點(diǎn)那么是計(jì)算處于某一百分比例的人對應(yīng)的檢驗(yàn)分?jǐn)?shù)是多少。四

57、分位數(shù)和非常位數(shù)百分位數(shù)是將量表分成100份，而四分位數(shù)是將量表分成四等份，相當(dāng)于百分等級的25%、50%和75%對應(yīng)的三個(gè)百分分成的四段。非常位數(shù)也可以依此類推出，1%10%為第一段，91%100%為第十段。.規(guī)范分?jǐn)?shù)的計(jì)算及解釋規(guī)范分?jǐn)?shù)是將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的間隔以規(guī)范差為單位表示出來的量表。由于它的根本單位是規(guī)范差，所以叫規(guī)范分?jǐn)?shù)。1線性轉(zhuǎn)換的規(guī)范分?jǐn)?shù)2非線性轉(zhuǎn)換的規(guī)范分?jǐn)?shù)對每個(gè)原始分?jǐn)?shù)值計(jì)算累積百分比；在常態(tài)曲線面積表中，求出對于該百分比的規(guī)范z分?jǐn)?shù)。T分?jǐn)?shù)：平均數(shù)為50，規(guī)范差為10規(guī)范九分：以5為平均數(shù)，以2為規(guī)范差規(guī)范非常：平均數(shù)為5，規(guī)范差為1.5；規(guī)范二非常：平均數(shù)為10，規(guī)范

58、差為3。.智商的計(jì)算及其意義比率智商離差智商必需指出，從不同檢驗(yàn)獲得的離差智商只需當(dāng)規(guī)范差一樣或接近時(shí)才可以比較，規(guī)范差不同，其分?jǐn)?shù)的意義便不同 (見附表。.本卷須知開展常模換算及解釋時(shí)需求留意的問題只適宜于所測特質(zhì)隨年齡發(fā)生變化的情況，對成人不適用；只適用于在典型環(huán)境下生長的兒童；一年的差別在不同年齡有不同的含義。百分位常模換算及解釋時(shí)需求留意的問題屬于順序量表，短少相等單位；接近中央的原始分?jǐn)?shù)差別擴(kuò)展，而兩極端的差別縮減；不能比較和闡明不同被試間分?jǐn)?shù)差別的數(shù)量。規(guī)范分常模換算及解釋時(shí)需求留意的問題計(jì)算非線性轉(zhuǎn)換的規(guī)范分?jǐn)?shù)時(shí)，特質(zhì)的分?jǐn)?shù)實(shí)踐上應(yīng)該是常態(tài)分布；規(guī)范差不同，其分?jǐn)?shù)的意義不同。.第

59、三單元 建立常模的過程1常模團(tuán)體的界定：2取樣的方法：簡單隨機(jī)抽樣系統(tǒng)抽樣分組抽樣分層抽樣3 常模分?jǐn)?shù)表示法：轉(zhuǎn)換表表示法剖面圖表示法 .常模團(tuán)體的界定常模團(tuán)體是由具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體，或者是該群體的一個(gè)樣本。它用一個(gè)規(guī)范的、規(guī)范的分?jǐn)?shù)表示出來，以提供比較的根底。對檢驗(yàn)編制者而言，常模的選擇主要是基于對檢驗(yàn)將要施測的總體的認(rèn)識，常模團(tuán)體必需可以代表該總體。這種任務(wù)包括：確定普通總體、確定目的總體、確定樣本。對檢驗(yàn)的運(yùn)用者來說，要思索的問題是，現(xiàn)有的常模團(tuán)體哪一個(gè)最適宜。規(guī)范化檢驗(yàn)中，通常提供許多原始分?jǐn)?shù)與各種常模團(tuán)體的比較轉(zhuǎn)換表，被試者的分?jǐn)?shù)必需與適宜的常模比較。.取樣的方法簡

60、單隨機(jī)抽樣在簡單隨機(jī)抽樣中，每個(gè)人或抽樣單位都有一樣的時(shí)機(jī)作為常模中的一部分。系統(tǒng)抽樣有時(shí)在總體數(shù)目為N的情況下，假設(shè)要選擇K分之一的被試作為樣本，那么可以在抽樣范圍內(nèi)選擇每個(gè)第K個(gè)人來構(gòu)成樣本。分組抽樣有時(shí)總體數(shù)目較大，無法進(jìn)展編號，而且群體又有多樣性，這時(shí)可以先將群體進(jìn)展分組，再在組內(nèi)進(jìn)展隨機(jī)取樣。分層抽樣它是先將目的總體按某種變量如年齡分成假設(shè)干層次，再從各層次中隨機(jī)抽取假設(shè)干被試，最后把各層的被試組合成常容貌本。包括分層比例抽樣和分層非比例抽樣.常模分?jǐn)?shù)表示法轉(zhuǎn)換表表示法一個(gè)轉(zhuǎn)換表顯示出一個(gè)特定的規(guī)范化樣組的原始分?jǐn)?shù)與其相對應(yīng)的等值分?jǐn)?shù)百分位、規(guī)范分?jǐn)?shù)、T分?jǐn)?shù)或者其它任何分?jǐn)?shù)。因此檢驗(yàn)